Fatimet Teucezh
Teuchezh Fatimet Askerovna, δασκάλα ΜΒΔΟΥ Νο 20.
ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ για υγεία- Αυτό είναι το πιο σημαντικό έργο ενός δασκάλου.
Εξαρτάται από τη ζωτική δραστηριότητα και το σθένος των παιδιών
την πνευματική τους ζωή, την κοσμοθεωρία, την ψυχική τους ανάπτυξη,
δύναμη γνώσης, αυτοπεποίθηση... V. A. Sukhomlinsky.
Συνάφεια
Η προσχολική ηλικία θεωρείται δικαίως η πιο σημαντική περίοδος επεξεργάζομαι, διαδικασίαδιαμόρφωση της ανθρώπινης προσωπικότητας. Σε αυτή την ηλικία, αναπτύσσονται πιο εντατικά διάφορες ικανότητες, διαμορφώνονται ηθικές ιδιότητες και αναπτύσσονται χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο μπαίνουν τα θεμέλια και ενισχύονται υγείακαι την ανάπτυξη των φυσικών ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες για την αποτελεσματική συμμετοχή του παιδιού σε διάφορες μορφές σωματικής δραστηριότητας, η οποία, με τη σειρά της, δημιουργεί συνθήκες για τον ενεργό και κατευθυνόμενο σχηματισμό και ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών και των πνευματικών ικανοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Είναι αναμφισβήτητο ότι το κύριο καθήκον ενός νηπιαγωγείου είναι να προετοιμάσει ένα παιδί για ανεξάρτητη ζωή, δίνοντάς του τις απαραίτητες δεξιότητες, δεξιότητες και αναπτύσσοντας ορισμένες συνήθειες. Μπορεί όμως κάθε επαγγελματικά καταρτισμένος δάσκαλος, απλώς ένας ενήλικος υπεύθυνος, να είναι απαθής για τη δυσμενή κατάσταση; υγεία των μαθητών τους, η προοδευτική φθορά του;
Μία από τις απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα ήταν η ζήτηση για δασκάλους εκπαιδευτικό ίδρυμα εκπαιδευτικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.
1. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, στόχος και στόχοι.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση – τεχνολογίεςμε στόχο την επίλυση του προβλήματος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής ηλικίας προκλήσεις εκπαίδευσης - διατήρησης, συντήρηση και εμπλουτισμό υγείαμαθήματα παιδαγωγικών διαδικασία στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δάσκαλοι και γονείς.
Στόχος τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευσησε σχέση με ένα παιδί – εξασφαλίζοντας υψηλό επίπεδο πραγματικών υγείαμαθητής νηπιαγωγείου και η εκπαίδευση της βαλεολογικής κουλτούρας ως το σύνολο της συνειδητής στάσης του παιδιού απέναντι ανθρώπινη υγεία και ζωή, γνώση για υγεία και δεξιότητες για προστασία, υποστηρίζουν και διατηρούν το, βαλεολογική ικανότητα, επιτρέποντας στο παιδί προσχολικής ηλικίας να ανεξάρτητα
και να λύσουν τα προβλήματα αποτελεσματικά υγιής εικόναζωή και ασφαλή συμπεριφορά, καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή βασικής ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθειας.
2. Τύποι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, χρησιμοποιείται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Ιατρική και προληπτική τεχνολογίες
Οι ιατρικές και προληπτικές δραστηριότητες διασφαλίζουν τη διατήρηση και την αύξηση υγείαπαιδιά υπό την καθοδήγηση ιατρικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος σύμφωνα με τις ιατρικές απαιτήσεις και τα πρότυπα που χρησιμοποιούν ιατρικές προμήθειες.
Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:
Οργάνωση παρακολούθησης υγείαπαιδιά και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση των παιδιών υγεία;
Οργάνωση και έλεγχος της διατροφής των παιδιών, σωματική ανάπτυξη, σκλήρυνση.
Οργάνωση προληπτικών μέτρων που συμβάλλουν στην αντίσταση του οργανισμού του παιδιού (για παράδειγμα, ανοσοποίηση, λήψη κοκτέιλ οξυγόνου, ήπια θεραπεία κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.).
Οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων των υγειονομικών και επιδημιολογικών προτύπων - San PiNov
Οργάνωση περιβάλλον διαφύλαξης της υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Φυσική αγωγή τεχνολογία υγείας
Φυσική αγωγή βελτίωση της υγείαςοι δραστηριότητες στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενδυνάμωση την υγεία του παιδιού.
Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:
Ανάπτυξη φυσικών ιδιοτήτων.
Έλεγχος κινητικής δραστηριότητας και ανάπτυξη φυσικής αγωγής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας,
Διαμόρφωση σωστής στάσης, πρόληψη μυοσκελετικών παθήσεων.
Ανάπτυξη συνηθειών καθημερινής σωματικής δραστηριότητας.
- ανάκτησημέσα σκλήρυνσης.
τεχνολογίεςδιασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευεξίας του παιδιού
Σκοπός αυτής της δραστηριότητας είναι να εξασφαλίσει συναισθηματική άνεση και θετική ψυχολογική ευεξία του παιδιού μέσα επεξεργάζομαι, διαδικασίαεπικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες στο νηπιαγωγείο, την οικογένεια. διασφάλιση της κοινωνικής και συναισθηματικής ευημερίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, καθώς η συναισθηματική διάθεση, η ψυχική ευεξία και η χαρούμενη διάθεση των παιδιών είναι σημαντικές για υγεία. Σε αυτό το σύστημα αλληλεπιδρούν διαγνωστικοί, συμβουλευτικοί, διορθωτικοί και αναπτυξιακοί, θεραπευτικοί και προληπτικοί και κοινωνικοί τομείς.
Τεχνολογίες για τη διατήρηση της υγείας και τον εμπλουτισμό της υγείας για τους εκπαιδευτικούς
Δάσκαλος που στέκεται φρουρός την υγεία του παιδιούκαλλιέργεια πολιτισμού υγείαπαιδί και γονείς πρέπει πρώτα από όλα να είναι υγιής, έχουν βαλεολογικές γνώσεις, δεν καταπονούνται, πρέπει να είναι σε θέση να αξιολογούν αντικειμενικά τις δυνάμεις και τις αδυναμίες τους που σχετίζονται με επαγγελματικές δραστηριότητες, να καταρτίζουν ένα σχέδιο για την απαραίτητη αυτοδιόρθωση και να αρχίζουν να το εφαρμόζουν.
τεχνολογίεςβαλεολογική εκπαίδευση γονέων.
Οι κύριοι παιδαγωγοί του παιδιού είναι οι γονείς. Πώς οργανώνεται σωστά η καθημερινή ρουτίνα του παιδιού και πόση προσοχή δίνουν οι γονείς υγεία του παιδιούεξαρτάται από τη διάθεσή του και την κατάσταση της σωματικής του άνεσης. Υγιεινός τρόπος ζωής ενός παιδιού, στο οποίο έχει συνηθίσει εκπαιδευτικό ίδρυμα, μπορεί είτε να βρει καθημερινή υποστήριξη στο σπίτι, και μετά να εγκατασταθεί, είτε όχι, και τότε οι πληροφορίες που θα ληφθούν θα είναι περιττές και επώδυνες για το παιδί.
Οι πληροφορίες και οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκφράζονται στο σχηματισμό στους γονείς ο υγιεινός τρόπος ζωής ως αξία, καθώς και στην εισαγωγή των γονέων σε διάφορες μορφές εργασίας για τη φυσική αγωγή στην προσχολική ηλικία.
Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.
Αυτό το είδος δραστηριότητας περιλαμβάνει την εκπαίδευση της βαλεολογικής κουλτούρας ή κουλτούρας υγεία, παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σκοπός του είναι να διαμορφώσει στα παιδιά μια συνειδητή στάση απέναντι υγεία και ζωή, συσσώρευση γνώσεων για υγείακαι την ανάπτυξη δεξιοτήτων για την προστασία του.
3. Σχήματα ψυχαγωγική εργασία σε ομάδα(από εργασιακή εμπειρία)
Στο νηπιαγωγείο μας παρέχονται καθημερινά διάφορες μορφές φυσικής αγωγής για παιδιά σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, κάτι που βοηθά στην ενδυνάμωση υγείακαι σας επιτρέπει να παρέχετε την απαραίτητη σωματική δραστηριότητα στα παιδιά όλη την ημέρα. Στην καθημερινότητά μας δίνουμε ιδιαίτερη σημασία στη σκλήρυνση διαδικασίεςπου συμβάλλουν στην ενίσχυση υγείακαι μείωση της νοσηρότητας.
Από τις πιο αποτελεσματικές σκληρύνσεις διαδικασίεςστην καθημερινότητα είναι μια βόλτα.
Ο περίπατος είναι μια από τις πιο σημαντικές στιγμές ρουτίνας κατά τις οποίες τα παιδιά μπορούν να συνειδητοποιήσουν επαρκώς τις κινητικές τους ανάγκες. Η βέλτιστη μορφή για αυτό είναι τα υπαίθρια παιχνίδια και οι σωματικές ασκήσεις.
Εκτός από τα υπαίθρια παιχνίδια, στην ομάδα μας χρησιμοποιούμε ευρέως διάφοροςασκήσεις σε βασικούς τύπους κινήσεις:
Τρέξιμο και περπάτημα
Πετώντας, πετώντας και πιάνοντας την μπάλα
Ασκήσεις δρόμου με εμπόδια
Οι σωματικές ασκήσεις που γίνονται στον καθαρό αέρα συμβάλλουν στη λειτουργική βελτίωση του σώματος του παιδιού, στην αύξηση της απόδοσής του και στην ανάπτυξη προστατευτικών δυνάμεων σε σχέση με δυσμενείς περιβαλλοντικούς παράγοντες.
Ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά ενδυνάμωσης και θεραπεύοντας το σώμα του παιδιού, καθώς και η οργάνωση του κινητικού καθεστώτος του παιδιού, με στόχο την αύξηση του συναισθηματικού και μυϊκού τόνου των παιδιών, είναι οι πρωινές ασκήσεις.
Η καθημερινή σωματική άσκηση υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα προάγει την εκδήλωση ορισμένων βουλητικών προσπαθειών και αναπτύσσει στα παιδιά τη χρήσιμη συνήθεια να ξεκινούν τη μέρα με πρωινές ασκήσεις.
Η μουσική που συνοδεύει τις κινήσεις δημιουργεί μια χαρούμενη διάθεση και έχει θετική επίδραση στο νευρικό σύστημα του παιδιού.
Η ομάδα μας πραγματοποιεί τακτικά μαθήματα φυσικής αγωγής. Στόχος τους είναι να αποτρέψουν την ανάπτυξη κόπωσης στα παιδιά, να ανακουφίσουν από το συναισθηματικό στρες επεξεργάζομαι, διαδικασίαμαθήματα με νοητικό φορτίο, που συμβάλλει στην ταχύτερη αντίληψη της ύλης του προγράμματος.
Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής αυξάνουν τον συνολικό τόνο, τις κινητικές δεξιότητες και βοηθούν στην εκπαίδευση της κινητικότητας των νεύρων. διαδικασίες, αναπτύσσουν την προσοχή και τη μνήμη, δημιουργούν θετική συναισθηματική διάθεση και ανακουφίζουν από το ψυχοσυναισθηματικό στρες.
Ασκήσεις αναπνοής.
Η σωστή αναπνοή έχει πολλά να κάνει με ανθρώπινη υγεία, τη σωματική και πνευματική του δραστηριότητα. Οι αναπνευστικές ασκήσεις αυξάνουν τον αερισμό, τη λεμφική και κυκλοφορία του αίματος στους πνεύμονες, μειώνουν τον σπασμό των βρόγχων και των βρογχιολίων, βελτιώνουν τη διαπερατότητά τους, προάγουν την έκκριση πτυέλων, εκπαιδεύουν την ικανότητα εθελοντικού ελέγχου της αναπνοής, σχηματίζουν τη σωστή εμβιομηχανική της αναπνοής και προλαμβάνουν ασθένειες και επιπλοκές του αναπνευστικού συστήματος.
συμπέρασμα
Η σημασία της προσχολικής ηλικίας για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση της προσωπικότητας υγιήςείναι δύσκολο να υπερεκτιμήσεις ένα παιδί. Οικιακό προσχολικό σύστημα εκπαίδευσηΈχει συσσωρευτεί πολύτιμη εμπειρία στην υγιεινή εκπαίδευση, αλλά η υποβάθμιση υγείατα παιδιά προσχολικής ηλικίας και οι σύγχρονες κοινωνικές συνθήκες υπαγορεύουν νέες προσεγγίσεις στη διαμόρφωση υγιεινό τρόπο ζωής για τα παιδιά.
ΥγείαΤα παιδιά δεν εξαρτώνται μόνο από τα χαρακτηριστικά της φυσικής τους κατάστασης, αλλά και από τις συνθήκες διαβίωσης στην οικογένεια, την υγιεινή και υγιεινή κουλτούρα των ανθρώπων, το επίπεδο ανάπτυξης της υγειονομικής περίθαλψης και εκπαίδευση, κοινωνικοοικονομική και περιβαλλοντική κατάσταση στη χώρα.
κατάλογος της λογοτεχνίας
1. Makhaneva M. D. Εκπαίδευση υγιήςπαιδί Ένα εγχειρίδιο για πρακτικούς εργαζόμενους προσχολικών ιδρυμάτων - Μόσχα ARKTI, 1999.
2. Penzulaeva L. I. Ευεξίαγυμναστική για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3-7 ετών). – Μόσχα VLADOS, 2002
3. Utrobina K.K Διασκεδαστική φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο για παιδιά 5-7 ετών. - Μόσχα, 2006
4. Runova M. A. Κινητική δραστηριότητα ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο. – Μωσαϊκό Μόσχας – Σύνθεση, 2002.
Μαρίνα Σιλκίνα
«Εφαρμογή τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και οικογένειες»
1. Δεν υπάρχει τίποτα πιο όμορφο από τα λόγια του Σουχαμλίνσκι.
«Δεν φοβάμαι ξανά και ξανά επαναλαμβάνω:
ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ για η υγεία είναι το πιο σημαντικό
το έργο ενός δασκάλου. Από τη χαρά,
Το σθένος των παιδιών καθορίζει την πνευματική τους ζωή,
κοσμοθεωρία, πνευματική ανάπτυξη,
δύναμη της γνώσης, πίστη στη δύναμή κάποιου».
V. A. Sukhomlinsky
Η προσχολική ηλικία θεωρείται η πιο σημαντική περίοδος στη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας ενός ατόμου. Σε αυτή την ηλικία, αναπτύσσονται πιο εντατικά διάφορες ικανότητες, διαμορφώνονται ηθικές και πνευματικές ιδιότητες και αναπτύσσονται χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο μπαίνουν τα θεμέλια και ενισχύονται υγείακαι ανάπτυξη των σωματικών και ψυχικών ιδιοτήτων του παιδιού
Ανάλυση Συνθήκης υγείαπαιδιά προσχολικής ηλικίας δείχνει ότι την τελευταία δεκαετία ο αριθμός είναι απολύτως υγιήςΤα παιδιά μειώθηκαν από 23 σε 15% και ο αριθμός των παιδιών με χρόνια νοσήματα αυξήθηκε από 16 σε 17,3%.
Υγείααυτή είναι μια από τις κύριες αξίες της ανθρώπινης ζωής
ΥγείαΤα παιδιά είναι το μέλλον της χώρας και δεν μπορούμε να αδιαφορούμε για τη δυσμενή κατάσταση υγεία των μαθητών τους, η προοδευτική φθορά του; Ως εκ τούτου, υπάρχει απαίτηση από τους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιούν στην εργασία τους εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.
Τι συνέβη Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι ένα σύστημα μέτρων, συμπεριλαμβανομένης της σχέσης και της αλληλεπίδρασης όλων των παραγόντων του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος με στόχο τη διατήρηση υγείαπαιδί σε όλα τα στάδια της μάθησης και της ανάπτυξής του. Η έννοια της προσχολικής αγωγής προβλέπει όχι μόνο τη διατήρηση, αλλά και την ενεργό διαμόρφωση υγιεινό τρόπο ζωής και υγεία των μαθητών.
Στόχος της ΣΕΣ είναι να διασφαλίσει υψηλό επίπεδο υγείαμαθητών νηπιαγωγείου και της εκπαίδευσης του πολιτισμού, ως το σύνολο της συνειδητής στάσης του παιδιού απέναντι υγιήςο τρόπος ζωής ενός ατόμου, η βαλεολογική ικανότητα, που επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να επιλύει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά προβλήματα υγιήςτρόπο ζωής και ασφαλή συμπεριφορά, παροχή βασικής ιατρικής και ψυχολογικής αυτοβοήθειας
Έχουμε καθορίσει μόνοι μας τα εξής: καθήκοντα:
1. Διατήρηση και ενίσχυση υγείαπαιδιά με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διατίθενται για το νηπιαγωγείο, βελτιστοποίηση της κινητικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.
2. Διασφάλιση της ενεργού θέσης των παιδιών στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για υγιεινός τρόπος ζωής.
3. Εποικοδομητική συνεργασία οικογένειες, το διδακτικό προσωπικό και τα ίδια τα παιδιά στην ενίσχυση τους υγεία, ανάπτυξη δημιουργικών δυνατοτήτων.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείαςχωρίζονται σε τρεις κύριους τύπους
Τεχνολογίαδιατήρηση και διέγερση υγεία
Διατάσεις
Ρυθμοπλαστική
Δυναμικές παύσεις
Υπαίθρια και αθλητικά παιχνίδια
Χαλάρωση
τεχνολογίεςαισθητικό προσανατολισμό
Γυμναστική δακτύλων
Γυμναστική για τα μάτια
Ασκήσεις αναπνοής
Δυναμική γυμναστική
Διορθωτική γυμναστική
Ορθοπεδική γυμναστική
Τεχνολογίες διδασκαλίας υγιεινών τρόπων ζωής
Μάθημα φυσικής αγωγής
Πρόβλημα-παιχνίδι (παιχνιδιάρικη προπόνηση και παιγνιοθεραπεία)
Παιχνίδια επικοινωνίας
Μαθήματα από τη σειρά « Υγεία»
Αυτο-μασάζ
Αυτο-μασάζ με βελονισμό
Βιοανάδραση (BOS)
Διορθωτικός τεχνολογίες
Θεραπεία τέχνης
τεχνολογίεςμουσική επιρροή
Παραμυθοθεραπεία
Τεχνολογίες επιρροής χρώματος
Τεχνολογίες διόρθωσης συμπεριφοράς
Ψυχο-γυμναστική
Φωνητικός ρυθμός
Για να βελτιώσετε τον δείκτη υγείαπαιδιά και για να μειώσουμε το ποσοστό επίπτωσης στην ομάδα μας χρησιμοποιούμε τις παρακάτω μορφές εργασίας
Στολίστηκε μια γωνιά υγεία, όπου υπάρχει, ο απαραίτητος εξοπλισμός, αθλητικός εξοπλισμός, υποκατάστατα είδη, φάκελοι καρτών για τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών (αρχεία φωτογραφιών και αθλητική γωνιά)
Δραστηριότητες φυσικής αγωγής που έχουν μεγάλη σημασία στην εκπαίδευση υγιήςπαιδί στο νηπιαγωγείο μας (φωτογραφία ρίψης μπάλων)
Ανεξάρτητη δραστηριότητα όπου οι δραστηριότητες παιχνιδιού αναπτύσσουν επιδεξιότητα, ταχύτητα, συντονισμό των κινήσεων και έχουν ευεργετική επίδραση στη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών. (φωτογραφία κύβων, μπάλα στο καλάθι, ριχτάρι)
Υπαίθρια παιχνίδια που επιλέγονται ανάλογα με την ηλικία του παιδιού, τον τόπο και τον χρόνο υλοποίησής του. (φωτογραφικό παιχνίδι νιφάδες χιονιού και αλεπού)
Οι πρωινές ασκήσεις βοηθούν να εμπλακεί σταδιακά ολόκληρο το σώμα του παιδιού σε ενεργή κατάσταση, ενισχύει την αναπνοή, αυξάνει την κυκλοφορία του αίματος, προάγει το μεταβολισμό, προκαλεί την ανάγκη για οξυγόνο και βοηθά στην ανάπτυξη σωστής στάσης του σώματος. (φωτογραφία γυμναστικής το πρωί)
6 Δυναμική γυμναστική Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής πραγματοποιούνται σε πολλές μορφές: με τη μορφή ασκήσεων με γενικό αναπτυξιακό αποτέλεσμα (κινήσεις του κεφαλιού, των χεριών, του κορμού, των ποδιών, υπαίθρια παιχνίδια, διδακτικά παιχνίδια με, χορευτικές κινήσεις και ασκήσεις παιχνιδιού. Μια συνεδρία φυσικής αγωγής μπορεί να συνοδεύεται από κείμενο σχετικό ή μη το περιεχόμενο του μαθήματος. (ΦΩΤΟ με τα πόδια ψηλά)
Οι σωματικές ασκήσεις μετά τον ύπνο περιλαμβάνουν γυμναστική μετά από έναν υπνάκο, η οποία βοηθά στη βελτίωση της διάθεσης των παιδιών, στη βελτίωση του μυϊκού τόνου και επίσης βοηθά στην πρόληψη των διαταραχών της στάσης και των ποδιών. Οι ασκήσεις εκτελούνται από διαφορετικά προμήθειες: ξαπλωμένος στο πλάι, στο στομάχι, καθισμένος. Μετά την ολοκλήρωση των ασκήσεων, τα παιδιά σηκώνονται και εκτελούν πολλές κινήσεις με διαφορετικούς ρυθμούς (περπάτημα στη θέση τους, περπάτημα σε χαλάκια μασάζ, μετατρέπεται σταδιακά σε τρέξιμο). Στη συνέχεια, υπό τη μουσική, εκτελούν αυθαίρετο χορό, μουσικά ρυθμικές ή άλλες κινήσεις. (φωτογραφία παιδιών στο κρεβάτι κατά μήκος του δρόμου υγιής)
8 Οι βόλτες φυσικής αγωγής είναι μια από τις πιο σημαντικές στιγμές ρουτίνας κατά τις οποίες τα παιδιά μπορούν να συνειδητοποιήσουν επαρκώς τις κινητικές τους ανάγκες. Η βέλτιστη μορφή για αυτό είναι τα υπαίθρια παιχνίδια και οι σωματικές ασκήσεις. (κοινή μας φωτογραφία Παιδιά σε μια τσουλήθρα που παίζουν με ένα φτυάρι)
9 Φυσική αγωγή και ψυχαγωγία (σαρωτής φωτογραφιών)
10. γυμναστική στα δάχτυλα Κατά τη διάρκεια ενός μασάζ με τα δάχτυλα, εμφανίζεται ερεθισμός των υποδοχέων του δέρματος, των μυών, των τενόντων και των δακτύλων, παρορμήσεις από τις οποίες περνούν ταυτόχρονα στον εγκέφαλο και το νωτιαίο μυελό και από εκεί η εντολή στέλνεται σε διάφορα όργανα και δομές για να Άρχισε να δουλεύεις, άρχισε τη δουλειά. (φωτογραφία στη μαρίνα)
11- Αναπνοή και ηχητική γυμναστική Πολλά εξαρτώνται από τη σωστή αναπνοή ανθρώπινη υγεία, τη σωματική και πνευματική του δραστηριότητα. Οι αναπνευστικές ασκήσεις αυξάνουν τον αερισμό, τη λέμφο και την κυκλοφορία του αίματος στους πνεύμονες, μειώνουν τον βρογχόσπασμο και προλαμβάνουν ασθένειες και επιπλοκές του αναπνευστικού συστήματος. (οι φωτογραφίες είναι καυστικές, η Μαρίνα κάνει μάθημα και είναι στο σαρωτή)
12. Η παραμυθοθεραπεία χρησιμοποιείται για ψυχοθεραπευτική και αναπτυξιακή εργασία· τα παραμύθια μπορούν να ειπωθούν από παιδιά ή να διαβαστούν από ενήλικες. Αυξάνει τη συναισθηματική διάθεση στα παιδιά (φωτογραφία παραμυθιού)
13. ΕυεξίαΟι διαδικασίες σε υδάτινο περιβάλλον είναι αποδεκτές για εμάς: λούσιμο των ποδιών, σκούπισμα του σώματος με μια υγρή πετσέτα (το καλοκαίρι, πλύσιμο χεριών σε δροσερό νερό με σχολαστικό τρίψιμο (φωτογραφία χεριών)
Οι κύριοι παιδαγωγοί του παιδιού είναι οι γονείς. Πώς οργανώνεται σωστά η καθημερινή ρουτίνα του παιδιού και πόση προσοχή δίνουν οι γονείς υγεία του παιδιού, εξαρτάται από τη διάθεσή του, την κατάσταση της σωματικής άνεσης Προκειμένου να συνεργαστεί με τους γονείς στο σχηματισμό υγιήςτρόπο ζωής για τα παιδιά, έχουμε αναπτύξει ένα σύστημα δραστηριοτήτων στο οποίο σχετίζομαι:
συναντήσεις γονέων - όπου συμβουλεύουμε τους γονείς, διαβάστε υπενθυμίσεις σχετικά υγιεινός τρόπος ζωής«Σχετικά με τα μέτρα πρόληψης του ARVI» «Κανόνες συμπεριφοράς με ένα υπερκινητικό παιδί» «Συμβουλές για την πρόληψη της παιδικής επιθετικότητας» "10 συμβουλές για την ενίσχυση της φυσικής σας κατάστασης" υγεία» «Πώς να αντιμετωπίσεις τις παιδικές εκρήξεις» «Να τιμωρήσω ένα παιδί;»Στις συναντήσεις κάνουμε συζητήσεις για την ανάγκη τήρησης της καθημερινότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, τη σημασία της υγιεινής και της φυσικής καλλιέργειας, υγείακαι μέσα ενίσχυσης του κ.λπ.
