ΘΕΜΑΤΑ ΕΡΓΩΝ ΚΑΙ ΕΚΘΕΣΕΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 9ης ΤΑΞΗΣ
Σταυρόλεξα για την επιστήμη των υπολογιστών.

ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΛΓΟΡΙΘΜΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ
Μέθοδοι επεξεργασίας και μετάδοσης πληροφοριών
Μέθοδοι διαχείρισης έργου για την ανάπτυξη συστημάτων λογισμικού
Μέθοδοι σχεδιασμού συστημάτων λογισμικού
Αρθρωτή προσέγγιση στον προγραμματισμό
Δομημένη προσέγγιση στον προγραμματισμό
Αντικειμενική προσέγγιση στον προγραμματισμό
Δηλωτική προσέγγιση στον προγραμματισμό
Παράλληλος προγραμματισμός
Υπόθεση - Τεχνολογίες ανάπτυξης συστημάτων λογισμικού
Προγραμματισμός που βασίζεται σε τεκμήρια
Προγραμματισμός σε HTML, JAVA
Εκδοτικό σύστημα TEX ως σύστημα προγραμματισμού
Σύγχρονα πρότυπα προγραμματισμού. Τι έπεται?
Νίκλαους Βιρθ. Δομημένος προγραμματισμός. Pascal και Modula
Τι γνωρίζουμε για το Fortran;
Ιστορία της γλώσσας BASIC
συμβολική γλώσσα
Η αλγοριθμική γλώσσα του Ershov
Σύγκριση λειτουργικών συστημάτων για κινητά iOS και Android
Προγράμματα υπηρεσιών δικτύου και τηλεπικοινωνιών

ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΙΚΤΥΑ Η/Υ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ
Πνευματικά δικαιώματα και Διαδίκτυο
Ο εθισμός στο Διαδίκτυο είναι ένα πρόβλημα της σύγχρονης κοινωνίας
Επιχείρηση πληροφοριών
Τεχνητή νοημοσύνη και υπολογιστές
Ηλεκτρονικό έγκλημα
Ο υπολογιστής είναι μέσα μας. (ποιες διαδικασίες πληροφόρησης συμβαίνουν μέσα σε ένα άτομο (αντανακλαστικό χωρίς όρους, αίσθηση πόνου) και αξιολογήστε τις από τη σκοπιά της θεωρίας της πληροφορίας)
Παγκόσμιοι πόλεμοι πληροφόρησης
Συστήματα εκπαίδευσης. Εργαλεία για τη δημιουργία ηλεκτρονικών εγχειριδίων
Σχετικά με τα προγράμματα περιήγησης στο Διαδίκτυο
Σχετικά με τα προγράμματα αναζήτησης στο Διαδίκτυο
Συστήματα εκπαίδευσης Εργαλεία δημιουργίας συστημάτων διάγνωσης και ελέγχου γνώσης

ΕΝΟΤΗΤΑ: ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ
Μοντέλα υπολογιστών
Προσομοίωση: το σπίτι των ονείρων μου
τρισδιάστατη μοντελοποίηση
Μοντελοποίηση σε περιβάλλον επεξεργασίας γραφικών
Η μοντελοποίηση ως μέθοδος έρευνας
Πρόγραμμα επίδειξης και εκπαίδευσης στα μαθηματικά «Ταχύτητα κίνησης»
Υπολογιστικό μοντέλο της κίνησης ενός φορτισμένου σωματιδίου σε ένα ομοιόμορφο μαγνητικό πεδίο
Υποστήριξη υπολογιστή για την επίλυση αλγεβρικών εξισώσεων με τη χρήση αριθμητικών μεθόδων
Υποστήριξη υπολογιστή για το θέμα «Κατασκευή και μετασχηματισμός γραφημάτων συναρτήσεων»
Προσομοίωση κίνησης φορτισμένου σωματιδίου σε ηλεκτροστατικό πεδίο σε υπολογιστή
Μοντελοποίηση γραφημάτων συναρτήσεων
Επίλυση συστημάτων εξισώσεων με μεθόδους Cramer και Gauss με χρήση υπολογιστή
Δημιουργία γραφικών εικόνων μαθηματικών αντικειμένων στη Visual Basic
Συστήματα αναφοράς πληροφοριών στην ανθρώπινη κοινωνία
Συστήματα ανάκτησης πληροφοριών στην ανθρώπινη κοινωνία
Βάσεις δεδομένων και Διαδίκτυο
Συστήματα γεωγραφικών πληροφοριών
Σχεδιασμός και προγραμματισμός βάσεων δεδομένων
Πληροφοριακό σύστημα "Γαλακτικά"
Πληροφοριακό σύστημα "Consultant Plus"
Πληροφοριακό σύστημα "Garant Plus"

