Περίληψη του GCD στην προπαρασκευαστική ομάδα. Ο αέρας και οι ιδιότητές του. Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στην προπαρασκευαστική ομάδα "The Amazing Properties of Air" Σύνοψη ενός μαθήματος στην προπαρασκευαστική ομάδα με θέμα τον αέρα

Κουσένκοβα Οξάνα Ιγκόρεβνα
Τίτλος εργασίας:δάσκαλος
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:«ΜΒΔΟΥ Νηπιαγωγείο Νο 9 «Κατερόκ»»
Τοποθεσία:Πόλη του Βλαδιβοστόκ, Primorsky Krai
Όνομα υλικού:Σημειώσεις μαθήματος
Θέμα:Σύνοψη ενός μαθήματος για την εξοικείωση με τον έξω κόσμο στην προπαρασκευαστική ομάδα "Clean Air"
Ημερομηνία έκδοσης: 11.01.2016
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο Νο. 9 Katerok" Σύνοψη μαθήματος εξοικείωσης με τον έξω κόσμο στην προπαρασκευαστική ομάδα "Clean Air", Βλαδιβοστόκ, 2015 Θέμα: "Clean Air" Στόχος: Συστηματοποίηση της γνώσης σχετικά με τη σημασία του αέρα για τη ζωή , η χρήση των ιδιοτήτων του αέρα από τον άνθρωπο . Συνοψίστε τις ιδέες των παιδιών για τα φυσικά φαινόμενα.
Να αναπτύξουν την ικανότητα δημιουργίας συνδέσεων μεταξύ φυσικών φαινομένων και εξαγωγής συμπερασμάτων. Διαμορφώστε τα θεμέλια της περιβαλλοντικής συνείδησης. Διευρύνετε την κατανόησή σας για την ατμοσφαιρική ρύπανση και ενισχύστε την κατανόησή σας για την ανάγκη προστασίας της. Δημιουργήστε ένα πάθος για τη διατήρηση των δασών. Αναπτύξτε τις πνευματικές ικανότητες. Εξοπλισμός: Ένα δοχείο με νερό, μια πλαστική σακούλα, ένα καλαμάκι (καλαμάκι κοκτέιλ), μια λαστιχένια μπάλα, μια μπάλα, μια βεντάλια. Μουσικό υλικό: Ηχογράφηση θορύβου ανέμου. Υλικό ομιλίας: Αποσπάσματα από το παραμύθι του A.S. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan", ημερολογιακή κλήση "Wind, Breeze", αινίγματα. Φυλλάδια (για κάθε παιδί): πλαστική σακούλα, φλιτζάνι νερό, σωλήνας κοκτέιλ, κύβος ζάχαρης, ανεμιστήρας, παρμπρίζ. Πρόοδος του μαθήματος Ι. Συζήτηση για τον αέρα, τη σημασία του αέρα για τη ζωή. Ο δάσκαλος φέρνει ένα μπαλόνι στην ομάδα Γεια σας παιδιά! Κοίτα τι έχω. - Κοίτα τι μπορεί να κάνει! (πετά από άκρη σε άκρη, ανεβαίνει στο ταβάνι, πέφτει.) Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, γιατί νομίζετε ότι η μπάλα πετάει; (ελαφρύ) Ας δούμε πώς είναι. (Ακουμπούν την μπάλα με τα χέρια τους και ανακαλύπτουν ότι είναι ελαφριά, απαλή, αέρινη). - Τι άλλο θα μπορούσε να είναι ευάερο; (σαπουνόφουσκες, αερόπλοιο). - Τι πιστεύεις ότι έχει μέσα του; Ποιος σκέφτεται διαφορετικά; (Ρωτώ 3-4 παιδιά) (αέρας) Εκπαιδευτικός: - Σκέψου το, χρειάζεσαι αέρα; Για τι? (Ο αέρας χρειάζεται, τον αναπνέουμε) Αναπνέουμε τον σωστό αέρα, χωρίς αυτόν δεν μπορούμε να ζήσουμε. Ας κρατήσουμε την αναπνοή μας, κρατάμε τη μύτη μας ενώ μετράω μέχρι το 5. Βλέπεις, είναι δύσκολο να κρατήσεις την αναπνοή σου ακόμα και για τόσο σύντομο χρονικό διάστημα. Θέλω να αναπνεύσω πιο γρήγορα. Και αν δεν υπήρχε καθόλου αέρας, απλά θα πνιγόμασταν. Αλλά, ευτυχώς, έχουμε πολύ αέρα, αρκετό για όλους, είναι παντού. - Υπάρχει αέρας μέσα στην μπάλα, αλλά υπάρχει αέρας μέσα μας ή όχι; Ας ελέγξουμε. Εμπειρία Νο. 1
(μπροστά σε κάθε παιδί υπάρχει ένα ποτήρι νερό και ένα καλαμάκι στο τραπέζι) - Μπροστά σας ένα ποτήρι νερό και ένα καλαμάκι. Πάρτε το καλαμάκι και βάλτε το στο ποτήρι. Θα εισπνεύσουμε από τη μύτη μας και θα εκπνεύσουμε από ένα σωλήνα. -Τι βλέπουμε; Ο αέρας βγαίνει από μέσα μας με τη μορφή φυσαλίδων αέρα. - Τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε; (Έχουμε αέρα μέσα, τον αναπνέουμε.) - Βάλτε τους σωλήνες στην άκρη. Πείραμα Νο. 2 Υπάρχει αέρας στη ζάχαρη. (μπροστά σε κάθε παιδί υπάρχει ένα φλιτζάνι νερό και ένα κομμάτι ζάχαρη στο τραπέζι) Δάσκαλος. Πάρτε ένα κομμάτι ζάχαρη και κατεβάστε το προσεκτικά στο νερό. Τι προσέξατε; (Φυσαλίδες αέρα σηκώθηκαν από τη ζάχαρη.) Εκπαιδευτικός. Τι σημαίνει? (Η ζάχαρη έχει αέρα) Αν και ο αέρας είναι αόρατος, μπορεί να ανιχνευθεί. Πείραμα Νο 3 (υπάρχει μια πλαστική σακούλα στο τραπέζι μπροστά από κάθε παιδί) Δάσκαλος. Ας πάρουμε την πλαστική σακούλα στα χέρια μας, ας την κουνήσουμε και ας την στρίψουμε από την πλευρά της τρύπας. Καθώς η θήκη στρίβει, τι συμβαίνει; (φουσκώνει η τσάντα) Δάσκαλε. Τι ανατίναξε το πακέτο; (αέρα) Μάθημα φυσικής αγωγής: «Παιχνίδι με πακέτα» - πετάξτε το πακέτο επάνω και πιάστε το στο κάτω μέρος - πάρτε το πακέτο στο δεξί σας χέρι, ρίξτε το από πάνω στο αριστερό σας χέρι (αντίστροφα). -στροβιλιστείτε μπροστά μας (κάτω, πάνω) Προσκαλέστε τα παιδιά να καθίσουν στο χαλί. Παιδιά, θα παίξω ένα τραγούδι τώρα, αλλά πρέπει να μαντέψουμε ποιου είναι το τραγούδι. Ενεργοποιήστε το δίσκο, ακούστε την ηχογράφηση (wind chime). Απαντήσεις παιδιών (άνεμος, ακούσαμε τους ήχους του ανέμου) Εκπαιδευτικός: - Μπορούμε να δούμε τον άνεμο; (όχι) - Ο ίδιος ο άνεμος δεν φαίνεται, αλλά μπορείτε να δείτε σημάδια του ανέμου. Οι οποίες? (Τα δέντρα ταλαντεύονται, υπάρχουν κύματα στο νερό, σύννεφα επιπλέουν στον ουρανό, ανεμοδείκτες στην ταράτσα του σπιτιού περιστρέφονται, καπνός από την καμινάδα αποκλίνει προς τον άνεμο, μια ομπρέλα φεύγει κ.λπ.)
-Νιώθεις τον άνεμο; (Όταν περπατάμε στο δρόμο, μας φυσάει). - Είναι δυνατόν να δημιουργηθεί τεχνητός άνεμος; Για παράδειγμα, σε μια ομάδα, στο σπίτι; (Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ανεμιστήρα, κλιματιστικό, ανεμιστήρα, πιστολάκι μαλλιών κ.λπ.) Πείραμα Νο. 4 - Πάρτε ανεμιστήρες. Σταθείτε ανά δύο. Κουνήστε ελαφρά ο ένας τον άλλο. Πώς αισθανθήκατε? (Ελαφρύ αεράκι) Ας κουνήσουμε δυνατά ο ένας στον άλλο, πώς νιώθετε τώρα; (Ο άνεμος αυξήθηκε) - Τι είναι λοιπόν ο άνεμος; - Αποδεικνύεται ότι ο άνεμος είναι η κίνηση του αέρα (ζητήστε από πολλά παιδιά να επαναλάβουν) - Ο αέρας μένει ακίνητος - δεν υπάρχει άνεμος, κινείται (για παράδειγμα, κινείται σαν ανεμιστήρας) - εμφανίζεται άνεμος. Συμπέρασμα: Ο αέρας είναι παντού: στο δωμάτιο, στο δρόμο, σε μια άδεια σακούλα, στη ζάχαρη. II. Παιχνίδι ομιλίας "Ποιος μπορεί να ονομάσει τις περισσότερες ενέργειες" Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τώρα θα σας πω γρίφους και θα τους μαντέψετε. Είναι άγνωστο πού μένει. Θα πετάξει και θα λυγίσει τα δέντρα. Αν σφυρίξει, θα υπάρξουν δονήσεις κατά μήκος του ποταμού. Είσαι αταίριαστος, αλλά δεν θα σταματήσεις! Χωρίς χέρια, χωρίς πόδια, χτυπά - Ζητά να μπει στην καλύβα. Κούνησε το χέρι του και λύγισε το δέντρο. Παιδαγωγός. Παιδιά, γιατί νομίζετε ότι είναι ο άνεμος; Τι κάνει ο άνεμος; (λυγίζει δέντρα, πετάει, σφυρίζει, χτυπά) Συμπέρασμα: Ο αέρας κάνει άλλα αντικείμενα να κινούνται. III. Αισθητηριακή άσκηση «Άνεμος, άνεμος, τι είσαι;» (υπάρχει ένας τροχός στο τραπέζι μπροστά από κάθε παιδί)
Παιδαγωγός: Ας φυσήξουμε στα πικάπ ήσυχα και δυνατά. Τι τους συμβαίνει; (Όταν φυσάει ήσυχος άνεμος, το πικάπ περιστρέφεται αθόρυβα. Και όταν φυσάει απότομος άνεμος, περιστρέφεται πιο δυνατά). IV. Συστηματοποίηση της γνώσης για τη χρήση των ιδιοτήτων του αέρα από τον άνθρωπο. Παιδαγωγός. Παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα. Ζει από τον άνεμο, δεν τρώει τον εαυτό του, αλλά τρέφει όλο τον κόσμο. (ανεμόμυλος) Παιδαγωγός. Γιατί ο μύλος ονομάζεται ανεμόμυλος; Ακούστε ένα ποίημα για έναν ανεμόμυλο. Κοιτάξτε το χρυσό σιτάρι που μαραζώνει στις σακούλες. Ο άνεμος φυσάει μέρα νύχτα και θέλει να βοηθήσει τον μυλωνά. Όλα τα σιτηρά θα γίνουν αλεύρι, αλεύρι θα κυλήσει σαν ποτάμι. Θα μας ψήσουν κουλούρια, τσουρέκια, πίτες από αλεύρι. Παιδαγωγός. Τι έκαναν στον ανεμόμυλο πριν; (άλεσμα κόκκου) Συμπέρασμα: Ο άνεμος είναι φίλος μας. V. Γενική συζήτηση για τον πίνακα «Προστασία του αέρα από τη ρύπανση». Παιδαγωγός. Παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα. Τι είδους ταβάνι είναι αυτό; Μερικές φορές είναι χαμηλό, μερικές φορές είναι ψηλό, μερικές φορές είναι γκρι, μερικές φορές είναι υπόλευκο, μερικές φορές είναι λίγο, λίγο μπλε και μερικές φορές είναι τόσο όμορφο, δαντελωτό και μπλε, μπλε. (ουρανός) Παιδαγωγός. Μαντέψατε σωστά το αίνιγμα. Τι είναι ο παράδεισος; (Ο ουρανός είναι ένα παχύ στρώμα αέρα) (Δείχνει μια εικόνα της φύσης και ενός φυτού)
Παιδαγωγός. Παιδιά, δείτε προσεκτικά την εικόνα. Ποιες λέξεις μπορείτε να επιλέξετε για να περιγράψετε τον ουρανό; Τι μπορείτε να δείτε σε απόσταση; (Η εικόνα δείχνει ένα εργοστάσιο. Οι καμινάδες των εργοστασίων βγάζουν καπνό και αιθάλη στον αέρα.) Εκπαιδευτικός. Παιδιά γιατί νομίζετε ότι δεν ασφυκτιούμε; (Τα πράσινα φυτά καθαρίζουν τον αέρα.) Εκπαιδευτικός. Τι μπορείτε να μας πείτε για το δάσος; (Όσο περισσότερα φυτά, τόσο πιο καθαρός είναι ο αέρας. Τα φυτά είναι η πράσινη στολή του πλανήτη. Το δάσος παράγει οξυγόνο και απορροφά τη σκόνη και τα δηλητηριώδη αέρια.) Εκπαιδευτικός. Ποιος ξέρει πώς να προστατεύει τον αέρα από τη ρύπανση; (Πάνω από τις καμινάδες των εργοστασίων τοποθετούνται καπνοπαγίδες.) Εκπαιδευτικός. Τι μπορεί να γίνει για να διατηρηθεί το δάσος; (Φυτέψτε και φυτέψτε νεαρά δέντρα, μην καίτε φωτιές κοντά στα δέντρα) Εκπαιδευτικός. Η φύση έδωσε στον άνθρωπο αέρα και πρέπει όχι μόνο να τον παίρνει, αλλά και να τον προστατεύει, να προστατεύει τον αέρα από τη ρύπανση. VI. Περίληψη του μαθήματος. Παιδαγωγός. Τι είναι αυτό το αόρατο πράγμα που χρειαζόμαστε; (αέρα) Εκπαιδευτικός. Τι είναι ένα δάσος; (Το δάσος είναι οι πνεύμονες του πλανήτη μας).
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο Νο. 9 Κατερόκ» Περίληψη ολοκληρωμένου μαθήματος στην προπαρασκευαστική ομάδα «ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΑ ΝΗΣΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ».
