МКДОУ Бобровский детский сад «Колосок»
Цель: Научить дифференцировать звуки [С] - [Ш] в слогах, словах.
Задачи:
- Развивать фонематический слух;
- Воспитывать формирование контроля за собственной речью.
Ход занятия
1. Организационный момент (сюрпризный момент).
Появляется Петрушка.
2. Основная часть
Здравствуй, ты любишь путешествовать? (Да)
Давай вместе с тобой отравимся путешествовать на корабле.
Для того чтобы отправиться в путь, нам нужно выполнить первое задание.
Выполнение артикуляционной гимнастики (Упражнения: "Лягушка", "Хоботок", "Чашечка", "Грибок", "Лошадка", "Вкусное варенье", "Гармошка", "Маляр").
Молодец, первое задание выполнили, и наш кораблик поплыл на волшебный остров. И вот к волшебному замку и нам нужно выполнить второе задание. Упражнение на развитие воздушной струи ("Фокус").
Молодец, и с этим заданием справился.
Не успел ты выполнить одно задание, а тебя уже ждет другое задание.
Открой конверт и посмотри что там.
Раз, два, три, картинки собери! Ребенок собирает картинки: неваляшка,сумка, машина, собака.
А теперь давай с тобой поиграем с пальчиками
Пальчиковая гимнастика
Шагали наши ножки
по ровненькой дорожке (шагают пальцы указательный, средний)
Прыгали скакали
Оп и пропали (Спрятались пальцы в кулачок).
На волшебном острове нас ждет нас еще сюрприз. Открывай шкатулку, нам приготовили картинки. Давай с тобой будем играть. Я буду называть слова,а ты когда услышишь звук [С] - поднимешь синий флажок, а когда услышишь звук [Ш] в слове - поднимешь зеленый флажок.
(кашка -каска, мишка -миска, усы -уши, крыса -крыша, башня -басня сутки -шутки)
Звукобуквенный анализ слова
Давай с тобой поделим слова на слоги. Сколько слогов - столько и палочек будешь выкладывать на стол (слова: шкаф, шорты, сумка, сарафан, светофор, шалаш, сапоги, самолет).
Следующее задание открывай конверт. Что там такое?
Игра "Доскажи словечко".
Крыса всех зовет на пир
Раздобыла вкусный…… (сыр).
Собралась в саду семейка,
все уселась на….(скамейку).
Сверху смотрит голова
На сосне сидит …(сова).
Скачет Саня скок-поскок
Соскочил с ноги …..(носок).
В острых иглах вся она,
Это дерево ……(сосна).
Неуклюже ходят мишки
им шагать мешают …(шишки).
Весь из веток домик наш
Потому что он …(шалаш).
Я прошел не мало луж
И теперь мне нужен …(душ).
3. Итоговая часть
Последнее задание ждет тебя.
Раскрась те картинки, в название которых есть звук [Ш] и звук [С].
Молодец выполнил задание правильно!
Нам пора возвращаться домой.
Вот мы и дома, тебе понравилось наше путешествие?
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад компенсирующего вида №26
Конспект индивидуального занятия «Дифференциация звуков [с] - [ ш ] »
подготовила учитель-логопед Викторова Елена Сергеевна
Вологда, 2016
Задачи:
- Формировать умения образовывать относительные прилагательные от имен существительных.
- Закреплять образование уменьшительно-ласкательной формы слова имен существительных.
- Закреплять согласование прилагательного с существительным вмуж., жен. Р., ед. ч., Им.п.
- Закреплять согласование числительного с существительным в жен.р., ед.ч., И.п.
- Дифференцировать звуки [с]-[ш] в словах и фразах.
- Формировать правильное речевое дыхание.
- Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, фонематическое восприятие
- Развивать мелкую моторику.
Оборудование: предметные картинки, счетные палочки.
Ход занятия
Организационный момент.
Логопед: Посмотри, у нас сегодня гости, поздоровайся.
Логопед: Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре
Громко, четко, говорим
И никогда мы не спешим!
Логопед: Скажи, какое сейчас время года?
Ребенок: Сейчас время года осень.
Логопед: Верно. Давай вместе со мной, выполним пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика «ОСЕНЬ»
Ветер по лесу летал, (Плавные волнообразные движения ладонями.)