Σύντομη περίληψη του έργου Το εθνικό έργο προτεραιότητας «Εκπαίδευση» εξασφάλισε τη σύνδεση και την παροχή πρόσβασης στο Διαδίκτυο σε όλα τα σχολεία σε ολόκληρη τη Ρωσική Ομοσπονδία. Το Διαδίκτυο έχει προσφέρει τεράστιες εκπαιδευτικές ευκαιρίες στον σύγχρονο μαθητή και δάσκαλο. Οι παγκόσμιες υπηρεσίες δικτύου και οι πραγματικές ευκαιρίες επικοινωνίας αναπτύσσονται με ταχείς ρυθμούς και διαφοροποιούνται. Ωστόσο, το Διαδίκτυο έχει επίσης πολλά μειονεκτήματα· εάν χρησιμοποιηθεί παράλογα, μπορεί να έχει αρνητικό αντίκτυπο στην ψυχή και την υγεία ενός παιδιού. Αυτοί οι κίνδυνοι μπορούν να αποφευχθούν μόνο με την κατάλληλη εκπαίδευση και κατάρτιση του μαθητή. Το έργο έχει σκοπό να διερευνήσει και να συζητήσει όλα τα ερωτήματα που τίθενται.

Συνάφεια του έργου Η μελέτη των δυνατοτήτων χρήσης του Διαδικτύου βοηθά στην παρακίνηση των μαθητών, στη διεύρυνση των οριζόντων τους και στον ολοκληρωμένο προσανατολισμό τους στον εικονικό χώρο. Το έργο παρέχει την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουμε πρακτικά τις αποκτηθείσες γνώσεις στην εκπαίδευση και την πραγματική ζωή και να αναπτύξουμε δεξιότητες ασφάλειας υπολογιστών.

Συμμετέχοντες στο έργο Οι συμμετέχοντες στην έρευνα του έργου είναι μαθητές της 8ης τάξης. Στο συνέδριο με το θέμα του έργου συμμετέχουν μαθητές των τάξεων 6-9. Στην έρευνα και στην κοινωνιολογική έρευνα συμμετέχουν μαθητές 8-11 τάξεων. Στην τηλεδιάσκεψη μεταξύ σχολείων της περιφέρειας συμμετέχουν μαθητές 7-8 τάξεων. Δάσκαλοι. Η περίοδος υλοποίησης του έργου είναι Ιανουάριος – Φεβρουάριος.

Περιγραφή του προβλήματος Οι δύο τελευταίες δεκαετίες σημαδεύτηκαν από την ευρεία εξάπλωση του Διαδικτύου τόσο στην επαγγελματική όσο και στην καθημερινή ζωή δεκάδων εκατομμυρίων ανθρώπων. Οι άνθρωποι αγαπούν το Διαδίκτυο για την ευκαιρία να βρουν τις απαραίτητες πληροφορίες, από τις οποίες υπάρχουν αμέτρητες, να συνομιλήσουν σε δωμάτια συνομιλίας ή μέσω ICQ, να κατεβάσουν περιλήψεις και να ακούσουν μουσική. Για κάποιους, το δίκτυο τους βοηθά με τις σπουδές και τη δουλειά τους, για πολλούς είναι ο κύριος τρόπος ψυχαγωγίας. Στόχος του έργου είναι να μιλήσει για τις πολλές δυνατότητες του παγκόσμιου δικτύου. Ωστόσο, για τους περισσότερους μαθητές, το Διαδίκτυο συνδέεται με άγρυπνες νύχτες... Σε σχέση με την αυξανόμενη μηχανογράφηση και «διαδικτυοποίηση» της ρωσικής κοινωνίας, το πρόβλημα της παθολογικής χρήσης του Διαδικτύου έχει γίνει επείγον, μιλάμε για τα λεγόμενα «Εθισμός στο Διαδίκτυο» και υπερφόρτωση πληροφοριών. Η προστασία των παιδιών από αυτά τα προβλήματα είναι ένας από τους στόχους του έργου.

Στόχοι και στόχοι του έργου: οι μαθητές κατακτούν τη θεωρία του ζητήματος του έργου. ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και γνωστικών ενδιαφερόντων των μαθητών στην επιστήμη των υπολογιστών μέσω πρακτικών δραστηριοτήτων έργου. ενστάλαξη δεξιοτήτων ανεξάρτητης εργασίας στη διαδικασία εργασίας σε ένα έργο· εφαρμογή της έρευνας έργου στην πράξη. διαμόρφωση της κουλτούρας πληροφοριών του χρήστη του Διαδικτύου· αναγνώριση των σύγχρονων αξιών των μαθητών. ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, ανάπτυξη ικανότητας ομαδικής εργασίας.