Βλαδιβοστόκ, 2015 Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: Γνώση, επικοινωνία, κοινωνικοποίηση, μουσική, φυσική αγωγή, ανάγνωση μυθοπλασίας. Είδη παιδικών δραστηριοτήτων: Γνωστικές, επικοινωνιακές, μουσικές και καλλιτεχνικές, αντίληψη μυθοπλασίας, υποκειμενική-εποικοδομητική, gaming. Μεθοδικές τεχνικές: 1. Παιχνίδι (στιγμές έκπληξη, ταξίδια στα νησιά). 2. Οπτικά (επίδειξη και φυλλάδια) 3. Προφορικοί (θυμηθείτε, εξηγήστε, υποδείξτε) Στόχοι: Να προωθήσουμε μια ουσιαστική αντίληψη του κόσμου γύρω μας, να τονώσουμε τη φαντασία, τη δημιουργικότητα και το ενδιαφέρον, να διατηρήσουμε μια θετική συναισθηματική διάθεση. Αναπτυξιακά καθήκοντα: Αναπτύξτε τη φαντασία, τη μνήμη, τη λογική σκέψη, τον διαλογικό λόγο, την οπτική και ακουστική προσοχή, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, την ικανότητα μετάβασης από το ένα είδος δραστηριότητας στο άλλο. Εκπαιδευτικοί στόχοι: Διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας, αμοιβαίας κατανόησης, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, περιέργειας, εξυπνάδας, επιμονής, ακρίβειας και ικανότητας προσεκτικής ακρόασης. Εκπαιδευτικοί στόχοι: Αύξηση του επιπέδου της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών. να εδραιώσει την ικανότητα μέτρησης προς τα εμπρός και προς τα πίσω, να αναγνωρίζει και να ονομάζει γεωμετρικά σχήματα, τις έννοιες "μεταξύ", "πάνω", "πάνω", "κάτω", να αναγνωρίζει τον πρώτο ήχο σε μια λέξη, να διακρίνει τα φωνήεντα από τα σύμφωνα.
να αναπτύξουν ιδέες για το χρώμα και το μήκος. μάθουν να κατανοούν την εργασία και να την λύνουν ανεξάρτητα. να αναπτύξουν την ικανότητα του ελέγχου και της αυτοεκτίμησης, να επεκτείνουν το λεξιλόγιο Εργασία λεξιλογίου: Αναπαραγωγή, τρελός καλλιτέχνης, θάλασσα, διαδρομή, ταξίδι, σεντούκι, θησαυρός, ναύτης, αγόρι από καμπίνα, καπετάνιος, σήμα «sos», κατάστρωμα, λυπημένος, λυπημένος, χαρούμενος, χαρούμενος. Εξοπλισμός και υλικά: Προβολέας πολυμέσων, μαγνητόφωνο, κοστούμι καπετάνιου, ηχογραφήσεις ήχων (θάλασσα, σήμα sos, τραγούδι μωρού μαμούθ, ήρεμη μελωδία), αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής του Aivazovsky, χάρτης με τη διαδρομή, μαγικά πλήκτρα, μοντέλα φοινίκων με γράμματα, μαγικό σεντούκι. Φυλλάδια: Φυλλάδια με αριθμούς και τελείες, ξυλάκια Cuisenaire, κάρτες εργασιών με τις λέξεις «Sailor», «Cabin Boy», κορδόνι, καπέλα, τετράγωνο Voskobovich 2 χρωμάτων, μαρκαδόροι. Πρόοδος GCD: Στην οθόνη (διαφάνεια Νο. 2) Εκπαιδευτής: Γεια σας παιδιά! Μπείτε μέσα και σταθείτε κοντά στις καρέκλες. Ο καιρός είναι τόσο υπέροχος σήμερα! Ο ήλιος λάμπει! Και θέλω πραγματικά να ευχηθώ σε όλους, σε όλους «Καλημέρα!», και να σας χαμογελάσω θερμά. Και ρε παιδιά, χαμογελάστε σε εμένα και ο ένας στον άλλον για να έχετε όλη την καλή διάθεση. (τα παιδιά γυρίζουν το ένα προς το άλλο και χαμογελούν). Εκπαιδευτικός: Τώρα, παιδιά, καθίστε στις καρέκλες, παίζει ηχογράφηση του ήχου της θάλασσας. Εκπαιδευτής: Παιδιά, ακούστε μερικούς ασυνήθιστους ήχους. Πώς σου ακούγονται; Παιδιά: Ο ήχος της θάλασσας (διαφάνεια αριθμός 3) Εκπαιδευτικός: Σωστά παιδιά! Κοιτάξτε την οθόνη. (διαφάνεια Νο. 4)
Εκπαιδευτής: Στην οθόνη εμφανίζονται αναπαραγωγές 3 πινάκων του μεγάλου καλλιτέχνη Ivan Konstantinovich Aivazovsky. Ο Ιβάν Κωνσταντίνοβιτς ζωγράφισε τη θάλασσα. Οι καλλιτέχνες που ζωγραφίζουν τη θάλασσα ονομάζονται μαρενιστές. Έτσι ο Ι.Κ. Ο Aivazovsky είναι μαρινιστής καλλιτέχνης. Σημειώστε ότι και στους τρεις πίνακες η θάλασσα έχει διαφορετική κατάσταση. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στην πρώτη εικόνα. (αριθμός διαφάνειας 5) Εκπαιδευτικός: Πώς πιστεύετε ότι ο καλλιτέχνης απεικόνισε τη θάλασσα εδώ; Παιδιά: Ήρεμα, στοργικά, φιλικά. Εκπαιδευτικός: Έτσι είναι, παιδιά! Τώρα κοιτάξτε την επόμενη εικόνα. (διαφάνεια αρ. 6) Εκπαιδευτικός: Αλλά πριν μιλήσουμε για το πώς ο καλλιτέχνης απεικόνισε τη θάλασσα εδώ, ας θυμηθούμε το παραμύθι του A.S. Pushkin «About the Fisherman and the Fish», πώς περιγράφει ο συγγραφέας τις διαφορετικές καταστάσεις της θάλασσας. Εμφάνιση του βιβλίου Άκου: «Εδώ ο γέρος πήγε στη γαλάζια θάλασσα Είδε ότι η θάλασσα έπαιζε λίγο» Αλλά μπορούμε να πούμε για αυτήν την εικόνα ότι η θάλασσα έπαιζε λίγο εδώ; Τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση. (αριθμός διαφάνειας 7) Εκπαιδευτικός: Σωστό! Και ας δούμε την τρίτη εικόνα, ποιος από εσάς μπορεί να περιγράψει τη θάλασσα σε αυτήν την εικόνα; Παιδιά: Μεγάλα, θυμωμένα κύματα, απειλητική θάλασσα, φουρτουνιασμένη. Εκπαιδευτικός: Ακούγεται ο ήχος της θάλασσας Και να πώς περιγράφει αυτή την κατάσταση της θάλασσας ο Α.Σ. Ο Πούσκιν στο παραμύθι του: "Εδώ ένας γέρος πηγαίνει στη γαλάζια θάλασσα, βλέπει μια μαύρη καταιγίδα στη θάλασσα, και έτσι τα θυμωμένα κύματα φουσκώνουν, και έτσι περπατούν, και έτσι ουρλιάζουν και ουρλιάζουν."
Ω κοίτα παιδιά! Μια φουρτουνιασμένη θάλασσα έπληξε ένα παλιό μυστηριώδες μπουκάλι στην ακτή. Υπάρχει κάτι για αυτήν! Ας το ανοίξουμε να δούμε τι έχει μέσα; Παιδιά: Αυτός είναι ένας χάρτης. Εκπαιδευτικός: Σωστά, αυτός είναι ένας παλιός χάρτης. Ας το δούμε καλά. Και για να το βλέπετε όλοι καθαρά, θα τοποθετήσουμε αυτόν τον χάρτη στην οθόνη. (αριθμός διαφάνειας 8) Εκπαιδευτής: Τι πιστεύετε ότι φαίνεται στον χάρτη; Παιδιά: Νησιά, διαδρομή. Παιδαγωγός: Σωστά, εδώ απεικονίζονται νησιά και χαράσσεται μια μυστηριώδης διαδρομή, η οποία χαράσσεται από νησί σε νησί. Παιδιά, δείτε το τελευταίο νησί με ένα τεράστιο βουνό. Τι βλέπουμε σε αυτό το νησί; Παιδιά: Στήθος. Εκπαιδευτικός: Τι θα μπορούσε να υπάρχει στο στήθος; Παιδιά: Θησαυρός, έκπληξη, κοσμήματα Εκπαιδευτικός: Σωστό! Αυτό είναι ένα σεντούκι, κλειστό με μια μεγάλη κλειδαριά, μέσα στο οποίο κρύβεται θησαυρός. Και για να ανοίξουμε αυτή την κλειδαριά χρειαζόμαστε ένα μαγικό κλειδί. Ο χάρτης δείχνει πού βρίσκεται ο θησαυρός, αλλά για να φτάσουμε στον θησαυρό, πρέπει να πάμε ένα ταξίδι στα νησιά και να επισκεφτούμε κάθε νησί, όπου μας περιμένουν δύσκολες αλλά πολύ ενδιαφέρουσες εργασίες και μόνο οι πιο προσεκτικοί, γρήγοροι, επιδέξιοι κτλ. μπορούν να τα βγάλουν πέρα.που ακούν και σκέφτονται. Αφού ολοκληρώσουμε εργασίες σε κάθε νησί, θα λάβουμε τα κλειδιά για να επιλέξουμε αυτό που χρειαζόμαστε για την κλειδαριά αυτού του σεντούκι. Εμφάνιση των κλειδιών στα νησιά. Εκπαιδευτικός: Είστε έτοιμοι να ταξιδέψετε; Παιδιά: Ναι! Παιδαγωγός:
Πρόστιμο. Αλλά θα μάθετε τι θα ταξιδέψουμε αν ολοκληρώσετε την πρώτη εργασία. (αριθμός διαφάνειας 9) Εκπαιδευτικός: Κοιτάξτε τα φύλλα που βρίσκονται μπροστά σας. Έχουν κουκκίδες με αριθμούς πάνω τους. Τώρα κοιτάξτε την οθόνη και ακούστε προσεκτικά την εργασία. Πρέπει να συνδέσετε τις τελείες με ευθείες γραμμές με τη σειρά στην οποία βρίσκονται οι αριθμοί. Κοιτάξτε προσεκτικά: στην αριστερή πλευρά συνδέουμε τις τελείες από κάτω προς τα πάνω, δηλ. από το 1 έως το 10 και από τη δεξιά πλευρά από πάνω προς τα κάτω, μετρώντας αντίστροφα από το 10 έως το 1. Ας ξεκινήσουμε την εργασία. Ακούγεται ήρεμη μουσική. Εκπαιδευτικός: Έγινε; Εντάξει, μπράβο! (αριθμός διαφάνειας 10) Εκπαιδευτής: Παιδιά, ποιος μπορεί να μου πει με ποια σειρά συνδέσατε τις τελείες, πηγαίνοντας από κάτω προς τα πάνω στην αριστερή πλευρά; Παιδί: Μετρούν από το 1 έως το 10. Εκπαιδευτικός: Πώς λέγεται μια τέτοια καταμέτρηση; Παιδί: Ευθεία. Εκπαιδευτικός: Σωστά! Και ποιος θα μου πει στη δεξιά πλευρά με ποια σειρά συνδέατε τις τελείες, πηγαίνοντας από πάνω προς τα κάτω. Παιδί: Μετράει από το 10 έως το 1. Εκπαιδευτικός: Σωστό! Πώς λέγεται ένας τέτοιος λογαριασμός; Παιδί: Αντίστροφη. Εκπαιδευτικός: Μπράβο, παιδιά! Έκαναν εξαιρετική δουλειά. Τι είδους αντικείμενο πήρατε στο κομμάτι χαρτί; Παιδιά: Πλοίο.
Παιδαγωγός: Σωστά, ένα πλοίο! Να βάλουμε τα σκουφάκια μας, ξαπλώνουν στην άκρη του τραπεζιού σου, φαντάσου ότι είμαστε ναυτικοί και πάμε θαλάσσιο ταξίδι στα νησιά της γνώσης με το πλοίο μας. Παιδιά, πολλοί κίνδυνοι μας περιμένουν στο δρόμο, δεν φοβάστε; Παιδιά: Όχι. Εκπαιδευτής: Λοιπόν, για να κινηθεί το πλοίο μας στα κύματα, χρειαζόμαστε αέρα. Πώς μπορούμε να φτιάξουμε αέρα; Παιδιά: Φύσημα. Παιδαγωγός: Εντάξει, τώρα, βγείτε όλοι εδώ και προσέξτε, επαναλάβετε τις κινήσεις μετά από μένα και μαζί θα φυσήξουμε στο καράβι μας. Πλέουμε (χέρια ψηλά, χέρια αριστερά, δεξιά) Κροκόδειλοι μας ακολουθούν. (χέρια σαν φίδι) Φαίνονται με στρογγυλά μάτια. (δείξε με τα χέρια σου) Στόματα με κοφτερά δόντια (δείξε με τα χέρια σου το στόμα) Φύσηξε τον άνεμο στο πανί πιο δυνατός για να απομακρυνθείς γρήγορα από αυτά. (παιδιά φυσάνε) (αριθμός διαφάνειας 11) Εκπαιδευτικός: Τι θαύμα, σαλπάρουμε στο πρώτο νησί. Τι πιστεύετε, ποιος μένει σε αυτό το νησί; Παιδιά: Γεωμετρικά σχήματα. Εκπαιδευτικός: Έτσι είναι, παιδιά! Και αυτό το νησί ονομάζεται "Φιγουρένοκ". Τι φιγούρες βλέπετε σε αυτό το νησί; Παιδιά: Κύκλος, οβάλ, τετράγωνος κ.λπ. (αν τα παιδιά δεν ονόμασαν το τρίγωνο, τότε...) Παιδαγωγός: Και το ίδιο το νησί είναι διαμορφωμένο, με ποιο γεωμετρικό σχήμα μοιάζει; Παιδιά: Σε ένα τρίγωνο.
Εκπαιδευτικός: Σωστά, μπράβο! Οι κάτοικοι αυτού του νησιού είναι φιγούρες και μας προσκαλούν σε ένα μαθηματικό εργαστήριο. Κάθισε. Παιδιά, έχετε πολύχρωμα μπαστούνια σε πρίζες στα τραπέζια σας. Πάρτε αυτά τα μπαστούνια. Κοιτάξτε προσεκτικά, πώς διαφέρουν; Παιδιά: Μήκος, χρώμα. Εκπαιδευτής: Τώρα, μετακινήστε το σκάφος προς το μέρος σας και τοποθετήστε αυτά τα μπαστούνια στο σκάφος έτσι ώστε να ταιριάζουν με το μήκος των λωρίδων στο σκάφος, από το μακρύτερο στο μικρότερο. Slide No. 12 Παίζει ήρεμη μουσική. Εκπαιδευτικός: Έχετε κάνει τα πάντα; Μπράβο! Κι εγώ, όπως εσύ, έχω ένα τέτοιο σκάφος. (αριθμός διαφάνειας 13) Εκπαιδευτικός: Κοιτάξτε πόσο όμορφα έγιναν τα σκάφη μας! Διάφορες ρίγες δείχνουν τα καταστρώματα του πλοίου. Παιδιά, πόσα καταστρώματα είχατε στα πλοία σας; Παιδιά: Πέντε. Εκπαιδευτικός: Αυτό είναι σωστό, αυτό σημαίνει ότι έχουμε ένα πλοίο με πέντε καταστρώματα.Και τι χρώμα είναι το μεγαλύτερο κατάστρωμα; Παιδιά: Κίτρινο. Εκπαιδευτικός: Ποιο χρώμα είναι το πιο κοντό κατάστρωμα; Παιδιά: Λευκό Δάσκαλος: Τι χρώμα έχει το τέταρτο κατάστρωμα από το κάτω μέρος; Παιδιά: Πράσινο. Εκπαιδευτικός: Τράπουλα, τι χρώμα είναι πάνω από το κίτρινο; Παιδιά: Κόκκινο. Εκπαιδευτικός: Και ανάμεσα στο πράσινο και το κόκκινο καταστρώματα, τι χρώμα είναι το κατάστρωμα;