θέσει σε γονέα γωνία:
διαβουλεύσεις για τον κινούμενο φάκελο «φροντίζουμε για μας υγεία"ζέστη και ηλιοφάνεια" «Η επίδραση της στάσης των γονέων στην ανάπτυξη των παιδιών» “Ασφάλεια στο νερό, στο δρόμο, στη φύση”«Πώς να ντύσεις ένα παιδί για βόλτα» « υγεία χωρίς φάρμακα» "Τι συνέβη τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας?»
θα οργανώσουμε για τους γονείς:
σεμινάρια, εργαστήρια «Παιδικά παιχνίδια στο σπίτι» «ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών» «Πώς να ανακουφίσετε το άγχος σε ένα παιδί μετά από μια μέρα στο νηπιαγωγείο» "πρώτες βοήθειες σε περίπτωση ατυχήματος" “Πώς να περάσετε μια μέρα άδεια με τα παιδιά στο σπίτι”Διοργανώνουμε αθλητικές εκδηλώσεις και ψυχαγωγικές ημέρες υγεία"μεγαλώνοντας παιδιά υγιής» , που έχουν γίνει παραδοσιακά στο νηπιαγωγείο μας. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες όχι μόνο παρακολουθούν, αλλά γίνονται ενεργοί συμμετέχοντες σε αθλητικές εκδηλώσεις, όπως διάφορα παιχνίδια, «Μπαμπά, μαμά, είμαι αθλητικός οικογένεια» , "Φιλική οικογένεια".
"θηρίο του δάσους" Fairytale Glade" "Επίσκεψη τον χειμώνα του χειμώνα"
χρησιμοποιήστε προσωπική παράδειγμα δασκάλου, συμμετέχουμε ενεργά σε κοινές εκδηλώσεις με γονείς,
διοργανώνουμε εκθέσεις φωτογραφίας, περίπτερα: "γρηγορότερα, ψηλότερα, ισχυρότερα"Είμαστε για αυτό υγιεινός τρόπος ζωής» « η υγεία είναι ο πλούτος μας»
Μαζί με τους γονείς μας, σχεδιάζουμε εφημερίδες τοίχου και εκθέσεις σχεδίων για Θέματα: «Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι καλύτεροί μας φίλοι», "Στη χώρα υγεία» , «Ενεργός ελεύθερος χρόνος για μας οικογένειες» κ.λπ. Οι γονείς λαμβάνουν μέρος σε παρουσιάσεις στις οποίες μιλούν για το πώς χαλαρώνουν, γιορτάζουν τις διακοπές, τα Σαββατοκύριακα, τι παιχνίδια παίζουν με τα παιδιά τους, ποιες αθλητικές εκδηλώσεις παρακολουθούν. Οι γονείς βοηθούν στη δημιουργία και το σχεδιασμό ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων "Κέντρο υγεία»
Ως αποτέλεσμα της εργασίας που έγινε, έχει αυξηθεί η χρήση διαφόρων μορφών και μεθόδων επικοινωνίας με τους γονείς, ο ψυχολογικός και παιδαγωγικός γραμματισμός των γονέων στην εκπαίδευση υγιήςτρόπο ζωής στα παιδιά. Στην ομάδα μας, το ποσοστό επίπτωσης στα παιδιά είναι από τα χαμηλότερα στο νηπιαγωγείο.
Να διατηρεί και να διατηρεί υγεία σε παιδιά και ενήλικες
Υπάρχουν δέκα χρυσοί κανόνες εξοικονόμηση υγείας: χρησιμοποιήστε τα και εσείς
1. Ακολουθήστε μια καθημερινή ρουτίνα!
2. Δώστε μεγαλύτερη προσοχή στη διατροφή!
3. Κινηθείτε περισσότερο!
4. Κοιμηθείτε σε ένα δροσερό δωμάτιο!
5. Μην σβήνετε τον θυμό σας, αφήστε τον να ξεσπάσει!
6. Ασχολείστε συνεχώς με πνευματική δραστηριότητα!
7. Διώξε την απελπισία και τα μπλουζ!
9. Προσπαθήστε να αποκτήσετε όσο το δυνατόν περισσότερα θετικά συναισθήματα!
10. Ευχηθείτε μόνο τα καλύτερα για εσάς και τους γύρω σας!
συμπέρασμα:
Έτσι, χρησιμοποιείται σε συνδυασμό
εξοικονόμηση υγείαςΗ δραστηριότητα πρέπει να σχηματίζει ένα ισχυρό κίνητρο στο παιδί να υγιεινός τρόπος ζωής,
πλήρης και χωρίς περίπλοκη ανάπτυξη.
Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας (φωτογραφία όπου κουνάμε το χέρι)
Αγαπητοί συνάδελφοι. Το θέμα της σημερινής συν-έκθεσής μου είναι
«Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα».
Το πρόβλημα της υγείας της νέας γενιάς είναι σημαντικό και επίκαιρο τόσο για τη θεωρία όσο και για την πράξη. Η συνάφειά του υπαγορεύεται από το πρότυπο GOST της προσχολικής εκπαίδευσης. Είναι πολύ σημαντικό στο στάδιο της προσχολικής παιδικής ηλικίας να διαμορφωθεί στα παιδιά μια βάση γνώσεων και πρακτικών δεξιοτήτων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής, μια συνειδητή ανάγκη για συστηματική φυσική αγωγή και αθλητισμό. Πώς να βοηθήσουμε τα παιδιά μας να ενισχύσουν και να διατηρήσουν την υγεία τους, πώς να οικοδομήσουμε μια εκπαιδευτική διαδικασία στο νηπιαγωγείο χωρίς να θέσουμε σε κίνδυνο την υγεία των παιδιών;
Ένα από τα κύρια καθήκοντα κάθε προσχολικού ιδρύματος είναι η διατήρηση και η ενίσχυση της υγείας των παιδιών. Και κάθε νηπιαγωγείο λύνει αυτό το πρόβλημα με τον δικό του τρόπο.
Σήμερα, περισσότερο από ποτέ, τίθεται το ερώτημα: «Πώς να οικοδομήσουμε την εκπαιδευτική διαδικασία με τέτοιο τρόπο ώστε να μην βλάπτουμε, αλλά να διαφυλάξουμε την υγεία των παιδιών; »
Υπάρχουν διάφορες μορφές και είδη δραστηριοτήτων που στοχεύουν στη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των μαθητών. Το συγκρότημα τους έχει λάβει τώρα τη γενική ονομασία «τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας».
Ο κύριος σκοπός τέτοιων νέων τεχνολογιών είναι να ενώσουν τους εκπαιδευτικούς,
ψυχολόγους, γιατρούς, γονείς και, κυρίως, τα ίδια τα παιδιά για τη διατήρηση, την ενίσχυση και την ανάπτυξη της υγείας.
Τι είναι λοιπόν οι «εκπαιδευτικές τεχνολογίες που προστατεύουν την υγεία»;
Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι ένα ολοκληρωμένο σύστημα εκπαιδευτικών, βελτιωτικών, διορθωτικών και προληπτικών μέτρων που πραγματοποιούνται στη διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ παιδιού και δασκάλου, παιδιού και γονέων, παιδιού και γιατρού.
Ο στόχος των εκπαιδευτικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας:
Δώστε στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την ευκαιρία να διατηρήσουν την υγεία τους,
Να αναπτύξει μέσα του τις απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες σε υγιή
ΤΡΟΠΟΣ ΖΩΗΣ,
Διδάξτε πώς να χρησιμοποιείτε την αποκτηθείσα γνώση στην καθημερινή ζωή.
Οι παιδαγωγικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας χρησιμοποιούνται σε διάφορες
είδη δραστηριοτήτων και παρουσιάζονται ως:
1. Τεχνολογίες για τη διατήρηση και την προαγωγή της υγείας.
2. Τεχνολογίες εκπαίδευσης στον υγιεινό τρόπο ζωής.
3. τεχνολογίες διόρθωσης.
Ας δούμε εν συντομία καθέναν από αυτούς τους τύπους.
Τεχνολογίες διατήρησης και προαγωγής της υγείας, μέθοδοι και τεχνικές που στοχεύουν στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Το καθήκον μου ως δάσκαλος είναι να σκέφτομαι όχι μόνο το εκπαιδευτικό υλικό όταν προετοιμάζομαι για ένα μάθημα, αλλά και να σκέφτομαι πώς να δομήσω το μάθημα για να διατηρήσω και να ενισχύσω την υγεία των παιδιών μου.
Βασική προϋπόθεση για την επιτυχή οργάνωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων είναι η εξασφάλιση σωματικής δραστηριότητας. Για να το κάνω αυτό, κάνω δυναμικές παύσεις κατά τη διάρκεια των μαθημάτων καθώς τα παιδιά κουράζονται. Κατά την εφαρμογή τους, συμπεριλαμβάνω στοιχεία γυμναστικής ματιών, ασκήσεις αναπνοής, ασκήσεις δακτύλων, μουσικοθεραπεία, χρωματοθεραπεία, αρωματοθεραπεία, ψυχο-γυμναστική και άλλα, ανάλογα με το είδος της δραστηριότητας. Δεν είναι μυστικό ότι τα σύγχρονα παιδιά βιώνουν ένα «κινητικό έλλειμμα», δηλαδή ο αριθμός των κινήσεων που κάνει ένα παιδί ανά ημέρα είναι κάτω από τον ηλικιακό κανόνα. Αυτό αυξάνει το φορτίο σε ορισμένες μυϊκές ομάδες και προκαλεί κόπωση. Ως εκ τούτου, περνώ καθημερινά υπαίθρια και αθλητικά παιχνίδια σε μια βόλτα, σε ομαδικό δωμάτιο - με χαμηλό και μεσαίο βαθμό κινητικότητας. Τα παιχνίδια επιλέγονται ανάλογα με την ηλικία του παιδιού, τον τόπο και την ώρα του παιχνιδιού.
Χαλάρωση.
Η ψυχική υγεία των παιδιών απαιτεί μια ισορροπία θετικών και αρνητικών συναισθημάτων για τη διατήρηση της ψυχικής ισορροπίας και της συμπεριφοράς που επιβεβαιώνει τη ζωή. Το καθήκον μου δεν είναι να καταπιέζω ή να εξαλείφω τα συναισθήματα, αλλά να μάθω στα παιδιά να αισθάνονται τα συναισθήματά τους, να διαχειρίζονται τη συμπεριφορά τους και να ακούν το σώμα τους. Για το σκοπό αυτό, στη δουλειά μου χρησιμοποιώ ασκήσεις για να χαλαρώσω ορισμένα σημεία του σώματος και ολόκληρου του οργανισμού. Χρησιμοποιώ ήρεμη κλασική μουσική για τη δουλειά μου (Τσαϊκόφσκι, Ραχμανίνοφ, ήχοι της φύσης. Στα παιδιά αρέσει πολύ να κάνουν τέτοιες ασκήσεις, γιατί έχουν το στοιχείο του παιχνιδιού. Μαθαίνουν γρήγορα αυτή τη δύσκολη ικανότητα να χαλαρώνουν.
Αναπόσπαστο συστατικό οποιασδήποτε εκπαιδευτικής δραστηριότητας είναι η γυμναστική των δακτύλων, την οποία διεξάγω ατομικά ή με μια υποομάδα παιδιών καθημερινά. Επίσης, η γυμναστική των δακτύλων εκπαιδεύει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, διεγείρει την ομιλία, τη χωρική σκέψη, την προσοχή, την κυκλοφορία του αίματος, τη φαντασία και την ταχύτητα αντίδρασης. Χρήσιμο για όλα τα παιδιά, ειδικά εκείνα με προβλήματα ομιλίας. Διεξάγεται σε οποιαδήποτε κατάλληλη στιγμή.
Για την ανακούφιση του οπτικού στρες, χρησιμοποιώ ασκήσεις ματιών, τις οποίες κάνω σε κάθε ελεύθερο χρόνο, ανάλογα με την ένταση του οπτικού στρες, οι οποίες βοηθούν στην ανακούφιση της στατικής έντασης στους μύες των ματιών και στην κυκλοφορία του αίματος. Κατά τη διάρκειά του χρησιμοποιώ οπτικό υλικό.
Κάνω ασκήσεις αναπνοής σε διάφορες μορφές φυσικής αγωγής.
εργασία υγείας. Στα παιδιά, ο μεταβολισμός του οξυγόνου ενεργοποιείται σε όλους τους ιστούς του σώματος, γεγονός που βοηθά στην ομαλοποίηση και τη βελτιστοποίηση της λειτουργίας του στο σύνολό του.
Κάθε μέρα μετά από έναν υπνάκο κατά τη διάρκεια της ημέρας κάνω ασκήσεις αναζωογόνησης. Το σύμπλεγμα του περιλαμβάνει ασκήσεις σε κρεβάτια για αφύπνιση, ασκήσεις διόρθωσης της πλατυποδίας, καλλιέργεια σωστής στάσης και εκτεταμένο πλύσιμο.
Λογορυθμικές ασκήσεις.
Η «αφήγηση» ποιημάτων με τη βοήθεια των χεριών προκαλεί πάντα έντονο ενδιαφέρον για τα παιδιά, αυξάνει τον συναισθηματικό τόνο, την αποτελεσματικότητα της απομνημόνευσης, προάγει την ανάπτυξη της εκούσιας προσοχής, τις αδρές και λεπτές κινητικές δεξιότητες, τον συντονισμό των κινήσεων, τη φαντασία και την παραστατική σκέψη.
Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην ομάδα μας είναι μέσα
πρώτα απ 'όλα, η τεχνολογία ανάπτυξης μιας βαλεολογικής κουλτούρας ή μιας κουλτούρας για την υγεία των παιδιών. Σκοπός αυτών των τεχνολογιών είναι να αναπτύξουν τη συνειδητή στάση του παιδιού απέναντι στην ανθρώπινη υγεία και ζωή, να συσσωρεύσουν γνώσεις για την υγεία και να αναπτύξουν την ικανότητα προστασίας, υποστήριξης και διατήρησης της. Όσα και να κάνουν οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς για την υγεία των παιδιών μας, το αποτέλεσμα θα είναι ανεπαρκές εάν το ίδιο το παιδί δεν εμπλακεί σε αυτή τη διαδικασία. Μπορεί να κάνει πολλά για τον εαυτό του, απλά πρέπει να του μάθεις πώς να το κάνει. Για να γίνει αυτό, διεξάγω μαθήματα, συνομιλίες, ασκήσεις παιχνιδιού, ατομική εργασία στα ακόλουθα θέματα: «Εγώ και το σώμα μου», «Το σώμα μου», «Τα μάτια είναι το όργανο της όρασης» κ.λπ.
Τεχνολογίες διδασκαλίας υγιεινού τρόπου ζωής:
Οι πρωινές ασκήσεις εκτελούνται καθημερινά με μουσική συνοδεία. Η μουσική συνοδεύει κάθε άσκηση. Ταυτόχρονα, τα παιδιά αναπτύσσουν ρυθμικές δεξιότητες.
Τα μαθήματα φυσικής αγωγής διεξάγονται σύμφωνα με το πρόγραμμα σύμφωνα με το οποίο λειτουργεί το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Αποσκοπούν στη διδασκαλία κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
Η τακτική σωματική άσκηση ενισχύει το σώμα και βελτιώνει το ανοσοποιητικό.
Το αυτομασάζ είναι ένα μασάζ που εκτελείται από το ίδιο το παιδί. Βελτιώνεται
η κυκλοφορία του αίματος, βοηθά στην ομαλοποίηση της λειτουργίας των εσωτερικών οργάνων, στη βελτίωση της στάσης του σώματος. Συμβάλλει όχι μόνο στη σωματική ενδυνάμωση ενός ατόμου, αλλά και στη βελτίωση της ψυχής του. Το αυτομασάζ πραγματοποιείται με παιχνιδιάρικο τρόπο με τη μορφή ενός μαθήματος πέντε λεπτών ή ως δυναμική παύση στην τάξη. Αστεία ποιήματα, ζωντανές εικόνες που απεικονίζουν κινήσεις μασάζ, η απλότητα, η προσβασιμότητα και η δυνατότητα χρήσης τους σε διάφορες ρυθμίσεις το καθιστούν προσιτό και ενδιαφέρον για ένα παιδί.
Ελεύθερος χρόνος. Όταν περνούν ελεύθερο χρόνο και διακοπές, όλα τα παιδιά συμμετέχουν απευθείας σε διάφορους διαγωνισμούς, διαγωνισμούς και εκτελούν με ενθουσιασμό κινητικές εργασίες, ενώ τα παιδιά συμπεριφέρονται πιο άμεσα από ότι στα μαθήματα φυσικής αγωγής και αυτή η χαλαρότητα τους επιτρέπει να κινούνται χωρίς πολύ άγχος. Ταυτόχρονα, χρησιμοποιούνται εκείνες οι κινητικές δεξιότητες και οι ικανότητες που έχουν ήδη κατακτήσει σταθερά, έτσι τα παιδιά επιδεικνύουν ένα είδος καλλιτεχνίας και αισθητικής στις κινήσεις τους.
Διορθωτικές τεχνολογίες:
Στο UOD χρησιμοποιώ αρθρική γυμναστική, κάνω ασκήσεις για να εκπαιδεύσω τα όργανα άρθρωσης (χείλη, γλώσσα, κάτω γνάθο, που είναι απαραίτητα για τη σωστή προφορά του ήχου, βοηθώντας να «βάλω» γρήγορα τη σωστή προφορά ήχου, να ξεπεράσω τις υπάρχουσες διαταραχές. ο θεραπευτής εργάζεται με παιδιά που έχουν ελαττώματα στην προφορά του ήχου.
Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο συνδέονται με μια μορφή συνέχειας, που διευκολύνει τη συνέχεια της ανατροφής και της εκπαίδευσης των παιδιών. Η σημαντικότερη προϋπόθεση για τη συνέχεια είναι η εδραίωση μιας επαγγελματικής επαφής εμπιστοσύνης μεταξύ της οικογένειας και του νηπιαγωγείου, κατά την οποία προσαρμόζεται η εκπαιδευτική θέση γονέων και δασκάλων. Μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι ούτε ένα, έστω και το καλύτερο πρόγραμμα φυσικής αγωγής και υγείας δεν μπορεί να δώσει πλήρη αποτελέσματα αν δεν εφαρμοστεί σε συνεργασία με την οικογένεια. Στη διαδικασία οργάνωσης ενός ενιαίου χώρου υγιεινής για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και οικογένειες, χρησιμοποιώ διάφορες μορφές εργασίας: παιδαγωγικές συνομιλίες σε συναντήσεις γονέων και δασκάλων. υπενθυμίσεις? διαβουλεύσεις· συμμετοχή γονέων στην προετοιμασία και διεξαγωγή των εορτών, ανάκριση. Τα οπτικά περίπτερα εισάγουν τους γονείς στη ζωή της ομάδας, στα ηλικιακά φυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών· οι πληροφορίες χρησιμοποιούνται ευρέως στις γωνίες των γονέων και στους φακέλους κινητών.
Η χρήση παιδαγωγικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εργασία αυξάνει την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, διαμορφώνει σε δασκάλους και γονείς προσανατολισμούς αξίας που στοχεύουν στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των μαθητών και στο παιδί - ένα ισχυρό κίνητρο για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Αναλύοντας όλη τη σχολική χρονιά, μπορείτε να παρακολουθείτε τη δυναμική της υγείας τους
Δυναμική
Η συχνότητα εμφάνισης αυξάνεται τον Ιανουάριο λόγω επιδημίας ανεμοβλογιάς και οξέων αναπνευστικών λοιμώξεων. Το ποσοστό επίπτωσης επηρεάζεται από το γεγονός ότι πολλά παιδιά έχουν τερηδόνα και αντιμετωπίζονται από οδοντίατρο.
Εν κατακλείδι, θέλω να πω ότι οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι ένα ολόκληρο σύστημα. Αυτό το σύστημα είναι κινητό, αναπληρώνεται και βελτιώνεται με νέες μορφές και τεχνολογίες. Και η επιτυχία σε αυτό το θέμα μπορεί να επιτευχθεί μόνο με στενή επαφή μεταξύ όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Συν-αναφορά από εργασιακή εμπειρία
στο συμβούλιο διδασκόντων με θέμα:
«Σύγχρονες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας»
Εκπαιδευτικός: Abilova D.T.
2016
Προεπισκόπηση:
Μήνυμα προς το συμβούλιο διδασκόντων
με θέμα:
«Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας και της οικογένειας»
Παιδαγωγός:
Inkova O.V.
Σχέδιο μηνυμάτων
- Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι.
- Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
- Μορφές υγειονομικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα.
- Προσχολική και οικογένεια.
- Συνεργασία νηπιαγωγείου και οικογένειας: φροντίδα για την υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
«Δεν φοβάμαι να επαναλαμβάνω ξανά και ξανά:
Το να φροντίζετε την υγεία σας είναι το πιο σημαντικό
Το έργο ενός δασκάλου. Από τη χαρά,
Η πνευματική τους ζωή εξαρτάται από το σθένος των παιδιών,
Κοσμοθεωρία, πνευματική ανάπτυξη,
Δύναμη της γνώσης, πίστη στη δύναμή του».
V.A. Σουχομλίνσκι
Η προσχολική ηλικία θεωρείται δικαίως η πιο σημαντική περίοδος στη διαδικασία διαμόρφωσης της ανθρώπινης προσωπικότητας. Σε αυτή την ηλικία, αναπτύσσονται πιο εντατικά διάφορες ικανότητες, διαμορφώνονται ηθικές ιδιότητες και αναπτύσσονται χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο τίθενται και ενισχύονται τα θεμέλια της υγείας και της ανάπτυξης των σωματικών ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες για την αποτελεσματική συμμετοχή του παιδιού σε διάφορες μορφές σωματικής δραστηριότητας, η οποία, με τη σειρά της, δημιουργεί συνθήκες για την ενεργό και στοχευμένη διαμόρφωση και ανάπτυξη της ψυχικής λειτουργίες και πνευματικές ικανότητες ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Τι είναι υγεία; Ας στραφούμε στο "Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας" του S.I. Ozhegova: "Σωστή, φυσιολογική δραστηριότητα του σώματος." Το Σύνταγμα του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (ΠΟΥ) ορίζει ότι υγεία δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας ή αναπηρίας, αλλά και η πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευεξία. Γι' αυτό το πρόβλημα υγείας θα πρέπει να εξετάζεται σε μια ευρεία κοινωνική πτυχή.
Μια ανάλυση της κατάστασης της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας δείχνει ότι την τελευταία δεκαετία ο αριθμός των απολύτως υγιών παιδιών μειώθηκε από 23 σε 15% και ο αριθμός των παιδιών με χρόνια νοσήματα αυξήθηκε από 16 σε 17,3%. Κατά μέσο όρο στη Ρωσία, κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας εμφανίζει τουλάχιστον δύο ασθένειες το χρόνο. Περίπου το 20-27% των παιδιών εμπίπτουν στην κατηγορία των συχνών και μακροχρόνιων ασθενειών. Σχεδόν το 90% των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχουν τυπικές αποκλίσεις στη δομή του μυοσκελετικού συστήματος - κακή στάση, πλατυποδία, μη ισορροπημένος μυϊκός τόνος, αδυναμία των κοιλιακών μυών, μη βέλτιστη αναλογία στατικών και δυναμικών κινήσεων. Νευρωτικές εκδηλώσεις παρατηρούνται στο 20-30% των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Σύμφωνα με προβλέψεις, το 85% αυτών των παιδιών είναι πιθανοί ασθενείς με καρδιαγγειακά νοσήματα. Περίπου το 50% των παιδιών χρειάζονται ψυχοδιόρθωση και χαρακτηρίζονται από σοβαρή ψυχολογική δυσφορία. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, υποφέρει από έλλειψη κίνησης και μειωμένη ανοσία. Το μυϊκό τους φορτίο μειώνεται για αντικειμενικούς λόγους: τα παιδιά δεν έχουν πρακτικά καμία ευκαιρία να παίξουν παιχνίδια στην ύπαιθρο ενώ περπατούν και ορισμένοι γονείς ενδιαφέρονται υπερβολικά για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών τους (παιχνίδια υπολογιστή, συμμετοχή σε διάφορα κλαμπ).
