GCD για την εκπαίδευση του γραμματισμού. Θέμα: Γράμματα ΣΤ, στ, ήχοι (προπαρασκευαστική ομάδα). Προετοιμασία για το σχολείο μέρος 10 Εργασίες με το γράμμα f

GCD για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας (6 - 7 ετών).

GCD. Εκπαίδευση αλφαβητισμού. Πρόγραμμα «Συνέχεια». Ενότητα «Μαθαίνω ανάγνωση και γραφή» (Προετοιμασία για το σχολείο) επιμέλεια Ν.Α. Φεντόσοβα.

Θέμα: Γράμματα F, f, ήχοι [f] [f"].

Στόχος: Εξοικείωση με ένα νέο γράμμα του αλφαβήτου.

Καθήκοντα: 1. Μάθετε να απομονώνετε λέξεις από λέξεις με αυτί και να διαφοροποιείτε τα σύμφωναήχους [f] [f"], αναγνωρίζουν τη γραφική εικόνα των γραμμάτων, αναπτύσσουν την ικανότητα ανάγνωσης συνδυασμών γραμμάτων, συλλαβών, λέξεων.

2.Ανάπτυξη ομιλίας, προσοχής, λογικής σκέψης, φωνητικής ακοής.

3. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για το διάβασμα, την αίσθηση της συντροφικότητας, την ανεξαρτησία,

Πειθαρχία.

Εξοπλισμός : S.I.Ozhegov Επεξηγηματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας, εικονογραφήσεις ενός κόκορα και μιας μέλισσας (το παιχνίδι βασίζεται στο βιβλίο του N.V. Novotortseva "Learning to read. Teaching reading in νηπιαγωγείο. Yaroslavl, "Academy of Development", 1998) εικονογραφήσεις του καρότα, λάχανο, κρεμμύδια, κάρτες - συλλαβές για το παιχνίδι "Συλλέξτε συλλαβές - πάρτε ένα λαχανικό", σχέδιο για το παιχνίδι "Typesetter", εικόνα σκαντζόχοιρου, tit.

Μετακίνηση GCD.

ΕΓΩ. Οργάνωση χρόνου(Θετική στάση απέναντι στην εργασία).

II. Ενημέρωση γνώσεων.

1.Επανάληψη γραμμάτωνα) Ονομάστε μόνο τα φωνήεντα (κόκορας) εικόνα1.

Β) Ονομάστε μόνο σύμφωνα (μέλισσα) εικόνα 2

Πληκτρολογήστε τα γράμματα που συνθέτουν μια μέλισσα(παιδιά της επιλογής Ι), όλοι οι άλλοι τυπώνουν τα γράμματα που απαρτίζουν τον κόκορα (παιδιά της επιλογής ΙΙ).

2 Εργαστείτε σε μια κασέτα με γράμματα.

*Ονομάστε τα φωνήεντα που δείχνουν τη σκληρότητα των συμφώνων ήχων. (A, O, U, S, E).

*Ονομάστε τα φωνήεντα που δηλώνουν την απαλότητα των συμφώνων (E, Yo, Yu, Ya, I)

3. Μαντέψτε τους γρίφους:

Το κόκκινο κορίτσι κάθεται στη φυλακή,

Και η πλεξούδα είναι στο δρόμο. (ΚΑΡΟΤΟ ) εικονογράφηση στον πίνακα.

Εκατό ρούχα - και όλα χωρίς κουμπώματα. (ΛΑΧΑΝΟ) εικονογράφηση στον πίνακα.

Ο παππούς κάθεται, ντυμένος με γούνινο παλτό.

Όποιος τον γδύνει χύνει δάκρυα (ΚΡΕΜΜΥΔΙ) εικονογράφηση στον πίνακα.

Πώς μπορούμε να ονομάσουμε τις απαντήσεις με μία λέξη;Λαχανικά.

Σε τι διαφέρουν τα λαχανικά από τα φρούτα;

4. ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟ ΛΕΞΙΚΟ S.I. Ozhegov. Ένα από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας διαβάζει τη σημασία της λέξης.

Λαχανικά - ριζικές καλλιέργειες, βολβώδεις, φυλλώδεις και ορισμένα άλλα φυτά που καλλιεργούνται σε σπορεία, καθώς και οι ίδιοι οι καρποί τους

(σελ. 434 Επεξηγηματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova, M, 1995).

5.Σχεδίαση διαγράμματος της λέξης ΛΑΧΑΝΙΚΑ.

Οι συλλαβές θα μας βοηθήσουν να θυμόμαστε τα ονόματα άλλων λαχανικών. Ο αέρας φύσηξε και η λέξη σκορπίστηκε. Κάθε λέξη αντιπροσωπεύει ένα λαχανικό. Συλλέξτε τη λέξη(όλα τα οβάλ με συλλαβές είναι διάσπαρτα στο τραπέζι).