Παιδιά: Μπλε. Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ελέγξτε, έχουν όλοι οι ρίγες διατεταγμένες με αυτόν τον τρόπο; Τώρα μετακινήστε προσεκτικά τα φύλλα στην άκρη του τραπεζιού. Μπράβο παιδιά! Ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες σωστά και επομένως μπορούμε να λάβουμε με ασφάλεια το πρώτο μας κλειδί. (αριθμός διαφάνειας 14) Εκπαιδευτικός: Και το ταξίδι μας συνεχίζεται. Και έτσι ξεκινήσαμε περαιτέρω με τα σκάφη μας. (αριθμός διαφάνειας 15) Εκπαιδευτής: Παιδιά, δείτε πώς μοιάζει το νησί στο οποίο ταξιδέψαμε. Παιδιά: Ξεκινώντας με το γράμμα «Α» Εκπαιδευτικός: Σωστά, παιδιά! Εδώ ζουν γράμματα και αυτό το νησί ονομάζεται «Bukvarenok». Παιδιά, δείτε τι άλλο απεικονίζεται σε αυτό το νησί; Παιδιά: Φοίνικες. Εκπαιδευτικός: Ναι, έτσι είναι. Ω, παιδιά, εδώ είναι οι φοίνικες! Βρίσκονται αριστερά και δεξιά σας. Αλλά αυτοί οι φοίνικες είναι ασυνήθιστοι, αλλά μαγικοί, και πάνω τους δεν φυτρώνουν καρύδες και μπανάνες, αλλά γράμματα. Παιδιά, ξέρετε ότι όλες οι λέξεις αποτελούνται από γράμματα. Και όταν γράφουμε, βλέπουμε γράμματα, και όταν διαβάζουμε, τι προφέρουμε και τι ακούμε; Παιδιά: Ήχος. Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά, όλα είναι σωστά. Και τώρα η ακόλουθη εργασία είναι για εσάς: Πρέπει να θυμάστε και να επιλέξετε στον φοίνικα το γράμμα του οποίου τον ήχο ακούτε για πρώτη φορά στο όνομά σας. Τα παιδιά που κάθονται στα αριστερά θα αναζητήσουν το επιθυμητό γράμμα στον αριστερό φοίνικα, τα παιδιά κάθονται ο δεξιός θα ψάξει για τον σωστό φοίνικα. Ελάτε παιδιά, πάρτε το γράμμα και επιστρέψτε στα μέρη σας. (Διαφάνεια Αρ. 16)
Πωλίνα, ποιο γράμμα διάλεξες; Παιδί: Το γράμμα «P» Δάσκαλος: Γιατί; Παιδί: Επειδή ακούω τον ήχο "P". Εκπαιδευτικός: Τώρα, παιδιά, δείξτε μου τα γράμματά σας και θα ελέγξω αν ολοκληρώσατε σωστά την εργασία. Μπράβο, το έκαναν όλοι! (αριθμός διαφάνειας 17) Παιδιά, το γράμμα «Α» είναι φωνήεν ή σύμφωνο; (δείχνοντας το νησί). Παιδιά: Φωνήεν. Εκπαιδευτικός: Σωστά, ποια άλλα φωνήεντα γνωρίζετε; (διαφάνεια αρ. 18) Παιδιά: φωνάζουν εναλλάξ τα φωνήεντα. Εκπαιδευτικός: Ποια σύμφωνα γνωρίζετε; Παιδιά: Ονομάζω τα γράμματα. Παιδαγωγός: Φτάνει, μπράβο! Παιδιά γιατί κάποια γράμματα τα λέμε φωνήεντα και άλλα σύμφωνα; Ποιά είναι η διαφορά? Παιδιά: Προφέρουμε φωνήεντα με φωνή, μπορείτε να τα τραγουδήσετε και προφέρουμε εν συντομία σύμφωνα. Εκπαιδευτικός: Έτσι είναι, μπράβο. Και τώρα, σας προτείνω να παίξετε με τα σχοινιά μας. Για να το κάνετε αυτό, μετακινήστε την κάρτα με τα γράμματα που βρίσκεται στην άκρη του τραπεζιού προς το μέρος σας. Ίσως κάποιος μπορεί να διαβάσει τι είναι γραμμένο στις κάρτες (αριθμός διαφάνειας 19) Πρέπει να βάλετε μια συμβολοσειρά κοντά στα γράμματα: αν το γράμμα είναι φωνήεν, τότε τραβήξτε τη συμβολοσειρά πάνω από το γράμμα και αν είναι σύμφωνο, τότε κάτω από το γράμμα. Ας ξεκινήσουμε το έργο. Εκπαιδευτής: Μπράβο, τα παιδιά ολοκλήρωσαν την εργασία και οι κάτοικοι του νησιού "Bukvaryonok" μας έδωσαν το επόμενο κλειδί.
(αριθμός διαφάνειας 20) Εκπαιδευτής: Παιδιά, τι είδους κλειδί πήραμε; Παιδιά: Δεύτερο. Εκπαιδευτικός: Σωστά, μπράβο! Παιδιά, ποιο πιστεύετε ότι είναι το πιο σημαντικό άτομο στο πλοίο; Παιδιά: Καπετάνιος. Εκπαιδευτικός: Έτσι είναι, παιδιά! Όλοι οι ναύτες στο πλοίο ακολουθούν την εντολή του καπετάνιου. Slide No. 21 Ω, κοιτάξτε, δεν ταξιδεύουμε μόνοι μας, το όμορφο σκάφος μας τράβηξε την προσοχή ενός καπετάνιου από ένα μεγάλο πλοίο.Και εδώ είναι ο καπετάνιος! Παίζει μουσική Καπετάνιος: Ω, τόσοι ναύτες! Γεια σας, ναυτικοί! Θέλω να παίξω μαζί σου και να μάθω πόσο γενναίος και δυνατός είσαι. Στο παιχνίδι που σας προσφέρω, πρέπει να ολοκληρώσετε τις εργασίες μου. Όλοι βγαίνουν εδώ και στέκονται σε ημικύκλιο. Τώρα ακούστε με προσεκτικά. Για να μην κουράζονται οι ναυτικοί πρέπει να γίνουμε δυνατοί και θαρραλέοι Διαφάνεια Νο 22 Πόσες κουκκίδες έχουμε στον κύκλο μας Πόσες φορές θα σηκώσουμε τα χέρια ψηλά; Παιδιά: 1,2,3. Slide No. 23 Captain: Λυγίστε όσες φορές έχουμε Πόσα μπαστούνια έχουμε (γείρετε στο πλάι) Παιδιά: 1,2,3,4. Slide No. 24 Captain: Πόσα ψάρια υπάρχουν πριν από τη γραμμή Πόσες φορές μπορείτε να πηδήξετε. Παιδιά: 1,2,3. Αριθμός διαφάνειας 25
Καπετάνιος: Τώρα μη γυρίζεις το κεφάλι σου, απλά πρόσεχε τον γλάρο με τα μάτια σου. (Αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω) Καπετάνιος: Slide No. 26 Ναι, πράγματι, όλοι είστε γενναίοι, δυνατοί και επιδέξιοι, αλλά πρέπει να φύγω. Έχω ακόμα πράγματα να κάνω στο πλοίο Εκπαιδευτικός: Και πηγαίνετε στα μέρη σας. Ανοιγοκλείσαμε λίγο τα μάτια μας και καταλήξαμε σε νέο νησί. (αριθμός διαφάνειας 27) Εκπαιδευτικός: Λοιπόν φτάσαμε στο επόμενο νησί, αλλά κάτι δεν πάει καλά εδώ; Γιατί το αποφάσισα αυτό; Παιδιά: Επειδή ακούμε ένα ασυνήθιστο σήμα. Εκπαιδευτής: Αυτό το ασυνήθιστο σήμα ονομάζεται σήμα «SOS». Παιδιά, πόσοι από εσάς ξέρετε όταν δίνουν ένα τέτοιο σήμα "SOS"; Παιδιά: Όταν κάποιος έχει πρόβλημα και χρειάζεται βοήθεια. Εκπαιδευτικός: Άρα αυτό το νησί χρειάζεται βοήθεια. Ας βοηθήσουμε, παιδιά, οι κάτοικοι αυτού του νησιού να αντιμετωπίσουν την ατυχία τους; Παιδιά: Ναι! Εκπαιδευτικός: Αυτό το νησί λέγεται «Αντίθετα». Τι πιστεύετε ότι φταίει σε αυτό το νησί; Κοίτα. (αριθμός διαφάνειας 28) Παιδιά: Τα πουλιά είναι στο νερό και τα ψάρια πετούν στον ουρανό. Εκπαιδευτικός: Πώς πρέπει να είναι; Παιδιά: Είναι το αντίστροφο! Τα πουλιά πετούν στον ουρανό και τα ψάρια κολυμπούν στο νερό. Εκπαιδευτικός: Σωστά, μπράβο! (αριθμός διαφάνειας 29) Εκπαιδευτικός: Αυτό είναι τι άλλο συμβαίνει σε αυτό το νησί, κοίτα. (διαφάνεια αρ. 30)
Παιδιά: Ο ήλιος λάμπει τη νύχτα. Εκπαιδευτικός: Τι λάμπει τη νύχτα; Παιδιά: Λούνα. (αριθμός διαφάνειας 31) Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Κοίτα, όμως, τι δεν διαρρέει εδώ; (αριθμός διαφάνειας 32) Παιδιά: Χιονίζει το καλοκαίρι, αλλά συμβαίνει μόνο το χειμώνα (διαφάνεια αριθμός 33) Εκπαιδευτής: Διαφάνεια αριθμός 34, 35 Σωστά, μπράβο! Λοιπόν, παιδιά, οι κάτοικοι του νησιού σας ευχαριστούμε που βάλατε τα πάντα στη θέση τους και μας δώσατε άλλο ένα κλειδί. Ποιο είναι το κλειδί μας; Παιδιά: Τρίτο. Εκπαιδευτικός: Αυτό είναι σωστό, αλλά πρέπει να κολυμπήσουμε περαιτέρω. (αριθμός διαφάνειας 36) Εκπαιδευτής: Και εδώ, παιδιά, είναι το τελευταίο νησί, όπου βρίσκεται το μαγικό σεντούκι με τον θησαυρό, και αυτοί είναι οι κάτοικοι αυτού του νησιού. Παιδιά, φαίνεται ότι κάτι τους συνέβη. Γιατί πιστεύεις ότι το αποφάσισα αυτό; Παιδιά: Είναι λυπημένοι, λυπημένοι. Εκπαιδευτικός: Και στεναχωρήθηκαν γιατί, όπως εμείς, θέλουν να ταξιδέψουν στη θάλασσα, αλλά δεν έχουν με τίποτα να κολυμπήσουν. Πώς μπορούμε να τους βοηθήσουμε, παιδιά; Παιδιά: Δώστε τους βάρκες (βάρκες) Εκπαιδευτικός: Αλλά δεν μπορούμε να δώσουμε τις δικές μας βάρκες, αλλά αφήστε τους να τους φτιάξουμε όμορφα σκάφη από το μαγικό τετράγωνο που έχετε στην άκρη του τραπεζιού. Μετακινήστε το τετράγωνο πιο κοντά. Και θα κατασκευάσουμε τα σκάφη έτσι: τοποθετήστε το τετράγωνο μπροστά σας έτσι ώστε μια γωνία να κατευθύνεται προς τα πάνω και τώρα συνδέστε την πάνω και την κάτω γωνία στο κέντρο - έχουμε
αποδείχθηκε ότι ήταν μια καραμέλα, αλλά τώρα ας μετατρέψουμε την καραμέλα σε μια βάρκα, διπλώστε την ακριβώς στη μέση κατά μήκος μιας οριζόντιας γραμμής προς τα κάτω. Αυτά είναι τα όμορφα καραβάκια που πήραμε, ας τα δείξουμε στους κατοίκους του νησιού, πιστεύετε ότι τους άρεσαν τα σκάφη (αριθμός διαφάνειας 37) Παιδιά: Ναι, χαμογελούν. (αριθμός διαφάνειας 38) Εκπαιδευτής: Και τώρα παιδιά, μπορούμε να πάρουμε το μαγικό σεντούκι και να κάνουμε όπως έκανε το μωρό μαμούθ στο γνωστό τραγούδι «για τη μαμά». Ελάτε όλοι κοντά μου και σταθείτε σε έναν κύκλο (αριθμός διαφάνειας 39 με ένα τραγούδι μωρού μαμούθ) Εκπαιδευτικός: Διαφάνεια αριθμός 40 Λοιπόν, εδώ είμαστε στο σπίτι, αλλά μπορείτε να ανοίξετε το μαγικό σεντούκι με ένα μόνο κλειδί, που ταιριάζει στην κλειδαριά του στήθος. Κοιτάξτε προσεκτικά τα κλειδιά, ποιο πιστεύετε ότι θα ανοίξει την κλειδαριά και γιατί; Εκπαιδευτικός: Ας προσπαθήσουμε να το ανοίξουμε. Το σεντούκι ανοίγει Δάσκαλος: Και σε αυτό το σεντούκι υπάρχουν δώρα για όλους εσάς, παιδιά, για το γεγονός ότι αντιμετωπίσατε τέλεια όλες τις εργασίες. Αλλά προτού λάβουμε δώρα, ας θυμηθούμε πού ταξιδέψαμε και σε τι; Διαφάνεια Νο. 41 Παιδιά: απάντηση Εκπαιδευτικός: Ποιος μπορεί να πει τι του άρεσε περισσότερο στο ταξίδι μας; Παιδιά: απάντηση Διαφάνεια Νο. 42 Παρουσίαση δώρων
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο / Εκδ. Μ.Α. Vasilyeva, V.V. Γκέρμποβα, Τ.Σ. Komarova - 5η έκδ. - M.: Mosaic - Synthesis, 2006. Veraksa N.E., Veraksa A.N., Project activities of preschoolers. - Μ.: Mosaic Synthesis, 2008. Dybina O.B. Το παιδί και ο κόσμος γύρω του. - Μ.: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2005. Παιδαγωγική διαγνωστική δεξιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας / Εκδ. O. V. Dybina. - M.: Mosaic - Synthesis, 2009. Solomennikova O.A. Περιβαλλοντική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο - Μ.: Μοζάικα - Σύνθεση, 2005. Βιβλίο για ανάγνωση στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι. Αναγνώστης. 5 - 7 ετών/Σύνθ. V.V. Γκέρμποβα, Ν.Π. Ilchuk et al. - M.: Onyx - XXI αιώνας, 2005. Novgorodova A.V. 100 Ρώσοι καλλιτέχνες. Εγκυκλοπαίδεια ζωγραφικής για παιδιά. - Μ.: Λευκή Πόλη, 2003.
Podrezova T.I. Υλικό για μαθήματα ανάπτυξης λόγου. - Μ.: Ίρις - πρέσα. 2006.