Τα αποτελέσματα που παρουσιάζονται υποδεικνύουν ξεκάθαρα το κοινωνικο-παιδαγωγικό επίπεδο των προβλημάτων που ανακύπτουν ενώπιον των εργαζομένων των προσχολικών ιδρυμάτων, που καλούνται να μεγαλώσουν ένα υγιές παιδί με βέλτιστη σωματική και ψυχική ανάπτυξη, που ανταποκρίνεται στις κοινωνικές απαιτήσεις της κοινωνίας.
Είναι αναμφισβήτητο ότι το κύριο καθήκον ενός νηπιαγωγείου είναι να προετοιμάσει ένα παιδί για ανεξάρτητη ζωή, δίνοντάς του τις απαραίτητες δεξιότητες, δεξιότητες και αναπτύσσοντας ορισμένες συνήθειες. Μπορεί όμως κάθε επαγγελματικά καταρτισμένος δάσκαλος, απλώς ένας ενήλικος υπεύθυνος, να είναι απαθής για τη δυσμενή κατάσταση της υγείας των μαθητών του, την προοδευτική επιδείνωση της; Μία από τις απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα ήταν η απαίτηση για εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας από τους εκπαιδευτικούς των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι
Πριν αρχίσουμε να μιλάμε για τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, ας ορίσουμε την έννοια της «τεχνολογίας». Η τεχνολογία είναι ένα εργαλείο για την επαγγελματική δραστηριότητα ενός εκπαιδευτικού, η οποία χαρακτηρίζεται αναλόγως από ένα ποιοτικό επίθετο – παιδαγωγικό. Η ουσία της παιδαγωγικής τεχνολογίας είναι ότι έχει μια έντονη φάση (βήμα-βήμα), περιλαμβάνει ένα σύνολο ορισμένων επαγγελματικών ενεργειών σε κάθε στάδιο, επιτρέποντας στον δάσκαλο να προβλέψει τα ενδιάμεσα και τελικά αποτελέσματα των δικών του επαγγελματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια του διαδικασία σχεδιασμού. Η παιδαγωγική τεχνολογία διακρίνεται από: ειδικότητα και σαφήνεια στόχων και στόχων, παρουσία σταδίων: πρωτογενής διάγνωση. επιλογή περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών για την υλοποίησή του· χρησιμοποιώντας ένα σύνολο εργαλείων σε μια συγκεκριμένη λογική με την οργάνωση ενδιάμεσων διαγνωστικών για την επίτευξη του καθορισμένου στόχου. τελικές διαγνώσεις επίτευξης στόχου, αξιολόγηση αποτελεσμάτων βάσει κριτηρίων. (Αυτός ο ορισμός προτείνεται από τον Derkunskaya V.A. - Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών)
Τι είναι οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας;
Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση είναι τεχνολογίες που στοχεύουν στην επίλυση του καθήκοντος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - το καθήκον της διατήρησης, διατήρησης και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δασκάλους και γονείς.
Ο στόχος των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση σε σχέση με ένα παιδί είναι να εξασφαλίσουν υψηλό επίπεδο πραγματικής υγείας για έναν μαθητή νηπιαγωγείου και την εκπαίδευση της βαλεολογικής κουλτούρας ως το σύνολο της συνειδητής στάσης του παιδιού για την υγεία και την ανθρώπινη ζωή, τη γνώση για υγεία και ικανότητα προστασίας, υποστήριξης και διατήρησής της, βαλεολογική ικανότητα, που επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να λύσει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά προβλήματα υγιεινού τρόπου ζωής και ασφαλούς συμπεριφοράς, καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή βασικής ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθειας. Σε σχέση με τους ενήλικες - προώθηση της εγκαθίδρυσης μιας κουλτούρας υγείας, συμπεριλαμβανομένης μιας κουλτούρας επαγγελματικής υγείας για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας και της βαλεολογικής εκπαίδευσης των γονέων.
Μια «τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας» μπορεί να αναπτυχθεί σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, οι στόχοι της οποίας είναι:
1. Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διαθέτουν τα νηπιαγωγεία και τη βελτιστοποίηση της φυσικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.
2. Εξασφάλιση ενεργούς θέσης για τα παιδιά στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
3. Εποικοδομητική συνεργασία μεταξύ της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών για την ενίσχυση της υγείας τους και την ανάπτυξη του δημιουργικού τους δυναμικού.
Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση - ταξινόμηση των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σύμφωνα με την κυριαρχία των στόχων και των καθηκόντων που πρέπει να επιλυθούν, καθώς και τα κορυφαία μέσα εξοικονόμησης υγείας και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο .
Οι δραστηριότητες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιούνται με τις ακόλουθες μορφές:
Ιατρικές και προληπτικές τεχνολογίες
Οι ιατρικές και προληπτικές δραστηριότητες διασφαλίζουν τη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών υπό την καθοδήγηση του ιατρικού προσωπικού προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με τις ιατρικές απαιτήσεις και τα πρότυπα που χρησιμοποιούν ιατρικά εφόδια.
Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:
Οργάνωση παρακολούθησης της υγείας των παιδιών και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση της υγείας των παιδιών.
Οργάνωση και έλεγχος της διατροφής των παιδιών, σωματική ανάπτυξη, σκλήρυνση.
Οργάνωση προληπτικών μέτρων που προάγουν την αντίσταση του οργανισμού του παιδιού (για παράδειγμα, ανοσοποίηση, γαργάρες με αντιφλεγμονώδη βότανα, ήπια θεραπεία κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.).
Οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων των υγειονομικών και επιδημιολογικών προτύπων - San PiNov
Οργάνωση υγειονομικού περιβάλλοντος σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Η παρακολούθηση της κατάστασης της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών πραγματοποιείται από ιατρούς του νηπιαγωγείου. Όλες οι εργασίες για τη φυσική αγωγή των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα βασίζονται στη φυσική τους κατάσταση και τις υπάρχουσες αποκλίσεις στην υγεία. Για να γίνει αυτό, βάσει ατομικών ιατρικών αρχείων, ο ιατρός προσχολικής ηλικίας καταρτίζει ένα συνοπτικό διάγραμμα για κάθε ηλικιακή ομάδα, το οποίο βοηθά τους παιδαγωγούς και τους ιατρούς να έχουν σαφή εικόνα της κατάστασης υγείας των παιδιών ολόκληρης της ομάδας και κάθε παιδιού ξεχωριστά. Αυτό το σχήμα ανάλυσης και συγκεκριμένες συστάσεις εισάγονται στην ομάδα «Ημερολόγιο υγείας» - «Ατομική διαδρομή του παιδιού» - έτσι ώστε κάθε δάσκαλος να σχεδιάζει δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά υγείας των παιδιών.
Τεχνολογία Φυσικής Αγωγής και Υγείας
Οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας του παιδιού.
Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:
Ανάπτυξη φυσικών ιδιοτήτων.
Έλεγχος κινητικής δραστηριότητας και ανάπτυξη φυσικής αγωγής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας,
Διαμόρφωση σωστής στάσης, πρόληψη μυοσκελετικών παθήσεων.
Ανάπτυξη συνηθειών καθημερινής σωματικής δραστηριότητας.
Βελτίωση μέσω σκλήρυνσης. Οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας πραγματοποιούνται από εκπαιδευτή φυσικής αγωγής κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής, καθώς και από δασκάλους - με τη μορφή διαφόρων γυμναστικών, συνεδριών φυσικής αγωγής, δυναμικών διαλειμμάτων κ.λπ.
Τεχνολογίες για τη διασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευημερίας του παιδιού.
Σκοπός αυτής της δραστηριότητας είναι να εξασφαλίσει συναισθηματική άνεση και θετική ψυχολογική ευεξία του παιδιού στη διαδικασία επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια. διασφαλίζοντας την κοινωνική και συναισθηματική ευεξία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, γιατί συναισθηματική διάθεση, ψυχική ευεξία, χαρούμενη διάθεση των παιδιών είναι σημαντική για την υγεία τους. Στις δραστηριότητές της, η «υπηρεσία συνοδείας» καθοδηγείται από τους κανονισμούς για την ιατροψυχολογική-παιδαγωγική υπηρεσία και στοχεύει στη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος σε ένα προσχολικό ίδρυμα που παρέχει τις βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά , την κατάσταση της σωματικής και ψυχικής υγείας. Σε αυτό το σύστημα αλληλεπιδρούν διαγνωστικοί, συμβουλευτικοί, διορθωτικοί και αναπτυξιακοί, θεραπευτικοί και προληπτικοί και κοινωνικοί τομείς.
Τεχνολογίες για τη διατήρηση της υγείας και τον εμπλουτισμό της υγείας για τους εκπαιδευτικούς
Η βελτίωση της υγείας των παιδιών και η ευνοϊκή σωματική τους ανάπτυξη επηρεάζεται από ολόκληρο τον τρόπο ζωής ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο, τη φροντίδα και την προσεκτική στάση των ενηλίκων απέναντί του και το υψηλό αίσθημα ευθύνης ολόκληρης της ομάδας για κάθε μαθητή. Ως εκ τούτου, στο προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα δίνεται μεγάλη προσοχή στην επιλογή και την τοποθέτηση του προσωπικού σε ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, την εμπειρία και την ψυχολογική τους συμβατότητα. Έχοντας κατά νου ότι τα αποτελέσματα της φυσικής ανάπτυξης εξαρτώνται κυρίως από την επαγγελματική κατάρτιση των δασκάλων και τις παιδαγωγικές τους γνώσεις, έχει σχεδιαστεί ένα σύστημα ολοκληρωμένης μεθοδολογικής εργασίας για τη βελτίωση των δεξιοτήτων.
Ένας δάσκαλος που προστατεύει την υγεία του παιδιού, που καλλιεργεί μια κουλτούρα υγείας για το παιδί και τους γονείς, πρέπει πρώτα από όλα να είναι ο ίδιος υγιής, να έχει βαλεολογικές γνώσεις, να μην καταπονείται, πρέπει να είναι σε θέση να αξιολογεί αντικειμενικά τις δυνάμεις και τις αδυναμίες του που σχετίζονται με την επαγγελματική δραστηριότητες, καταρτίζει σχέδιο για την απαραίτητη αυτοδιόρθωση και ξεκινά την εφαρμογή του.
Τεχνολογίες βαλεολογικής εκπαίδευσης γονέων.
Οι κύριοι παιδαγωγοί του παιδιού είναι οι γονείς. Η διάθεση και η κατάσταση της σωματικής άνεσης του παιδιού εξαρτώνται από το πώς οργανώνεται σωστά η καθημερινή ρουτίνα του παιδιού και πόσο προσοχή δίνουν οι γονείς στην υγεία του. Ο υγιεινός τρόπος ζωής ενός παιδιού, στον οποίο διδάσκεται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, μπορεί είτε να βρει καθημερινή υποστήριξη στο σπίτι, και στη συνέχεια να παγιωθεί ή να μην βρεθεί και τότε οι πληροφορίες που θα ληφθούν θα είναι περιττές και επαχθείς για το παιδί.
Οι πληροφορίες και οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκφράζονται στη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής ως αξία μεταξύ των γονέων, καθώς και στην εισαγωγή των γονέων σε διάφορες μορφές φυσικής αγωγής σε ένα προσχολικό ίδρυμα, ενημερώνοντας για την κατάσταση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης και το επίπεδο κινητική ετοιμότητα του παιδιού τους· προσέλκυση γονέων για συμμετοχή σε διάφορες κοινές δραστηριότητες φυσικής αγωγής και διακοπές.
Προκειμένου να συνεργαστούμε με τους γονείς για την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά, έχουμε αναπτύξει ένα σύστημα δραστηριοτήτων, το οποίο περιλαμβάνει:
Συναντήσεις γονέων,
Διαβουλεύσεις,
συνέδρια,
Διαγωνισμοί,
Αθλητικές διακοπές,
γιορτές υγείας,
Family Club
συρόμενοι φάκελοι,
συνομιλίες,
προσωπικό παράδειγμα δασκάλου,
μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με γονείς,
πρακτικές επιδείξεις (εργαστήρια)
Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.
Αυτό το είδος δραστηριότητας περιλαμβάνει την εκπαίδευση μιας βαλεολογικής κουλτούρας, ή μιας κουλτούρας υγείας, σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στόχος του είναι να διαμορφώσει στα παιδιά μια συνειδητή στάση απέναντι στην υγεία και τη ζωή, τη συσσώρευση γνώσεων για την υγεία και την ανάπτυξη δεξιοτήτων για την προστασία της.
Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι οι πιο σημαντικές μεταξύ όλων των γνωστών τεχνολογιών όσον αφορά τον βαθμό επιρροής στην υγεία των παιδιών. Το κύριο χαρακτηριστικό τους είναι η χρήση ψυχολογικών και παιδαγωγικών τεχνικών, μεθόδων και προσεγγίσεων για την επίλυση αναδυόμενων προβλημάτων.
Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες περιλαμβάνουν τη διεξαγωγή μαθημάτων και συνομιλιών με παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με την ανάγκη διατήρησης μιας καθημερινής ρουτίνας, τη σημασία της υγιεινής και φυσικής καλλιέργειας, την υγεία και τα μέσα ενίσχυσής της, τη λειτουργία του σώματος και τους κανόνες φροντίδας που αποκτούν τα παιδιά δεξιότητες πολιτισμού και υγιεινού τρόπου ζωής, γνώση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς και εύλογες ενέργειες σε απρόβλεπτες καταστάσεις.
Η προετοιμασία ενός παιδιού για έναν υγιεινό τρόπο ζωής που βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα στις δραστηριότητες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Μορφές ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα
Σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας παρέχονται καθημερινά διάφορες μορφές φυσικής αγωγής για παιδιά για όλες τις ηλικιακές ομάδες, γεγονός που προάγει την υγεία και επιτρέπει στα παιδιά να εξασφαλίζουν την απαραίτητη σωματική δραστηριότητα όλη την ημέρα.
Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην καθημερινή ρουτίναδιαδικασίες σκλήρυνσης, προαγωγή της υγείας και μείωση της νοσηρότητας. Οι δραστηριότητες σκλήρυνσης, ως σημαντικό μέρος της φυσικής καλλιέργειας, συμβάλλουν στη δημιουργία υποχρεωτικών συνθηκών και συνηθειών ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Το σύστημα σκλήρυνσης που χρησιμοποιούμε παρέχει διάφορες μορφές και μεθόδους, καθώς και αλλαγές λόγω των εποχών, της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών της υγείας των παιδιών.
Όταν εργάζεστε με παιδιά, πρέπει να τηρούνται οι βασικές αρχές σκλήρυνσης:
Εφαρμογή σκλήρυνσης υπό την προϋπόθεση ότι το παιδί είναι υγιές.
Δεν επιτρέπεται η διεξαγωγή διαδικασιών σκλήρυνσης εάν το παιδί έχει αρνητικές συναισθηματικές αντιδράσεις (φόβος, κλάμα, άγχος).
Προσεκτική εξέταση των ατομικών χαρακτηριστικών του παιδιού, της ηλικίας του και της πιθανότητας αυξημένης ευαισθησίας στα μέτρα σκλήρυνσης.
Η ένταση των διαδικασιών σκλήρυνσης αυξάνεται σταδιακά και με συνέπεια, με την επέκταση των ζωνών κρούσης και την αύξηση του χρόνου σκλήρυνσης.
Συστηματική και σταθερή σκλήρυνση (και όχι από περίπτωση σε περίπτωση.
Για τη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα της σκλήρυνσης, παρέχουμε:
Σαφής οργάνωση των συνθηκών θερμότητας και αέρα στο δωμάτιο (υγιεινή «θερμοκρασίας»).
Ορθολογικά ρούχα για παιδιά που δεν υπερθερμαίνονται.
Συμμόρφωση με ένα καθεστώς βάδισης όλες τις εποχές του έτους.
Ύπνος με ανοιχτούς τραβέρσες.
Διαδικασίες υγιεινής (πλύσιμο και λούσιμο των χεριών μέχρι τους αγκώνες με δροσερό νερό, έκπλυση του στόματος με βραστό νερό σε θερμοκρασία δωματίου).
Περπάτημα ξυπόλητος σε ομάδα και κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών περιπάτων, κάνοντας πρωινές ασκήσεις και φυσική αγωγή ξυπόλητοι. Το κύριο σημείο του ξυπόλητου περπατήματος είναι η σκλήρυνση του δέρματος των ποδιών στην επίδραση των χαμηλών θερμοκρασιών, η οποία πραγματοποιείται κυρίως από τη δράση των χαμηλών θερμοκρασιών του δαπέδου και της γης. Αυτή η ενέργεια είναι καθοριστική, αν όχι η μοναδική, στη σκλήρυνση, αφού δεν υπάρχουν πειστικά στοιχεία σχετικά με την επίδραση άλλων συστατικών στην επιστημονική βιβλιογραφία.
Μια τεχνική σκλήρυνσης αέρα αντίθεσης, η οποία πραγματοποιείται στο τέλος του ημερήσιου ύπνου εναλλάξ σε κρύα και ζεστά δωμάτια. Η θερμοκρασία του αέρα σε ένα ζεστό δωμάτιο διατηρείται με τη βοήθεια θερμαντικών σωμάτων, σε ένα κρύο δωμάτιο μειώνεται λόγω εντατικού αερισμού, το καλοκαίρι ακόμη και στα ρεύματα.
Μία από τις πιο αποτελεσματικές διαδικασίες σκλήρυνσης στην καθημερινή ζωή είναιΠερπατήστε. Για να είναι αποτελεσματική η βόλτα, αλλάζουμε τη σειρά των δραστηριοτήτων των παιδιών, ανάλογα με τη φύση της προηγούμενης δραστηριότητας και τις καιρικές συνθήκες. Έτσι, την κρύα εποχή και μετά το μάθημα στο οποίο κάθονταν τα παιδιά, η βόλτα ξεκινά με ένα τζόκινγκ ή ένα ενεργό παιχνίδι. στη ζεστή εποχή ή μετά από μαθήματα φυσικής αγωγής και μουσικής - από παρατήρηση, ήσυχα παιχνίδια.
Ο περίπατος είναι μια από τις πιο σημαντικές στιγμές ρουτίνας κατά τις οποίες τα παιδιά μπορούν να συνειδητοποιήσουν επαρκώς τις κινητικές τους ανάγκες. Η βέλτιστη μορφή για αυτό είναιυπαίθρια παιχνίδια και σωματικές ασκήσειςστο δρόμο.
Υπαίθριο παιχνίδι κατέχει ιδιαίτερη θέση στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Βοηθά στην εδραίωση και βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, παρέχει την ευκαιρία ανάπτυξης γνωστικού ενδιαφέροντος και σχηματίζει την ικανότητα πλοήγησης στη γύρω πραγματικότητα, κάτι που είναι τόσο σημαντικό για ένα παιδί να αποκτήσει εμπειρία ζωής.
Μια ποικιλία δραστηριοτήτων παιχνιδιού αναπτύσσουν επιδεξιότητα, ταχύτητα, συντονισμό των κινήσεων και έχουν ευεργετική επίδραση στη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών.
Η ανάγκη για κίνηση στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μεγάλη, αλλά το εύθραυστο σώμα είναι εξαιρετικά ευαίσθητο όχι μόνο σε έλλειψη, αλλά και σε υπερβολική κίνηση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, όταν επιλέγουμε υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού, προσπαθούμε να διατηρήσουμε τον βέλτιστο τρόπο σωματικής δραστηριότητας, να προσαρμόσουμε το επιτρεπόμενο φορτίο, αλλάζοντας την κατάσταση του παιχνιδιού, αυξάνοντας ή μειώνοντας τον αριθμό των επαναλήψεων.
Εκτός από τα υπαίθρια παιχνίδια, στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε ευρέως μια ποικιλία απόγυμνάσια στους κύριους τύπους κινήσεων:
Τρέξιμο και περπάτημα
Πηδώντας
Πετώντας, πετώντας και πιάνοντας την μπάλα
Ασκήσεις δρόμου με εμπόδια
Οι σωματικές ασκήσεις που γίνονται στον καθαρό αέρα συμβάλλουν στη λειτουργική βελτίωση του σώματος του παιδιού, στην αύξηση της απόδοσής του και στην ανάπτυξη προστατευτικών δυνάμεων σε σχέση με δυσμενείς περιβαλλοντικούς παράγοντες. Για κάθε δύο εβδομάδες υπάρχουν 3-4 σετ σωματικών ασκήσεων στον αέρα:
Για καλό καιρό (εποχικά).
Σε περίπτωση υγρού καιρού.
Σε περίπτωση θυελλωδών ανέμων.
Φυσικά, ιδιαίτερη σημασία στην ανατροφή ενός υγιούς παιδιού στο νηπιαγωγείο μας δίνεται στην ανάπτυξη των κινήσεων και της φυσικής αγωγήςμαθήματα φυσικής αγωγής. Επιπλέον, σε κάθε ηλικιακή περίοδο, οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής έχουν διαφορετική εστίαση:
Φέρνουν ευχαρίστηση στα μικρά παιδιά, τους διδάσκουν πώς να πλοηγούνται στο διάστημα και βασικές τεχνικές ρελέ.
Στη μέση ηλικία - αναπτύσσουν σωματικές ιδιότητες, κυρίως αντοχή και δύναμη.
Σε μεγαλύτερες ομάδες σχηματίζουν την ανάγκη για κίνηση, αναπτύσσουν κινητικές ικανότητες και ανεξαρτησία.
Γι' αυτό το νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιεί μια ποικιλία επιλογών για τη διεξαγωγή μαθημάτων φυσικής αγωγής:
Τάξεις σύμφωνα με το παραδοσιακό σχήμα.
Τάξεις που αποτελούνται από ένα σύνολο υπαίθριων παιχνιδιών υψηλής, μεσαίας και χαμηλής έντασης.
Αγωνιστικά τμήματα, όπου τα παιδιά προσδιορίζουν τους νικητές κατά τη διάρκεια διαφόρων αγώνων σκυταλοδρομίας δύο ομάδων.
Μαθήματα της σειράς «Υγεία», τα οποία μπορούν επίσης να συμπεριληφθούν στο δίκτυο τάξεων ως γνωστική ανάπτυξη. Κατά τη διάρκεια τέτοιων μαθημάτων, δίνονται στα παιδιά ιδέες για τη δομή του σώματός τους, τον σκοπό των οργάνων, τι είναι χρήσιμο και επιβλαβές για το ανθρώπινο σώμα και διδάσκονται επίσης βασικές δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και πρώτων βοηθειών. Αυτές οι δραστηριότητες έχουν μεγάλη σημασία για να ενσταλάξουν σε ένα παιδί την ανάγκη για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Έχει μεγάλη υγειονομική και εκπαιδευτική σημασία για τα παιδιά μας.κολύμπι, που είναι ένας από τους σημαντικούς τύπους κυκλικών φορτίων, που έχει ισχυρό γενικό αναπτυξιακό αποτέλεσμα βελτίωσης της υγείας. Η κολύμβηση διαφέρει από όλες τις άλλες αθλητικές ασκήσεις στο απεριόριστο ηλικιακό εύρος εφαρμογής της και έχει ευεργετική επίδραση στο καρδιαγγειακό και αναπνευστικό σύστημα: βελτιώνει τη θερμορύθμιση, την ανταλλαγή αερίων, τον ύπνο και αυξάνει την απόδοση. Η κολύμβηση είναι επίσης ένα αποτελεσματικό μέσο για την πρόληψη, ακόμη και τη θεραπεία της κακής στάσης του σώματος και της σκύψης. Κατά τη διάρκεια της κολύμβησης, η σπονδυλική στήλη του παιδιού ισιώνει, οι μύες των χεριών και των ποδιών εκτελούν ρυθμικές κινήσεις που επηρεάζουν την ευλυγισία της σπονδυλικής στήλης.
Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων στην πισίνα, λαμβάνουμε υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, διασφαλίζουμε τη συμμόρφωση με τους κανόνες των οδηγιών για τη διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών στο νερό, τον συστηματικό ιατρικό και παιδαγωγικό έλεγχο της εφαρμογής του καθεστώτος και της οργάνωσης μαθήματα κολύμβησης, πάνω από τον προγραμματισμό και τις μεθόδους υλοποίησης.
Ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά για την ενδυνάμωση και τη βελτίωση του σώματος του παιδιού, καθώς και την οργάνωση του κινητικού σχήματος του παιδιού, με στόχο την αύξηση του συναισθηματικού και μυϊκού τόνου των παιδιών, είναιπρωινές ασκήσεις.
Η καθημερινή σωματική άσκηση υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα προάγει την εκδήλωση ορισμένων βουλητικών προσπαθειών και αναπτύσσει στα παιδιά τη χρήσιμη συνήθεια να ξεκινούν τη μέρα με πρωινές ασκήσεις. Οι πρωινές ασκήσεις εμπλέκουν σταδιακά ολόκληρο το σώμα του παιδιού σε ενεργή κατάσταση, ενισχύουν την αναπνοή, αυξάνουν την κυκλοφορία του αίματος, προάγουν το μεταβολισμό, δημιουργούν ανάγκη για οξυγόνο και βοηθούν στην ανάπτυξη της σωστής στάσης του σώματος. Για να αποφευχθεί η εμφάνιση πλατυποδία προτείνονται ασκήσεις ενίσχυσης της καμάρας του ποδιού – ανύψωση στα δάχτυλα των ποδιών, στις φτέρνες.