Σχέδιο υλοποίησης έργου Προπαρασκευαστικό στάδιο: διαίρεση της τάξης σε ομάδες, κατανομή εργασιών μεταξύ των ομάδων και των συμμετεχόντων. συζήτηση πιθανών μεθόδων έρευνας, αναζήτηση πληροφοριών, δημιουργικές λύσεις. κατάρτιση ερωτήσεων έρευνας και κοινωνιολογικών ερευνών για το θέμα του έργου. Κύριο στάδιο: ανεξάρτητη εργασία των συμμετεχόντων στο έργο σε μεμονωμένες εργασίες. ενδιάμεση συζήτηση των ληφθέντων δεδομένων στην ομάδα, διαβούλευση με τον δάσκαλο. υπεράσπιση έργων σχεδιασμού, επιλογή των καλύτερων έργων στο συνέδριο. διεξαγωγή έρευνας και κοινωνιολογικής έρευνας «Γιατί ένας μαθητής χρειάζεται το Διαδίκτυο;» Τελικό στάδιο: διοργάνωση συνεδρίου «Η σημασία του Διαδικτύου στη σύγχρονη κοινωνία». συμμετοχή σε τηλεδιάσκεψη με σχολεία της περιοχής σχετικά με το θέμα του έργου. συγγραφή δοκιμίων με θέμα «Η σημασία του Διαδικτύου στον 21ο αιώνα». προετοιμασία και διάταξη άρθρων για τη σχολική εφημερίδα.

Υποέργα μικροομάδων 1. Ιστορία ανάπτυξης του Διαδικτύου 2. Εκπαιδευτικός χώρος του Διαδικτύου. 3. Διαδραστική επικοινωνία στο Διαδίκτυο. 4. Κοινωνική σημασία του Διαδικτύου. 5. Χαρτοφυλάκιο Διαδικτύου. 6. Ηλεκτρονικό εμπόριο στο Διαδίκτυο. 7. Υπηρεσίες Διαδικτύου. 8. Διαδίκτυο και ελεύθερος χρόνος. 9. Ασφάλεια πληροφοριών στο Διαδίκτυο. 10. Ηθική στο Διαδίκτυο. 11. Η επίδραση του Διαδικτύου στην ανθρώπινη υγεία. 12. Παρακολούθηση «εθισμού στο Διαδίκτυο» 13. Ερωτήσεις και κοινωνιολογική έρευνα «Γιατί χρειάζεται ένας μαθητής το Διαδίκτυο;» Εργαλειοθήκη: Μεθοδολογική βιβλιογραφία από το κέντρο πληροφοριών και το γραφείο υγείας του σχολείου, παρουσιάσεις πολυμέσων, ιστοσελίδες και σελίδες στο Διαδίκτυο, μηνύματα, βίντεο, αποσπάσματα βίντεο, δοκίμια.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα 1.Δημιουργία και δημοσίευση της ιστοσελίδας «The Importance of Internet in Modern Society» (στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους). 2. Θεματική έκθεση περιλήψεων με θέμα το έργο. 3. Λογοτεχνικό αλμανάκ των έργων των μαθητών «Η σημασία του Διαδικτύου στον 21ο αιώνα». 4. Δημοσίευση στη σχολική εφημερίδα «Όλυμπος» των αποτελεσμάτων του ερωτηματολογίου και της κοινωνιολογικής έρευνας «Γιατί ένα παιδί χρειάζεται το Διαδίκτυο;», καθώς και μια σειρά άρθρων για το θέμα του έργου. 5.Δημιουργία κοινωνικής διαφήμισης «Εθισμός στο Διαδίκτυο». 6. Αναπλήρωση της βιβλιοθήκης πολυμέσων του υγειονομικού γραφείου με παρουσιάσεις και βίντεο με θέμα «Η επίδραση του Διαδικτύου στην ανθρώπινη υγεία». 7. Διεξαγωγή σχολικού συνεδρίου για τις τάξεις 6-9 και διαδικτυακού σεμιναρίου «Η σημασία του Διαδικτύου στη σύγχρονη κοινωνία» για τις τάξεις 7-8 σε σχολεία της πόλης και της περιφέρειας βάσης.