Περιεχόμενο προγράμματος:

Αναπτύξτε την κατανόηση των ιδιοτήτων του αέρα στα παιδιά μέσω πειραματισμού.

Αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα, την περιέργεια, την προσοχή, την οπτική-εικονική σκέψη.

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών: αφίσα, γυμναστές, γυμναστές, ακροβάτες, μάγοι, άχυρο, κλώστη, αόρατο, ελαστικό, ελαφρύ.

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν, να απαντούν σε ερωτήσεις, να δημιουργούν φιλικές σχέσεις και την ικανότητα αλληλεπίδρασης.

Υλικά για το μάθημα: μπολ με νερό, πλαστική σακούλα, 2 μπάλες. ένα ποτήρι νερό και ένα καλαμάκι? ένα βαμβάκι κρεμασμένο σε ένα κορδόνι. πέτρα; ξύλινο μπλοκ, αντλία, μπαλόνια.

Μεθοδολογικές τεχνικές: στοιχείο παιχνιδιού, συνομιλία, διάλογος, παρατήρηση, πειράματα, εμπειρίες, παιχνίδι, φυσική αγωγή, γρίφος, στιγμές έκπληξης.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Συζητήσεις για αέρα, νερό, τσίρκο

Πειράματα με αέρα και νερό

Παιχνίδια με σαπουνόφουσκες

Παρατηρήσεις καιρού και ανέμου.

Η πρόοδος του μαθήματος.

Ο δάσκαλος φέρνει την αφίσα.

Γεια σας παιδιά. Κοίτα τι έφερα. Τι μας λέει αυτή η αφίσα;

Ναι, αυτή η αφίσα είναι για ένα τσίρκο.

Ποιος δουλεύει στο τσίρκο; Τι κάνουν? Ναι, υπάρχουν κλόουν, εκπαιδευτές, γυμναστές, ακροβάτες.

Υπάρχουν επίσης μάγοι που εργάζονται στο τσίρκο. Τι κάνουν?

Τώρα λοιπόν θα σας δείξω ένα κόλπο, θα γίνω μάγος. Κριμπλ, κριμπλ, μπουμ.

Έγινα μάγος. Θα αγγίξω τους πάντες με ένα μαγικό ραβδί, κι εσείς θα γίνετε μάγοι.

Σήμερα θα κάνουμε μαγικά κόλπα με τον αέρα, και θα μάθουμε πώς είναι αυτός ο μαγικός αέρας.

Πιστεύεις ότι είναι δυνατόν να νιώθεις καλά χωρίς αέρα;

Ας ελέγξουμε. Τσιμπήστε τη μύτη και το στόμα σας.

Πώς νιώθουμε; (Νιώθουμε άσχημα)

Λοιπόν, σε τι χρησιμεύει ο αέρας; (να αναπνεύσει)

Γιατί αερίζουμε το γκρουπ, αποδυτήρια, αίθουσα μουσικής; (για να μπορούμε να αναπνέουμε καθαρό αέρα).

Πού πιστεύετε ότι ζει ο αέρας;

Ναι, είναι παντού, είναι γύρω από ανθρώπους και μέσα μας, είναι αόρατος, ελαφρύς.

Πώς ξέρουμε αν υπάρχει αέρας γύρω μας; (πρέπει να το νιώσουμε)

Ας φυσήξουμε στην παλάμη μας, πώς νιώθουμε; (κρύο)

Κουνάτε ένα κομμάτι χαρτί στον εαυτό σας; Πώς νιώσαμε τώρα; (άνεμος)

Αυτό σημαίνει ότι για να νιώσεις τον αέρα πρέπει να τον βάλεις σε κίνηση.

Τι συμβαίνει λοιπόν στη φύση όταν ο αέρας κινείται; (άνεμος)

Μπορείτε να παίξετε με τον αέρα. Και μπορείτε να παίξετε με διαφορετικούς τρόπους. Κάποιοι από εσάς φυσούσατε σαπουνόφουσκες. Ποιος οδήγησε το σκάφος - φύσηξε στο νερό για να επιπλέει περισσότερο;

Παιχνίδι "Ποιος το χνούδι θα ανέβει όμορφα ψηλά"

Αναπνευστική άσκηση.

Τοποθετήστε την μπάλα μπροστά από τα χείλη σας, φτιάξτε ένα σωλήνα από τα χείλη σας και φυσήξτε απαλά πάνω στην μπάλα. Κρατήστε την μπάλα υπό γωνία. Φυσάμε πιο δυνατά και βλέπουμε πώς η μπάλα πετάει όμορφα προς τα πάνω.

Τώρα ας σηκωθούμε ήσυχα και ας ξεκουραστούμε λίγο.

Φυσική άσκηση.

Σηκώθηκα σήμερα το πρωί,

Πήρε ένα μπαλόνι από το ράφι.

Άρχισα να φυσάω και να παρακολουθώ -

Η μπάλα μου άρχισε ξαφνικά να παχαίνει.

Συνεχίζω να φυσάω - η μπάλα γίνεται πιο χοντρή,

φυσάω - πιο χοντρό, φυσώ - πιο χοντρό.

Ξαφνικά άκουσα έναν κρότο -

Το μπαλόνι έσκασε φίλε μου...

Παιδιά, μπορεί να αποδειχθεί ότι ο αέρας ζει μέσα στους ανθρώπους.

Θα θέλατε να δείτε τον αέρα;

Κάθε τραπέζι έχει ένα ποτήρι και ένα καλαμάκι. Με τη βοήθεια αυτών των αντικειμένων θα δούμε τον αέρα.

Φυσάμε μέσα από ένα καλαμάκι, στην αρχή ήσυχα. Τι είδαμε στο ποτήρι; (φυσαλίδες)

Τι τους συμβαίνει; Ανεβαίνουν; Και γιατί? (Επειδή είναι ελαφριά) Τώρα ας φυσήξουμε πιο δυνατά. Τι συμβαίνει? (καταιγίδα)

Πού αλλού μπορείτε να δείτε αέρα; (Ο αέρας είναι παντού)

Ας ελέγξουμε.

Τι είναι αυτό? Φλιτζάνι. Κοίτα, υπάρχει κάτι σε αυτό; (όχι, είναι άδειο) Ας ελέγξουμε. Τοποθετήστε το ποτήρι σε ένα μπολ με νερό, από κάτω προς τα πάνω. Κοίτα, το νερό δεν μπαίνει στο ποτήρι; Γιατί; (γιατί υπάρχει αέρας εκεί και δεν αφήνει νερό να μπει) Άρα αέρας υπάρχει και εδώ.

Βλέπουμε αέρα στο ποτήρι;

Είναι λοιπόν αόρατος, μάγος. Γιατί μπορούμε να τον αποκαλούμε αόρατο; (Επειδή είναι διάφανο και όλα φαίνονται μέσα από αυτό)

Τι άλλο είναι διαφανές στο δωμάτιό μας; (ποτήρι)

Τι άλλο θα μπορούσε να είναι διαφανές; (νερό)

Είναι δυνατόν να τον πιάσεις;

Ας δοκιμάσουμε. Κοίτα, έχουμε αντικείμενα με τα οποία θα το πιάσουμε (χτένα, κορδέλα).

Ο καλύτερος μαθητής του μάγου θα είναι αυτός που μπορεί να αποδείξει ότι έπιασε τον αέρα.

Τα παιδιά πιάνουν με χτένα και κορδέλα.

Πιάστηκες;

Δεν δουλεύει. Ας το δοκιμάσουμε ως πακέτο. Κοίτα τι θα κάνω

Ο δάσκαλος φουσκώνει την τσάντα και την κατεβάζει στο νερό και απελευθερώνει τον αέρα από αυτήν.