Η μουσική που συνοδεύει τις κινήσεις δημιουργεί μια χαρούμενη διάθεση και έχει θετική επίδραση στο νευρικό σύστημα του παιδιού.
Οι πρωινές ασκήσεις πραγματοποιούνται καθημερινά πριν από το πρωινό, για 10–12 λεπτά σε εξωτερικούς ή εσωτερικούς χώρους (ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες). Καθ' όλη τη διάρκεια των πρωινών ασκήσεων που γίνονται σε κλειστούς χώρους, τα παράθυρα παραμένουν ανοιχτά και τα παιδιά ασκούνται με στολή φυσικής αγωγής και ξυπόλητα.
Στα διαλείμματα μεταξύ των μαθημάτων, ειδικά σε μεγαλύτερες ομάδες του νηπιαγωγείου,προθέρμανση κινητήρα.Στόχος της είναι αποτρέπουν την ανάπτυξη κόπωσης στα παιδιά, ανακουφίζουν από το συναισθηματικό στρες κατά τη διάρκεια των μαθημάτων με ψυχικό στρες, γεγονός που συμβάλλει στην ταχύτερη αντίληψη του υλικού του προγράμματος. Η προθέρμανση του κινητήρα σάς επιτρέπει να χαλαρώνετε ενεργά μετά από ψυχικό στρες και μια αναγκαστική στατική στάση και βοηθά στην αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών. Οι ασκήσεις παιχνιδιού που χρησιμοποιούνται στην προθέρμανση είναι πολύ γνωστές στα παιδιά, απλές σε περιεχόμενο, με μικρό αριθμό κανόνων, δεν διαρκούν πολύ (όχι περισσότερο από 10-12 λεπτά) και είναι προσβάσιμες σε παιδιά με διαφορετικά επίπεδα κινητικής δραστηριότητας .
Προκειμένου να αποφευχθεί η κούραση σε δραστηριότητες που σχετίζονται με παρατεταμένο κάθισμα σε μονότονη στάση, που απαιτούν συγκεντρωμένη προσοχή και διατήρηση της πνευματικής απόδοσης των παιδιών σε καλό επίπεδο, τα νηπιαγωγεία συμπεριφέρονταιπρακτικά φυσικής αγωγής.
Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής αυξάνουν τον συνολικό τόνο και τις κινητικές δεξιότητες, βοηθούν στην εκπαίδευση της κινητικότητας των νευρικών διεργασιών, αναπτύσσουν την προσοχή και τη μνήμη, δημιουργούν θετική συναισθηματική διάθεση και ανακουφίζουν από το ψυχοσυναισθηματικό στρες.
Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής διεξάγονται από τον δάσκαλο ανάλογα με τις ανάγκες κατά τη διάρκεια μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου, τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών κ.λπ. Η διάρκεια είναι 3-5 λεπτά.
Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής πραγματοποιούνται με πολλές μορφές: με τη μορφή γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων (κινήσεις κεφαλιού, χεριών, κορμού, ποδιών), υπαίθριων παιχνιδιών, διδακτικών παιχνιδιών με διαφορετικές κινήσεις, χορευτικών κινήσεων και ασκήσεων παιχνιδιού. Ένα μάθημα φυσικής αγωγής μπορεί να συνοδεύεται από κείμενο σχετικό ή άσχετο με το περιεχόμενο του μαθήματος.
Παράλληλα με διάφορες ψυχαγωγικές δραστηριότητες, το προσχολικό ίδρυμα πραγματοποιεί καιγυμναστική μετά από έναν υπνάκο,που βοηθά στη βελτίωση της διάθεσης των παιδιών, στη βελτίωση του μυϊκού τόνου και επίσης βοηθά στην πρόληψη των διαταραχών της στάσης του σώματος και των ποδιών. Η γυμναστική γίνεται με τα παράθυρα ανοιχτά για 7-15 λεπτά. Διάφορες παραλλαγές γυμναστικής χρησιμοποιούνται καθ' όλη τη διάρκεια του έτους.
Ζέσταμα στο κρεβάτι. Τα παιδιά ξυπνούν σταδιακά με τους ήχους ευχάριστης μουσικής και, ξαπλωμένα στο κρεβάτι ανάσκελα πάνω από την κουβέρτα, εκτελούν 5-6 γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις. Οι ασκήσεις εκτελούνται από διαφορετικές θέσεις: ξαπλωμένη στο πλάι, στο στομάχι, καθιστή. Μετά την ολοκλήρωση των ασκήσεων, τα παιδιά σηκώνονται και εκτελούν πολλές κινήσεις με διαφορετικούς ρυθμούς (περπάτημα στη θέση τους, περπάτημα σε χαλάκια μασάζ, μετατρέπεται σταδιακά σε τρέξιμο). Στη συνέχεια, όλοι μετακινούνται από την κρεβατοκάμαρα σε ένα καλά αεριζόμενο ομαδικό δωμάτιο και κάνουν αυθαίρετες χορευτικές, μουσικορυθμικές ή άλλες κινήσεις στη μουσική.
Γυμναστική παιχνιδιού χαρακτήρα. Αποτελείται από 3-6 ασκήσεις προσομοίωσης. Τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις πουλιών, ζώων, φυτών και δημιουργούν διάφορες εικόνες («σκιέρ», «σκέιτερ», «μαϊντανός», «λουλούδι»).
Τζόκινγκ σε μονοπάτια μασάζ. Συνδυάζονται με αερόλουτρα αντίθεσης και πραγματοποιούνται 2 φορές την εβδομάδα για 5-7 λεπτά. Η πίστα μασάζ αποτελείται από βοηθήματα και είδη που προωθούν το μασάζ ποδιών. Τα παιδιά ασκούνται ξυπόλητα, περπατούν με γρήγορο ρυθμό κατά μήκος του μονοπατιού και αλλάζουν ομαλά στο τρέξιμο (1-1,5 λεπτά) και πάλι στο ήρεμο περπάτημα με ασκήσεις αναπνοής. Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της αντοχής, στο συντονισμό των κινήσεων, στο σχηματισμό του ποδιού και στην ενδυνάμωση του σώματος των παιδιών.
Ασκήσεις αναπνοής. Η υγεία, η σωματική και πνευματική δραστηριότητα ενός ατόμου εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τη σωστή αναπνοή. Οι αναπνευστικές ασκήσεις αυξάνουν τον αερισμό, τη λέμφο και την κυκλοφορία του αίματος στους πνεύμονες, μειώνουν τον σπασμό των βρόγχων και των βρογχιολίων, βελτιώνουν τη διαπερατότητά τους, προάγουν την παραγωγή πτυέλων, εκπαιδεύουν την ικανότητα εθελοντικού ελέγχου της αναπνοής, σχηματίζουν σωστή βιομηχανική αναπνοή και προλαμβάνουν ασθένειες και επιπλοκές του αναπνευστικού Σύστημα.
Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, οι αναπνευστικοί μύες είναι ακόμα αδύναμοι, επομένως χρειάζεται ένα ειδικό σύστημα ασκήσεων στη φυσική ρυθμική αναπνοή, καθώς και στη σωστή χρήση της εισπνοής και της εκπνοής κατά τις απλές και πιο σύνθετες κινήσεις και τον ρυθμό της αναπνοής και της μορφής κίνησης. ένα ρυθμικό σύνολο. Οι γυμναστικές ασκήσεις που σχηματίζουν σωστή αναπνοή περιλαμβάνουν ασκήσεις για την καθιέρωση της σωστής αναπνοής από τη μύτη, την ανάπτυξη των μυών του στήθους για αύξηση της ελαστικότητάς του και την ενεργή διάταση της σπονδυλικής στήλης. Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται με τον δικό σας αναπνευστικό ρυθμό, αργά, μετά από εισπνοή και εκπνοή και μια αντισταθμιστική παύση μετά την εκπνοή.
Μέθοδος χρήσης ασκήσεων αναπνοής:
Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα σε κλειστά χείλη, συνδυάστε ασκήσεις αναπνοής με γενικές ασκήσεις ανάπτυξης, σχηματίστε έναν μικτό τύπο αναπνοής.
Βελονισμός – μια βασική τεχνική αυτοβοήθειας για το σώμα σας. Οι ασκήσεις βελονισμού διδάσκουν στα παιδιά να φροντίζουν συνειδητά την υγεία τους, ενσταλάσσοντάς τους τη σιγουριά ότι τα ίδια μπορούν να βοηθήσουν τον εαυτό τους να βελτιώσει την ευεξία τους. Μαζί με αυτό, το βελονισμό είναι μια πρόληψη του κρυολογήματος.
Κατά τη διάρκεια ενός μασάζ με τα δάχτυλα, εμφανίζεται ερεθισμός των υποδοχέων στο δέρμα, τους μύες, τους τένοντες και τα δάχτυλα, παρορμήσεις από τις οποίες περνούν ταυτόχρονα στον εγκέφαλο και το νωτιαίο μυελό και από εκεί στέλνεται εντολή σε διάφορα όργανα και δομές να αρχίσουν να λειτουργούν. Το μασάζ αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες των μεμβρανών του ρινοφάρυγγα, του λάρυγγα, της τραχείας, των βρόγχων και άλλων οργάνων. Υπό την επίδραση του μασάζ, το σώμα αρχίζει να παράγει τα δικά του φάρμακα (για παράδειγμα, ιντερφερόνη), τα οποία συχνά είναι πολύ πιο αποτελεσματικά και ασφαλή από τα χάπια.
Το νηπιαγωγείο μας λειτουργείμπαρ με βότανα , όπου λαμβάνουν οι μαθητέςκοκτέιλ οξυγόνου. Ένα κοκτέιλ οξυγόνου είναι ένας χυμός, ένα φυτικό διάλυμα ή οποιοδήποτε άλλο ποτό κορεσμένο με οξυγόνο μέχρι το σημείο του μαλακού, αέρινου αφρού. Το κοκτέιλ οξυγόνου είναι ένα πολύ χρήσιμο προϊόν. Βοηθά στη συγκέντρωση και βελτιώνει τη μνήμη, βελτιώνει την όραση. Αυτός είναι ένας φυσικός τρόπος για να απαλλαγείτε από τους πονοκεφάλους, αυξάνει την αντοχή, είναι ένας μη φαρμακευτικός τρόπος για να χάσετε βάρος, ηρεμεί και σταθεροποιεί το νευρικό σύστημα και εγγυάται καλή διάθεση.
Χρησιμοποιείται για την εξάλειψη της υποξίας, την αύξηση της αποτελεσματικότητας, την εξάλειψη της χρόνιας κόπωσης, την ομαλοποίηση του ύπνου και τη βελτίωση της ανοσίας.
Για να αυξήσουμε την αντίσταση του οργανισμού στο κρυολόγημα, συνιστάται στα παιδιά του κήπου μας να ποτίζουν το λαιμό τους με αφεψήματα καλέντουλας, ευκάλυπτου, φασκόμηλου, χαμομηλιού, υπερικό, πλαντάνα, κολτσούρα και φλοιό βελανιδιάς. Τα παιδιά καθ' όλη τη διάρκεια του έτους λαμβάνουν τσάγια βιταμινών, αφεψήματα βοτάνων χαμομηλιού, τσουκνίδας, υπερικό, μέντας και πλαντάνα. Τα παιδιά ξεπλένουν συνεχώς το στόμα τους με αφεψήματα βοτάνων από φασκόμηλο, ευκάλυπτο και καλέντουλα. Με μεγάλη χαρά, οι μαθητές μας συμμετέχουν στη γευσιγνωσία τσαγιού από βότανα:
Καταπραϋντικό τσάι (μέντα, μητρικό βούτυρο).
Αντιφλεγμονώδες τσάι (βότανο του Αγίου Ιωάννη, χαμομήλι, plantain)?
Τσάι βιταμινών (σταφίδα, τσουκνίδα, τριανταφυλλιά).
Τσάι που ρυθμίζει το μεταβολισμό (τριανταφυλλιάς, φράουλα).
Έχει αποδειχθεί ότι τα διαφορετικά αρώματα έχουν κάποια επίδραση στην ανάπτυξη ενός παιδιού, στην υγεία και στη διάθεσή του (B.V. Shevrygin). Ακόμη και ένα βρέφος μπορεί να διακρίνει μυρωδιές. Οι διαφορετικές μυρωδιές επηρεάζουν τα παιδιά με διαφορετικούς τρόπους: τα ευχάριστα αρώματα μπορούν να λειτουργήσουν ως καλό φάρμακο, μπορούν να διεγείρουν την όρεξη, να ομαλοποιήσουν τη δραστηριότητα του νευρικού συστήματος, να βελτιώσουν την όραση το σούρουπο και την αντίληψη των χρωμάτων. και, αντίθετα, οι δυσάρεστες οσμές μπορεί να καταθλίψουν και να ερεθίσουν ένα παιδί.
Η προσχολική μας χρήσηαρωματοθεραπεία. Η πρακτική εφαρμογή της αρωματοθεραπείας και της προφύλαξης αρωμάτων επιδιώκει τους ακόλουθους στόχους:
Πρόληψη και μείωση της συχνότητας εμφάνισης οξειών αναπνευστικών και ιογενών λοιμώξεων.
Διόρθωση της ψυχοφυσιολογικής κατάστασης, αυξημένη πνευματική και σωματική απόδοση, βελτιωμένος συντονισμός των κινήσεων και των λειτουργιών του αναλυτή, διευρυμένη βραχυπρόθεσμη μνήμη, αυξημένη αντίσταση στο στρες, βελτιωμένος ύπνος.
Πρόληψη της βλαστικής-αγγειακής δυστονίας, λειτουργικών διαταραχών του καρδιαγγειακού συστήματος.
Διέγερση της γενικής ανοσολογικής αντιδραστικότητας του σώματος με σκοπό την αύξηση της αντίστασης σε μολυσματικές ασθένειες και την επέκταση των προσαρμοστικών ικανοτήτων.
Διεύρυνση του φάσματος των μέτρων αποκατάστασης για ασθενείς με χρόνιες και μη ειδικές πνευμονικές παθήσεις.
Η χρήση της αρωματοθεραπείας στο νηπιαγωγείο γίνεται σύμφωνα με την «Ατομική διαδρομή του παιδιού» προκειμένου να αποφευχθούν διάφορες αλλεργικές ασθένειες, λαμβάνοντας υπόψη την αρχή «Εάν δεν είστε σίγουροι, μην συνταγογραφείτε».
Οι εργασίες βελτίωσης της υγείας στον κήπο μας εκτελούνται εντατικά το καλοκαίρι και αποτελούν ένα σύνολο μέτρων που στοχεύουν στην αποκατάσταση της λειτουργικής κατάστασης του οργανισμού του παιδιού.
Κεντρική θέση σε αυτό το συγκρότημα κατέχει η καθημερινή ρουτίνα, η οποία προβλέπει τη μέγιστη έκθεση των παιδιών στο ύπαιθρο, την κατάλληλη για την ηλικία διάρκεια του ύπνου και άλλους τύπους ανάπαυσης. Όλες οι δραστηριότητες που σχετίζονται με τη φυσική δραστηριότητα (υπαίθρια παιχνίδια, εργασία, μαθήματα φυσικής αγωγής) πραγματοποιούνται τις ώρες της ελάχιστης ηλιοφάνειας.
Κατά την εκτέλεση θερινών εργασιών υγείας στο νηπιαγωγείο, η ομάδα μας τηρεί τις ακόλουθες αρχές:
ολοκληρωμένη χρήση τεχνολογιών πρόληψης, σκλήρυνσης και βελτίωσης της υγείας·
συνεχής εφαρμογή μέτρων πρόληψης, σκλήρυνσης και βελτίωσης της υγείας·
προνομιακή χρήση μη ναρκωτικών μέσων βελτίωσης της υγείας·
χρήση απλών και προσβάσιμων τεχνολογιών·
σχηματισμός θετικών κινήτρων στα παιδιά για την πραγματοποίηση προληπτικών, σκληρυντικών και βελτιωτικών δραστηριοτήτων υγείας·
ενσωμάτωση του προγράμματος πρόληψης της σκλήρυνσης στην οικογένεια·
αύξηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος μέτρων πρόληψης, σκλήρυνσης και βελτίωσης της υγείας μέσω της συμμόρφωσης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα με υγειονομικούς κανόνες και κανόνες, τη βέλτιστη κινητική λειτουργία και τη σωματική δραστηριότητα, την υγιεινή του ιδρύματος, την εστίαση, τις συνθήκες αέρα και τη χρήση διαφόρων μορφών εργασιών για τη βελτίωση της υγείας.
Προσχολική και οικογένεια
Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι το μικροκλίμα στο οποίο ζει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Αυτό είναι το περιβάλλον στο οποίο αποκτά τις απαραίτητες πληροφορίες και προσαρμόζεται στη ζωή στην κοινωνία. Ανά πάσα στιγμή, οι δάσκαλοι εργάζονταν με την οικογένεια του μαθητή τους, αναζητώντας υποστήριξη και κατανόηση των προβλημάτων του παιδιού για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη μιας αρμονικά αναπτυγμένης και υγιούς προσωπικότητας. Ωστόσο, οι γονείς, μη έχοντας επαρκή γνώση της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών της ανάπτυξης του παιδιού, μερικές φορές πραγματοποιούν την ανατροφή τυφλά, διαισθητικά. Όλα αυτά, κατά κανόνα, δεν φέρνουν θετικά αποτελέσματα. Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι δύο κοινωνικοί θεσμοί που βρίσκονται στην αρχή του μέλλοντός μας, αλλά συχνά δεν έχουν πάντα αρκετή αμοιβαία κατανόηση, διακριτικότητα και υπομονή για να ακούσουν και να καταλάβουν ο ένας τον άλλον. Για να διαμορφωθεί μια θέση συνεργασίας μεταξύ των δασκάλων και των παιδιών και των γονέων τους, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας ενιαίος χώρος για την ανάπτυξη του παιδιού, ο οποίος θα πρέπει να υποστηρίζεται τόσο από το νηπιαγωγείο όσο και από την οικογένεια.
Προκειμένου να οικοδομηθεί αποτελεσματική επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων, είναι σημαντικό να έχετε δεξιότητες επικοινωνίας, να πλοηγηθείτε στα προβλήματα της εκπαίδευσης και των οικογενειακών αναγκών και να γνωρίζετε τα τελευταία επιστημονικά επιτεύγματα.
Η επικοινωνία θα είναι επιτυχής εάν είναι ουσιαστική, βασισμένη σε θέματα κοινά και σημαντικά και για τα δύο μέρη, εάν καθένα από αυτά εμπλουτίσει τις πληροφορίες του στη διαδικασία της επικοινωνίας. Σημαντική προϋπόθεση… είναι η δημιουργία μοντέλων «παιδαγωγού-γονέα», παιδαγωγού-ψυχολόγου-γονέα». Μια ειδική μορφή επικοινωνίας σε αυτά τα μοντέλα είναι η εμπιστευτική επαγγελματική επαφή.
Στο στάδιο της αρχικής γνωριμίας, οι γονείς εισάγονται στις αρχές του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας: άνοιγμα, συνεργασία, δημιουργία ενεργού αναπτυξιακού περιβάλλοντος, αρχή ατομικής προσέγγισης σε κάθε οικογένεια.
Γνωρίζοντας πόσο σημαντική είναι η ατμόσφαιρα των φιλικών σχέσεων μεταξύ δασκάλου και γονέων, πραγματοποιούμε την πρώτη συνάντηση γονέων «Ας γνωριστούμε» σε μη παραδοσιακή μορφή. Θα πρέπει να προετοιμαστείτε για αυτό πολύ προσεκτικά, γιατί η περαιτέρω συνεργασία τους εξαρτάται από την αρχική αντίληψη του δασκάλου και της οικογένειας.
Στη διαδικασία οργάνωσης ενός ενιαίου χώρου υγιεινής για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και οικογένειες, χρησιμοποιούμε διάφορες μορφές εργασίας: ανοιχτά μαθήματα με παιδιά για γονείς. παιδαγωγικές συνομιλίες με γονείς - γενικές και ομαδικές συναντήσεις γονέων. διαβουλεύσεις· μαθήματα με τη συμμετοχή γονέων. εκθέσεις παιδικών έργων από κοινού με τους γονείς τους. Ανοιχτές ημέρες? συμμετοχή των γονέων στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή των διακοπών και των δραστηριοτήτων αναψυχής· κοινή δημιουργία ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων· συνεργαστείτε με τη γονική επιτροπή της ομάδας· Εκπαιδεύσεις?
σαλόνια γονέων? Εμπιστοσύνη αλληλογραφίας, έρευνα. Πολύχρωμα οπτικά περίπτερα στους χώρους υποδοχής μυούν τους γονείς στη ζωή της ομάδας, τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Στις γωνίες των ειδικών, αναρτώνται πρακτικές πληροφορίες, δίνονται ενδιαφέροντα στοιχεία και δίνονται συστάσεις από λογοθεραπευτή, εκπαιδευτικό ψυχολόγο, διευθυντή καλλιτεχνικού στούντιο, εργαζόμενους στη φυσική αγωγή και τη μουσική.
Ως αποτέλεσμα, αυξήθηκε το επίπεδο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των γονέων, γεγονός που συνέβαλε στην ανάπτυξη της δημιουργικής τους πρωτοβουλίας. Η οργάνωση της αλληλεπίδρασης με την οικογένεια είναι δύσκολη δουλειά, χωρίς έτοιμες τεχνολογίες και συνταγές. Η επιτυχία του καθορίζεται από τη διαίσθηση, την πρωτοβουλία και την υπομονή του δασκάλου, την ικανότητά του να γίνει επαγγελματίας βοηθός στην οικογένεια.
Ως αποτέλεσμα της εργασίας που έγινε, έχει αυξηθεί η χρήση διαφόρων μορφών και μεθόδων επικοινωνίας με τους γονείς, ο ψυχολογικός και παιδαγωγικός γραμματισμός των γονέων. Η κουλτούρα της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης μεταξύ των παιδιών της ομάδας έχει βελτιωθεί. Έτσι, η στενή συνεργασία με τους γονείς έχει φέρει ικανοποιητικά αποτελέσματα.
Οι συνθήκες διαβίωσης, η ηθική και συναισθηματική ατμόσφαιρα στην οποία ζει ένα παιδί, εξαρτώνται εξ ολοκλήρου από τους ενήλικες και αυτοί, αναμφίβολα, ευθύνονται για την ευτυχία και την υγεία των παιδιών.
Συνεργασία νηπιαγωγείου και οικογένειας: φροντίδα για την υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Οι κοινωνικοοικονομικοί μετασχηματισμοί που συνέβησαν στη χώρα μας στα τέλη του 20ού - αρχές του 21ου αιώνα συνεπάγονταν αλλαγή του συνήθους τρόπου ζωής και των ηθικών και αξιακών προσανατολισμών και δεν μπορούσαν παρά να επηρεάσουν την ανατροφή των παιδιών στην οικογένεια.
Η υγεία των παιδιών εξαρτάται όχι μόνο από τα φυσικά χαρακτηριστικά, αλλά και από το επίπεδο ανάπτυξης της υγειονομικής περίθαλψης, του υγειονομικού γραμματισμού και της περιβαλλοντικής κατάστασης στη χώρα. Η υγεία ενός παιδιού πρέπει να αξιολογείται σε ενότητα με το περιβάλλον και τις προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος. Ως εκ τούτου, οι εργασίες για την πλήρη σωματική ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας των παιδιών θα πρέπει, χωρίς αμφιβολία, να πραγματοποιούνται από το οικογενειακό και προσχολικό ίδρυμα.
Το πρώτο σχολείο εκπαίδευσης είναι η οικογένεια. Οι γονείς είναι οι πρώτοι δάσκαλοι του παιδιού τους. Στις οικογενειακές συνθήκες διαμορφώνεται συναισθηματική και ηθική εμπειρία, καθορίζεται το επίπεδο περιεχομένου της συναισθηματικής και κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού Έχει αποδειχθεί ότι η κατάσταση της υγείας των γονέων είναι ένας από τους κύριους παράγοντες που επηρεάζει άμεσα την υγεία του παιδιού . Αυτή η επίδραση δεν είναι μόνο καθαρά βιολογική (κληρονομική), αλλά εκδηλώνεται επίσης έμμεσα μέσω ενός συστήματος συνθηκών που χαρακτηρίζουν τον τρόπο ζωής της μητέρας και του πατέρα, τη στάση τους απέναντι στην υγεία και τον βαθμό ιατρικής δραστηριότητας.