Ветер листики считал: (Загибают по одному пальчику на обеих руках)
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки - золотой,
Вот последний лист с осинки (Спокойно укладывают ладони на стол.)
Ветер бросил на тропинку.
Дыхательная гимнастика.
Логопед: Листья с деревьев опали. На улице становится холодно и идет снег. Давай покажем, как дует ветер. Вдыхаем через нос, не поднимая плеч, выдыхаем ртом, не надувая щек. (дыхательная гимнастика, дуем на ватку)
Логопед: Молодец. А сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Услышь звук» (развитие слухового внимания).
Я буду произносить разные звуки, когда услышишь звук [С] - хлопай в ладоши, а когда услышишь звук [Ш] - поднимай руки вверх.
Логопед произносит звуки: а, у, ш, и, с, о, ш, з, сь, с, д, х, ш. Слоги: ма, са, ко, ву, ша, мы, зо, шу, бы, сэ. Слова: нос, рука, шапка, собака, сыр, вата, шуба (с закрытой артикуляцией).
Дифференциация звуков [с] - [ш]в словах и фразе.
Упр. «Живое - неживое»
Логопед: Посмотри и найди картинки с изображениями живых предметов и положи их справа (сова, собака, сом, лиса), а картинки с изображениями неживых предметов положи слева (машина, шуба, шишка, шкаф). Назови их.
Ребенок: Справа я положил картинки с изображением совы, собаки, сома и лисы. Слева я положил картинки с изображением машины, шубы, шишки, шкафа.
Игра «Какой? Какая? Какое?» (образование относительных прилагательных от существительных, согласование прилагательного с существительным)
Логопед: Подумай и скажи, стакан из стекла, это какой стакан?
Ребенок: Стеклянный стакан.
Логопед: Поднос из пластмассы, это какой поднос?
Ребенок: Пластмассовый поднос.
Логопед: Кастрюля из железа, это какая кастрюля?
Ребенок: Железная кастрюля.
Логопед: Чашка из фарфора, это какая чашка?
Ребенок: Фарфоровая чашка.
Логопед: Молодец!
Упр. «Четвертый лишний» (закреплять обобщающие понятия)
Логопед: Посмотри внимательно на картинки и скажи кто лишний? (кошка, стакан, поднос, кастрюля)
Ребенок: Лишняя кошка, это домашнее животное, а стакан, поднос и кастрюля это посуда.
Игра «Веселый счет» (согласование числительного с существительным)
Логопед: Молодец. Давай сосчитаем, сколько кошек? (кошки расположены на листе в произвольном порядке, ребенок считает)
Ребенок: Одна кошка, две кошки, три кошки, четыре кошки, пять кошек.
Упр. Чего не стало? (развитие зрительного внимания, памяти)
Логопед: А теперь посмотри на картинки (ананас, кувшин, компас, камыш, самокат, шляпа). Назови их. Посмотри еще раз и запомни. Закрой глаза. Открывай, скажи, чего не стало? (игра проводится несколько раз)
Ребенок: Не стало ананаса.
Не стало шляпы.
Не стало самоката.
Не стало кувшина.
Игра «Назови ласково» (образование уменьшительно-ласкательной формы слова)
Логопед: Послушай внимательно, я тебе назову большой предмет, а ты мне назови маленький. Самолет.
Ребенок: Самолетик.
Логопед: Лошадь.
Ребенок: Лошадка.
Логопед: Сумка.
Ребенок: Сумочка.
Логопед: Мышь.
Ребенок: Мышка.
Развитие мелкой моторики.
Логопед: Молодец. Выложи домик мышки (выкладывает шнурком норку мышки по контуру).
Итог занятия.
Логопед: на этом наше занятие заканчивается. Ты молодец, справился со всеми заданиями!
«Дифференциация звуков С-Ш»
Тема: «Магазин игрушек»
Цели: 1. Закрепить артикуляцию звуков , упражнять в умении различать звуки с -ш в словах, фразах и предложениях.
2. Формировать фонематический слух и восприятие.
3. Актуализация и пополнение словарного запаса по теме «Игрушки».
4. Совершенствование грамматического строя речи.
5.Формировать навык и умения, согласовывать местоимение и существительное.
6.Развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: картинки с изображением игрушек - полки, зеркало, мяч.