Και εδώ έχω ένα μαγικό σεντούκι, και σε αυτό το σεντούκι υπάρχουν μερικά αντικείμενα. Ποια είναι αυτά τα αντικείμενα; Ας ελέγξουμε αν υπάρχει αέρας μέσα τους; (Το παιδί παίρνει ένα βότσαλο από το στήθος και το βάζει σε ένα βάζο με νερό)

Παιδιά, τι είδαμε; (φυσαλίδες)

Και τι άλλο? (πνίγηκε)

Τώρα ας κατεβάσουμε το ξύλινο μπλοκ στο νερό. Τι του συμβαίνει; (δεν πνίγεται)

Γιατί δεν πνίγεται; (γιατί είναι ελαφρύ)

Αυτό σημαίνει ότι ο αέρας είναι παντού, σε κάθε αντικείμενο. Μόνο που σε άλλα υπάρχει περισσότερο και σε άλλα λιγότερο.

Τώρα μαντέψτε το αίνιγμα:

«Αν το ρίξεις στο ποτάμι, δεν θα πνιγεί,

Δεν γκρινιάζει για τον τοίχο.

Θα πεταχθούμε στο έδαφος,

Θα πετάξει προς τα πάνω»

Τι είναι αυτό? (μπάλα)

Τι καταπληκτικό αντικείμενο. Δεν πνίγεται στο ποτάμι, πηδάει ψηλά. Και είναι χαρά να παίζεις μαζί του.

Γιατί είναι έτσι, τι έχει μέσα του; (Αέρας)

Δείτε με να φουσκώνω αυτή την μπάλα. (αντλία)

Θα βυθιστεί η μπάλα; Γιατί;

Μπράβο παιδιά, γίνατε πραγματικοί μάγοι.

Τι συζητήσαμε σήμερα;

Τι ενδιαφέροντα πράγματα μάθαμε για τον αέρα;

Πώς μοιάζει? (αόρατο, διαφανές, ελαφρύ)

Τι σας άρεσε περισσότερο;

Ξέρω ότι θα δείξεις αυτά τα κόλπα στους φίλους σου. Και σας έχω ετοιμάσει μια έκπληξη - μπαλόνια. Και σας τα δίνω. Αντιο σας.

Περίληψη του GCD στην προπαρασκευαστική ομάδα "This Magic Air".

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:
διδάσκουν στα παιδιά να δημιουργούν σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος.
να καταλάβουμε ότι υπάρχει αέρας γύρω και μέσα μας.
δώστε μια ιδέα ότι καταλαμβάνει χώρο και έχει ιδιότητες (αόρατο, ελαφρύ, άοσμο, και επίσης δώστε μια ιδέα ότι ο άνεμος είναι η κίνηση του αέρα).
να προωθήσει την κυριαρχία ορισμένων μεθόδων ανίχνευσης αέρα·
να παγιώσει βασικές ιδέες σχετικά με τις πηγές της ατμοσφαιρικής ρύπανσης, τη σημασία του καθαρού αέρα για την υγεία μας και ορισμένους κανόνες περιβαλλοντικής ασφάλειας·
προωθεί τη διαμόρφωση γνωστικού ενδιαφέροντος στα παιδιά.
γενίκευση και αποσαφήνιση γνώσεων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως σχετικά με τις ιδιότητες του αέρα.
μαθαίνουν να εργάζονται ομαδικά και ατομικά κατά τη διάρκεια των πειραμάτων.

Εκπαιδευτικός:Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να δημιουργούν σχέσεις αιτίου και αποτελέσματος με βάση ένα βασικό πείραμα. Να προωθήσει την εκδήλωση της γνωστικής δραστηριότητας στα παιδιά και την ανάπτυξη της δικής τους πρακτικής εμπειρίας. Αναπτύξτε νοητικές διαδικασίες: μνήμη, προσοχή, σκέψη, ομιλία. Να αναπτύξουν την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, εξαγωγής συμπερασμάτων και συμπερασμάτων.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:Προώθηση της ανεξαρτησίας στα παιδιά. ακρίβεια στην εργασία. Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεπίδρασης σε μια ομάδα συνομηλίκων. Να διεγείρει την επιθυμία στα παιδιά να συμμετέχουν σε εφικτές πρακτικές δραστηριότητες.

Προκαταρκτικές εργασίες:Συζήτηση για τον αέρα.

Εκπαιδευτικός τομέας προτεραιότητας:«Γνωστική Ανάπτυξη».

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:«Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Ανάπτυξη λόγου», «Σωματική ανάπτυξη».

Δραστηριότητες:εκπαιδευτικό – ερευνητικό, με στοιχεία παιχνιδιού.

Εξοπλισμός:(χαρακτηριστικά, υλικό) μουσικά φωνογραφήματα, πλαστικές σακούλες για κάθε παιδί. ένα ποτήρι νερό μιας χρήσης και ένα καλαμάκι για κάθε παιδί. μια χάρτινη βεντάλια για κάθε παιδί, διάφορες γεύσεις (σκόρδο, βανιλίνη, πορτοκάλι)

Μετακίνηση GCD.

Παιδαγωγός. Παιδιά, σήμερα το πρωί ο ταχυδρόμος μου έφερε ένα δέμα για εσάς και από που, θα δούμε τώρα (Country of Why).
Να το ανοίξουμε, τι μας έστειλαν;
Αδειάζω. Κοιτάξτε, υπάρχει κάποιο είδος καρτ ποστάλ με ένα αίνιγμα συνδεδεμένο στο καπάκι.
- Παιδιά, ακούστε προσεκτικά και μαντέψτε το αίνιγμα:
Τον χρειαζόμαστε να αναπνεύσει
Να φουσκώσει το μπαλόνι.
Μαζί μας κάθε ώρα,
Αλλά είναι αόρατος για εμάς! (αέρας)

Τι μας έστειλαν από τη χώρα του Pochemuchek; (Αέρας)

Παιδαγωγός. Σωστά, γιατί πιστεύεις ότι μας έστειλαν ένα τόσο ενδιαφέρον δέμα με αέρα από τη χώρα Pochemuchek; Μάλλον θέλουν να μάθουν τα πάντα για τον αέρα και εσύ κι εγώ θα τους βοηθήσουμε. Και για αυτό θα πρέπει να πάμε ένα ταξίδι. Τι αεροπορική μεταφορά μπορείτε να χρησιμοποιήσετε; (απαντήσεις των παιδιών)

Και θα ταξιδέψουμε σε ένα χαλί - ένα αεροπλάνο.

Η μουσική ακούγεται, τα παιδιά προσποιούνται ότι πετούν σε ένα χαλί - ένα αεροπλάνο.

Πήραμε την πτήση και βρεθήκαμε στην Πειραματική στάση.

Για να γίνεις φίλος της φύσης,
Μάθετε όλα τα μυστικά της,
Λύστε όλους τους γρίφους
Μάθε να παρατηρείς
Μαζί θα αναπτύξουμε την ποιότητα της προσοχής,
Και θα σας βοηθήσει να μάθετε τα πάντα
Οι δυνάμεις μας για παρατήρηση.

Βρεθήκαμε σε ένα πραγματικό επιστημονικό εργαστήριο. Τι είναι το εργαστήριο και τι κάνουν στα εργαστήρια;

Πήγαινε στο επιστημονικό εργαστήριο και τακτοποιήσου. Τώρα θα σου δώσω εισιτήρια και εσύ παίρνεις τις θέσεις σου στο εργαστήριο σύμφωνα με τα εισιτήριά σου. (μοιράζει εισιτήρια με γεωμετρικά σχήματα και στα τραπέζια απέναντι από κάθε καρέκλα υπάρχουν τα ίδια εισιτήρια) Τώρα θα ελέγξω πρώτα ότι έχετε πάρει σωστά τις θέσεις σας. Μπράβο, όλα είναι σωστά.

Εσείς και εγώ έχουμε ένα πολύ δύσκολο έργο μπροστά μας: να μάθουμε τι είναι ο αέρας, πώς μπορεί να ανιχνευθεί, ποιες ιδιότητες έχει και για αυτό θα πραγματοποιήσουμε πειράματα. Είσαι έτοιμος?

Ας πάρουμε ένα βότσαλο στα χέρια μας και ας το στύψουμε. Πώς είναι η αίσθηση; (στιβαρό, σκληρό, δυνατό). Η πέτρα είναι ένα συμπαγές σώμα. Τι άλλα στερεά γνωρίζετε; Είναι δυνατόν να πάρεις αέρα στο χέρι σου και να τον σφίξεις; Οχι δεν μπορείς. Συμπεραίνουμε: Ο ΑΕΡΟΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΣΤΕΡΕΟ ΣΩΜΑ. Ας το περιγράψουμε αυτό σχηματικά.

Ας πάρουμε ένα ποτήρι νερό. Κοιτάξτε, μυρίστε, πώς είναι; (Παιδιά: διάφανο, άχρωμο, άοσμο) Τι μπορεί να κάνει το νερό; Το νερό κυλά, τρέχει, ρέει, μουρμουρίζει. Τι είναι το νερό; Το νερό είναι υγρό. Πες μου άλλα υγρά. (Παιδιά: χυμός, κεφίρ, γάλα, ζελέ κ.λπ.). Καταλήγουμε στο συμπέρασμα: Ο ΑΕΡΑΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΥΓΡΟ (διατυπώνοντας το διάγραμμα)

Παιδαγωγός. Γνωρίζουμε ότι ο αέρας δεν μπορεί να συμπιεστεί στο χέρι σας. Αυτό σημαίνει ότι δεν είναι στερεό σώμα. Ο αέρας δεν ρέει, δεν μπορεί να πιει. Αυτό σημαίνει ότι δεν είναι υγρό. Μπορούμε να συμπεράνουμε: Ο ΑΕΡΑΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΣΤΕΡΕΟ Ή ΥΓΡΟ. Τι είναι τότε ο αέρας; Ο ΑΕΡΑΣ ΕΙΝΑΙ ΑΕΡΙΟ.

Για να προσδιορίσουμε τις ιδιότητες του αέρα, πρέπει να συνεχίσουμε την έρευνά μας.

Παιδιά, κοιτάξτε, ποιος από εσάς μπορεί να δει τον αέρα; Μπορούμε να δούμε τον αέρα; Ο αέρας είναι αόρατος. Πώς μπορούμε να το εντοπίσουμε; Ας κάνουμε άλλο ένα πείραμα μαζί σας.

Πάρτε μια πλαστική σακούλα και αρχίστε να την κυλάτε από την ανοιχτή άκρη. Η συσκευασία γίνεται κυρτή. Γιατί; (Παιδικές απαντήσεις)

Παιδαγωγός. Ας καταλήξουμε: Γεμίζει με αέρα, αλλά δεν το βλέπουμε. Γιατί δεν μπορούμε να δούμε αέρα; (απαντήσεις παιδιών).

Παιδαγωγός. Σωστά, παιδιά, ο αέρας είναι διάφανος - αυτό σημαίνει ότι όλα μπορούν να φανούν μέσα από αυτόν. Κοιτάξτε γύρω σας, τι άλλο είναι διαφανές εδώ; (παράθυρα, γυαλιά).

Παιδιά, πιστεύετε ότι αυτό το ποτήρι είναι άδειο; Υπάρχει κάτι σε αυτό; (απαντήσεις παιδιών). Θα το ελέγξουμε τώρα!

Ο Vos-l παίρνει ένα διαφανές ποτήρι στο κάτω μέρος του οποίου είναι στερεωμένη μια χαρτοπετσέτα χρησιμοποιώντας πλαστελίνη. Γυρίζει το ποτήρι ανάποδα και το κατεβάζει σε ένα δοχείο με νερό.

Κοιτάξτε τι συμβαίνει - μπήκε νερό στο ποτήρι ή όχι, βράχηκε η χαρτοπετσέτα; Γιατί νομίζεις? Τι εμπόδισε τη χαρτοπετσέτα να βραχεί; (παιδικές υποθέσεις)). Μπορούμε να συμπεράνουμε: υπάρχει αέρας στο ποτήρι, δεν αφήνει νερό να μπει. Αυτό σημαίνει ότι παρόλο που ο αέρας είναι αόρατος, μπορούμε να τον εντοπίσουμε.

Παιδιά, κοιτάξτε, χαμηλώστε ξανά το ποτήρι στο νερό, αλλά πρέπει να το κρατήσετε όχι ίσιο, αλλά ελαφρώς κεκλιμένο. Τι εμφανίζεται στο νερό; (Παιδικές απαντήσεις). Σωστά, εμφανίζονται φυσαλίδες αέρα στο νερό. Από πού προέρχονται; (απαντήσεις παιδιών). Ο αέρας φεύγει από το ποτήρι και τη θέση του παίρνει το νερό. Ας καταλήξουμε: Ο ΑΕΡΑΣ ΕΙΝΑΙ ΔΙΑΦΑΝΟΣ ΚΑΙ ΑΟΡΑΤΟΣ.