«Αυτός που περπατά μπορεί να κυριαρχήσει στο δρόμο!» Η τεχνολογία της μάθησης βάσει έργου καθιστά δυνατή τη διαμόρφωση σε ένα σύνθετο σύνολο των βασικών πνευματικών δεξιοτήτων: ευρετική, λογική, ομιλία, αναπτύσσει τα ποιοτικά χαρακτηριστικά της σκέψης - ευελιξία, βάθος νου Οι σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών δίνουν στους μαθητές πρόσβαση σε μη παραδοσιακές πηγές πληροφοριών, αυξάνουν την αποτελεσματικότητα της ανεξάρτητης εργασίας, παρέχουν εντελώς νέες ευκαιρίες για δημιουργικότητα, απόκτηση και εδραίωση διαφόρων επαγγελματικών δεξιοτήτων, επιτρέπουν την εφαρμογή θεμελιωδώς νέων μορφών και μεθόδων διδασκαλίας Η τεχνολογία του έργου έχει γίνει η βάση για την επιτυχία και τη δημιουργική αυτοπραγμάτωση των μαθητών, επιτρέποντάς τους να επιτύχουν υψηλότερο επίπεδο με σημαντικά μικρότερο φόρτο εργασίας και σε μικρότερο χρονικό διάστημα αφομοίωση πληροφοριών.Μέσω της αλληλεπίδρασης δικτύου, οι μαθητές αποκτούν την ευκαιρία να λαμβάνουν ένα ευρύτερο φάσμα εκπαιδευτικών υπηρεσιών και να χτίσουν τα ατομικά τους σχέδια.

Κατά προσέγγιση λίστα θεμάτων για έργα πληροφορικής

για τις τάξεις 8-11

1. "Κρυπτογράφηση πληροφοριών."Οι μαθητές ενθαρρύνονται να κατανοήσουν και να εξερευνήσουν πιθανούς τρόπους και μεθόδους κρυπτογράφησης πληροφοριών. Από τα πιο απλά παραδείγματα - τους κρυπτογράφους Caesar και Vigenère μέχρι τις πιο σύγχρονες μεθόδους ανοιχτής κρυπτογράφησης που ανακάλυψαν οι Αμερικανοί μαθηματικοί Diffie και Hellman.

2. «Μέθοδοι επεξεργασίας και μετάδοσης πληροφοριών».Ως μέρος αυτού του έργου, είναι απαραίτητο να διερευνηθούν τρόποι μετάδοσης πληροφοριών από το ένα αντικείμενο στο άλλο, για να βρεθούν πιθανές θετικές και αρνητικές πτυχές μιας συγκεκριμένης τεχνικής λύσης.

3. "Οργάνωση δεδομένων."Οι μαθητές ενθαρρύνονται να αναπτύξουν απλούς και αποτελεσματικούς αλγόριθμους για την εύρεση των απαραίτητων εγγράφων, την προσθήκη νέων, καθώς και τη διαγραφή και την ενημέρωση παλαιών. Ως παράδειγμα, μπορούμε να πάρουμε μια εικονική βιβλιοθήκη.

4. «Ο υπολογιστής είναι μέσα μας».Οι μαθητές καλούνται να σκεφτούν ποιες διαδικασίες πληροφοριών συμβαίνουν μέσα σε ένα άτομο, να αναλύσουν ήδη γνωστές ανθρώπινες αντιδράσεις (ένα αντανακλαστικό χωρίς όρους, για παράδειγμα, ή την αίσθηση του πόνου) και να τις αξιολογήσουν από τη σκοπιά της θεωρίας της πληροφορίας.

5. «Ένας κόσμος χωρίς Διαδίκτυο».Ως μέρος αυτού του έργου, είναι απαραίτητο να αναλυθεί η συμβολή του Παγκόσμιου Ιστού στη ζωή μας και πώς θα ήταν ο κόσμος χωρίς το Διαδίκτυο. Υπάρχουν εναλλακτικές λύσεις;Γιατί το Διαδίκτυο ονομάζεται μοναδική εφεύρεση;

6. «Η Ρωσία και το Διαδίκτυο».Ως μέρος αυτού του έργου, ο μαθητής πρέπει να αναλύσει τις προοπτικές για την ανάπτυξη του Διαδικτύου στη Ρωσία, να βρει περιοριστικούς παράγοντες και παράγοντες που επιταχύνουν τη διάδοσή του.

7. "Κοινωνία της Πληροφορίας".Τι είναι η κοινωνία της πληροφορίας; Ποια είναι τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του; Βγάλτε συμπεράσματα αν υπάρχει στη Ρωσία.

8. «Οι καλύτερες πηγές πληροφοριών στον κόσμο».Πείτε μας για τους καλύτερους, κατά τη γνώμη σας, πόρους πληροφοριών στον κόσμο. Να αιτιολογήσετε τη γνώμη σας.

9. «Τύποι τεχνολογιών πληροφοριών».Τι είναι οι τεχνολογίες της πληροφορίας και πώς σχετίζονται με την επιστημονική και τεχνολογική πρόοδο;

10. «Παγκόσμιοι Πόλεμοι της Πληροφορίας».Βρείτε τον λόγο της εμφάνισής τους, σκεφτείτε γιατί η νίκη στον πόλεμο πληροφοριών είναι τόσο σημαντική και από τι εξαρτάται.