Η προληπτική δραστηριότητα των ανθρώπων, που καθορίζεται από τη συνειδητοποίηση της υγείας ως αξίας και την παρουσία στοχευμένων ενεργειών για τη διατήρηση και την ενίσχυσή της, γίνεται σήμερα ένας σημαντικός παράγοντας που επηρεάζει την υγεία του πληθυσμού, κυρίως των παιδιών. Η ανάγκη εύρεσης εισοδήματος, η υπερφόρτωση στη δουλειά και ο μειωμένος ελεύθερος χρόνος για τους γονείς οδηγούν σε επιδείνωση της σωματικής και ψυχικής τους κατάστασης, αυξημένη ευερεθιστότητα, κόπωση και στρες. Οι γονείς συνήθως εκτοξεύουν τα συναισθήματά τους στα παιδιά τους, ενώ αυτά κατηγορούνται τόσο για εξωτερικά προβλήματα όσο και για τα εσωτερικά προβλήματα. Το παιδί βρίσκεται σε κατάσταση πλήρους εξάρτησης από τη διάθεση, τα συναισθήματα και τις αντιδράσεις των γονιών του, κάτι που επηρεάζει την ψυχική του υγεία.
Επομένως, είναι τόσο σημαντικό να βοηθήσουμε τους γονείς να κατανοήσουν ότι η ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες και ότι η ανατροφή δεν πρέπει να ακολουθεί αυθόρμητη πορεία.
Σήμερα, το πρόβλημα της αλληλεπίδρασης μεταξύ των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης και των οικογενειών σε θέματα υγείας των παιδιών είναι ένα από τα πιο πιεστικά. Η οικογένεια χρειάζεται υποστήριξη και συνοδεία.
Πολυάριθμες μελέτες έχουν αποδείξει τον αρνητικό αντίκτυπο στην υγεία του παιδιού από την πρώιμη τεχνητή σίτιση, την παράλογη καθημερινή ρουτίνα, την ακανόνιστη και ανεπαρκή έκθεση στον καθαρό αέρα, τη χαμηλή σωματική δραστηριότητα και τις κακές συνήθειες των γονέων. Η βασική τήρηση των αρχών ενός υγιεινού τρόπου ζωής μπορεί να εξουδετερώσει όλες αυτές τις αρνητικές επιπτώσεις και, ως εκ τούτου, οι δραστηριότητες που στοχεύουν στην αύξηση της ιατρικής δραστηριότητας των γονέων είναι ένα έργο υψίστης σημασίας.
Το μεγαλύτερο αποτέλεσμα των μέτρων υγείας παρατηρείται σε περιπτώσεις όπου οι γονείς όχι μόνο ακολουθούν αυστηρά τις συστάσεις του γιατρού, αλλά γίνονται επίσης υποστηρικτές ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Μόνο η ενεργή θέση των μελών της οικογένειας και η συνεργασία τους με το προσχολικό ίδρυμα μπορεί να επιτύχει τα επιθυμητά αποτελέσματα.
Στόχος Το έργο του νηπιαγωγείου προς αυτή την κατεύθυνση είναι η παροχή βοήθειας στην οικογένεια στη δημιουργία συνθηκών για την ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας, την προστασία και την ενίσχυση της υγείας τους. Υπονοεί το εξήςκαθήκοντα:
- αύξηση της αντίστασης και των προστατευτικών ιδιοτήτων του σώματος του παιδιού μέσω της εξασφάλισης ενός υγιεινού τρόπου ζωής, του βέλτιστου κινητικού τρόπου λειτουργίας, της ψυχολογικής ασφάλειας του ατόμου και της εισαγωγής τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας·
- δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τη διασφάλιση της προστασίας και ενίσχυσης της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών·
- πραγματοποιήστε την απαραίτητη διόρθωση των αποκλίσεων στην ανάπτυξη του παιδιού.
- να επεκτείνει τη συνεργασία με την οικογένεια για τη διαμόρφωση της πνευματικής και ηθικής εικόνας της νεότερης γενιάς, τη μελέτη και την ενίσχυση του παιδαγωγικού δυναμικού της οικογένειας.
- να προβεί στην πρόληψη της αντικοινωνικής συμπεριφοράς μέσω της φυσικής καλλιέργειας και του αθλητισμού.
Για την επιτυχή συνεργασία με τους γονείς, διεξάγουμε ετησίως έρευνα για τις οικογένειες των μαθητών, χρησιμοποιώντας μεθόδους όπως ερωτηματολόγια, συνομιλίες με γονείς και παιδιά, παρατηρήσεις παιδιών, τεστ, επισκέψεις στο σπίτι κ.λπ.
Για τη συνειδητή συμμετοχή των γονέων και των εκπαιδευτικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην υγεία του παιδιού απαιτούνται ειδικές γνώσεις. Τα αίτια των συχνών ασθενειών στα παιδιά, η πρόληψη ασθενειών, η φροντίδα ενός άρρωστου παιδιού, οι πρώτες βοήθειες και η πρόληψη των επιπλοκών - εξετάζουμε όλα αυτά τα θέματα σε συναντήσεις γονέων και στρογγυλά τραπέζια. Σε τέτοιες εκδηλώσεις προσκαλούνται ιατροί του νηπιαγωγείου και της παιδικής κλινικής (παιδίατροι, ειδικευμένοι ειδικοί). Επιπλέον, οι γονείς εξοικειώνονται με τα αποτελέσματα της διάγνωσης της κατάστασης υγείας των παιδιών, την ψυχοκινητική τους ανάπτυξη, το περιεχόμενο της φυσικής αγωγής και της εργασίας υγείας στο νηπιαγωγείο, μοιράζονται τη θετική τους εμπειρία από την οικογενειακή εκπαίδευση και μιλούν για οικογενειακές παραδόσεις που συμβάλλουν στην ενίσχυση της υγείας της οικογένειας. Η έννοια των «οικογενειακών παραδόσεων» περιλαμβάνει την έννοια του «τρόπου ζωής». Πολλές ασθένειες και προβλήματα έχουν τις ρίζες τους σε αυτό. Για παράδειγμα, ένα οξύ πρόβλημα της εποχής μας είναι ο αλκοολισμός και ο εθισμός στα ναρκωτικά.
Μαζί με τις συλλογικές μορφές οργάνωσης, χρησιμοποιούμε ευρέως ατομικές και υποομαδικές συνομιλίες και προφορικά ημερολόγια. Οι γονείς εκπαιδεύονται στη θεραπευτική και υγειονομική εργασία σε οικογενειακό περιβάλλον από ειδικούς προσχολικής ηλικίας: μια προϊσταμένη, μια νοσοκόμα φυσιοθεραπείας, έναν εκπαιδευτή φυσικής αγωγής και έναν δάσκαλο-ψυχολόγο. Δίνονται πρακτικές συμβουλές, συνιστάται ιατρική και παιδαγωγική βιβλιογραφία.
Μία από τις αποτελεσματικές μεθόδους προς αυτή την κατεύθυνση είναι η χρήση οπτικής προπαγάνδας. Κάθε ομάδα έχει μια γωνιά υγείας, η οποία παρέχει πληροφορίες στους γονείς σχετικά με τη θεραπεία και τα προληπτικά μέτρα που πραγματοποιούνται στο προσχολικό ίδρυμα. Υπάρχουν οι λεγόμενες «τράπεζες υγείας», οι οποίες περιέχουν υλικό για μη συμβατικές μεθόδους θεραπείας, υλικό που προωθεί έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Αυτές οι πληροφορίες συλλέγονται όχι μόνο από γιατρούς και δασκάλους, αλλά και από τους ίδιους τους γονείς.
Οι μέθοδοι πρόληψης ασθενειών τεκμηριώνονται επίσης ως δελτία υγείας. Οι ιατροί του νηπιαγωγείου συνέταξαν ολόκληρο αρχείο τους.
Γίνονται διαβουλεύσεις, διαλέξεις, σεμινάρια, οργανώνονται πρακτικά μαθήματα. Τα θέματα είναι πολύ διαφορετικά: «Εάν ένα παιδί φοβάται τον οδοντίατρο», «Οινόπνευμα και απόγονοι», «Προληπτικοί εμβολιασμοί - προστασία από μολυσματικές ασθένειες», «Σοβαρά για την υγεία», «Πρόληψη παιδικών τραυματισμών», «Δημιουργία ανάγκης για έναν υγιεινό τρόπο ζωής» κ.λπ.
Οι ανοιχτές ημέρες διοργανώνονται τακτικά για τους γονείς. Κατά τη γνώμη μας, αυτή είναι μια αποτελεσματική μορφή συμμετοχής των μελών της οικογένειας στην παιδαγωγική διαδικασία. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, οι μπαμπάδες, οι μητέρες, οι παππούδες έχουν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν πρωινές ασκήσεις, μαθήματα φυσικής αγωγής, βόλτες, διαδικασίες σκλήρυνσης και άλλες στιγμές ρουτίνας. Οι επισκέπτες αφήνουν τις εντυπώσεις τους στο βιβλίο με κριτικές και προτάσεις. Στη συνέχεια αναλύουμε όλες τις δραστηριότητες, εξάγουμε συμπεράσματα και συνοψίζουμε. Κατά κανόνα, οι γονείς είναι πολύ ευχαριστημένοι. Αλλά μερικές φορές έχουν ερωτήσεις και κάθε δήλωση που κάνουν είναι σημαντική για εμάς. Άλλωστε, αν δεν κατάλαβαν κάτι, ή το αντιλήφθηκαν λανθασμένα, είναι απαραίτητο να το σημειώσουν και να το εξηγήσουν.
Οι γονείς καλούνται σε μέρες και εβδομάδες υγείας, που έχουν γίνει παραδοσιακές στο νηπιαγωγείο μας. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες όχι μόνο παρακολουθούν, αλλά γίνονται ενεργοί συμμετέχοντες σε ψυχαγωγικά, διάφορα παιχνίδια και αθλητικές εκδηλώσεις: «Μαζί με τη μαμά, θα περάσουμε όλα τα εμπόδια», «Οι μπαμπάδες μπορούν να κάνουν τα πάντα στον κόσμο», «Μπαμπά, μαμά , είμαι αθλητική οικογένεια», « Διαπλανητικοί Ολυμπιακοί Οικογενειακοί Αγώνες», «Φιλική Οικογένεια».
Οι δάσκαλοι, μαζί με τους γονείς τους, σχεδιάζουν εφημερίδες τοίχου και εκθέσεις ζωγραφικής με θέματα: «Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι καλύτεροί μας φίλοι», «Ένα υγιές μυαλό σε ένα υγιές σώμα», «Στη χώρα της υγείας», «Ενεργός αναψυχή της οικογένειάς μας», κ.λπ. Οι γονείς αποδέχονται τη συμμετοχή στο διαγωνισμό δοκιμίου «Η οικογένειά μας είναι για έναν υγιεινό τρόπο ζωής», στον οποίο μιλούν για το πώς χαλαρώνουν, γιορτάζουν αργίες, Σαββατοκύριακα, τι παιχνίδια παίζουν με τα παιδιά, ποιες αθλητικές εκδηλώσεις παρακολουθήσουν, τι είδους σχέσεις γονέα-παιδιού υπάρχουν στην οικογένεια. Στη συνέχεια οργανώνουμε εκθέσεις με αυτά τα έργα, γιατί κάθε οικογένεια επιδεικνύει δημιουργικότητα στο σχεδιασμό των έργων της και τους επισυνάπτουμε κωδικούς υγείας της οικογένειας. Επιπλέον, το προσωπικό του νηπιαγωγείου διοργανώνει θεματικές εκθέσεις: «Πώς να μεγαλώνεις ένα υγιές παιδί», «Για να μην υπάρχει «Σκληρύνομαι από μικρή ηλικία» κ.λπ. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες είναι πρόθυμοι να γνωρίσουν τα εκθέματα της έκθεσης και να μοιραστούν τις εντυπώσεις τους. Φυσικά, δεν είναι όλες οι οικογένειες ενεργές, αλλά πολλές καταφέρνουν να δανειστούν, ορισμένοι γονείς επανεξετάζουν τις απόψεις τους για τη διατροφή των παιδιών.
Τα διαγνωστικά αποτελέσματα δείχνουν ότι η εκπαιδευτική, θεραπευτική και υγειονομική εργασία που οργανώνεται με αυτόν τον τρόπο έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη των παιδιών.
Πιστεύουμε ότι τα κριτήρια για την αλληλεπίδραση μεταξύ των νηπιαγωγείων σε θέματα υγείας είναι: στάση που βασίζεται στην αξία μεταξύ τους, ανεκτικότητα, ευαισθητοποίηση των μερών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης συστημάτων υγείας στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια, ένταξη σε κοινές δραστηριότητες με προβλέψιμα αποτελέσματα. .
Το προσωπικό του ιδρύματός μας κινητοποιείται για την εφαρμογή μέτρων που βοηθούν στην επίτευξη ορισμένων στόχων στη μείωση της νοσηρότητας. Η εκτεταμένη προληπτική εργασία με παιδιά, γονείς και εργαζόμενους έχει σίγουρα ορισμένα θετικά αποτελέσματα.
Προοπτικές:
- αναζήτηση και εφαρμογή νέων μοντέλων αλληλεπίδρασης με οικογένειες μαθητών για την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
- ενεργή συμμετοχή των γονέων στις παιδαγωγικές δραστηριότητες του νηπιαγωγείου για την ενίσχυση του αισθήματος της προσωπικής τους ευθύνης για την ανάπτυξη του παιδιού και της υγείας του.
- ενίσχυση και ανάπτυξη στενής επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με διάφορους κοινωνικούς φορείς για την εισαγωγή τεχνολογιών πολιτισμού και υγείας·
- ανάπτυξη της υλικοτεχνικής βάσης των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης.
Η μετάβαση σε μια νέα ποιότητα αλληλεπίδρασης με την οικογένεια είναι δυνατή εάν οι προσπάθειες κάθε συμμετέχοντος στην εκπαιδευτική διαδικασία στοχεύουν στη διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής υγείας των παιδιών και στην επίτευξη των τεθέντων στόχων.
Ετσι:
Μία από τις πτυχές της βελτίωσης της υγείας των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας είναι η δημιουργία ενός περιβάλλοντος που προστατεύει την υγεία. Η ανάπτυξη εννοιολογικών κατευθύνσεων για ένα περιβάλλον διαφύλαξης της υγείας βασίζεται στα ακόλουθα καθήκοντα:
- διαμόρφωση της υγείας των παιδιών με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διατίθενται για ένα συγκεκριμένο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, βελτιστοποίηση της σωματικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.
- χρήση στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων του πνευματικού, ηθικού και πολιτιστικού δυναμικού της πόλης, της μικροπεριφέρειας, του άμεσου περιβάλλοντος, της ανατροφής των παιδιών στις παραδόσεις του ρωσικού πολιτισμού.
- εποικοδομητική συνεργασία μεταξύ της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών για την ενίσχυση της υγείας τους και την ανάπτυξη δημιουργικών δυνατοτήτων.
- διασφάλιση της ενεργού θέσης των παιδιών στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Τα μέσα για την επίλυση αυτών των προβλημάτων μπορεί να είναι:
- άμεση εκπαίδευση των παιδιών σε βασικές τεχνικές ενός υγιεινού τρόπου ζωής (υγεία, δάχτυλο, διορθωτικές, ασκήσεις αναπνοής, αυτομασάζ) και τις απλούστερες δεξιότητες παροχής πρώτων βοηθειών για κοψίματα, εκδορές, εγκαύματα, δαγκώματα. καθώς και την ενστάλαξη στα παιδιά βασικών πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων·
- μέτρα αποκατάστασης (βοτανοθεραπεία, βιταμινοθεραπεία, αρωματοθεραπεία, εισπνοή, λειτουργική μουσική, φυσικοθεραπεία, μασάζ, ψυχο-γυμναστική, προπονήσεις).
- ειδικά οργανωμένη σωματική δραστηριότητα του παιδιού (συνεδρίες φυσικής αγωγής, μαθήματα φυσικής αγωγής για βελτίωση της υγείας, υπαίθρια παιχνίδια, αθλητικές και ψυχαγωγικές διακοπές, θεματικές διακοπές υγείας, εκδρομές, εκδρομές).
Η προετοιμασία ενός παιδιού για έναν υγιεινό τρόπο ζωής που βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα στις δραστηριότητες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Βιβλιογραφία
Makhaneva M.D. Μεγαλώνοντας ένα υγιές παιδί // Εγχειρίδιο για πρακτικούς εργαζόμενους σε προσχολικά ιδρύματα. – Μ.:ΑΡΚΤΗ, 1999.
Penzulaeva L.I. Γυμναστική για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3-7 ετών). – Μ.: ΒΛΑΔΟΣ, 2002.
Utrobina K.K. Διασκεδαστική φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο για παιδιά 5-7 ετών. – Μ., 2006.
Συγκρότημα υγείας στο νηπιαγωγείο: πισίνα - μπαρ με βότανα - σάουνα / Μεθοδολογικό εγχειρίδιο // Εκδ. B.B. Egorova. – Μ., 2004.
Runova M.A. Κινητική δραστηριότητα ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο. – Μ.: Ψηφιδωτό – Σύνθεση, 2002.
Καραλασβίλι Ε.Α. Λεπτό φυσικής αγωγής / Δυναμικές ασκήσεις για παιδιά 6-10 ετών. – Μ., 2002.
Akhutina T.V. Τεχνολογίες διδασκαλίας εξοικονόμησης υγείας: μια ατομική προσέγγιση // Σχολή Υγείας. 2000. Τ. 7. Αρ. 2. Σελ.21 – 28.
Akhutina T.V. Τεχνολογίες διδασκαλίας εξοικονόμησης υγείας: μια ατομική προσέγγιση // Σχολή Υγείας. 2000. Τ. 7. Ν2.
Evdakimova E.S. Σχεδιασμός ως τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα // Διαχείριση προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. 2004. Ν1.
Makhaneva M.D. Εργασία προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με οικογένεια για την ανατροφή ενός υγιούς παιδιού. Διαχείριση DOW. 2005. Ν 5.
Nazarenko L.D. Τα οφέλη της σωματικής άσκησης για την υγεία. - Μ., 2002.
Pankratova I.V. Ανατροφή μιας υγιούς γενιάς // Διοίκηση προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. 2004. Ν1.
Sukharev A.G. Έννοια της ενίσχυσης της υγείας των παιδιών και των εφήβων στη Ρωσία // Σχολή Υγείας. 2000. Τ. 7. Ν2. Σελ.29 – 34. Fomina N.A.
Chebotareva O.V. Θεωρητικό σεμινάριο «Χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εργασία του εκπαιδευτικού». Ιστοσελίδα Φεστιβάλ Παιδαγωγικών Ιδεών «Ανοιχτό Μάθημα».
Διαμόρφωση των θεμελίων ενός υγιεινού τρόπου ζωής // Διαχείριση προσχολικής εκπαίδευσης. 2006. Ν 4.
Shumikhina Yu.V. Λέσχη "Υγιής Οικογένεια" // Δάσκαλος προσχολικής ηλικίας. 2009. Ν3.
Voloshina L. Οργάνωση χώρου εξοικονόμησης υγείας//Προσχολική αγωγή.-2004.-Ν1.-Σ.114-117.
Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A. Δημιουργία εκπαιδευτικού περιβάλλοντος εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα // Methodist.-2005.-N4.-P.61-65.
Νέες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαίδευση και την ανατροφή των παιδιών. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Προσωπική ανάπτυξη.-N2.-P.171-187.
«Σύστημα εξοικονόμησης υγείας των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης». Συγγραφείς – μεταγλωττιστές M. A. Pavlova, M. V. Lysogorskaya. Βόλγκογκραντ. Εκδοτικός οίκος "Δάσκαλος" 2008
«Μορφές βελτίωσης της υγείας για παιδιά ηλικίας 4-7 ετών». Συγγραφέας – μεταγλωττιστής E. I. Podolskaya. Βόλγκογκραντ. Εκδοτικός οίκος "Δάσκαλος" 2008
«Βελτίωση της υγείας των παιδιών σε συνθήκες νηπιαγωγείου». Επιμέλεια L. V. Kochetkova. Μόσχα. Εκδοτικός οίκος "TC - Sphere" 2005
«Σύστημα μέτρων για τη βελτίωση της υγείας των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα». Συγγραφέας – μεταγλωττιστής M. N. Kuznetsova. Μόσχα. Εκδοτικός οίκος "Iris - Press" 2007
«Εκπαίδευση των βασικών αρχών ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά». Συγγραφείς: μεταγλωττιστές N. S. Golitsyna, I. M. Shumova. Μόσχα. Εκδοτικός οίκος "Scriptorium 2003" 2008
Evdokimova E.S., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. Νηπιαγωγείο και οικογένεια. Μ., 2007.
Kozlova A.V., Desheulina R.P. Εργασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με την οικογένεια. Μ., 2007.
Εργασία υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα / Εκδ. ΣΕ ΚΑΙ. Orla, S.N. Agadzhanova. Αγία Πετρούπολη, 2008.
Διαμόρφωση των θεμελίων ενός υγιεινού τρόπου ζωής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας / Σύνθ. Ζ.Μ. Zaripova, Ι.Μ. Ο Χαμιτόφ. N. Chelny, 2003.
Σορυγίνα Τ.Α. Συζητήσεις για την υγεία. Μ., 2012.
ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ «ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ».
D/V No. 1 - 95, σελ. 66 άρθρο «Άσκηση για τα μάτια».
D/V Αρ. 10 – 94, σελ. 77 άρθρο «Οδοντιατρικές παθήσεις».
D/V Αρ. 12 – 91 σελ. 21 άρθρο «Περί υγείας - σοβαρά» (ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ)
«Ο δρόμος προς την υγεία και το σθένος».
D/V Αρ. 5 – 96, σελ. 88 άρθρο «Περί παιδικής διατροφής και πρόληψης
Κρυολογήματα».
D/V No. 7 – 05, σελ. 113 άρθρο «Πώς να περάσετε τις καλοκαιρινές διακοπές».
D/V No. 3.4 – 92, σελ. 16 άρθρο «Ημέρες Υγείας».
D/V No. 7 – 95, σελ. 70 άρθρο «Είμαστε υγιείς».
Inkova Olesya Vitalievna
Μήνυμα προς το διδακτικό συμβούλιο με θέμα: «Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και της οικογένειας»
Σχέδιο μηνύματα
1.: έννοια, στόχος και στόχοι.
2. Τι είναι;
3. Τύποι που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
4. Σχήματα υγείαεργασία σε προσχολικό ίδρυμα.
5. Προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και οικογένεια.
6. Συνεργασία μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειες: ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ για υγεία του παιδιού προσχολικής ηλικίας.
«Δεν φοβάμαι ξανά και ξανά επαναλαμβάνω:
ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ για η υγεία είναι το πιο σημαντικό
το έργο ενός δασκάλου. Από τη χαρά,
Το σθένος των παιδιών καθορίζει την πνευματική τους ζωή,
κοσμοθεωρία, πνευματική ανάπτυξη,
δύναμη της γνώσης, πίστη στη δύναμή κάποιου».
V. A. Sukhomlinsky
Η προσχολική ηλικία θεωρείται δικαίως η πιο σημαντική περίοδος επεξεργάζομαι, διαδικασίαδιαμόρφωση της ανθρώπινης προσωπικότητας. Σε αυτή την ηλικία, αναπτύσσονται πιο εντατικά διάφορες ικανότητες, διαμορφώνονται ηθικές ιδιότητες και αναπτύσσονται χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο μπαίνουν τα θεμέλια και ενισχύονται υγείακαι την ανάπτυξη των φυσικών ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες για την αποτελεσματική συμμετοχή του παιδιού σε διάφορες μορφές σωματικής δραστηριότητας, η οποία, με τη σειρά της, δημιουργεί συνθήκες για τον ενεργό και κατευθυνόμενο σχηματισμό και ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών και των πνευματικών ικανοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Τι είναι αυτό υγεία? Ας στραφούμε στο"Λεξικό της ρωσικής γλώσσας"ΣΙ. Οζέγκοβα: «Σωστή, φυσιολογική δραστηριότητα του σώματος». Στο Καταστατικό του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (ΠΟΥ)λέγεται ότι υγεία- αυτό δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας ή σωματικών ελαττωμάτων, αλλά και η πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευημερία. Γι' αυτό το πρόβλημα υγείαπρέπει να εξεταστεί από μια ευρεία κοινωνική προοπτική.