Δάσκαλε Και τώρα, ας ξεκουραστούμε λίγο. Ας βγούμε στον καθαρό αέρα και ας ασκηθούμε (σωματική άσκηση)

Κάνουμε έναν μεγάλο κύκλο.
Ας σταθούμε όλοι σε κύκλο μέσα σε ένα πλήθος.
Θα στριφογυρίσουμε λίγο
Και ας χτυπήσουμε τα χέρια μας,
Θα πατήσουμε λίγο
Και ας χτυπήσουμε τα χέρια μας.
Ας στραφούμε ο ένας στον άλλο
Και ας πηδήξουμε σε κύκλο.
Και τώρα - σκύψτε μπροστά.
Το αποτέλεσμα ήταν ένα αεροπλάνο.
Ας χτυπήσουμε εύκολα τα φτερά μας.
«Φτάσαμε! «- ας τα πούμε μαζί.

Χαλαρώστε, πάρτε τις θέσεις σας και ας συνεχίσουμε τα πειράματά μας.

Γευτείτε τον αέρα; Τι γεύση έχει; (απόψεις των παιδιών). Εισπνεύστε αέρα από τη μύτη σας. Τι μυρίζει; (απόψεις των παιδιών). Τα βάζα περιείχαν αντικείμενα με έντονες μυρωδιές. τα αφαίρεσα. Προσπαθήστε να προσδιορίσετε με τη μυρωδιά τι υπήρχε στα βάζα; (τα παιδιά αναγνωρίζουν και ονομάζουν). Μπορούμε να πούμε ότι ο αέρας μας φέρνει διαφορετικές μυρωδιές! Τα παιδιά, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, βγάζουν ένα γενικό συμπέρασμα: ο καθαρός αέρας δεν έχει οσμή ή γεύση. Οι ουσίες που το περιβάλλουν του δίνουν τη μυρωδιά του.

Σε παρακαλώ πες μου, εσύ και εγώ μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αέρα. Ας το ελέγξουμε μαζί σας. Πάρτε μια βαθιά ανάσα και προσπαθήστε να μην αναπνεύσετε......

Χρειαζόμαστε αέρα για να αναπνέουμε, που σημαίνει ότι εσύ και εγώ εισπνέουμε και εκπνέουμε αέρα. Ας το ελέγξουμε.

Πάρτε ποτήρια νερό και καλαμάκια στο τραπέζι. Βάλτε το καλαμάκι στο νερό και φυσήξτε Τι βλέπετε; Φυσαλίδες αέρα εμφανίστηκαν στο ποτήρι καθώς εκπνέαμε Ω παιδιά, τι είναι αυτός ο θόρυβος; (καταγραφή θορύβου ανέμου)

Γεια σας παιδιά, έχω ζέστη και εσείς; Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τον εαυτό μας; Ας φτιάξουμε θαυμαστές (τα παιδιά κάνουν θαυμαστές) και ας τους κουνήσουμε τον εαυτό μας. Τι νιώθεις? (αεράκι). Κοίτα, θα βάλω ένα κομμάτι χαρτί στην παλάμη μου και θα κουνήσω έναν ανεμιστήρα κοντά στην παλάμη μου. Τι συνέβη? Το φύλλο χάθηκε; Γιατί νομίζεις? Ο αέρας κινείται συνεχώς και κάνει το φύλλο να κινείται. Και η κίνηση του αέρα είναι άνεμος.

Παιδιά, πώς νομίζετε ότι ένα άτομο σκέφτηκε να χρησιμοποιήσει τον άνεμο για τους δικούς του σκοπούς; (ηλεκτρική σκούπα, ανεμιστήρας, πιστολάκι μαλλιών). Πρόκειται για συσκευές που χρησιμοποιούνται στο σπίτι, αλλά πώς μπορούν να χρησιμοποιηθούν για οικιακούς σκοπούς; (μύλοι, αιολικοί σταθμοί, ιστιοφόρα)

Τι πιστεύετε, είναι καλός ή κακός ο αέρας;

Σήμερα δουλέψαμε καλά στα εργαστήρια, πραγματοποιήσαμε πολλά πειράματα και προσδιορίσαμε τις ιδιότητες του αέρα. Έχουμε διαπιστώσει μέσω πειραμάτων ότι ο αέρας είναι ...... (απαντήσεις παιδιών).

Voss. Μάθαμε ότι αέρας υπάρχει παντού και χωρίς αέρα δεν υπάρχει ζωή. Ας καταλάβουμε τώρα ποιος και τι χρειάζεται αέρα. Έχω διαφορετικές εικονογραφήσεις, πρέπει να διαλέξω από αυτές εκείνες τις εικονογραφήσεις που απεικονίζουν εκείνα τα αντικείμενα που χρειάζονται αέρα.

Μπράβο. Βρήκατε όλες τις εικόνες σωστά. Αλλά η υγεία ενός ατόμου και όλων των ζωντανών όντων δεν εξαρτάται μόνο από το πώς αναπνέει, αλλά και από το τι αναπνέει. Τι είδους αέρας;

Τώρα παιδιά, αναγνωρίστε και τακτοποιήστε τα σχέδια σε δύο πλευρές. Στη μία πλευρά, απλώστε εικονογραφήσεις που δείχνουν εικόνες όπου μπορείτε να αναπνεύσετε εύκολα και καλά, και στην άλλη πλευρά, απλώστε εικονογραφήσεις για όλα όσα μολύνουν τον αέρα.

Σωστά, μπράβο. Ο αέρας που αναπνέουμε στην πόλη και στο δάσος είναι διαφορετικός Στο δάσος αναπνέουμε εύκολα και καλά. Τα δέντρα λειτουργούν σαν ηλεκτρικές σκούπες. Καθαρίζουν τον αέρα μας. Τα πράσινα φύλλα πιάνουν και απορροφούν τη σκόνη και τη βρωμιά από τον αέρα. Όσο περισσότερα φυτά τριγύρω, όσο πιο καθαρός είναι ο αέρας, τόσο πιο ωφέλιμο είναι για τον άνθρωπο και την υγεία του.

Πρέπει να προσέχουμε την υγεία μας. Τι μπορούμε να κάνουμε για να διατηρήσουμε τον αέρα καθαρό;

Νομίζω ότι όταν μεγαλώσετε, αποκτήσετε εκπαίδευση, ένας από εσάς σίγουρα θα ασχοληθεί με περιβαλλοντικά ζητήματα και θα μπορεί να φροντίσει ώστε οι καμινάδες των εργοστασίων να καπνίζουν λιγότερο, να μην υπάρχουν τεράστιες χωματερές, ώστε τα αυτοκίνητα να μολύνουν λιγότερο τον αέρα και εσείς και αναπνέω καθαρό και καθαρό αέρα. Και σίγουρα όλοι θα φυτέψουμε δέντρα και λουλούδια. Τώρα ας μαζέψουμε τα διαγράμματα μας, ας τα βάλουμε σε ένα δέμα και ας τα στείλουμε στη χώρα του Pochemuchek.

Παιδαγωγός. Άρα, τελειώσατε με την έρευνά σας. Σας ευχαριστούμε για τη δουλειά σας, ήρθε η ώρα να επιστρέψετε από το εργαστήριό μας στο νηπιαγωγείο. Ας πούμε ένα, δύο, τρία, πάρτε μας στον κήπο.

Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας , Διαγωνισμός "Παρουσίαση για το μάθημα"

Παρουσίαση για το μάθημα

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Σκοπός του μαθήματος:να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τον αέρα και τις ιδιότητες του.

Στόχοι μαθήματος:

συμβάλλουν στον εμπλουτισμό και την εδραίωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες του αέρα, διευρύνοντας την κατανόηση των παιδιών για τη σημασία του αέρα στη ζωή των ανθρώπων, των ζώων και των φυτών·
να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να δημιουργούν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος με βάση ένα βασικό πείραμα και να εξάγουν συμπεράσματα.
να εδραιώσει βασικές ιδέες για τις πηγές της ατμοσφαιρικής ρύπανσης, τη σημασία του καθαρού αέρα για την υγεία μας, ορισμένους κανόνες περιβαλλοντικής ασφάλειας και να αναπτύξει την περιβαλλοντική συνείδηση των παιδιών.
να αναπτύξουν τις δεξιότητες συνεργασίας των παιδιών μέσω της συμμετοχής σε διάφορες δραστηριότητες με παιδιά και ενήλικες·
να καλλιεργηθεί κουλτούρα επικοινωνίας, να ενταθεί η ομιλητική δραστηριότητα των παιδιών.

Η πρόοδος του μαθήματος

- Παιδιά, ακούστε προσεκτικά και μαντέψτε το αίνιγμα:

Τον χρειαζόμαστε να αναπνεύσει
Να φουσκώσει το μπαλόνι.
Μαζί μας κάθε ώρα,
Αλλά είναι αόρατος για εμάς!

- Τι είναι αυτό?

- Σωστά, είναι αέρας. Και σήμερα θα μιλήσουμε για τον αέρα σαν πραγματικοί επιστήμονες ερευνητές. Για να το κάνετε αυτό, σας προσκαλώ στο εργαστήριο.

Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα (διαφάνεια 2)με την εικόνα του πλανήτη Γη.

– Ο πλανήτης μας Γη περιβάλλεται από όλες τις πλευρές από ένα παχύ στρώμα αέρα.

Αυτό το εκπληκτικό κέλυφος ονομάζεται ατμόσφαιρα. Αν δεν ήταν αυτό, όλα τα ζωντανά όντα θα πέθαιναν στις καυτές ακτίνες του Ήλιου κατά τη διάρκεια της ημέρας και τη νύχτα θα πέθαιναν από το κοσμικό κρύο. Χωρίς αέρα, ο πλανήτης μας Γη θα ήταν μια νεκρή έρημος.

Όπου κι αν πάμε, όπου πάμε από θάλασσα ή από ξηρά, υπάρχει αέρας.

- Ποιος από εσάς είδε τον αέρα; Δεν το βλέπω ούτε στο εργαστήριό μας, αλλά ξέρω ότι είναι εδώ. Και τώρα θα το σιγουρευτούμε μαζί σας.

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ 1. Πώς να ανιχνεύσετε τον αέρα.

– Ο αέρας είναι εύκολο να εντοπιστεί εάν δημιουργείτε την κίνησή του. Κουνήστε τον ανεμιστήρα μπροστά στο πρόσωπό σας. Πώς αισθανθήκατε?

(Ο αέρας δεν είναι ορατός, αλλά γίνεται αισθητός στο δέρμα σαν ελαφρύ αεράκι).

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ 2 (με φακελάκια)

– Και επίσης, ο αέρας μπορεί να «πιαστεί» σε μια σακούλα. Τι έχουμε στις τσάντες μας; (αέρας)

-Πώς μοιάζει? Τον βλέπουμε; Γιατί δεν τον βλέπουμε; (Ο αέρας είναι άχρωμος, διάφανος)

– Πώς έγινε η σακούλα γεμάτη αέρα; (ελαστικό)

– Διάφορα μαλακά αντικείμενα μπορούν να φουσκωθούν (γεμιστούν) με αέρα. Γεμίζοντας αντικείμενα, ο αέρας γίνεται ελαστικός και τα άμορφα αντικείμενα παίρνουν σχήμα. (Φουσκώστε μια μαλακή, άμορφη μπάλα και αφήστε τα παιδιά να την αγγίξουν.) Ποια αντικείμενα έχουν αέρα μέσα τους; (Μπάλα, ελαστικά αυτοκινήτου)

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ 3. Πειραματιστείτε με ένα καλαμάκι.

- Πώς αλλιώς μπορείς να δεις τον αέρα; Πάρτε κάθε άτομο ένα καλαμάκι και φυσήξτε το μέσα σε ένα ποτήρι νερό. Τι βγαίνει από το νερό με φυσαλίδες;

Ποιες άλλες φυσαλίδες μπορείτε να φυσήξετε; (σαπουνισμένος)

– Τι υπάρχει μέσα στις σαπουνόφουσκες; (αέρας)

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Ο αέρας είναι παντού.

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ 4. Υπάρχει αέρας σε όλα τα αντικείμενα.

Στο τραπέζι του δασκάλου υπάρχει ένα βάζο με νερό και μικροαντικείμενα (πέτρα, κουμπί, σφουγγάρι κ.λπ.)

– Υπάρχει αέρας σε αυτά τα αντικείμενα; (απαντήσεις των παιδιών)

- Θα κατεβάσω αυτά τα αντικείμενα στο νερό και παρατηρείς προσεκτικά τι συμβαίνει; (τα αντικείμενα βυθίζονται (πέφτουν στο κάτω μέρος), ενώ οι φυσαλίδες βγαίνουν από αυτά και σηκώνονται)

– Οι φυσαλίδες είναι αέρας, ήταν μέσα στο αντικείμενο και βγήκε από αυτό όταν το αντικείμενο έπεσε στο νερό. Οι φυσαλίδες αέρα ανέβηκαν προς τα πάνω. ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό.

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ 5: Ο αέρας καταλαμβάνει χώρο.

– Έχω ένα ποτήρι με ένα κομμάτι χαρτί κολλημένο στο κάτω μέρος. Τι πιστεύετε, αν βάλετε ένα ποτήρι σε νερό, τι θα γίνει με το φύλλο, θα βραχεί ή θα παραμείνει στεγνό;

Γυρνώντας το ποτήρι ανάποδα, χαμηλώστε το αργά μέσα στο νερό (το ποτήρι πρέπει να κρατάτε ίσιο) μέχρι να ακουμπήσει στον πάτο. Στη συνέχεια βγάζουμε το ποτήρι από το νερό. Γιατί το κομμάτι χαρτί στο κάτω μέρος του ποτηριού παρέμεινε στεγνό;

(απαντήσεις των παιδιών)

- Υπάρχει αέρας στο ποτήρι, ήταν αυτός που δεν άφησε το νερό να βρέξει το φύλλο, δεν άφησε το νερό στο ποτήρι.