έντεκα. " Ηλεκτρονικό έγκλημα». Χάκερ, κυβερνοκαταλήψεις, αποστολείς ανεπιθύμητης αλληλογραφίας κ.λπ. Ποιοι είναι οι τρόποι πρόληψης του εγκλήματος στον κυβερνοχώρο και πώς να το καταπολεμήσουμε;

12. «Το πρόβλημα της προστασίας της πνευματικής ιδιοκτησίας στο Διαδίκτυο».Σήμερα, οποιοδήποτε έργο, είτε πρόκειται για μουσική σύνθεση είτε για ιστορία, που δημοσιεύεται στο Διαδίκτυο μπορεί εύκολα να κλαπεί και να αναπαραχθεί παράνομα. Ποιους τρόπους βλέπετε για να λύσετε αυτό το πρόβλημα;

13. « Διαδίκτυοv. 1,2".Τι λείπει από το σημερινό Διαδίκτυο και τι πρέπει να αφαιρεθεί άμεσα από αυτό. Οι συμβουλές σας για τον εκσυγχρονισμό του Παγκόσμιου Ιστού.

Με θέμα «Συσκευές και λειτουργία υπολογιστών»:

1. «Τεχνητή νοημοσύνη και υπολογιστές».Στο πλαίσιο αυτού του έργου, οι μαθητές καλούνται να σκεφτούν τις δυνατότητες των σύγχρονων υπολογιστών και ποιες είναι οι προοπτικές ανάπτυξής τους από την άποψη της τεχνητής νοημοσύνης. Είναι ένας υπολογιστής απλώς ένα εργαλείο ή μια ανεξάρτητη οντότητα;

2. "Λειτουργικό σύστημα. Αρχές και στόχοι" Στις μέρες μας, είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς έναν υπολογιστή που δεν έχει εγκατεστημένο λειτουργικό σύστημα. Γιατί λοιπόν χρειάζεται; Γιατί δεν μπορείς χωρίς αυτό και τι κάνει;

3. «Η Μηχανογράφηση του 21ου αιώνα. Προοπτικές».Οι μαθητές θα πρέπει να σκεφτούν ποιοι τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας δεν έχουν ακόμη μηχανογραφηθεί, πού η μηχανογράφηση είναι απαραίτητη και πού είναι κατηγορηματικά απαράδεκτη και αν χρειάζεται καθόλου.

4. "Πληκτρολόγιο. Ιστορία ανάπτυξης».Η ιστορία της ανάπτυξης του πληκτρολογίου από τις αρχές της δεκαετίας του '70 μέχρι σήμερα. Ποια πλήκτρα είναι υπεύθυνα για τι, γιατί εισήχθησαν και γιατί δεν έχουν αφαιρεθεί ακόμη τα κλειδιά που δεν εκτελούν πλέον τις εργασίες για τις οποίες είχαν εισαχθεί αρχικά (για παράδειγμα, Κλείδωμα κύλισης).

5. "Ιστορία Λειτουργικών Συστημάτων για Προσωπικούς Υπολογιστές."Οι μαθητές πρέπει να συγκρίνουν υπάρχοντα και απαρχαιωμένα λειτουργικά συστήματα, να επισημάνουν τις διαφορές και να βρουν ομοιότητες.

6. "Προφυλάξεις ασφαλείας κατά την εργασία στην τάξη της Επιστήμης Υπολογιστών πριν από 30 χρόνια και τώρα."Συνιστάται να βρείτε μια λίστα κανόνων ασφαλείας για την εργασία σε γραφεία με υπολογιστές (οι πρώτοι ημιαγωγοί). Συγκρίνετε τους με σύγχρονους κανόνες. Αναλύστε τα αποτελέσματα σύγκρισης.

7. «Οι ιοί και η καταπολέμηση τους».Συνιστάται να προετοιμάσετε το έργο με τη μορφή μιας πολύχρωμης παρουσίασης με μεγάλο αριθμό καρέ, ήχου και κινούμενων εικόνων, όπου ο μαθητής θα μιλήσει για τρόπους προστασίας από ιούς, καταπολέμηση τους και συμβουλές για την ελαχιστοποίηση της πιθανότητας μόλυνσης του υπολογιστή σας.

8. « USB1.1,USB 2.0. Προοπτικές».Γιατί δημιουργήθηκε το USB εάν η τεχνολογία SCSI υπήρχε ήδη και οι υπολογιστές είχαν πολλές θύρες LPT και COM; Ποιες είναι οι προοπτικές ανάπτυξής του, γιατί για τις σύγχρονες συσκευές ούτε τα 12 Mbit/s είναι πλέον καταστροφικά αρκετά.