Организационный момент:
1.Загадывание загадок:
Надо хлеба нам купить
Иль подарок подарить, -
Сумку мы с тобой берем,
И на улицу идем,
Там проходим вдоль витрин и заходим
Ответ детей: в магазин.
2. Основная часть:
Сегодня мы с тобой отправимся в магазин игрушек, но для того, чтобы туда попасть, надо правильно и четко проговорить названия игрушек. Для этого требуется выполнить первое задание: артикуляционная гимнастика, сейчас мы вспомним и покажем ее: (Упражнения: «Лягушка», «Чашечка», «Грибок», «Лошадка», «Гармошка», «Фокус»).
3. Посмотри внимательно, перед тобой полки, они пустые, сейчас мы поставим туда игрушки: на 1 – где слышен звук [c], на 2 – где слышен звук [ш] (мишка, слон, машина, пушка, самосвал, матрешка, самолет, солдат)
4. Молодец! А теперь давай про наши игрушки пропоем песенку:
Ши - ши - ши – как игрушки хороши,
Шо - шо - шо – мы играем хорошо,
Си - си - си – ты игрушки в дом неси,
Са - са - са – происходят чудеса.
5. Игра «Исправь ошибки ». Послушай внимательно предложения, найди в них смысловые ошибки и правильно их скажи.
Игрушки купили Соню. Кукла любит играть с Шурой. Саша разбил мяч окном. Машина играла с Семеном.
6..Игра с мячом «Скажи наоборот». Мяч поймай – слоги повторяй.
Са - са - ша ша - ша - са
Сы - ши - сы ши - сы - ши
Ас - ас - аш аш - аш - ас
Ос - ос - ош ош - ош - ос
Ус - уш - ус уш - ус - уш
На полочке нашей смешные игрушки:
Смешные ежи (бег мелкими шажками по кругу),
Смешные лягушки (прыжки),
Смешные медведи (ходят, как медведи),
Смешные олени (руки к голове, пальцы рук раздвинуты),
Смешные моржи (двигаются боком),
Смешные тюлени (бегут боком).
7. Задание, направленное на умение подбирать к местоимению существительные с соответствующей родовой принадлежностью.
Посмотри внимательно на полки с игрушками, назови игрушки, про которые можно сказать: «Он мой…», «Она моя…», «Они мои…».
8.Итог занятия:
С какими звуками мы сегодня занимались?
Вспомни и назови игрушки, в которых есть звуки [c] и [ш]
Дифференциация «С» – «Ш».
Закрепить слияние букв в один слог и в слова. Повторить умение проводить звуковой анализ изученных слогов и слов. Повторить понятия «звук», «буква», «гласный, согласный звук», «мягкий, твердый звук», «звонкий, глухой звук».
Печатание данных слогов.
Учить выделять согласный звук из начала, конца слова.
Учить соотносить звук с символом.
Закрепление знаний о буквах Ш, Р, А,О,У, М, С, Х.
Развивать фонематические процессы, мелкую моторику руки, логическое мышление.
Воспитывать аккуратность, целеустремленность.
Оборудование: предметные картины, символы, буква Ш, Р, Х, М, А,О,У.
Ход занятия:
- Организационный момент:
Игра «Скажи наоборот».
У маминой шляпы поля – широкие, а у папиной шляпы – узкие.
У девочки шапочка светлая, а у полицейского фуражка – темная.
У Кати берет новый, а у бабушки платок – старый.
И Вити кепка грязная, а у Коли – чистая.
Мамина шляпа большая, а танина – шляпа маленькая.
У повара колпак высокий, а у поваренка колпак низкий.
Летняя косынка тонкая, а зимний пуховой платок – толстая.
II. Знакомство с новой темой:
Артикуляционная гимнастика
Вкусное варенье;
Барабанчик.
Дыхательная гимнастика «Ветерок»
Приготовьте руку.
Наберите воздух и слегка подуйте. Выдох медленный, плавный.
Ветерок слабый!
Наберите воздух, подуем сильно – сильно! Ветер сильный и быстрый!
Повторение стихотворения:
Кыш – кыш – кыш – шумит камыш,
Притаилась мама – мышь.
«Не шумите, камыши!
Испугались малыши,
Разбежались кто куда,
Вот несчастье, вот беда!»
Игра «Угадай, чья песня».
«С» – это песня воды,
«Ш» – это песня змеи.