ΚΟΚΚΙΝΟ - ΚΑ ΤΟ - ΜΑ - ΕΣΥ

ΤΥΚ - ΒΑ Ο - ΓΚΟΥΡ - ΤΣΥ

ΠΕΡ - ΤΣΥ ΚΑ - ΜΠΑΧ - ΚΙ

6.Δύο παιδιά προσχολικής ηλικίας καλούνται στον πίνακα. Ενώ εργάζονται με συλλαβές, ο δάσκαλος διαβάζει το κείμενο «Λαχανικά» στην κάρτα.

Η οικοδέσποινα ήρθε από την αγορά μια μέρα,

Πατάτες

Λάχανο,

καρότα,

Αρακάς,

Μαϊντανός και παντζάρια.

Εδώ τα λαχανικά ξεκίνησαν μια διαμάχη στο τραπέζι -

Ποιος είναι καλύτερος, πιο νόστιμος και πιο απαραίτητος στη γη:

Πατάτα;

Λάχανο;

Καρότο;

Αρακάς;

Μαϊντανός ή παντζάρια; Ωχ!

Στο μεταξύ, η οικοδέσποινα πήρε το μαχαίρι

Και με αυτό το μαχαίρι άρχισε να ψιλοκόβει:

Πατάτες

Λάχανο,

καρότα,

Αρακάς,

Μαϊντανός ή παντζάρια. Ωχ!

Σκεπασμένο με καπάκι, σε βουλωμένη κατσαρόλα

Βρασμένο, βρασμένο σε βραστό νερό:

Πατάτα,

Λάχανο,

Καρότο,

Αρακάς,

Μαϊντανός και παντζάρια. Ωχ! Και η σούπα λαχανικών δεν ήταν κακή!

7. Συνομιλία:

Θυμάστε τι έφερε η οικοδέσποινα από την αγορά;

Γιατί τα λαχανικά άρχισαν καβγά; Ποιος είναι καλύτερος, πιο νόστιμος και πιο απαραίτητος στη γη.

Τι έκανε η οικοδέσποινα; Στο μεταξύ, η οικοδέσποινα πήρε ένα μαχαίρι και άρχισε να το ψιλοκόβει με το μαχαίρι.

Τι έκαναν τα λαχανικά σε βραστό νερό; Σκεπασμένοι με καπάκι σε βουλωμένη κατσαρόλα, έβραζαν και έβραζαν σε βραστό νερό.

Πώς ήταν η σούπα; Και η σούπα λαχανικών δεν ήταν κακή.

Τι είδους σούπα σας αρέσει; Ποιο μπορείτε να ετοιμάσετε; (Γάλα, rassolnik, λαχανόσουπα, μπορς, μπιζέλι κ.λπ.)

8. ΕΛΕΓΞΤΕ ΤΙΣ ΣΥΛΑΒΕΣ. ΤΙ ΛΑΧΑΝΙΚΑ ΠΗΡΕΙΣ;

9.-Ας παίξουμε. Παιχνίδι "Δακτυλογράφος".Ενώ πληκτρολογούσε τα ονόματα των λαχανικών, το άτομο έκανε λάθος συλλαβές. Βοηθήστε με να το καταλάβω.

BO - DIS BO - BE.

RE - WOULD RE -DIS.

CHES - ΑΛΑΤΙ CHES - ΝΟΚ.

FA - NOK FA - SALT.

III ΦΥΣΙΚΟ ΛΕΠΤΟ.

IV.Μελέτη νέου υλικού.

1. Συνομιλία:

Πώς ροχαλίζει ένας σκαντζόχοιρος; F - f - f (Εικονογράφηση).

Πώς τραγουδάει ένα tit τραγούδια; Ε - ου - ουέ (Εικονογράφηση).

Τι νέους ήχους ακούσατε; [f], [f"]. Αυτοί οι ήχοι δηλώνονται με το γράμμα f.

2.ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΤΩΝ ΓΡΑΜΜΑΤΩΝ.

3. Πώς μοιάζει το γράμμα;

*Η FEDYA ΠΕΡΠΑΤΑΕΙ ΜΕ ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΣΤΟ ΠΛΕΥΡΟ ΤΟΥ
ΛΟΙΠΟΝ ΕΧΩ ΕΜΑΘΕ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΟΥ.

4.-Σηκωθείτε, παρακαλώ, δείξτε πώς περπατάει η Fedya.

5. Κλείστε τα μάτια σας και πληκτρολογήστε το γράμμα στον αέρα.

V. Στερέωση:

1.Διαβάζοντας από τον πίνακα:

FA FAR RAF OWL - πουλί

FO FOR ROF VIOLET - λουλούδι

FU FUR RUF FORM - ειδικό ρουχισμό

FE FERE REF TROUT - είδος ψαριού

FI FIR RIF ΜΑΓΟΣ - επάγγελμα τσίρκου

2. Παιχνίδι. Αν ακούσετε έναν νέο ήχο σε μια λέξη - CLAPP, αν δεν υπάρχει ήχος, τότε καθόμαστε ήσυχα.