9. « ΤυχαίοςΠρόσβασηΜνήμη".Ιστορικό εμφάνισης, βασικές αρχές λειτουργίας. Μιλήστε μας για τους πιο σύγχρονους τύπους RAM, περιγράψτε τις προοπτικές ανάπτυξής της.

10. «Εκτυπωτές».Η ανθρωπότητα έχει εφεύρει δώδεκα αρχές για την εφαρμογή εικόνων στο χαρτί, αλλά πολύ λίγες έχουν ριζώσει. Και τώρα μπορούμε να μιλήσουμε για πλήρη ηγεσία μόνο δύο τεχνολογιών – inkjet και λέιζερ. Σκεφτείτε γιατί.

11. "Κρυπτογράφηση με χρήση ιδιωτικού κλειδιού."Ο μαθητής καλείται να κατανοήσει τις βασικές αρχές της κρυπτογράφησης χρησιμοποιώντας το λεγόμενο δημόσιο κλειδί. Αναλύστε τα πλεονεκτήματα αυτής της μεθόδου και βρείτε τα μειονεκτήματα.

12. « BlueRay vs.DVD".Θα αντικαταστήσει αυτή η τεχνολογία την κοινή πλέον τεχνολογία DVD στο εγγύς μέλλον; Αν όχι, γιατί όχι;

13. « ΚεντρικόςΕπεξεργαστήςΜονάδα".Μιλήστε μας για την ιστορία της δημιουργίας του πρώτου επεξεργαστή, την ιστορία της ανάπτυξης της βιομηχανίας στο σύνολό της. Ποιες εταιρείες κατέχουν ηγετικές θέσεις στην αγορά σήμερα και γιατί; Περιγράψτε τη δομή της CPU και ποιες εργασίες επιλύει. Ποιες αρχές διέπουν τη λειτουργία του.

14. «Συντάκτες και διερμηνείς».Ποια είναι αυτά τα προγράμματα, σε τι βασίζεται η δουλειά τους και γιατί χρειάζονται;

15. «Νεκρές γλώσσες προγραμματισμού».Ο μαθητής καλείται να περιγράψει τα στάδια ανάπτυξης των γλωσσών προγραμματισμού, να μιλήσει για τις ποικιλίες τους και στη συνέχεια να δείξει γιατί ορισμένες γλώσσες προγραμματισμού δεν ρίζωσαν ποτέ.

Βαθμός:

Όλα τα έργα πρέπει να σχεδιάζονται με τη μορφή έντυπων εγγράφων που περιέχουν υποσέλιδα, χρησιμοποιώντας διάφορα στυλ σχεδίασης και με τη μορφή ηλεκτρονικών παρουσιάσεων, εξοπλισμένα με ποικίλα εφέ κινούμενων σχεδίων, έχοντας ένα καλά μελετημένο σύστημα αναζήτησης και πλοήγησης με γρήγορη πλοήγηση κουμπιά.

Μπορείτε να σχεδιάσετε έργα με τη μορφή ηλεκτρονικών εγχειριδίων ή θεματικών ιστοσελίδων.

Τα έργα θα πρέπει να έχουν την ακόλουθη δομή:

1 σελίδα – Σελίδα τίτλου

Σελίδα 2 – Περιεχόμενα

Σελίδα 3 – Σκοπός του έργου, εργασίες που πρέπει να επιλυθούν στο πλαίσιο αυτού του έργου, σχολιασμός του έργου (αριθμός απεικονίσεων, πίνακες και γραφήματα)

Σελίδα 4-14 – Το πραγματικό περιεχόμενο του έργου

Σελίδα 15 – Λίστα πηγών που χρησιμοποιήθηκαν – τουλάχιστον 10 πηγές!

Έτσι, το μέγιστο μέγεθος έργου δεν υπερβαίνει τις 15 σελίδες.

Έντυπο έγγραφο:

Σχεδιασμός – 20 πόντοι. Για απουσία κεφαλιών ή υποσέλιδων πρόστιμο έως 6 πόντους. Τα έργα που έχουν ολοκληρωθεί με μη αυτόματο τρόπο δεν θα γίνονται δεκτά για εξέταση.

Παρουσίαση:

Σχέδιο – 15 βαθμοί. Ποινή για έλλειψη κινουμένων σχεδίων και εικονογραφήσεων έως 10 βαθμούς.

Για χρήση μιας πηγής - πρόστιμο 5 βαθμών, για αδόμητο και ασαφές υλικό - πρόστιμο έως 10 βαθμούς.