Угадайте, кто поет эту песню: «С», «Ш», «С», «С», «Ш», «С», «Ш», «С».
Игра «Дирижер»
Если я поднимаю кисть наверх, то вы поете песню змеи.
Если опускаю вниз – песню воды.
Прочитайте слоги:
СА СО СУ ША ШО ШУ;
ША ШО ШУ СА СО СУ;
АР ОР УР АР ОР УР;
АРШ ОРШ УРШ АРС ОРС УРС.
Прочитайте слова:
Саша. Что означает слово? Сколько слогов в этом слове? Назовите первый слог, второй.
Сколько звуков? Назовите первый звук. Назовите первый звук второго слога и второй звук второго слога.
На какую букву начинаются слово МАРШ, на какой звук заканчиваются? Какая буква посередине?
Суша, Маша, хорошо (аналогично анализу слову Сашу).
ФИЗМИНУТКА «СОЛНЦЕ».
Солнце землю греет слабо,
По ночам трещит мороз.
Во дворе у Снежной Бабы
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда,
Вьюга злится, снег кружится,
Заметает все кругом
Белоснежным серебром
Повторение чистоговорок:
Ша – ша – ша – маша моет малыша,
Шу – шу – шу – я письмо пишу,
Ши – ши – ши – наши каши хороши,
Шо – шо – шо – отвечаем хорошо,
Ши – ши – ши – зашумели камыши.
Прочитайте слоги:
РА РО РУ СМА СМО СМУ;
МРА МРО МРУ СХА ХМО ХМУ;
Выкладывание слогов под диктовку:
САШ СОШ СУШ;
ШУС ШОС ШАС;
Чтение предложений:
Марш хорош.
Саша хорош.
Маша хороша.
Шар хорош.
Паузы должны быть между буквами? Как мы соединяем буквы в один слог?
Тянем первую букву до тех пор, пока не дойдете пальчиком до второй буквы, паузы между звуками не должно быть!
Список литературы:
Баскакина И.В. Свистелочка. Логопедические игры: рабочая тетрадь для исправления недостатков произношения звука «С». – М.: «Айрис – Пресс», 2007 год.
Баскакина И.В. Жужжалочка и Шипелочка. Логопедические игры: рабочая тетрадь для исправления недостатков произношения звука «С». – М.: «Айрис – Пресс», 2007 год.
Волина В.В. Праздник Букваря / В.В. Волина. – М.: «АСТ – ПРЕСС», 1997 год.
Коноваленко В.В. Домашняя тетрадь № 3 для закрепления произношения шипящих звуков «Ш», «Ж»: пособие для логопедов, родителей и детей. – М.: Издательство «Гном и Д», 2007 год.
Кравченко И.А. Игры и упражнения со звуками и буквами: пособие для воспитателей и родителей. – М.: Издательство «Гном – Пресс», 1999 год.
6. Лопухина И.С. Логопедия – речь, ритм, движение: пособие для логопедов и родителей / И.С. Лопухина – СПб.: «Дельта», 1997 год.
7. Рыбина А.Ф. Коррекция звукопроизношения у детей: речевой материал для дошкольного и младшего школьного возраста / А.Ф. Рыбина. – Волгоград: «Учитель», 2003 год.
8. Соколова Н.В. Логопедическая тетрадь. Дифференциация звуков в речи дошкольника. – М.: «Школьная Пресса», 2006 год.
9. Ткаченко Т.А. Правильно произносим звук «Ш»: логопедический альбом, Екатеринбург «Издательский дом Литур», 2007 год.
Автору приятно, тебе не сложно - нажми "МНЕ НРАВИТСЯ"Конспект фронтального занятия для детей подготовительной группы по теме: «Дифференциация звуков Р и Л»
Цель : дифференциация звуков Р и Л
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
сравнение, различение и правильное произношение звуков Р Л на материале слов;
совершенствование навыков звукового анализа и синтеза одно-, двух- и трехсложных слов;
понимание предложно-падежных конструкций;
развитие фонематического восприятия;
Коррекционно-развивающие:
развитие внимания, мышления, памяти;
формирование навыков словоизменения;
закрепление умения согласовывать слова в предложении;
развитие словесно-логического мышления.
Воспитательные:
воспитывать внимательное отношение детей к словам педагога;
формировать личностные качества, умение работать в коллективе;
формировать навыки самоконтроля.