Ανάλυση Συνθήκης υγείαπαιδιά προσχολικής ηλικίας δείχνει ότι την τελευταία δεκαετία ο αριθμός είναι απολύτως υγιήςΤα παιδιά μειώθηκαν από 23 σε 15% και ο αριθμός των παιδιών με χρόνια νοσήματα αυξήθηκε από 16 σε 17,3%. Κατά μέσο όρο στη Ρωσία, κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας εμφανίζει τουλάχιστον δύο ασθένειες το χρόνο. Περίπου το 20-27% των παιδιών εμπίπτουν στην κατηγορία των συχνών και μακροχρόνιων ασθενειών. Σχεδόν το 90% των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχουν τυπικές αποκλίσεις στη δομή του μυοσκελετικού συστήματος - κακή στάση, πλατυποδία, μη ισορροπημένος μυϊκός τόνος, αδυναμία των κοιλιακών μυών, μη βέλτιστη αναλογία στατικών και δυναμικών κινήσεων. Νευρωτικές εκδηλώσεις παρατηρούνται στο 20-30% των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Σύμφωνα με προβλέψεις, το 85% αυτών των παιδιών είναι πιθανοί ασθενείς με καρδιαγγειακά νοσήματα. Περίπου το 50% των παιδιών χρειάζονται ψυχοδιόρθωση και χαρακτηρίζονται από σοβαρή ψυχολογική δυσφορία. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, υποφέρει από έλλειψη κίνησης και μειωμένη ανοσία. Το μυϊκό τους φορτίο μειώνεται λόγω αντικειμενικού αιτιολογικό: τα παιδιά δεν έχουν σχεδόν καμία ευκαιρία να παίξουν παιχνίδια στην ύπαιθρο ενώ περπατούν και ορισμένοι γονείς ενδιαφέρονται υπερβολικά για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών τους (παιχνίδια υπολογιστή, επίσκεψη διάφορους κύκλους) .
Τα παραπάνω αποτελέσματα υποδεικνύουν ξεκάθαρα το κοινωνικο-παιδαγωγικό επίπεδο των προβλημάτων που προκύπτουν ενώπιον υπαλλήλων προσχολικών ιδρυμάτων που έχουν σχεδιαστεί για την εκπαίδευση υγιήςένα παιδί με βέλτιστη σωματική και ψυχική ανάπτυξη, που ανταποκρίνεται στις κοινωνικές απαιτήσεις της κοινωνίας.
Είναι αναμφισβήτητο ότι το κύριο καθήκον ενός νηπιαγωγείου είναι να προετοιμάσει ένα παιδί για ανεξάρτητη ζωή, δίνοντάς του τις απαραίτητες δεξιότητες, δεξιότητες και αναπτύσσοντας ορισμένες συνήθειες. Μπορεί όμως κάθε επαγγελματικά καταρτισμένος δάσκαλος, απλώς ένας ενήλικος υπεύθυνος, να είναι απαθής για τη δυσμενή κατάσταση; υγεία των μαθητών τους, η προοδευτική φθορά του; Μία από τις απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα ήταν η ζήτηση για δασκάλους εκπαιδευτικό ίδρυμα εκπαιδευτικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, στόχος και στόχοι
Πριν αρχίσουμε να μιλάμε για τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, ας ορίσουμε την έννοια " τεχνολογία". Τεχνολογία- αυτό είναι ένα όργανο επαγγελματικής δραστηριότητας ενός δασκάλου, αντίστοιχα, που χαρακτηρίζεται από ένα ποιοτικό επίθετο - παιδαγωγικό. Η ουσία της παιδαγωγικής τεχνολογία είναιότι έχει μια έντονη φάση (βήμα-βήμα, περιλαμβάνει ένα σύνολο ορισμένων επαγγελματικών ενεργειών σε κάθε στάδιο, επιτρέποντας στον δάσκαλο να επεξεργάζομαι, διαδικασίασχεδιασμός για την πρόβλεψη ενδιάμεσων και τελικών αποτελεσμάτων των δικών του επαγγελματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων. Παιδαγωγικός η τεχνολογία διακρίνεται: ειδικότητα και σαφήνεια στόχων και στόχων, διαθεσιμότητα στάδια: πρωτογενής διάγνωση; επιλογή περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών για την υλοποίησή του· χρησιμοποιώντας ένα σύνολο εργαλείων σε μια συγκεκριμένη λογική με την οργάνωση ενδιάμεσων διαγνωστικών για την επίτευξη του καθορισμένου στόχου. τελικές διαγνώσεις επίτευξης στόχου, αξιολόγηση αποτελεσμάτων βάσει κριτηρίων. (Αυτός ο ορισμός προτείνεται από τον V. A. Derkunskaya - Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών)
Τι συνέβη τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας?
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση – τεχνολογίεςμε στόχο την επίλυση του προβλήματος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής ηλικίας προκλήσεις εκπαίδευσης - διατήρησης, συντήρηση και εμπλουτισμό υγείαμαθήματα παιδαγωγικών διαδικασία στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δάσκαλοι και γονείς.
Στόχος τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευσησε σχέση με ένα παιδί – εξασφαλίζοντας υψηλό επίπεδο πραγματικών υγείαμαθητής νηπιαγωγείου και η εκπαίδευση της βαλεολογικής κουλτούρας ως το σύνολο της συνειδητής στάσης του παιδιού απέναντι ανθρώπινη υγεία και ζωή, γνώση για υγεία και δεξιότητες για προστασία, υποστηρίξτε και διατηρήστε το, αξιακή ικανότητα, που επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να επιλύει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά προβλήματα υγιής εικόναζωή και ασφαλή συμπεριφορά, καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή βασικής ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθειας. Σε σχέση με ενήλικες - προώθηση της διαμόρφωσης πολιτισμού υγεία, συμπεριλαμβανομένης της επαγγελματικής κουλτούρας υγείαεκπαιδευτικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και βαλεολογικής εκπαίδευσης γονέων.
Το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να αναπτυχθεί « τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας» , των οποίων τα καθήκοντα είναι:
1. Διατήρηση και ενίσχυση υγείαπαιδιά με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διατίθενται για το νηπιαγωγείο, βελτιστοποίηση της κινητικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.
2. Διασφάλιση της ενεργητικής θέσης των παιδιών σε.
3. Εποικοδομητική συνεργασία οικογένειες υγεία, ανάπτυξη δημιουργικών δυνατοτήτων.
Είδη τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, χρησιμοποιείται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
Είδη τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση - ταξινόμηση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείαςμε κυριαρχία στόχων και καθηκόντων που πρέπει να επιλυθούν, καθώς και ηγετικών μέσων εξοικονόμηση υγείας και εμπλουτισμός της υγείαςμαθήματα παιδαγωγικών διαδικασία στο νηπιαγωγείο.
Εξοικονόμηση υγείαςδραστηριότητες στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιούνται στα ακόλουθα μορφές:
Ιατρική και προληπτική τεχνολογίες
Οι ιατρικές και προληπτικές δραστηριότητες διασφαλίζουν τη διατήρηση και την αύξηση υγείαπαιδιά υπό την καθοδήγηση ιατρικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος σύμφωνα με τις ιατρικές απαιτήσεις και τα πρότυπα που χρησιμοποιούν ιατρικές προμήθειες.
Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:
Οργάνωση παρακολούθησης υγείαπαιδιά και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση των παιδιών υγεία;
Οργάνωση και έλεγχος της διατροφής των παιδιών, σωματική ανάπτυξη, σκλήρυνση.
Οργάνωση προληπτικών μέτρων που προάγουν την αντίσταση του οργανισμού του παιδιού (για παράδειγμα, ανοσοποίηση, γαργάρες με αντιφλεγμονώδη βότανα, ήπια θεραπεία κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.).
Οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων των υγειονομικών και επιδημιολογικών προτύπων - San PiNov
Οργάνωση περιβάλλον διαφύλαξης της υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Παρακολούθηση κατάστασης υγείακαι η σωματική ανάπτυξη των παιδιών πραγματοποιείται από ιατρούς του νηπιαγωγείου. Όλες οι εργασίες για τη φυσική αγωγή των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα χτίζονται λαμβάνοντας υπόψη τη φυσική τους κατάσταση και τις υπάρχουσες αποκλίσεις στην κατάστασή τους. υγεία. Για να γίνει αυτό, με βάση τα ατομικά ιατρικά αρχεία, ο ιατρός προσχολικής ηλικίας καταρτίζει ένα συνοπτικό διάγραμμα για κάθε ηλικιακή ομάδα, το οποίο βοηθά τους εκπαιδευτικούς και τους ιατρούς να έχουν μια σαφή εικόνα της κατάστασης. υγείαπαιδιά όλης της ομάδας και κάθε παιδί ξεχωριστά. Αυτό το σχήμα ανάλυσης και συγκεκριμένες συστάσεις εισάγονται στην ομάδα "Περιοδικό υγεία» - “Ατομική διαδρομή του παιδιού”, - ώστε κάθε δάσκαλος να σχεδιάζει φυσική αγωγή υγείαεργάζονται σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά υγεία των παιδιών.
Φυσική αγωγή τεχνολογία υγείας
Φυσική αγωγή βελτίωση της υγείαςοι δραστηριότητες στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενδυνάμωση την υγεία του παιδιού.
Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:
Ανάπτυξη φυσικών ιδιοτήτων.
Έλεγχος κινητικής δραστηριότητας και ανάπτυξη φυσικής αγωγής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας,
Διαμόρφωση σωστής στάσης, πρόληψη μυοσκελετικών παθήσεων.
Ανάπτυξη συνηθειών καθημερινής σωματικής δραστηριότητας.
- ανάκτησημέσα σκλήρυνσης. Φυσική αγωγή βελτίωση της υγείαςΟι δραστηριότητες πραγματοποιούνται από εκπαιδευτή φυσικής αγωγής κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής, καθώς και από δασκάλους - με τη μορφή διαφόρων μαθημάτων γυμναστικής, μαθημάτων φυσικής αγωγής, δυναμικών διαλειμμάτων κ.λπ.
τεχνολογίεςεξασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευημερίας του παιδιού ·
Σκοπός αυτής της δραστηριότητας είναι να εξασφαλίσει συναισθηματική άνεση και θετική ψυχολογική ευεξία του παιδιού μέσα επεξεργάζομαι, διαδικασίαεπικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες στο νηπιαγωγείο, οικογένεια; διασφάλιση της κοινωνικής και συναισθηματικής ευημερίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, καθώς η συναισθηματική διάθεση, η ψυχική ευεξία και η χαρούμενη διάθεση των παιδιών είναι σημαντικές για υγεία. Στις δραστηριότητές του "υπηρεσία συνοδείας"καθοδηγείται από τους Κανονισμούς για την Ιατροψυχολογική-Παιδαγωγική Υπηρεσία και στοχεύει στη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος σε ένα προσχολικό ίδρυμα που παρέχει βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά, τις σωματικές και ψυχικές συνθήκες υγεία. Σε αυτό το σύστημα αλληλεπιδρούν διαγνωστικοί, συμβουλευτικοί, διορθωτικοί και αναπτυξιακοί, θεραπευτικοί και προληπτικοί και κοινωνικοί τομείς.
Τεχνολογίες για τη διατήρηση της υγείας και τον εμπλουτισμό της υγείας για τους εκπαιδευτικούς
Για βελτίωση υγεία του μωρού, η ευνοϊκή σωματική ανάπτυξή τους επηρεάζεται από ολόκληρο τον τρόπο ζωής του παιδιού στο νηπιαγωγείο, τη φροντίδα και την προσεκτική στάση των ενηλίκων απέναντί του και το υψηλό αίσθημα ευθύνης όλης της ομάδας για κάθε μαθητή. Ως εκ τούτου, στο προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα δίνεται μεγάλη προσοχή στην επιλογή και την τοποθέτηση του προσωπικού σε ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, την εμπειρία και την ψυχολογική τους συμβατότητα. Έχοντας κατά νου ότι τα αποτελέσματα της φυσικής ανάπτυξης εξαρτώνται κυρίως από την επαγγελματική κατάρτιση των δασκάλων και τις παιδαγωγικές τους γνώσεις, έχει σχεδιαστεί ένα σύστημα ολοκληρωμένης μεθοδολογικής εργασίας για τη βελτίωση των δεξιοτήτων.
Δάσκαλος που στέκεται φρουρός την υγεία του παιδιούκαλλιέργεια πολιτισμού υγείαπαιδί και γονείς πρέπει πρώτα από όλα να είναι υγιής, έχουν βαλεολογικές γνώσεις, δεν καταπονούνται, πρέπει να είναι σε θέση να αξιολογούν αντικειμενικά τις δυνάμεις και τις αδυναμίες τους που σχετίζονται με επαγγελματικές δραστηριότητες, να καταρτίζουν ένα σχέδιο για την απαραίτητη αυτοδιόρθωση και να αρχίζουν να το εφαρμόζουν.
τεχνολογίεςβαλεολογική εκπαίδευση γονέων.
Οι κύριοι παιδαγωγοί του παιδιού είναι οι γονείς. Πώς οργανώνεται σωστά η καθημερινή ρουτίνα του παιδιού και πόση προσοχή δίνουν οι γονείς υγεία του παιδιούεξαρτάται από τη διάθεσή του και την κατάσταση της σωματικής του άνεσης. Υγιεινός τρόπος ζωής ενός παιδιού, στο οποίο έχει συνηθίσει εκπαιδευτικό ίδρυμα, μπορεί είτε να βρει καθημερινή υποστήριξη στο σπίτι, και μετά να εγκατασταθεί, είτε όχι, και τότε οι πληροφορίες που θα ληφθούν θα είναι περιττές και επώδυνες για το παιδί.
Οι πληροφορίες και οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκφράζονται στο σχηματισμό στους γονείς ο υγιεινός τρόπος ζωής ως αξία, καθώς και στην εισαγωγή των γονέων σε διάφορες μορφές εργασίας για τη φυσική αγωγή σε προσχολικό ίδρυμα, ενημέρωση για την πολιτεία υγείακαι σωματική ανάπτυξη, σχετικά με το επίπεδο κινητικής ετοιμότητας του παιδιού τους. προσέλκυση γονέων για συμμετοχή σε διάφορες κοινές δραστηριότητες φυσικής αγωγής και διακοπές.
Προκειμένου να συνεργαστούν με τους γονείς στο σχηματισμό υγιής εικόναΈχουμε αναπτύξει ένα σύστημα δραστηριοτήτων για τα παιδιά σχετίζομαι:
γονικός συναντήσεις,
διαβουλεύσεις,
συνέδρια,
διαγωνισμούς,
αθλητικές διακοπές,
διακοπές υγεία,
οικογενειακό κλαμπ
συρόμενοι φάκελοι,
προσωπικό παράδειγμα δασκάλου,
μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με γονείς,
πρακτικές επιδείξεις (εργαστήρια)
Αυτό το είδος δραστηριότητας περιλαμβάνει την εκπαίδευση της βαλεολογικής κουλτούρας ή κουλτούρας υγεία, παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σκοπός του είναι να διαμορφώσει στα παιδιά μια συνειδητή στάση απέναντι υγεία και ζωή, συσσώρευση γνώσεων για υγείακαι την ανάπτυξη δεξιοτήτων για την προστασία του.
Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείαςτο πιο σημαντικό από όλα τα γνωστά τεχνολογίεςκατά βαθμό επιρροής σε υγεία των παιδιών. Το κύριο χαρακτηριστικό τους είναι η χρήση ψυχολογικών και παιδαγωγικών τεχνικών, μεθόδων και προσεγγίσεων για την επίλυση αναδυόμενων προβλημάτων.
Εκπαιδευτικόςη δραστηριότητα περιλαμβάνει τη διεξαγωγή μαθημάτων και συνομιλιών με παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με την ανάγκη τήρησης της καθημερινής ρουτίνας, τη σημασία της υγιεινής και της φυσικής καλλιέργειας, υγείακαι μέσα ενίσχυσής του, σχετικά με τη λειτουργία του σώματος και τους κανόνες φροντίδας του, τα παιδιά αποκτούν πολιτιστικές δεξιότητες και υγιεινός τρόπος ζωής, γνώση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς και λογικών ενεργειών σε απρόβλεπτες καταστάσεις.
Ετοιμάζομαι για υγιής εικόναβασισμένη στη ζωή του παιδιού τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας εκπαιδευτικόςιδρύματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Έντυπα υγείαεργασία σε νηπιαγωγείο
Σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας παρέχονται καθημερινά διάφορες μορφές φυσικής αγωγής για παιδιά σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, κάτι που βοηθά στην ενδυνάμωση υγείακαι σας επιτρέπει να παρέχετε την απαραίτητη σωματική δραστηριότητα στα παιδιά όλη την ημέρα.
Ιδιαίτερη προσοχή στην καθημερινή ρουτίνα δίνεται στη σκλήρυνση διαδικασίεςπου συμβάλλουν στην ενίσχυση υγείακαι μείωση της νοσηρότητας. Οι δραστηριότητες σκλήρυνσης, ως σημαντικό μέρος της φυσικής καλλιέργειας, συμβάλλουν στη δημιουργία υποχρεωτικών συνθηκών και συνηθειών υγιεινός τρόπος ζωής. Το σύστημα σκλήρυνσης που χρησιμοποιούμε παρέχει διάφορες μορφές και μεθόδους, καθώς και αλλαγές λόγω εποχών, ηλικίας και μεμονωμένων χαρακτηριστικών της πάθησης υγεία των παιδιών.
Όταν εργάζεστε με παιδιά, πρέπει να τηρούνται οι βασικές αρχές βαφή μέταλλου:
Εφαρμογή σκλήρυνσης υπό την προϋπόθεση ότι το παιδί υγιής;
Απαράδεκτο σκλήρυνσης διαδικασίεςεάν το παιδί έχει αρνητικές συναισθηματικές αντιδράσεις (φόβος, κλάμα, ανησυχία);
Προσεκτική εξέταση των ατομικών χαρακτηριστικών του παιδιού, της ηλικίας του και της πιθανότητας αυξημένης ευαισθησίας στα μέτρα σκλήρυνσης.
Ένταση σκλήρυνσης διαδικασίεςαυξάνεται σταδιακά και σταθερά, με την επέκταση των ζωνών κρούσης και την αύξηση του χρόνου σκλήρυνσης.
Συστηματική και σταθερή σκλήρυνση (και όχι από περίπτωση σε περίπτωση.
Για τη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα της σκλήρυνσης, εμείς ΠΑΡΕΧΟΝΤΑΙ:
Σαφή οργάνωση των θερμικών και κλιματικών συνθηκών στο δωμάτιο ( "θερμοκρασία"υγιεινή);
Ορθολογικά ρούχα για παιδιά που δεν υπερθερμαίνονται.
Συμμόρφωση με ένα καθεστώς βάδισης όλες τις εποχές του έτους.
Ύπνος με ανοιχτούς τραβέρσες.
Υγιεινός διαδικασίες(πλύσιμο και λούσιμο των χεριών μέχρι τους αγκώνες με δροσερό νερό, έκπλυση του στόματος με βρασμένο νερό σε θερμοκρασία δωματίου).
Περπάτημα ξυπόλητος σε ομάδα και κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών περιπάτων, κάνοντας πρωινές ασκήσεις και φυσική αγωγή ξυπόλητοι. Το κύριο σημείο του περπατήματος ξυπόλητου είναι η σκλήρυνση του δέρματος των ποδιών στην επίδραση των χαμηλών θερμοκρασιών, η οποία πραγματοποιείται κυρίως τρόπος, την επίδραση των χαμηλών θερμοκρασιών του δαπέδου και του εδάφους. Αυτή η ενέργεια είναι καθοριστική, αν όχι η μοναδική, στη σκλήρυνση, αφού δεν υπάρχουν πειστικά στοιχεία σχετικά με την επίδραση άλλων συστατικών στην επιστημονική βιβλιογραφία.
Μια τεχνική σκλήρυνσης αέρα αντίθεσης, η οποία πραγματοποιείται στο τέλος του ημερήσιου ύπνου εναλλάξ σε κρύα και ζεστά δωμάτια. Η θερμοκρασία του αέρα σε ένα ζεστό δωμάτιο διατηρείται με τη βοήθεια θερμαντικών σωμάτων, σε ένα κρύο δωμάτιο μειώνεται λόγω εντατικού αερισμού, το καλοκαίρι ακόμη και στα ρεύματα.
Από τις πιο αποτελεσματικές σκληρύνσεις διαδικασίεςστην καθημερινότητα είναι μια βόλτα. Για να είναι αποτελεσματική η βόλτα, αλλάζουμε τη σειρά των δραστηριοτήτων των παιδιών, ανάλογα με τη φύση της προηγούμενης δραστηριότητας και τις καιρικές συνθήκες. Έτσι, την κρύα εποχή και μετά το μάθημα στο οποίο κάθονταν τα παιδιά, η βόλτα ξεκινά με ένα τζόκινγκ ή ένα ενεργό παιχνίδι. στη ζεστή εποχή ή μετά από μαθήματα φυσικής αγωγής και μουσικής - από παρατήρηση, ήσυχα παιχνίδια.
Ο περίπατος είναι μια από τις πιο σημαντικές στιγμές ρουτίνας κατά τις οποίες τα παιδιά μπορούν να συνειδητοποιήσουν επαρκώς τις κινητικές τους ανάγκες. Η βέλτιστη μορφή για αυτό είναι τα υπαίθρια παιχνίδια και οι σωματικές ασκήσεις.
Το παιχνίδι στην ύπαιθρο κατέχει ιδιαίτερη θέση στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Βοηθά στην εδραίωση και βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, παρέχει την ευκαιρία ανάπτυξης γνωστικού ενδιαφέροντος και σχηματίζει την ικανότητα πλοήγησης στη γύρω πραγματικότητα, κάτι που είναι τόσο σημαντικό για ένα παιδί να αποκτήσει εμπειρία ζωής.
ΠοικίλοςΟι δραστηριότητες παιχνιδιού αναπτύσσουν επιδεξιότητα, ταχύτητα, συντονισμό των κινήσεων και έχουν ευεργετική επίδραση στη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών.
Η ανάγκη για κίνηση στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μεγάλη, αλλά το εύθραυστο σώμα είναι εξαιρετικά ευαίσθητο όχι μόνο σε έλλειψη, αλλά και σε υπερβολική κίνηση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, όταν επιλέγουμε υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού, προσπαθούμε να διατηρήσουμε τον βέλτιστο τρόπο σωματικής δραστηριότητας, να προσαρμόσουμε το επιτρεπόμενο φορτίο, αλλάζοντας την κατάσταση του παιχνιδιού, αυξάνοντας ή μειώνοντας τον αριθμό των επαναλήψεων.
Εκτός από τα υπαίθρια παιχνίδια, στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε ευρέως διάφοροςασκήσεις σε βασικούς τύπους κινήσεις:
Τρέξιμο και περπάτημα
Πετώντας, πετώντας και πιάνοντας την μπάλα
Ασκήσεις δρόμου με εμπόδια
Οι σωματικές ασκήσεις που γίνονται στον καθαρό αέρα συμβάλλουν στη λειτουργική βελτίωση του σώματος του παιδιού, στην αύξηση της απόδοσής του και στην ανάπτυξη προστατευτικών δυνάμεων σε σχέση με δυσμενείς περιβαλλοντικούς παράγοντες. Για κάθε δύο εβδομάδες υπάρχουν 3-4 σετ σωματικών ασκήσεων για αέρας:
Για καλό καιρό (ανά εποχή);
Σε περίπτωση υγρού καιρού.
Σε περίπτωση θυελλωδών ανέμων.
Φυσικά, ιδιαίτερη σημασία στην εκπαίδευση υγιήςΣτο παιδί στο νηπιαγωγείο μας δίνεται σημασία στην ανάπτυξη των κινήσεων και της φυσικής αγωγής στα μαθήματα φυσικής αγωγής. Επιπλέον, σε κάθε ηλικιακή περίοδο, οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής είναι διαφορετικές Συγκεντρώνω:
Φέρνουν ευχαρίστηση στα μικρά παιδιά, τους διδάσκουν πώς να πλοηγούνται στο διάστημα και βασικές τεχνικές ρελέ.
Στη μέση ηλικία - αναπτύσσουν σωματικές ιδιότητες, κυρίως αντοχή και δύναμη.
Σε μεγαλύτερες ομάδες σχηματίζουν την ανάγκη για κίνηση, αναπτύσσουν κινητικές ικανότητες και ανεξαρτησία.
Γι' αυτό στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε διάφοροςεπιλογές για φυσική αγωγή τάξεις:
Τάξεις σύμφωνα με το παραδοσιακό σχήμα.
Τάξεις που αποτελούνται από ένα σύνολο υπαίθριων παιχνιδιών υψηλής, μεσαίας και χαμηλής έντασης.
Αγωνιστικά τμήματα, όπου τα παιδιά προσδιορίζουν τους νικητές κατά τη διάρκεια διαφόρων αγώνων σκυταλοδρομίας δύο ομάδων.
Σειρά μαθημάτων « Υγεία» , που μπορεί να ενταχθεί στο δίκτυο των τάξεων ως γνωστική ανάπτυξη. Κατά τη διάρκεια τέτοιων μαθημάτων, δίνονται στα παιδιά ιδέες για τη δομή του σώματός τους, τον σκοπό των οργάνων, τι είναι χρήσιμο και επιβλαβές για το ανθρώπινο σώμα και διδάσκονται επίσης βασικές δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και πρώτων βοηθειών. Αυτές οι δραστηριότητες έχουν μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη των αναγκών του παιδιού για υγιεινός τρόπος ζωής.