Τώρα θα κατεβάσω το ποτήρι με το φύλλο μέσα στο νερό, αλλά θα κρατήσω το ποτήρι ελαφρώς κεκλιμένο. Τι εμφανίζεται στο νερό; Οι φυσαλίδες αέρα είναι ορατές. Από πού προέρχονται; Ο αέρας φεύγει από το ποτήρι και τη θέση του παίρνει το νερό. Τι έγινε με το χαρτί μας; Βρέχτηκε. Το νερό εκτόπισε τον αέρα από το ποτήρι και πήρε τη θέση του, έπιασε όλο τον χώρο και έβρεξε το κομμάτι χαρτί.

Λοιπόν, τι μάθαμε για τον αέρα; (διαφάνεια 3)

Ο αέρας είναι παντού.
Είναι διάφανο, άχρωμο, άγευστο και άοσμο.
Πιο ελαφρύ από το νερό.

Είναι διάφανος και αόρατος
Ελαφρύ και άχρωμο αέριο.
Με μαντήλι χωρίς βάρος
Μας τυλίγει.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "ΓΝΩΡΙΖΩ ΑΠΟ ΤΗ ΜΥΡΩΔΙΑ"

Ο ίδιος ο αέρας δεν έχει οσμή, αλλά μπορεί να μεταφέρει οσμές. Από τη μυρωδιά που μεταφέρεται από την κουζίνα, μαντεύουμε τι πιάτο ετοιμάστηκε εκεί.

Κλείστε τα μάτια σας, τσιμπήστε τη μύτη σας. Θα κουβαλάω ένα αντικείμενο δίπλα σου και εσύ προσπαθείς να το αναγνωρίσεις από τη μυρωδιά του. Διαχειρίστηκε;

(όχι, η μύτη είναι κλειστή)

Άνοιξε τη μύτη σου. Και τώρα? Η οσμή ταξιδεύει στον αέρα, έτσι την μυρίζουμε όταν εισπνέουμε τον αέρα.

ΦΥΣΙΚΟ ΛΕΠΤΟ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΑΝΑΠΝΟΗΣ.

Πώς αναπνέει ένας άνθρωπος; Τοποθετήστε την παλάμη σας στο στήθος σας και νιώστε πώς συμβαίνει η αναπνοή σας;

Εισπνεύστε - εισπνέει καλό αέρα (οξυγόνο)

Εκπνοή – εκπνέει κακό αέρα (διοξείδιο του άνθρακα)

Ένας άνθρωπος αναπνέει όλη του τη ζωή, χρειάζεται αέρα για ζωή κάθε δευτερόλεπτο.

– Καλύψτε το στόμα και τη μύτη σας με το χέρι σας για να μην αναπνέετε. Τι ένιωσες, τι βίωσες;

Ένας άνθρωπος μπορεί να ζήσει

Χωρίς φαγητό – 30 ημέρες.

Χωρίς νερό – 14 ημέρες.

Χωρίς αέρα - λίγα λεπτά. (διαφάνεια 4)

– Όταν απλώς εισπνέουμε και εκπνέουμε αέρα, το βλέπουμε;

Πότε μπορούμε να δούμε τον αέρα που εκπνέουμε; (τον χειμώνα βγαίνει ατμός από το στόμα).

Πήραμε μια βαθιά ανάσα
Αναπνέουμε εύκολα.
(αργή εισπνοή και εκπνοή για 4 δευτερόλεπτα)
Αναπνεύστε από το ένα ρουθούνι
Και η ειρήνη θα έρθει σε σας.
(μεγάλη εισπνοή και εκπνοή από το ένα ρουθούνι, κλείστε το άλλο ρουθούνι με τον δείκτη σας)

Βαθιά ανάσα - τα χέρια ψηλά,
Εκπνεύστε για μεγάλο χρονικό διάστημα – τα χέρια προς τα κάτω από τα πλάγια.

– Γιατί είναι σημαντικό για ένα άτομο να αναπνέει σωστά; (Για να μην αρρωστήσω)

Όταν αναπνέετε σωστά από τη μύτη, ο αέρας στη μύτη ζεσταίνεται, καθαρίζεται από ακαθαρσίες και εισέρχεται στους πνεύμονες.

Μόνο ο καθαρός αέρας κάνει καλό στην υγεία. Επιστήμονες - ΟΙΚΟΛΟΓΟΙ - παρακολουθούν την καθαριότητα του αέρα στη Γη. Μελετούν πώς οι άνθρωποι επηρεάζουν τη φύση, τι μπορούν να κάνουν για να μειώσουν την ατμοσφαιρική ρύπανση.

– Τι μολύνει τον αέρα στη ζωή μας; (διαφάνεια 5)

(καπνός από εργοστάσια, φωτιές, καυσαέρια, σκόνη, καπνός τσιγάρου...)

– Τι πρέπει να γίνει για να διατηρείται ο αέρας καθαρός;

(τα φυτά και τα εργοστάσια εγκαθιστούν ειδικά φίλτρα για τον καθαρισμό του αέρα, τα μονοπάτια του νερού και τα πεζοδρόμια, φυτεύουν δέντρα, θάμνους, λουλούδια, αερίζουν τα δωμάτια, σκουπίζουν τη σκόνη)

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ 6.

– Ξέρετε τι θα γίνει με τον αέρα αν θερμανθεί;

Ένα μπαλόνι που τοποθετείται σε ένα άδειο μπουκάλι φουσκώνει όταν το μπουκάλι βυθίζεται σε ζεστό νερό και ξεφουσκώνει όταν βυθίζεται σε κρύο νερό.

Ο αέρας θερμαίνεται, διαστέλλεται και φεύγει από το μπουκάλι. Γι' αυτό φούσκωσε το μπαλόνι. Ο ζεστός αέρας ανεβαίνει.

– Πού χρησιμοποιεί ένα άτομο αυτή την ιδιότητα του αέρα; (αεροναυτική) (διαφάνεια 6)

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ 7. Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.

Ανοίξτε τον ανεμιστήρα και αφήστε τα παιδιά να νιώσουν το αεράκι.

Από πού ήρθε ο άνεμος;

Σε τι χρησιμεύει ο ανεμιστήρας; (σε ζεστό καιρό, φρεσκάρετε τον αέρα)

-Τι είναι ο άνεμος; (κίνηση αέρα)

Δεν μπορούμε να δούμε τον άνεμο επειδή ο αέρας είναι διάφανος, αλλά μπορούμε να παρακολουθήσουμε τα σύννεφα να επιπλέουν, τα φύλλα στα δέντρα να ταλαντεύονται, τα κλαδιά των δέντρων να ταλαντεύονται)

– Ο άνθρωπος έχει μάθει από καιρό να χρησιμοποιεί τις ιδιότητες του αέρα. Πού λειτουργεί ο αέρας; (διαφάνεια 7)

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:

Τι μάθατε για τον αέρα σήμερα; (διαφάνεια 8)

Ο αέρας είναι μέρος της φύσης. Είναι παντού γύρω μας, το αναπνέουμε.
Ο αέρας είναι αόρατος, διαφανής.
Ο αέρας μπορεί να κινηθεί.
Ο αέρας δεν έχει οσμή, αλλά μπορεί να μεταφέρει οσμές όταν κινείται.
Ο αέρας διαστέλλεται όταν θερμαίνεται και συστέλλεται όταν ψύχεται.
Όλοι χρειαζόμαστε αέρα. Δεν υπάρχει ζωή χωρίς αυτόν.

Ποιο από τα πειράματα σας άρεσε περισσότερο, για ποια ιδιότητα του αέρα μας είπε;

Γνωρίζατε ότι ο αέρας έχει μια άλλη εκπληκτική ιδιότητα - μπορείτε να παίξετε με τον αέρα. Πουλάνε ακόμη και ειδικά παιχνίδια για παιχνίδι με τον αέρα. (Τροχοί καρφίτσας, σαπουνόφουσκες, χαρταετός...)

Σήμερα μάθαμε για τις ιδιότητες του αέρα πραγματοποιώντας πειράματα και πειράματα με τον αέρα. Νομίζω ότι θα πείτε στους φίλους και τους γονείς σας για όλα όσα ενδιαφέροντα μάθατε σήμερα στο εργαστήριό μας. Και οι μητέρες και οι πατέρες σας θα μπορούν να σας πουν για άλλες ιδιότητες του αέρα και να διαβάσουν για τον «μεγάλο αόρατο άνθρωπο» σε εγκυκλοπαίδειες.

Ευχαριστώ παιδιά για το μάθημα, ήταν πολύ ευχάριστο και ενδιαφέρον να επικοινωνήσω μαζί σας.

Βιβλιογραφία:

«Αέρας» σύνθ. Yu.I. Smirnov. – Αγία Πετρούπολη: Sova, 1998.
Voronkevich O.A. “Καλώς ήρθατε στην οικολογία!” – Αγία Πετρούπολη: Detstvo-Press, 2007.
Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. "Παιδικός πειραματισμός" - Μ.: Παιδαγωγική Εταιρεία της Ρωσίας, 2005.
Nikolaeva S.N. «Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην άψυχη φύση. Διαχείριση της φύσης στο νηπιαγωγείο" - Μ.: Παιδαγωγική Εταιρεία της Ρωσίας, 2003.
Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. «Ανάπτυξη λόγου και εξοικείωση με τον έξω κόσμο σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα: Ολοκληρωμένα τμήματα. – Μ.: Τ.Τσ. Σφαίρα, 2006.
Parker S., Oliver K. «Man and Nature» (100 ερωτήσεις και απαντήσεις) / μετάφρ. από τα Αγγλικά ΜΜ. Zhukova, S.A. Η Πυλάεβα. – Μ.: ΖΑΟ “Rosmen-Press”, 2006.
«Επιστημονικές απαντήσεις στα παιδικά γιατί». Εμπειρίες και πειράματα για παιδιά από 5 έως 9 ετών / Συγγραφέας-μεταγλωττιστής Zubkova N.M. – Αγία Πετρούπολη: Rech, 2009.
Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. «Πειραματικές δραστηριότητες παιδιών μέσης και προσχολικής ηλικίας: Μεθοδολογικό εγχειρίδιο - Αγία Πετρούπολη: Detstvo-Press, 2009.

Περίληψη του OOD "Properties of Air"

σχολική προπαρασκευαστική ομάδα

Στόχος:Ενεργοποιήστε τις γνωστικές διαδικασίες στην ανεξάρτητη δραστηριότητα του παιδιού μέσω της δημιουργικής, διερευνητικής αναζήτησης .

Καθήκοντα:

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στην έννοια του «αέρα» και μερικές από τις ιδιότητές του.

Μάθετε να δημιουργείτε σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος με βάση πειράματα.

Αναπτύξτε την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων και ανάλυσης.

Να δώσουμε στα παιδιά τη γνώση ότι ο αέρας είναι προϋπόθεση ζωής για τους ανθρώπους και όλα τα ζωντανά πλάσματα στη Γη.

Ενισχύστε την ικανότητα να κάνετε υποθέσεις και να βγάζετε απλά συμπεράσματα.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να χρησιμοποιούν πλήρεις προτάσεις όταν απαντούν σε ερωτήσεις.

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με επίθετα που χαρακτηρίζουν τις ιδιότητες των αντικειμένων. Βοηθήστε τα παιδιά ενεργά, σωστά και σύμφωνα με τη σημασία τους να χρησιμοποιούν λέξεις.

Καλλιεργήστε την περιέργεια και το ενδιαφέρον για τις διαδικασίες που συμβαίνουν στον κόσμο γύρω μας.

Προκαταρκτική εργασία.

Παρατηρήσεις σε περίπατο, συζητήσεις, διεξαγωγή πειραμάτων σε ομάδα.

Υλικό.

Δοχεία νερού, διαφανή πλαστικά ποτήρια, χαρτοπετσέτες, καλαμάκια για κοκτέιλ, ανεμιστήρας, κορδέλες, σαπουνόφουσκες, μικροσκόπια ή ένα σχέδιο μεγεθυσμένου φύλλου φυτού εσωτερικού χώρου κάτω από μικροσκόπιο, εικονογραφήσεις για το παιχνίδι "Πού κρύφτηκε ο αέρας;"

Παιδιά κοντά στον δάσκαλο.

Παιδιά, πάρτε μια βαθιά, βαθιά ανάσα και μετά εκπνεύστε.

Τι πιστεύετε ότι εισπνέουμε και εκπνέουμε; (Εισπνέουμε και εκπνέουμε αέρα)

Σήμερα στην τάξη θα μιλήσουμε για τον αέρα. Κάτσε στις καρέκλες.

Τι είναι όμως ο αέρας; Το έχει δει κανείς σας;(Οχι).

Κοιτάξτε γύρω σας, μπορεί κανείς να δει τον αέρα τώρα; (Οχι).