Ход занятия
Организационный момент
Л.: Я приглашаю вас прогуляться по необычной улице. На ней по соседству живут два звука. А какие это звуки, вы сейчас сами догадаетесь.
Давайте поиграем в игру: «Называлки-повторялки». Посмотрите на картинки и назовите, что изображено.
Д.: Лапа, лодка, ландыш, луна, лыжи.
Л.: Какой первый звук во всех названных словах?
Д.: Звук Л.
Л.: Правильно, а теперь, посмотрите:
Д.: Радуга, робот, рысь, рука, ракета.
Л.: Какой первый звук во всех этих словах?
Д.: Звук Р.
Л.: Правильно. Так какие же звуки живут по соседству на этой улице?
2. Основная часть
Л.: Звук Л – гласный или согласный?
Д.: Звук согласный, мы его не можем пропеть.
Л.: Давайте немного «погудим». (Долгий звук Л.) Где находиться язык?
Д.: Язычок упирается в верхние зубы.
Л.: А звук Р? Гласный или согласный звук?
Д. ---
Л.: Давайте теперь порычим. (Долгий звук Р.) Где находится язык?
Д.: Язык дрожит за верхними зубами, нужна сильная воздушная струя.
Л.: Что общего между этими звуками и чем они отличаются?
Д.: Общее: звуки согласные, язык во время произношения наверху. Различие: при Р - сильная воздушная струя, кончик языка дрожит, при Л – нет.
Л.: Молодцы! В путь!! Ой, смотрите! Здесь, видимо, только что прошел дождь! Посмотрите, сколько лужиц! Чтобы их перепрыгнуть, надо выполнить задания! Попробуем!
Первая лужица:
Л.: Я буду произносить звуки, а вы хлопните в ладоши один раз - когда услышите звук Р . Два раза – когда услышите звук Л:
С Ш Р Т Л Д Р В Л П Р Л
Перепрыгивайте.
Вторая лужица:
Л.: Я буду произносить слоги, а вы хлопните в ладоши один раз – когда услышите слог со звуком Р, два раза – со звуком Л.
ПА ЛА СО РО ДУ ЛУ ВЫ РЫ РЭ ЛЭ
Перепрыгивайте.
Третья лужица:
Л.: Игра «Договори словечко». Добавьте в конце слова звук Р или Л.
Помидо… Пена… Пова… Забо… Ме… Вокза…
Перепрыгивайте.
Четвертая лужица:
Л.: Добавьте в конце слог РЫ или ЛЫ.
В лесу летают кома...; дети сели за сто...; у нас воздушные ша...; в доме вымою по...
Перепрыгивайте.
Пятая последняя лужица:
Л.: Замените звук Л на звук Р в слове и получите новое слово.
Лак - Рак Лама - Рама Игла - Игра Лука - Рука
Ложки - Рожки Ложь - Рожь Жалко-Жарко
Перепрыгивайте.
Физкультминутка:
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на мысочки встать.
В первом вагоне слова, где звук Л или звук Р в начале слова.
Во втором вагоне слова, где эти звуки в середине слова.
В третьем вагоне слова, где Л или Р в конце слова.
Разместим картинки правильно.
Слова: Рыба, Пирог, Топор.
Ласточка, Акула, Стол.
Л.: Всё правильно. А теперь попробуем отгадать загадки.
Это чей тоскливый вой часто слышится зимой? (Волк.) В слове «волк» звук Л где находится? (в середине)
Рядом с дворником шагаю, разгребаю снег кругом и ребятам помогаю делать гору, строить дом. (Лопата.) Где находится звук Л?
Кто присел на толстый сук и стучит: «Тук-тук, тук-тук»? (Дятел.)
Блещет в речке чистой спинкой серебристой. (Рыба.)
Без рук, без ног ползет. (Червяк.)
Л.: Мы подошли к «Площади Путаниц»! Кто-то всё перепутал и составил неправильно предложения. Нужно исправить эти ошибки.
Ватрушка съела старушку.
Рубашка стирает Рому.
Стол поставили на лампу.
На белке сидит ёлка.
Бревно ползет по муравью.
3.Итог занятия.
Ну, вот и подошла к концу наша прогулка! Давайте вспомним, что мы делали и о каких звуках мы говорили?