Μεγάλο ευεξίακαι η κολύμβηση έχει εκπαιδευτική σημασία για τα παιδιά μας, που είναι ένας από τους σημαντικούς τύπους κυκλικών φορτίων, που έχει ισχυρό βελτίωση της υγείαςγενικό αναπτυξιακό αποτέλεσμα. Η κολύμβηση διαφέρει από όλες τις άλλες αθλητικές ασκήσεις στο απεριόριστο ηλικιακό εύρος εφαρμογής της και έχει ευεργετική επίδραση στο καρδιαγγειακό, αναπνευστικό συστήματα: βελτιώνει τη θερμορύθμιση, την ανταλλαγή αερίων, τον ύπνο, αυξάνει την απόδοση. Η κολύμβηση είναι επίσης ένα αποτελεσματικό μέσο για την πρόληψη, ακόμη και τη θεραπεία της κακής στάσης του σώματος και της σκύψης. Κατά τη διάρκεια της κολύμβησης, η σπονδυλική στήλη του παιδιού ισιώνει, οι μύες των χεριών και των ποδιών εκτελούν ρυθμικές κινήσεις που επηρεάζουν την ευλυγισία της σπονδυλικής στήλης.
Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων στην πισίνα, λαμβάνουμε υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, διασφαλίζουμε τη συμμόρφωση με τους κανόνες των οδηγιών για τη διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών στο νερό, τον συστηματικό ιατρικό και παιδαγωγικό έλεγχο της εφαρμογής του καθεστώτος και της οργάνωσης μαθήματα κολύμβησης, πάνω από τον προγραμματισμό και τις μεθόδους υλοποίησης.
Ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά ενδυνάμωσης και θεραπεύοντας το σώμα του παιδιού, καθώς και η οργάνωση του κινητικού καθεστώτος του παιδιού, με στόχο την αύξηση του συναισθηματικού και μυϊκού τόνου των παιδιών, είναι οι πρωινές ασκήσεις.
Η καθημερινή σωματική άσκηση υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα προάγει την εκδήλωση ορισμένων βουλητικών προσπαθειών και αναπτύσσει στα παιδιά τη χρήσιμη συνήθεια να ξεκινούν τη μέρα με πρωινές ασκήσεις. Οι πρωινές ασκήσεις εμπλέκουν σταδιακά ολόκληρο το σώμα του παιδιού σε ενεργή κατάσταση, ενισχύουν την αναπνοή και ενισχύουν κυκλοφορία, προάγει το μεταβολισμό, προκαλεί την ανάγκη για οξυγόνο, βοηθά στην ανάπτυξη της σωστής στάσης του σώματος. Για να αποφευχθεί η εμφάνιση πλατυποδία προτείνονται ασκήσεις ενίσχυσης της καμάρας του ποδιού – ανύψωση στα δάχτυλα των ποδιών, στις φτέρνες.
Η μουσική που συνοδεύει τις κινήσεις δημιουργεί μια χαρούμενη διάθεση και έχει θετική επίδραση στο νευρικό σύστημα. σύστημα του παιδιού.
Οι πρωινές ασκήσεις πραγματοποιούνται καθημερινά πριν από το πρωινό, για 10–12 λεπτά σε εξωτερικούς ή εσωτερικούς χώρους (ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες). Καθ' όλη τη διάρκεια των πρωινών ασκήσεων που γίνονται σε κλειστούς χώρους, τα παράθυρα παραμένουν ανοιχτά και τα παιδιά ασκούνται με στολή φυσικής αγωγής και ξυπόλητα.
Στα διαλείμματα μεταξύ των τάξεων, ειδικά σε μεγαλύτερες ομάδες του νηπιαγωγείου, πραγματοποιείται προθέρμανση κινητήρα. Στόχος του είναι να αποτρέψει την ανάπτυξη κόπωσης στα παιδιά, να ανακουφίσει από το συναισθηματικό στρες επεξεργάζομαι, διαδικασίαμαθήματα με νοητικό φορτίο, που συμβάλλει στην ταχύτερη αντίληψη της ύλης του προγράμματος. Η προθέρμανση του κινητήρα σάς επιτρέπει να χαλαρώνετε ενεργά μετά από ψυχικό στρες και μια αναγκαστική στατική στάση και βοηθά στην αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών. Οι ασκήσεις παιχνιδιού που χρησιμοποιούνται στην προθέρμανση είναι πολύ γνωστές στα παιδιά, απλές σε περιεχόμενο, με μικρό αριθμό κανόνων, όχι πολύ χρόνο (όχι περισσότερο από 10-12 λεπτά, προσβάσιμες σε παιδιά με διαφορετικά επίπεδα κινητικής δραστηριότητας.
Προκειμένου να αποφευχθεί η κούραση κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων που περιλαμβάνουν παρατεταμένο κάθισμα μονότονη στάση, που απαιτούν συγκεντρωμένη προσοχή και διατηρώντας τη νοητική απόδοση των παιδιών σε καλό επίπεδο, πραγματοποιούνται συνεδρίες φυσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο.
Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής αυξάνουν τον συνολικό τόνο, τις κινητικές δεξιότητες και βοηθούν στην εκπαίδευση της κινητικότητας των νεύρων. διαδικασίες, αναπτύσσουν την προσοχή και τη μνήμη, δημιουργούν θετική συναισθηματική διάθεση και ανακουφίζουν από το ψυχοσυναισθηματικό στρες.
Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής πραγματοποιούνται από τον δάσκαλο ανάλογα με τις ανάγκες κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου, τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών κ.λπ. Η διάρκεια είναι 3-5 λεπτά.
Τα μαθήματα φυσικής αγωγής πραγματοποιούνται σε πολλές μορφές: με τη μορφή ασκήσεων με γενικό αναπτυξιακό αποτέλεσμα (κινήσεις κεφαλιού, χεριών, κορμού, ποδιών, υπαίθρια παιχνίδια, διδακτικά παιχνίδια με διαφορετικές κινήσεις, χορευτικές κινήσεις και ασκήσεις παιχνιδιού. Μια συνεδρία φυσικής αγωγής μπορεί να συνοδεύεται από κείμενο σχετικό ή μη που σχετίζονται με το περιεχόμενο του μαθήματος.
Μαζί με διάφορα βελτίωση της υγείαςΟι δραστηριότητες στην προσχολική ηλικία περιλαμβάνουν γυμναστική μετά τον μεσημεριανό ύπνο, η οποία βοηθά στη βελτίωση της διάθεσης των παιδιών, στην αύξηση του μυϊκού τόνου και επίσης βοηθά στην πρόληψη των διαταραχών της στάσης του σώματος και των ποδιών. Η γυμναστική γίνεται με τα παράθυρα ανοιχτά για 7-15 λεπτά. Διάφορες παραλλαγές γυμναστικής χρησιμοποιούνται καθ' όλη τη διάρκεια του έτους.
Ζέσταμα στο κρεβάτι. Τα παιδιά ξυπνούν σταδιακά με τους ήχους ευχάριστης μουσικής και, ξαπλωμένα στο κρεβάτι ανάσκελα πάνω από την κουβέρτα, εκτελούν 5-6 γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις. Οι ασκήσεις εκτελούνται από διαφορετικά προμήθειες: ξαπλωμένος στο πλάι, στο στομάχι, καθισμένος. Μετά την ολοκλήρωση των ασκήσεων, τα παιδιά σηκώνονται και εκτελούν πολλές κινήσεις με διαφορετικούς ρυθμούς (περπάτημα στη θέση τους, περπάτημα σε χαλάκια μασάζ, μετατρέπεται σταδιακά σε τρέξιμο). Στη συνέχεια, όλοι μετακινούνται από την κρεβατοκάμαρα σε ένα καλά αεριζόμενο ομαδικό δωμάτιο και κάνουν αυθαίρετες χορευτικές, μουσικορυθμικές ή άλλες κινήσεις στη μουσική.
Γυμναστική τυχερού παιχνιδιού. Αποτελείται από 3-6 ασκήσεις προσομοίωσης. Τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις πουλιών, ζώων, φυτών, δημιουργούν διάφορα εικόνες("σκιέρ", "πατινέρ", "μαϊντανός", "λουλούδι").
Τζόκινγκ σε μονοπάτια μασάζ. Συνδυάζονται με αερόλουτρα αντίθεσης και πραγματοποιούνται 2 φορές την εβδομάδα για 5-7 λεπτά. Η πίστα μασάζ αποτελείται από βοηθήματα και είδη που προωθούν το μασάζ ποδιών. Τα παιδιά ασκούνται ξυπόλητα, περπατούν με γρήγορο ρυθμό στο μονοπάτι και αρχίζουν ομαλά να τρέχουν. (1-1,5 λεπτά)και πάλι μετάβαση σε ήρεμο περπάτημα με ασκήσεις αναπνοής. Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της αντοχής, στο συντονισμό των κινήσεων, στο σχηματισμό του ποδιού και στην ενδυνάμωση του σώματος των παιδιών.
Ασκήσεις αναπνοής. Η σωστή αναπνοή έχει πολλά να κάνει με ανθρώπινη υγεία, τη σωματική και πνευματική του δραστηριότητα. Οι αναπνευστικές ασκήσεις αυξάνουν τον αερισμό, τη λεμφική και κυκλοφορία του αίματος στους πνεύμονες, μειώνουν τον σπασμό των βρόγχων και των βρογχιολίων, βελτιώνουν τη διαπερατότητά τους, προάγουν την έκκριση πτυέλων, εκπαιδεύουν την ικανότητα εθελοντικού ελέγχου της αναπνοής, σχηματίζουν τη σωστή εμβιομηχανική της αναπνοής και προλαμβάνουν ασθένειες και επιπλοκές του αναπνευστικού συστήματος.
Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, οι αναπνευστικοί μύες είναι ακόμη αδύναμοι, επομένως είναι απαραίτητο ένα ειδικό σύστημα ασκήσεων στη φυσική ρυθμική αναπνοή, καθώς και στη σωστή χρήση της εισπνοής και της εκπνοής κατά τις απλές και πιο σύνθετες κινήσεις και του ρυθμού αναπνοής και κίνησης. μορφήένα ρυθμικό σύνολο. Οι γυμναστικές ασκήσεις που σχηματίζουν σωστή αναπνοή περιλαμβάνουν ασκήσεις για την καθιέρωση της σωστής αναπνοής από τη μύτη, την ανάπτυξη των μυών του στήθους για αύξηση της ελαστικότητάς του και την ενεργή διάταση της σπονδυλικής στήλης. Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται με τον δικό σας αναπνευστικό ρυθμό, αργά, μετά από εισπνοή και εκπνοή και μια αντισταθμιστική παύση μετά την εκπνοή.
Τρόπος χρήσης του αναπνευστικού γυμνάσια:
Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα σε κλειστά χείλη, συνδυάστε ασκήσεις αναπνοής με γενικές ασκήσεις ανάπτυξης, σχηματίστε έναν μικτό τύπο αναπνοής.
Το Acupressure είναι μια στοιχειώδης τεχνική αυτοβοήθειας για το σώμα σας. Οι ασκήσεις βελονισμού διδάσκουν στα παιδιά να φροντίζουν συνειδητά τους δικούς τους υγεία, να τους ενσταλάξουν τη σιγουριά ότι οι ίδιοι μπορούν να βοηθήσουν τους εαυτούς τους να βελτιώσουν την ευημερία τους. Μαζί με αυτό, το βελονισμό είναι μια πρόληψη του κρυολογήματος.
Κατά τη διάρκεια ενός μασάζ με τα δάχτυλα, εμφανίζεται ερεθισμός των υποδοχέων στο δέρμα, τους μύες, τους τένοντες και τα δάχτυλα, παρορμήσεις από τις οποίες περνούν ταυτόχρονα στον εγκέφαλο και το νωτιαίο μυελό και από εκεί στέλνεται εντολή σε διάφορα όργανα και δομές να αρχίσουν να λειτουργούν. Το μασάζ αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες των μεμβρανών του ρινοφάρυγγα, του λάρυγγα, της τραχείας, των βρόγχων και άλλων οργάνων. Υπό την επίδραση του μασάζ, το σώμα αρχίζει να παράγει τα δικά του φάρμακα (για παράδειγμα, ιντερφερόνη, τα οποία είναι συχνά πολύ πιο αποτελεσματικά και ασφαλέστερα από τα χάπια.
Το νηπιαγωγείο μας διαθέτει ένα μπαρ με βότανα όπου οι μαθητές λαμβάνουν ένα κοκτέιλ οξυγόνου. Ένα κοκτέιλ οξυγόνου είναι ένας χυμός, ένα φυτικό διάλυμα ή οποιοδήποτε άλλο ποτό κορεσμένο με οξυγόνο μέχρι το σημείο του μαλακού, αέρινου αφρού. Το κοκτέιλ οξυγόνου είναι ένα πολύ χρήσιμο προϊόν. Βοηθά στη συγκέντρωση και βελτιώνει τη μνήμη, βελτιώνει την όραση. Αυτός είναι ένας φυσικός τρόπος για να απαλλαγείτε από πονοκεφάλους, αυξάνει την αντοχή, είναι ένας μη φαρμακευτικός τρόπος για να χάσετε βάρος, ηρεμεί και σταθεροποιεί το νευρικό σύστημα. Σύστημα, χρησιμεύει ως εγγύηση καλής διάθεσης.
Χρησιμοποιείται για την εξάλειψη της υποξίας, την αύξηση της αποτελεσματικότητας, την εξάλειψη της χρόνιας κόπωσης, την ομαλοποίηση του ύπνου και τη βελτίωση της ανοσίας.
Για να αυξήσουμε την αντίσταση του οργανισμού στο κρυολόγημα, συνιστάται στα παιδιά του κήπου μας να ποτίζουν το λαιμό τους με αφεψήματα καλέντουλας, ευκάλυπτου, φασκόμηλου, χαμομηλιού, υπερικό, πλαντάνα, κολτσούρα και φλοιό βελανιδιάς. Τα παιδιά καθ' όλη τη διάρκεια του έτους λαμβάνουν τσάγια βιταμινών, αφεψήματα βοτάνων χαμομηλιού, τσουκνίδας, υπερικό, μέντας και πλαντάνα. Τα παιδιά ξεπλένουν συνεχώς το στόμα τους με αφεψήματα βοτάνων από φασκόμηλο, ευκάλυπτο και καλέντουλα. Με μεγάλη χαρά οι μαθητές μας συμμετέχουν στη γευσιγνωσία βοτάνων τσάγια:
Καταπραϋντικό τσάι (μέντα, μητρική βλάστηση);
Αντιφλεγμονώδες τσάι (Βαλσαμόχορτο, χαμομήλι, plantain);
Τσάι βιταμινών (σταφίδα, τσουκνίδα, τριανταφυλλιά);
Τσάι που ρυθμίζει το μεταβολισμό (τριανταφυλλιά, φράουλα).
Έχει αποδειχθεί ότι τα διαφορετικά αρώματα έχουν ορισμένα τρόποςεπηρεάζουν την ανάπτυξη του παιδιού, του υγεία και διάθεση(B.V. Shevrygin). Ακόμη και ένα βρέφος μπορεί να διακρίνει μυρωδιές. Οι διαφορετικές μυρωδιές επηρεάζουν τα παιδιά με διαφορετικούς τρόπους διαφορετικά: τα ευχάριστα αρώματα μπορούν να λειτουργήσουν ως καλά φάρμακα, μπορούν να τονώσουν την όρεξη, να ομαλοποιήσουν τη δραστηριότητα του νευρικού συστήματος, να βελτιώσουν την όραση το σούρουπο και την αντίληψη των χρωμάτων. και, αντίθετα, οι δυσάρεστες οσμές μπορεί να καταθλίψουν και να ερεθίσουν ένα παιδί.
Το νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιεί αρωματοθεραπεία. Η πρακτική εφαρμογή της αρωματοθεραπείας και της προφύλαξης αρωμάτων επιδιώκει τα εξής: στόχους:
Πρόληψη και μείωση της συχνότητας εμφάνισης οξειών αναπνευστικών και ιογενών λοιμώξεων.
Διόρθωση της ψυχοφυσιολογικής κατάστασης, αυξημένη πνευματική και σωματική απόδοση, βελτιωμένος συντονισμός των κινήσεων και των λειτουργιών του αναλυτή, διευρυμένη βραχυπρόθεσμη μνήμη, αυξημένη αντίσταση στο στρες, βελτιωμένος ύπνος.
Πρόληψη της βλαστικής-αγγειακής δυστονίας, λειτουργικών διαταραχών του καρδιαγγειακού συστήματος.
Διέγερση της γενικής ανοσολογικής αντιδραστικότητας του σώματος με σκοπό την αύξηση της αντίστασης σε μολυσματικές ασθένειες και την επέκταση των προσαρμοστικών ικανοτήτων.
Διεύρυνση του φάσματος των μέτρων αποκατάστασης για ασθενείς με χρόνιες και μη ειδικές πνευμονικές παθήσεις.
Η χρήση της αρωματοθεραπείας στο νηπιαγωγείο συμβαίνει σύμφωνα με “Ατομική διαδρομή για ένα παιδί”για την αποφυγή διαφόρων αλλεργικών ασθενειών, λαμβάνοντας υπόψη την αρχή "Αβέβαιοι - μην προτείνετε".
ΕυεξίαΟι εργασίες στον κήπο μας εκτελούνται εντατικά το καλοκαίρι και αντιπροσωπεύουν ένα σύνολο μέτρων που στοχεύουν στην αποκατάσταση της λειτουργικής κατάστασης του σώματος του παιδιού.
Κεντρική θέση σε αυτό το συγκρότημα κατέχει η καθημερινή ρουτίνα, η οποία προβλέπει τη μέγιστη έκθεση των παιδιών στο ύπαιθρο, την κατάλληλη για την ηλικία διάρκεια του ύπνου και άλλους τύπους ανάπαυσης. Όλες οι δραστηριότητες που σχετίζονται με τη σωματική δραστηριότητα (υπαίθρια παιχνίδια, εργασία, φυσική αγωγή)πραγματοποιούνται κατά τις ώρες της ελάχιστης ηλιοφάνειας.
Κατά την εφαρμογή του καλοκαιριού υγείαεργάζονται στο νηπιαγωγείο, η ομάδα μας τηρεί τα ακόλουθα αρχές:
ολοκληρωμένη χρήση προληπτικών, σκληρυντικών και τεχνολογίες υγείας;
συνεχής προληπτική, σκλήρυνση και δραστηριότητες υγείας;
προνομιακή χρήση φαρμάκων χωρίς ναρκωτικά βελτίωση της υγείας;
χρήση απλών και προσιτών τεχνολογίες;
σχηματισμός θετικού κινήτρου στα παιδιά για προληπτική, σκλήρυνση και δραστηριότητες υγείας;
ενσωμάτωση του προγράμματος πρόληψης της σκλήρυνσης σε οικογένεια;
αύξηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος πρόληψης, σκλήρυνσης και υγείαδραστηριότητες μέσω της συμμόρφωσης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα με υγειονομικούς κανόνες και κανόνες, τη βέλτιστη κινητική λειτουργία και τη σωματική δραστηριότητα, την υγειονομική κατάσταση του ιδρύματος, την εστίαση, τις συνθήκες αέρα και τη χρήση διαφόρων μορφών εργασία υγείας.
προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και οικογένεια
Οικογένειακαι το νηπιαγωγείο είναι το μικροκλίμα στο οποίο ζει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Αυτό είναι το περιβάλλον στο οποίο αποκτά τις απαραίτητες πληροφορίες και προσαρμόζεται στη ζωή στην κοινωνία. Ανά πάσα στιγμή, οι δάσκαλοι συνεργάζονταν με οικογένεια του μαθητή τους, αναζητώντας υποστήριξη και κατανόηση των προβλημάτων του παιδιού για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη αρμονικά αναπτυγμένων και υγιής προσωπικότητα. Ωστόσο, οι γονείς, μη έχοντας επαρκή γνώση της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών της ανάπτυξης του παιδιού, μερικές φορές πραγματοποιούν την ανατροφή τυφλά, διαισθητικά. Όλα αυτά, κατά κανόνα, δεν φέρνουν θετικά αποτελέσματα. Οικογένειακαι το νηπιαγωγείο - δύο δημόσιοι θεσμοί που βρίσκονται στις απαρχές του μέλλοντός μας, αλλά συχνά δεν έχουν πάντα αρκετή αμοιβαία κατανόηση, διακριτικότητα και υπομονή για να ακούσουν και να καταλάβουν ο ένας τον άλλον. Για να διαμορφωθεί μια θέση συνεργασίας μεταξύ των δασκάλων και των παιδιών και των γονιών τους, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας ενιαίος χώρος για την ανάπτυξη του παιδιού, ο οποίος θα πρέπει να υποστηρίζεται τόσο από το νηπιαγωγείο όσο και από οικογένεια.
Προκειμένου να οικοδομηθεί αποτελεσματική επικοινωνία μεταξύ δασκάλων και γονέων, είναι σημαντικό να έχετε δεξιότητες επικοινωνίας, να πλοηγηθείτε στα προβλήματα της εκπαίδευσης και των αναγκών οικογένειες, ενημερώνεστε για τις τελευταίες επιστημονικές εξελίξεις.
Η επικοινωνία θα είναι επιτυχής εάν είναι ουσιαστική, βασισμένη σε κοινά και σημαντικά θέματα και για τα δύο μέρη, εάν το καθένα από αυτά είναι σε επεξεργάζομαι, διαδικασίαη επικοινωνία εμπλουτίζει τις πληροφορίες της. Σημαντική προϋπόθεση…. είναι η δημιουργία μοντέλων "δάσκαλος - γονέας", παιδαγωγός – ψυχολόγος – γονέας.» Μια ειδική μορφή επικοινωνίας σε αυτά τα μοντέλα είναι η εμπιστευτική επαγγελματική επαφή.
Στο στάδιο της αρχικής γνωριμίας, οι γονείς εισάγονται στις αρχές του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και οικογένειες: άνοιγμα, συνεργασία, δημιουργία ενεργού αναπτυξιακού περιβάλλοντος, αρχή της ατομικής προσέγγισης του καθενός οικογένεια.
Γνωρίζοντας πόσο σημαντική είναι η ατμόσφαιρα των φιλικών σχέσεων μεταξύ δασκάλου και γονέων, ο πρώτος γονέας συνάντηση"Ας γνωρίσουμε ο ένας τον άλλον"Το διεξάγουμε σε μη παραδοσιακή μορφή. Θα πρέπει να προετοιμαστείτε για αυτό πολύ προσεκτικά, γιατί από την πρωταρχική αντίληψη του δασκάλου και οικογένειεςεξαρτάται η μελλοντική τους συνεργασία.
ΣΕ επεξεργάζομαι, διαδικασίαοργάνωση ενός ενιαίου χώρο εξοικονόμησης υγείας για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και οικογένειες, χρησιμοποιούμε ποικίλες μορφές εργασίας: ανοιχτά τμήματα με παιδιά για γονείς. παιδαγωγικές συνομιλίες με γονείς - γενική και ομαδική ανατροφή των παιδιών συναντήσεις; διαβουλεύσεις· μαθήματα με τη συμμετοχή γονέων. εκθέσεις παιδικών έργων από κοινού με τους γονείς τους. Ανοιχτές ημέρες? συμμετοχή των γονέων στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή των διακοπών και των δραστηριοτήτων αναψυχής· κοινή δημιουργία ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων· συνεργαστείτε με τη γονική επιτροπή της ομάδας· Εκπαιδεύσεις?
σαλόνια γονέων? Εμπιστοσύνη αλληλογραφίας, έρευνα. Πολύχρωμα οπτικά περίπτερα στους χώρους υποδοχής μυούν τους γονείς στη ζωή της ομάδας, τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Στις γωνίες των ειδικών, αναρτώνται πρακτικές πληροφορίες, δίνονται ενδιαφέροντα στοιχεία και δίνονται συστάσεις από λογοθεραπευτή, εκπαιδευτικό ψυχολόγο, διευθυντή καλλιτεχνικού στούντιο, εργαζόμενους στη φυσική αγωγή και τη μουσική.
Ως αποτέλεσμα, το μορφωτικό επίπεδο εκπαιδευτικόςδραστηριότητες των γονέων, που συνέβαλαν στην ανάπτυξη της δημιουργικής τους πρωτοβουλίας. Οργάνωση αλληλεπίδρασης με οικογένεια - σκληρή δουλειά, το οποίο δεν έχει έτοιμο τεχνολογίες και συνταγές. Η επιτυχία του καθορίζεται από τη διαίσθηση, την πρωτοβουλία και την υπομονή του δασκάλου, την ικανότητά του να γίνει επαγγελματίας βοηθός οικογένεια.
Ως αποτέλεσμα της εργασίας που έγινε, έχει αυξηθεί η χρήση διαφόρων μορφών και μεθόδων επικοινωνίας με τους γονείς, ο ψυχολογικός και παιδαγωγικός γραμματισμός των γονέων. Η κουλτούρα της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης μεταξύ των παιδιών της ομάδας έχει βελτιωθεί. Έτσι τρόπος, η στενή συνεργασία με τους γονείς έχει φέρει ικανοποιητικά αποτελέσματα.
Οι συνθήκες διαβίωσης, η ηθική και συναισθηματική ατμόσφαιρα στην οποία ζει ένα παιδί, εξαρτώνται εξ ολοκλήρου από τους ενήλικες, και αυτοί, αναμφίβολα, ευθύνονται για την ευτυχία και υγεία των παιδιών.