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Γυμνάσιο Νο. 4 με το όνομα V.V. Klochkov

Δημιουργικό έργο

"Δημιουργία κινουμένων σχεδίων σε υπολογιστή χρησιμοποιώντας MS Power Point"

Το έργο ολοκληρώθηκε από:

Yurasova Natalya Nikolaevna

Σιχότοβα Μαρία Αλεξάντροβνα

μαθητές της 8ης τάξης

Επόπτης:

Vinogradova Έλενα ΝΗ Ικολάεβνα

καθηγητής πληροφορικής και ΤΠΕ

Τσκάλοφσκ

2015

Κατά διάρκεια

Τα κινούμενα σχέδια είναι συνήθως πάνω από 70 λεπτά

(συνήθως περίπου 25-30 λεπτά)

Με μέθοδο εμφάνισης

Θεατρικά κινούμενα σχέδια - τέτοια κινούμενα σχέδια προβάλλονται αρχικά στους κινηματογράφους και αργότερα στην τηλεόραση και τα βίντεο μέσα. Στις μέρες μας, συνήθως προβάλλονται μόνο ολόκληρα κινούμενα σχέδια με αυτόν τον τρόπο, αν και μερικές φορές (για παράδειγμα, πολλά κινούμενα σχέδια της Disney) προβάλλονται ένα σύντομο καρτούν πριν από το μεγάλο. Παλαιότερα, πριν από την ευρεία χρήση των τηλεοράσεων, προβάλλονταν και μικρού μήκους κινούμενα σχέδια στους κινηματογράφους.

Ένα μεγάλο καρτούν, που για κάποιο λόγο δεν προβλήθηκε στους κινηματογράφους.

Μικρά κινούμενα σχέδια και ταινίες που προβάλλονται στην τηλεόραση και διανέμονται σε μέσα βίντεο.

3.Κινούμενα σχέδια: βλάβη ή όφελος για τα παιδιά;

Σχεδόν σε όλα τα παιδιά αρέσει να βλέπουν κινούμενα σχέδια. Μερικά παιδιά, παγωμένα από χαρά, μπορούν να περάσουν ώρες παρακολουθώντας τις περιπέτειες των χαρακτήρων κινουμένων σχεδίων. Επομένως, πολλοί γονείς θέτουν το ερώτημα: «Τα παιδιά τους βλάπτονται ή ωφελούνται από τη συχνή θέαση κινουμένων σχεδίων;» Τα κινούμενα σχέδια, όπως και τα παραμύθια, έχουν μεγάλη επιρροή στην ανάπτυξη και την κοσμοθεωρία των παιδιών. Ωστόσο, οι γονείς πρέπει να παρακολουθούν τι παρακολουθεί το παιδί τους. Υπάρχουν πολύ διδακτικά κινούμενα σχέδια που λένε σε ένα παιδί πώς να ενεργεί καλύτερα σε μια δεδομένη κατάσταση, του λένε ότι δεν είναι καλό να πειράζει, να κρυφώνει ή να είναι άπληστο. Τέτοιες ταινίες κινουμένων σχεδίων βοηθούν τους γονείς στην ανατροφή τους και δίνουν στα παιδιά ένα μικρό μάθημα ζωής μέσα από το παράδειγμα των χαρακτήρων.

Υπάρχουν όμως και κινούμενα σχέδια που κάνουν περισσότερο κακό παρά καλό. Επιδεικνύουν την επιθετικότητα των κύριων χαρακτήρων ή την υπερβολική σεξουαλικότητα. Τέτοια κινούμενα σχέδια έχουν αρνητική επίδραση στον αδύναμο, μη διαμορφωμένο ακόμη ψυχισμό των παιδιών. Τα παιδιά μαθαίνουν γρήγορα πληροφορίες και παίρνουν αυτό που βλέπουν στην οθόνη κυριολεκτικά. Στις μέρες μας υπάρχει πληθώρα κινουμένων σχεδίων για τέρατα, ρομπότ και μεταλλαγμένους. Τέτοια «αριστουργήματα» είναι συνήθως γεμάτα με σκηνές βίας. Έχει αποδειχθεί ότι τα κινούμενα σχέδια στα οποία ένα παιδί βλέπει βίαιες ενέργειες μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη επιθετικότητας χωρίς κίνητρα προς τους άλλους. Φυσικά, τα αγόρια πρέπει να μεγαλώνουν δυνατά και γενναία, γιατί είναι μελλοντικοί υπερασπιστές, αλλά είναι καλύτερο για τους γονείς να προστατεύουν τους μικρούς πολεμιστές από υπερβολικά αιματηρές σκηνές κινουμένων σχεδίων. Τα αγόρια θα επωφεληθούν από ταινίες για τον αγώνα, το θάρρος και τον ηρωισμό, όπου ο κύριος χαρακτήρας παλεύει για την αλήθεια, αλλά δεν διαπράττει εκ προθέσεως φόνους. Είναι καλό αν ο κύριος χαρακτήρας είναι άνθρωπος, γιατί τα κινούμενα σχέδια για ρομπότ δολοφόνους χωρίς συναισθήματα δεν θα φέρουν τίποτα καλό στην προσωπικότητα ενός παιδιού.