Ίσως δεν υπάρχει καθόλου; Και θέλω να σας πω ένα μυστικό. Εσύ κι εγώ ζούμε στον πάτο ενός ολόκληρου ωκεανού αέρα. Κολυμπάς σε αυτόν τον ωκεανό κάθε μέρα χωρίς καν να το προσέχεις. Αυτός ο ωκεανός είναι τόσο τεράστιος! Δεν έχει όχθες ούτε νερό. Τα αεροπλάνα κολυμπούν πάνω του σαν τεράστια ασημένια «ψάρια». Το μάντεψες , πώς λέγεται αυτός ο ωκεανός από τον αέρα;(Ocean of Air).Σωστά, είναι ένας ωκεανός αέρα!

Ο αέρας μας περιβάλλει παντού, αλλά δεν τον βλέπουμε, και επομένως πώς να το ονομάσουμε;(Αόρατος, αόρατος)

Αλλά μέσα από τον αέρα βλέπουμε όλα όσα μας περιβάλλουν. Πώς είναι λοιπόν ο αέρας;(Ο αέρας είναι καθαρός).

Σωστά, η κύρια ιδιότητα του αέρα είναι ότι είναι διαφανής.

Είναι διάφανος και αόρατος

Ελαφρύ και άχρωμο αέριο

Με ένα αβαρές μαντίλι,

Μας τυλίγει.

Και εσύ και εγώ γνωρίζουμε ότι στην ομάδα μας υπάρχουν πολλά διαφανή αντικείμενα. Ας τα βρούμε και ας τα ονομάσουμε. ( Ποτήρι σε παράθυρο, ενυδρείο, πλαστικά ποτήρια, πλαστικό μπουκάλι, ποτήρι σε ρολόι, κλεψύδρα, χταπόδι, καπάκι τηγανιού, κουτί με άμμο, κουτί με βότσαλα).

Παιδιά, τον αέρα τον λέγαμε αόρατο, αλλά στην πραγματικότητα φαίνεται ο αέρας! Σας προσκαλώ στο μικρό μας εργαστήριο, καθίστε κοντά στα τραπέζια.

Αλλά πρώτα, θα σας υπενθυμίσω τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια των πειραμάτων:

Σηκώστε τα μανίκια για να μην βραχείτε, γιατί σήμερα στα πειράματά μας θα χρησιμοποιήσουμε νερό.
Μην πιέζετε τον διπλανό σας ενώ εργάζεστε.
Πρώτα, παρακολουθήστε τι δείχνει ο δάσκαλος και μετά επαναλάβετε.
Όταν τελειώσει η εμπειρία, βάλτε τα πάντα στη θέση τους.

Ο δάσκαλος παίρνει το ποτήρι στο χέρι του.

Παιδιά, πιστεύετε ότι υπάρχει κάτι σε αυτό το ποτήρι;(Δεν υπάρχει τίποτα στο ποτήρι)

Και αν δεν υπάρχει τίποτα στο ποτήρι, τότε τι είδους γυαλί είναι;(Το ποτήρι είναι άδειο)

Τώρα απαντήστε σε αυτή την ερώτηση: υπάρχει αέρας στο ποτήρι;(Δεν υπάρχει αέρας στο ποτήρι, υπάρχει αέρας στο ποτήρι)

Αλλά αυτό είναι που θα ελέγξουμε τώρα! Θα πάρω ένα ποτήρι, θα το γυρίσω ανάποδα και θα το κατεβάσω σιγά σιγά στο χρωματιστό νερό. Το πιο σημαντικό είναι ότι το τζάμι πρέπει να κρατιέται ίσιο, χωρίς να γέρνει. Κατεβάζω το ποτήρι μέχρι κάτω. Λέγω, μπαίνει νερό στο ποτήρι;(Το νερό δεν μπαίνει στο ποτήρι). Τι σταματά το νερό;(Ο αέρας παρεμβαίνει στο νερό).Τι κρατά το νερό έξω από το ποτήρι;(Το νερό δεν αφήνει αέρα στο ποτήρι.)

Τώρα πάρτε τα φλιτζάνια και κατεβάστε τα ανεστραμμένα φλιτζάνια στο νερό μέχρι τον πάτο. Μπαίνει νερό στο ποτήρι;(Το νερό δεν μπαίνει στο ποτήρι)Τι σταματάει το νερό;(Ο αέρας παρεμβαίνει στο νερό).

Συμπέρασμα: ανακαλύψαμε ότι υπάρχει αέρας στο ποτήρι. Και όταν βάζουμε ένα ποτήρι σε νερό, το νερό δεν θα μπει μέσα.

Βγάλτε το ποτήρι από το νερό και τοποθετήστε το σε ένα δίσκο.

Και τώρα κατεβάζω ξανά το ανεστραμμένο ποτήρι στο νερό μέχρι τον πάτο. Τώρα θα γείρω το ποτήρι στο νερό. Τι εμφανίζεται στο νερό;(Φυσαλίδες αέρα εμφανίζονται στο νερό). Πού ήταν ο αέρας;(Υπήρχε αέρας στο ποτήρι).

Τώρα θα κατεβάσετε το ποτήρι μέσα στο νερό και μετά θα το γείρετε. Τι βλέπεις ? (Βλέπω φυσαλίδες αέρα)Πού ήταν ο αέρας;(Υπήρχε αέρας στο ποτήρι)

Συμπέρασμα: αυτό είναι σωστό, υπήρχε αέρας στο ποτήρι και τον είδαμε με τη μορφή φυσαλίδων.

Βγάζουμε τις κούπες και τις τοποθετούμε σε δίσκο.

Ο αέρας μας περιβάλλει παντού . Πιστεύετε ότι υπάρχει αέρας μέσα στον καθένα σας; Ilyusha, υπάρχει αέρας μέσα σου; ? (Δεν υπάρχει αέρας μέσα μου). Ας ελέγξουμε!

Θα πάρω ένα ποτήρι νερό και θα βάλω ένα καλαμάκι. Τώρα θα εισπνεύσω από τη μύτη μου και μετά θα εκπνεύσω στον σωλήνα από το στόμα μου. Τι είδες?(Είδα φυσαλίδες αέρα).

Τώρα πάρτε ένα ποτήρι νερό, βάλτε ένα καλαμάκι μέσα, εισπνεύστε από τη μύτη σας και μετά φυσήξτε στο καλαμάκι . Τι βλέπεις?(Βλέπω φυσαλίδες αέρα).Ναι, αληθινές καταιγίδες ζυμώνουν σε φλιτζάνια! Από πού πιστεύετε ότι προήλθε ο αέρας;(Αυτό φυσάμε αέρα στο σωλήνα)

Πες μου λοιπόν, Ντένις, υπάρχει αέρας μέσα σου;(Υπάρχει αέρας μέσα μου)

Συμπέρασμα: Εσείς και εγώ έχουμε ανακαλύψει ότι υπάρχει αέρας και μέσα στον καθένα μας.

Ο αέρας μπορεί εύκολα να ανιχνευθεί αν δημιουργήσετε την κίνησή του. Όταν ο αέρας κινείται, παράγει άνεμο. Κουνήστε τις παλάμες σας προς τον εαυτό σας. Πώς αισθανθήκατε?(Ένιωσα το αεράκι)Έκανε πιο κρύο ή ζέστη με το αεράκι;(Έγινε πιο κρύο με το αεράκι).

Τοποθετήστε την παλάμη σας μπροστά σας και φυσήξτε πάνω της. Τι νιώθεις με την παλάμη σου;(Νιώθω το αεράκι). Ο άνεμος μπορεί να είναι δυνατός ή ασθενής. Φυσήξτε στην παλάμη σας αργά. Τι είδους αέρα ένιωσες; (Αδύναμος) Τώρα φυσήξτε δυνατά! Τι είδους αέρα ένιωσες; (Ισχυρός)

Για να νιώσετε το αεράκι, μπορείτε να κουνάτε τις παλάμες σας στον εαυτό σας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν ανεμιστήρα και μπορείτε επίσης να νιώσετε τον άνεμο χρησιμοποιώντας μια ειδική ηλεκτρική συσκευή - έναν ανεμιστήρα.

Βγες στο χαλί, τακτοποίησε τις κορδέλες, τώρα θα φυσήξει το αεράκι σε όλα τα παιδιά, και θα ξεκουραστούμε λίγο. (Ανοίγει τον ανεμιστήρα).

Ο άνεμος φυσάει από ψηλά

Βότανα και λουλούδια λυγίζουν

Αριστερά - δεξιά, αριστερά - δεξιά

Λουλούδια και γρασίδι υποκλίνονται.

Τώρα ας μαζευτούμε

Ας πηδήξουμε όλοι επί τόπου.

Ψηλότερο, πιο διασκεδαστικό, αυτό είναι!

Ας προχωρήσουμε σε ένα βήμα τη φορά

Οπότε το παιχνίδι τελείωσε

Ήρθε η ώρα να ασχοληθούμε! (Διπλώστε τις κορδέλες)

Καθόμαστε στις καρέκλες.

Παιδιά, ο αέρας μπορεί να είναι πολύ διαφορετικός και μπορείτε να μου πείτε πώς μπορεί να είναι.

Αν δεν βλέπουμε αέρα, πώς είναι;(Αόρατος)

Αν βλέπουμε όλα τα αντικείμενα μέσω του αέρα, τότε πώς είναι;(Διαφανής)

Αν δεν έχει χρώμα, τι σημαίνει;(Αχρωμος)

Πώς είναι ο αέρας έξω τον χειμώνα;(Κρύο)

Και όταν ερχόμαστε στο νηπιαγωγείο μετά από μια βόλτα, πώς είναι ο αέρας;(Ζεστός)

Πώς είναι ο αέρας γύρω από μια φωτιά;(Ζεστό)

Και αν αερίσουμε την ομάδα μας, πώς θα είναι ο αέρας;(Φρέσκα, καθαρά, δροσερά).

Ο αέρας είναι τόσο πονηρός παρασκευαστής που μας κρύβει σε πολλά αντικείμενα. Πες μου που κρύφτηκε ο αέρας;

(Ο αέρας κρύφτηκε στον τροχό του αυτοκινήτου,

σε σαπουνόφουσκες

σε μπαλόνια,

σε μια ρόδα ποδηλάτου,

στο αλεξίπτωτο,

σε ένα φουσκωτό παιχνίδι,

σε σωσίβιο

σε μια φουσκωτή πισίνα)

Γιατί ένα άτομο χρειάζεται αέρα;(Ο άνθρωπος χρειάζεται αέρα για να αναπνεύσει)

Σωστά, ένα άτομο χρειάζεται αέρα για να αναπνεύσει. Εάν ένα άτομο μπορεί να ζήσει χωρίς φαγητό για πολλές ημέρες, χωρίς νερό - για αρκετές ημέρες, τότε χωρίς αέρα μπορεί να ζήσει μόνο λίγα λεπτά.

Αλλά όχι μόνο οι άνθρωποι χρειάζονται αέρα. Ποιος άλλος πιστεύετε ότι χρειάζεται αέρα κάθε λεπτό;(Ο αέρας χρειάζεται από ζώα, ψάρια, πουλιά)

Τι αναπνέουν οι άνθρωποι και τα ζώα; (Οι άνθρωποι και τα ζώα αναπνέουν από τη μύτη τους)

Αλλά τα φυτά δεν έχουν μύτη, αλλά αναπνέουν επίσης. Τα φύλλα των φυτών έχουν μικρές τρύπες που ονομάζονται τρύπες. Μπορούν να φανούν μέσω μιας ειδικής μεγεθυντικής συσκευής - ενός μικροσκοπίου. Υπάρχει γυαλί σε αυτό - λοιπόν, είναι εντελώς μαγικό!

Μέσα από αυτές τις τρύπες αναπνέουν η σημύδα, το σφενδάμι και η πικραλίδα. Τα φυτά καθαρίζουν και τον αέρα μας! Γι' αυτό υπάρχουν τόσα πολλά φυτά εσωτερικού χώρου στην ομάδα μας, για τα οποία προσέχουμε τόσο προσεκτικά: πότισμα, χαλάρωση, ψεκασμό, τάισμα.

Σήμερα μάθαμε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για τον αόρατο αέρα! Αν δεν υπήρχε αέρας στον πλανήτη μας, τότε δεν θα υπήρχαν άνθρωποι, ψάρια, πουλιά, ζώα, φυτά στη γη. Η Γη μας θα γινόταν ένας άψυχος πλανήτης. Το κέλυφος αέρα βοηθά τον πλανήτη μας να μην υπερθερμανθεί από τις ακτίνες του ήλιου και να μην κρυώσει από το κοσμικό κρύο.

Ακούγεται ένας ήχος ανέμου.

Παιδιά, ακούτε, φύσηξε δυνατός αέρας. Νομίζω ότι κάτι ενδιαφέρον μπορεί να συμβεί τώρα! Πάμε να ρίξουμε μια ματιά! (Τα παιδιά βγαίνουν στο χαλί)

Μια σαπουνόφουσκα πετάει μέσα.

Γεια σας παιδιά! Είμαι μια σαπουνόφουσκα! Ένας τόσο δυνατός αέρας φύσηξε έξω, και πέταξα στο νηπιαγωγείο σας.

Λοιπόν, αφού ήρθες σε εμάς, τότε παίξε με τα παιδιά.

Και για το παιχνίδι έχω μόνο τους φίλους μου - σαπουνόφουσκες.

Ladushki - παλάμες,

Δυνατά κροτίδες!

Χτύπησαν τα χέρια τους,

Χτύπησαν λίγο.

Γροθιές διπλωμένες

Χτυπούσαν με τις γροθιές τους.