Συνεργασία μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειες: ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ για υγεία του παιδιού προσχολικής ηλικίας
κοινωνικοοικονομικό μεταμόρφωση, που συνέβη στη χώρα μας στα τέλη του 20ού - αρχές του 21ου αιώνα, επέφερε αλλαγή του συνήθους τρόπου ζωής και των ηθικών και αξιακών προσανατολισμών και δεν μπορούσε παρά να επηρεάσει την ανατροφή των παιδιών στην οικογένεια.
ΥγείαΤα παιδιά δεν εξαρτώνται μόνο από τα φυσικά χαρακτηριστικά, αλλά και από το επίπεδο ανάπτυξης της υγειονομικής περίθαλψης, τον υγειονομικό γραμματισμό και την περιβαλλοντική κατάσταση στη χώρα. Υγείατο παιδί θα πρέπει να αξιολογείται σε ενότητα με το περιβάλλον και τις προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος. Επομένως, εργαστείτε για την πλήρη σωματική ανάπτυξη και ενδυνάμωση την υγεία των παιδιών χωρίς αμφιβολία, πρέπει να εφαρμοστεί οικογένειακαι ένα νηπιαγωγείο.
Το πρώτο σχολείο εκπαίδευσης είναι οικογένεια. Οι γονείς είναι οι πρώτοι δάσκαλοι του παιδιού τους. Σε συνθήκες οικογένειεςδιαμορφώνεται συναισθηματική και ηθική εμπειρία, καθορίζεται το επίπεδο περιεχομένου της συναισθηματικής και κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού Έχει αποδειχθεί ότι η κατάσταση υγείαΟι γονείς είναι ένας από τους κύριους παράγοντες που επηρεάζουν άμεσα την υγεία του παιδιού. Αυτή η επίδραση δεν είναι μόνο καθαρά βιολογική (κληρονομική), αλλά εκδηλώνεται και έμμεσα μέσω σύστημα συνθηκών, χαρακτηρίζοντας τρόπο ζωής μητέρας και πατέρα, την εγκατάστασή τους στις υγεία, βαθμός ιατρικής δραστηριότητας.
Προληπτική δραστηριότητα των ανθρώπων, που καθορίζεται από την ευαισθητοποίηση υγείαως αξία και η παρουσία στοχευμένων ενεργειών για τη διατήρηση και την ενίσχυσή της, γίνεται σήμερα σημαντικός παράγοντας επιρροής δημόσια υγεία, κυρίως για παιδιά. Η ανάγκη εύρεσης εισοδήματος, η υπερφόρτωση στη δουλειά και ο μειωμένος ελεύθερος χρόνος για τους γονείς οδηγούν σε επιδείνωση της σωματικής και ψυχικής τους κατάστασης, αυξημένη ευερεθιστότητα, κόπωση και στρες. Οι γονείς συνήθως εκτοξεύουν τα συναισθήματά τους στα παιδιά τους, ενώ αυτά κατηγορούνται τόσο για εξωτερικά προβλήματα όσο και για τα εσωτερικά προβλήματα. Το παιδί βρίσκεται σε κατάσταση πλήρους εξάρτησης από τη διάθεση, τα συναισθήματα και τις αντιδράσεις των γονιών του, κάτι που επηρεάζει την ψυχική του υγεία.
Επομένως, είναι τόσο σημαντικό να βοηθήσουμε τους γονείς να κατανοήσουν ότι η ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες και ότι η ανατροφή δεν πρέπει να ακολουθεί αυθόρμητη πορεία.
Σήμερα, το πρόβλημα της αλληλεπίδρασης μεταξύ των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και θέματα οικογενειακής υγείαςτα παιδιά είναι ένα από τα πιο σχετικά. Οικογένειαχρειάζονται υποστήριξη και συνοδεία.
Πολυάριθμες μελέτες έχουν βρει αρνητική επίδραση στο υγείαπρώιμη τεχνητή σίτιση του παιδιού, παράλογη καθημερινή ρουτίνα, ακανόνιστη και ανεπαρκή έκθεση στον καθαρό αέρα, χαμηλή σωματική δραστηριότητα και κακές συνήθειες των γονιών. Βασική τήρηση αρχών υγιής εικόναΗ ζωή μπορεί να εξουδετερώσει όλες αυτές τις αρνητικές επιπτώσεις και, ως εκ τούτου, τα μέτρα που στοχεύουν στην αύξηση της ιατρικής δραστηριότητας των γονέων είναι έργο ύψιστης σημασίας.
Το μεγαλύτερο αποτέλεσμα υγείαΟι εκδηλώσεις γιορτάζονται σε περιπτώσεις όπου οι γονείς όχι μόνο ακολουθούν αυστηρά τις συστάσεις του γιατρού, αλλά γίνονται και υποστηρικτές υγιεινός τρόπος ζωής. Μόνο ενεργή θέση μελών οικογένειες, η συνεργασία τους με το προσχολικό ίδρυμα τους επιτρέπει να επιτύχουν τα επιθυμητά αποτελέσματα.
Σκοπός του έργου του νηπιαγωγείου προς αυτή την κατεύθυνση είναι η παροχή βοήθειας οικογένειαγια τη δημιουργία συνθηκών για την ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας, την προστασία και την ενδυνάμωσή τους υγεία. Υπονοεί το εξής καθήκοντα:
Αυξήστε την αντίσταση και τις προστατευτικές ιδιότητες του οργανισμού του παιδιού παρέχοντας υγιεινός τρόπος ζωής, βέλτιστη λειτουργία κινητήρα, ψυχολογική ασφάλεια του ατόμου, υλοποίηση τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας;
Δημιουργήστε τις βέλτιστες συνθήκες που διασφαλίζουν την προστασία και την ενδυνάμωση της σωματικής και ψυχικής υγεία των παιδιών;
Πραγματοποιήστε την απαραίτητη διόρθωση των αποκλίσεων στην ανάπτυξη του παιδιού.
Επέκταση της συνεργασίας με οικογένειαγια τη διαμόρφωση της πνευματικής και ηθικής εικόνας της νεότερης γενιάς, τη μελέτη και ενεργοποίηση του παιδαγωγικού δυναμικού οικογένειες;
Στην πρόληψη της αντικοινωνικής συμπεριφοράς μέσω της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού.
Για την επιτυχή συνεργασία με τους γονείς, διεξάγουμε ετησίως έρευνα για τις οικογένειες των μαθητών, χρησιμοποιώντας μεθόδους όπως ερωτηματολόγια, συνομιλίες με γονείς και παιδιά, παρατηρήσεις παιδιών, τεστ, επισκέψεις στο σπίτι κ.λπ.
Για τη συνειδητή συμμετοχή γονέων και εκπαιδευτικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στο βελτίωση της υγείαςτο παιδί χρειάζεται ειδικές γνώσεις. Τα αίτια των συχνών ασθενειών στα παιδιά, η πρόληψη ασθενειών, η φροντίδα ενός άρρωστου παιδιού, οι πρώτες βοήθειες και η πρόληψη των επιπλοκών - εξετάζουμε όλα αυτά τα θέματα στο γονικό συναντήσεις, στρογγυλά τραπέζια. Σε τέτοιες εκδηλώσεις καλούνται ιατροί από νηπιαγωγεία και παιδικές κλινικές. (παιδίατροι, ειδικοί). Επιπλέον, οι γονείς εξοικειώνονται με τα αποτελέσματα της διάγνωσης της πάθησης υγεία των παιδιών, την ψυχοκινητική τους ανάπτυξη, το περιεχόμενο της φυσικής αγωγής υγείαεργάζονται στο νηπιαγωγείο, μοιράζονται τη θετική τους εμπειρία από την οικογενειακή εκπαίδευση, μιλούν για οικογενειακές παραδόσεις που βοηθούν στην ενδυνάμωση οικογενειακή υγεία. Στην έννοια "οικογενειακές παραδόσεις"περιλαμβάνει την έννοια « ΤΡΟΠΟΣ ΖΩΗΣ» . Πολλές ασθένειες και προβλήματα έχουν τις ρίζες τους σε αυτό. Για παράδειγμα, ένα οξύ πρόβλημα της εποχής μας είναι ο αλκοολισμός και ο εθισμός στα ναρκωτικά.
Μαζί με τις συλλογικές μορφές οργάνωσης, χρησιμοποιούμε ευρέως ατομικές και υποομαδικές συνομιλίες και προφορικά ημερολόγια. Εκπαίδευση γονέων στη θεραπευτική εργασία υγείας σε οικογενειακό περιβάλλονπραγματοποιούνται από ειδικούς προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα: προϊστάμενος, νοσηλευτής φυσιοθεραπείας, εκπαιδευτής φυσικής αγωγής, εκπαιδευτικός ψυχολόγος. Δίνονται πρακτικές συμβουλές, συνιστάται ιατρική και παιδαγωγική βιβλιογραφία.
Μία από τις αποτελεσματικές μεθόδους προς αυτή την κατεύθυνση είναι η χρήση οπτικής προπαγάνδας. Κάθε ομάδα έχει μια γωνιά υγεία, το οποίο περιέχει πληροφορίες για τους γονείς σχετικά με τη θεραπεία και τα προληπτικά μέτρα που πραγματοποιούνται σε προσχολικό ίδρυμα. Υπάρχουν τα λεγόμενα "κουμπαράς" υγεία» , στο οποίο συναρμολογημένουλικό για μη συμβατικές μεθόδους βελτίωση της υγείας, προώθηση υλικού υγιεινός τρόπος ζωής. Αυτές οι πληροφορίες συλλέγονται όχι μόνο από γιατρούς και δασκάλους, αλλά και από τους ίδιους τους γονείς.
Οι μέθοδοι πρόληψης ασθενειών τεκμηριώνονται επίσης ως δελτία υγείας. Οι ιατροί του νηπιαγωγείου συνέταξαν ολόκληρο αρχείο τους.
Γίνονται διαβουλεύσεις, διαλέξεις, σεμινάρια, οργανώνονται πρακτικά μαθήματα. Θέματα διάφορος: «Αν ένα παιδί φοβάται τον οδοντίατρο», «Οινόπνευμα και απόγονοι», «Προληπτικοί εμβολιασμοί – προστασία από μολυσματικές ασθένειες», "ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ υγεία σοβαρά» , «Πρόληψη παιδικών τραυματισμών», «Δημιουργούμε μια ανάγκη για υγιεινός τρόπος ζωής» και τα λοιπά.
Οι ανοιχτές ημέρες διοργανώνονται τακτικά για τους γονείς. Κατά τη γνώμη μας, αυτή είναι μια αποτελεσματική μορφή συμμετοχής των μελών της οικογένειας στα παιδαγωγικά επεξεργάζομαι, διαδικασία. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, μπαμπάδες, μητέρες, παππούδες έχουν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν πρωινές ασκήσεις, μαθήματα φυσικής αγωγής, βόλτες, σκλήρυνση επεξεργάζομαι, διαδικασία-ανόητοι και άλλες καθεστωτικές στιγμές. Οι επισκέπτες αφήνουν τις εντυπώσεις τους στο βιβλίο με κριτικές και προτάσεις. Στη συνέχεια αναλύουμε όλες τις δραστηριότητες, εξάγουμε συμπεράσματα και συνοψίζουμε. Κατά κανόνα, οι γονείς είναι πολύ ευχαριστημένοι. Αλλά μερικές φορές έχουν ερωτήσεις και κάθε δήλωση που κάνουν είναι σημαντική για εμάς. Άλλωστε, αν δεν κατάλαβαν κάτι, ή το αντιλήφθηκαν λανθασμένα, είναι απαραίτητο να το σημειώσουν και να το εξηγήσουν.
Οι γονείς είναι καλεσμένοι για μέρες και εβδομάδες υγεία, που έχουν γίνει παραδοσιακά στο νηπιαγωγείο μας. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες όχι μόνο παρακολουθούν, αλλά γίνονται ενεργοί συμμετέχοντες σε ψυχαγωγία, διάφορα παιχνίδια, αθλήματα διακοπές: «Μαζί με τη μητέρα μου θα ξεπεράσουμε όλα τα εμπόδια», «Οι μπαμπάδες μπορούν να κάνουν τα πάντα στον κόσμο», «Μπαμπά, μαμά, είμαι αθλητικός οικογένεια» , «Διαπλανητικοί Ολυμπιακοί Οικογενειακοί Αγώνες», "Φιλική οικογένεια".
Οι δάσκαλοι μαζί με τους γονείς σχεδιάζουν εφημερίδες τοίχου και εκθέσεις ζωγραφικής Θέματα: «Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι καλύτεροί μας φίλοι», "ΣΕ υγιές σώμα - υγιές μυαλό» , "Στη χώρα υγεία» , «Ενεργός ελεύθερος χρόνος για μας οικογένειες» κλπ. Οι γονείς παίρνουν μέρος σε διαγωνισμό δοκιμίου "Μας οικογένεια - για έναν υγιεινό τρόπο ζωής» , στο οποίο μιλούν για το πώς χαλαρώνουν, γιορτάζουν τις διακοπές, τα Σαββατοκύριακα, τι παιχνίδια παίζουν με τα παιδιά, ποιες αθλητικές εκδηλώσεις παρακολουθούν, τι είδους σχέσεις γονέα-παιδιού υπάρχουν σε οικογένεια. Στη συνέχεια οργανώνουμε εκθέσεις αυτών των έργων, γιατί το καθένα οικογένειαδείχνει δημιουργικότητα όταν σχεδιάζει τα έργα του, επισυνάπτοντας κώδικες σε αυτά οικογενειακή υγεία. Επιπλέον, το προσωπικό του νηπιαγωγείου με θέμα το σχεδιασμό Εκθέσεις: «Πώς να μεγαλώσεις υγιές παιδί» , «Για να μην υπάρχει «Σκληρυνόμαστε από μικρή ηλικία»κλπ. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες χαίρονται να γνωρίσουν τα εκθέματα της έκθεσης και να μοιραστούν τις εντυπώσεις τους. Όχι βέβαια όλα οι οικογένειες είναι ενεργές, αλλά πολλοί καταφέρνουν να δανειστούν, ορισμένοι γονείς επανεξετάζουν τις απόψεις τους για τη διατροφή των παιδιών.
Τα διαγνωστικά αποτελέσματα δείχνουν ότι οργανώθηκε με τέτοιο τρόπο εκπαιδευτικό, θεραπευτικό και βελτιωτικό της υγείαςΗ εργασία έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη των παιδιών.
Πιστεύουμε ότι τα κριτήρια αλληλεπίδρασης μεταξύ των νηπιαγωγείων σε θέματα υγεία είναι: στάση αξίας μεταξύ τους, ανεκτικότητα, ευαισθητοποίηση των μερών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης συστημάτων βελτίωση της υγείας στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια, ένταξη σε κοινές δραστηριότητες με προβλέψιμα αποτελέσματα.
Το προσωπικό του ιδρύματός μας κινητοποιείται για την εφαρμογή μέτρων που βοηθούν στην επίτευξη ορισμένων στόχων στη μείωση της νοσηρότητας. Η εκτεταμένη προληπτική εργασία με παιδιά, γονείς και εργαζόμενους έχει σίγουρα ορισμένα θετικά αποτελέσματα.
Προοπτικές:
Αναζήτηση και εφαρμογή νέων μοντέλων αλληλεπίδρασης με οικογένειεςμαθητές του σχηματισμού υγιεινός τρόπος ζωής;
Ενεργή συμμετοχή των γονέων στις παιδαγωγικές δραστηριότητες του νηπιαγωγείου για την ενίσχυση του αισθήματος της προσωπικής τους ευθύνης για την ανάπτυξη του παιδιού, του υγεία;
Ενίσχυση και ανάπτυξη στενής επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με διάφορους κοινωνικούς φορείς για την εισαγωγή πολιτιστικών τεχνολογίες υγείας;
Ανάπτυξη υλικού τεχνική βάση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Μετάβαση σε μια νέα ποιότητα αλληλεπίδρασης με οικογενειακή δυνατή, εάν οι προσπάθειες κάθε συμμετέχοντος είναι εκπαιδευτικές εκπαιδευτική διαδικασίαθα έχει ως στόχο τη διατήρηση και την ενδυνάμωση σωματική, ψυχική, κοινωνική υγεία των παιδιών, για την επίτευξη των στόχων.
Έτσι τρόπος:
Μια πτυχή της ενίσχυσης υγείασυμμετέχοντες του παιδαγωγικού επεξεργάζομαι, διαδικασίαΤο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα αντιπροσωπεύει τη δημιουργία περιβάλλον διαφύλαξης της υγείας. Η βάση για την ανάπτυξη εννοιολογικών κατευθύνσεων εξοικονόμηση υγείαςΤο περιβάλλον βασίζεται στα εξής καθήκοντα:
Σχηματισμός υγείαπαιδιά με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διατίθενται για ένα συγκεκριμένο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, βελτιστοποίηση της κινητικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.
Χρήση σε εκπαιδευτικόςδραστηριότητες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων του πνευματικού, ηθικού και πολιτιστικού δυναμικού της πόλης, της μικροπεριφέρειας, του άμεσου περιβάλλοντος, της ανατροφής των παιδιών στις παραδόσεις του ρωσικού πολιτισμού.
Εποικοδομητική συνεργασία οικογένειες, το διδακτικό προσωπικό και τα ίδια τα παιδιά στην ενίσχυση τους υγεία, ανάπτυξη δημιουργικού δυναμικού.
Διασφάλιση της ενεργητικής θέσης των παιδιών στο η διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Ως μέσο για την επίλυση αυτών των προβλημάτων, μπορούμε εξέχω:
Απευθείας διδασκαλία στα παιδιά βασικές τεχνικές υγιεινός τρόπος ζωής(βελτίωση της υγείας, δάχτυλο, διορθωτικές, ασκήσεις αναπνοής, αυτομασάζ) και βασικές δεξιότητες πρώτων βοηθειών για κοψίματα, εκδορές, εγκαύματα, δαγκώματα. καθώς και την ενστάλαξη στα παιδιά βασικών πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων·
Δραστηριότητες αποκατάστασης (βοτανοθεραπεία, βιταμινοθεραπεία, αρωματοθεραπεία, εισπνοή, λειτουργική μουσική, φυσικοθεραπεία, μασάζ, ψυχο-γυμναστική, προπονήσεις).
Ειδικά οργανωμένη σωματική δραστηριότητα του παιδιού (σωματική αγωγή, μαθήματα φυσική αγωγή για τη βελτίωση της υγείας, υπαίθρια παιχνίδια, αθλήματα υγειονομικές διακοπές, θεματικές διακοπές υγεία, εκδρομές, εκδρομές).
Ετοιμάζομαι για υγιής εικόναβασισμένη στη ζωή του παιδιού τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείαςπρέπει να γίνει προτεραιότητα στις δραστηριότητες όλων εκπαιδευτικόςιδρύματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Βιβλιογραφία
Makhaneva M. D. Εκπαίδευση υγιήςπαιδί // Εγχειρίδιο για πρακτικούς εργαζόμενους προσχολικών ιδρυμάτων. – Μ.:ΑΡΚΤΗ, 1999.
Penzulaeva L. I. Ευεξίαγυμναστική για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3-7 ετών). – Μ.: ΒΛΑΔΟΣ, 2002.
Utrobina K.K. Διασκεδαστική φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο για παιδιά 5-7 ετών. – Μ., 2006.
Ευεξίασύνθετο στα παιδικά κήπος: πισίνα - μπαρ με βότανα - σάουνα / Μεθοδολογικό εγχειρίδιο // Εκδ. B. B. Egorova. – Μ., 2004.
Runova M. A. Κινητική δραστηριότητα ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο. – Μ.: Ψηφιδωτό – Σύνθεση, 2002.
Karalashvili E. A. Λεπτό φυσικής αγωγής / Δυναμικές ασκήσεις για παιδιά 6-10 ετών. – Μ., 2002.
Akhutina T.V. υγεία. 2000. Τ. 7. Αρ. 2. σελ. 21 – 28.
Akhutina T.V. Τεχνολογίες μάθησης που προστατεύουν την υγεία: ατομικοκεντρική προσέγγιση // Σχολείο υγεία. 2000. Τ. 7. Ν2.
Evdakimova E. S. Design as τεχνολογία εξοικονόμησης υγείαςστο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα // Διοίκηση προσχολικής εκπαίδευσης. 2004. Ν1.
Makhaneva M. D. Εργασία προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με οικογένεια για να μεγαλώσει ένα υγιές παιδί. Διαχείριση DOW. 2005. Ν 5.
Nazarenko L. D. Ευεξίαβασικά της σωματικής άσκησης. - Μ., 2002.
Pankratova I. V. Growing υγιήςγενιά // Διοίκηση προσχολικής εκπαίδευσης. 2004. Ν1.
Sukharev A. G. Έννοια της ενίσχυσης υγείαπαιδιά και έφηβοι της Ρωσίας // Σχολείο υγεία. 2000. Τ. 7. Ν2. σελ. 29 – 34. Fomina N. A.
Chebotareva O. V. Θεωρητικό σεμινάριο "Χρήση τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο έργο ενός δασκάλουΙστοσελίδα Φεστιβάλ Παιδαγωγικών Ιδεών «Δημόσιο μάθημα».
Διαμόρφωση των Ιδρυμάτων υγιής εικόναζωή // Διοίκηση προσχολικής εκπαίδευσης. 2006. Ν 4.
Λέσχη Shumikhina Yu.V « Υγιή οικογένεια» // Νηπιαγωγός. 2009. Ν3.
Voloshina L. Οργανισμός υγείαεξοικονόμηση χώρου//Προσχολική αγωγή. -2004.-Ν1.-Σ. 114-117.
Ternovskaya S. A., Teplyakova L. A. Δημιουργία εκπαιδευτικό περιβάλλον εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευσηίδρυμα // Μεθοδιστής. -2005.-Ν4.-Σ. 61-65.
Νέος τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαίδευση και την ανατροφή των παιδιών. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Ανάπτυξη προσωπικότητας. -Ν2.-Σ. 171-187.
« Σύστημα εξοικονόμησης υγείας προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων» . Συγγραφείς – μεταγλωττιστές M. A. Pavlova, M. V. Lysogorskaya. Βόλγκογκραντ. Εκδοτικό οίκο "Δάσκαλος" 2008
«Φόρμες βελτίωση της υγείας για παιδιά 4 – 7 ετών» . Συγγραφέας – μεταγλωττιστής E. I. Podolskaya. Βόλγκογκραντ. Εκδοτικό οίκο "Δάσκαλος" 2008
« Βελτίωση της υγείαςπαιδιά στο νηπιαγωγείο". Επιμέλεια L. V. Kochetkova. Μόσχα. Εκδοτικό οίκο "TC - Sfera" 2005
«Σύστημα μέτρων για βελτίωση της υγείας των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα» . Συγγραφέας – μεταγλωττιστής M. N. Kuznetsova. Μόσχα. Εκδοτικό οίκο "Iris Press" 2007
«Εκπαίδευση των Θεμελιωδών υγιεινό τρόπο ζωής για τα παιδιά» . Συγγραφείς: μεταγλωττιστές N. S. Golitsyna, I. M. Shumova. Μόσχα. Εκδοτικό οίκο "Scriptorium 2003" 2008
«Μελετάμε και να γίνει υγιής» . Συγγραφείς: A. and S. Smetankin. Αγία Πετρούπολη. Εταιρία "Biosvyaz" 2009
Evdokimova E. S., Dodokina N. V., Kudryavtseva E. A. Νηπιαγωγείο και οικογένεια. Μ., 2007.
Kozlova A.V., Desheulina R.P. Εργασία προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με οικογένεια. Μ., 2007.
Ευεξίαεργασία στο νηπιαγωγείο εκπαιδευτικόςιδρύματα / Εκδ. V. I. Orla, S. N. Agadzhanova. Αγία Πετρούπολη, 2008.
Διαμόρφωση των Ιδρυμάτων υγιής εικόναζωή σε παιδιά προσχολικής ηλικίας / Σύνθ. Z. M. Zaripova, I. M. Khamitov. N. Chelny, 2003.
Shorygina T. A. Συζητήσεις για υγεία. Μ., 2012.
ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ "ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ".
D/V No. 1 - 95, σελίδα 66 άρθρο "Άσκηση ματιών".
D/V No. 10 – 94, σελίδα 77 άρθρο "Οδοντιατρικές παθήσεις".
D/V No. 12 – 91, σελίδα 21 άρθρο "ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ υγεία - σοβαρά» (ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ)
"Τρόπος υγεία και σθένος» .
D/V Αρ. 5 – 96, σελ. 88 άρθρο «Περί παιδικής διατροφής και πρόληψης
κρυολογήματα».
D/V Νο 7 – 05 σελ. 113 άρθρο "Πώς να περάσετε τις καλοκαιρινές διακοπές".
D/V No. 3.4 – 92, σελίδα 16 άρθρο "Ημέρες υγεία» .
D/V No. 7 – 95, σελίδα 70 άρθρο "Εμείς υγιής» .
- Σε επαφή με 0
- Google+ 0
- Εντάξει 0
- Facebook 0