Είναι καλύτερο για τα παιδιά να αρχίσουν να εξοικειώνονται με τον κόσμο του animation με παλιά σοβιετικά κινούμενα σχέδια. Αυτές είναι ευγενικές και αφελείς ιστορίες για μικρά ζώα, καθώς και διδακτικές ρωσικές λαϊκές ιστορίες. Τέτοια κινούμενα σχέδια διδάσκουν στα παιδιά φιλία, ευγένεια, καλοσύνη και συμπόνια.

Κατά τη διάρκεια της μελέτης, πραγματοποιήθηκε μια κοινωνιολογική έρευνα, ως αποτέλεσμα της οποίας ελήφθησαν πληροφορίες για την έννοια των κινούμενων σχεδίων.

Στην έρευνα συμμετείχαν συνολικά 21 άτομα. Κατά τη διάρκεια της έρευνας, οι συμμετέχοντες τέθηκαν οι ακόλουθες ερωτήσεις:

1. Αγαπημένο καρτούν;

2. Το καρτούν που φέρνει τα περισσότερα χαμόγελα.

3. Το καρτούν που προκαλεί τα περισσότερα δάκρυα.

4. Αγαπημένο ζώο/κατοικίδιο κινουμένων σχεδίων;

5. Πιστεύετε ότι τα κινούμενα σχέδια επηρεάζουν την ανάπτυξη ενός παιδιού; Αν ναι, πώς;

Διάγραμμα 1.Αποτελέσματα δημοσκόπησης για τον προσδιορισμό της αγαπημένης σας ταινίας

Διάγραμμα 2."Το καρτούν που φέρνει τα περισσότερα χαμόγελα"

Διάγραμμα 3."Το καρτούν που προκαλεί τα περισσότερα δάκρυα»

Διάγραμμα 4.Αποτελέσματα της έρευνας «Αγαπημένο ζώο (κατοικίδιο) από τα κινούμενα σχέδια»

Διάγραμμα 5.«Επηρεάζουν τα κινούμενα σχέδια την ανάπτυξη των παιδιών;»

Ως αποτέλεσμα, καταλήξαμε στα ακόλουθα συμπεράσματα. Βασικά, όλοι οι συμμετέχοντες στην έρευνα έχουν θετική στάση απέναντι στα κινούμενα σχέδια. Πιστεύουν ότι καλλιεργούν στα παιδιά τέτοιες ιδιότητες όπως η αλληλοβοήθεια, το έλεος, η αγάπη για την ειρήνη, η σκληρή δουλειά κ.λπ. Οι περισσότεροι πιστεύουν ότι τα κινούμενα σχέδια δεν βλάπτουν το παιδί.

συμπέρασμα

Μάθαμε πώς να δημιουργήσουμε ένα καρτούν σε υπολογιστή χρησιμοποιώντας το MS Power Point. Ανακαλύψαμε τι είναι το animation, πώς και πότε εμφανίστηκε, τι είδους κινούμενα σχέδια υπάρχουν.

Πειραματικά, δημιουργήσαμε ένα καρτούν στο Power Point, χρησιμοποιώντας εφέ κινούμενων σχεδίων για να ζωντανέψουμε τον χαρακτήρα. Έχουμε αναπτύξει πρακτικές συστάσεις για τη δημιουργία κινουμένων σχεδίων στο περιβάλλον Power Point. Μάθαμε πώς να οργανώνουμε μια συνεχή κυκλική επίδειξη μιας παρουσίασης.

Βιβλιογραφία

1.Πληροφορική: Διδακτικό βιβλίο για τις τάξεις 5-6. Συγγραφέας L.L. Μπόσοβα. (

(απόπολλαπλασιασμός - πολλαπλασιασμός, μεγέθυνση, αύξηση, αναπαραγωγή) - τεχνικές τεχνικές για τη λήψη κινούμενων εικόνων, ψευδαισθήσεων κίνησης ή/και αλλαγής του σχήματος των αντικειμένων (μορφοποίηση) χρησιμοποιώντας πολλές ή πολλές στατικές εικόνες και σκηνές. Ιδιαίτερα χαρακτήρες ή σκηνές από ταινίες ή τηλεοπτικές ταινίες. Χάρη στην τεχνική του animation, εμφανίστηκε η τέχνη κινουμένων σχεδίων του κινηματογράφου και της τηλεόρασης μεγάλου μήκους.