Ποδιά, βάζο, φακίρ, οθόνη, σιντριβάνι, ficus, χιόνι, πορσελάνη, καραμέλα, φράκο.

Ποδιά - ρούχα που προστατεύουν το μπροστινό μέρος του φορέματος από μόλυνση (σελ. 837)

Βάζο - δοχείο για φρούτα (σελ. 64).

Φακίρης - ένας μάγος που επιδεικνύει μεγάλη σωματική δύναμη (σελ. 835).

Οθόνη - χώρισμα από κορνίζες (σελ. 884).

Κρήνη - ένα ρεύμα υγρού που πετάγεται προς τα πάνω (σελ. 843).

Ficus - τροπικό αειθαλές δέντρο (σελ. 840).

Χιόνι - βροχόπτωση (σελ. 727).

Πορσελάνη - λευκό υλικό που λαμβάνεται από πηλό, σπάρο, χαλαζία (σελ. 837).

Καραμέλα - γλυκό ζαχαροπλαστείο (σελ. 286).

Φράκο - ένα είδος τελετουργικού φόρεμα με κομμένο μπροστινό μέρος και μακρόστενες ουρές στο πίσω μέρος (σελ. 845).

3.Εργασία με κάρτες. Διαβάζοντας ένα ποίημα από ένα παιδί προσχολικής ηλικίας.

Ο Fo-cus-nick είναι ντυμένος με φράκο,

Το φα-κέλ μετατράπηκε σε μπουκέτο.

Fe - I you - sko - chit από -tu - ναι

Είναι αυτή η εστίαση και τι είναι;

4.Εργαστείτε για τη σημασία των λέξεων.

Ποιες λέξεις είναι ασαφείς; Εξηγήστε πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της λέξηςδάδα;

Δάδα - κοντό ραβδί με πίσσα τραύμα ρυμούλκησης στο άκρο (σελ. 835).

Επιλέξτε λέξεις κοντά σε νόημα με τις λέξεις: νεράιδα, κόλπο (Νεράιδα - μάγισσα, εστίαση - θαύμα - μαγεία).

Τι θα λέγατε για έναν άντρα μάγο; (φακίρης - μάγος).

5. Βρείτε και υπογραμμίστε το νέο γράμμα με μολύβι στο κείμενο του τετράστιχου.

6.Τυπώστε τη λέξη ΝΕΡΑΙΔΑ στα τετράδιά σας με μολύβι.

7. Ανιχνεύστε το πρότυπο της νεράιδας και κάντε σκίαση από πάνω προς τα κάτω και από αριστερά προς τα δεξιά.

VI.Αποτέλεσμα:

Ποιο γράμμα συναντήσατε; (με το γράμμα F).

Τι ήχους αντιπροσωπεύει; [f], [f"].

Στο σανίδι καλούνται 6 παιδιά. Ο καθένας έχει το καθήκον να απεικονίσει ένα νέο γράμμα χρησιμοποιώντας διαφορετικά μέσα..

*Συναρμολογήστε ένα γράμμα από στοιχεία κατασκευής.

*Κόψτε ένα γράμμα από χαρτί.

*Στρώστε το γράμμα με βότσαλα.

*Γράψτε ένα γράμμα αναπνέοντας στο παράθυρο.

*Κάντε μια τρύπα στο καπάκι ενός πλαστικού μπουκαλιού και γράψτε ένα γράμμα στην άμμο στη λεκάνη με νερό.

*Φτιάξτε μια αλυσίδα από συνδετήρες και σχηματίστε ένα γράμμα από αυτήν.

VII. Αντανάκλαση:

Σας άρεσε η επικοινωνία μας; Αν σας άρεσε, ζωγραφίστε έναν ήλιο με ένα κίτρινο μολύβι στο σημειωματάριο όπου τον πληκτρολογήσατε. σε αυτούς που δεν τους άρεσε - κόκκινο, όσοι αντιμετώπισαν δυσκολίες κατά τη διάρκεια της εργασίας - πορτοκαλί.

Ποια εργασία σας άρεσε περισσότερο;

Πού αντιμετωπίσατε δυσκολίες;

Ελέγξτε τη γραφική παράσταση του γράμματος F για κάθε ένα από τα προσκεκλημένα παιδιά.

Βιβλιογραφία:

, Εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό συγκρότημα "Σχολείο της Ρωσίας"

Στόχοι μαθήματος:

Εκπαιδευτικός:

εισάγει τους μαθητές στο γράμμα F και τους ήχους που αντιπροσωπεύει.
διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τους ήχους [f], [f"].
διαβάστε συλλαβές και λέξεις με ένα δεδομένο γράμμα.

Εκπαιδευτικός:

να αναπτύξουν τη φωνητική ακοή, τη σκέψη, τις νοητικές λειτουργίες, τις κινητικές δεξιότητες και να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο των μαθητών.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

να εμφυσήσει την αγάπη για την ανάγνωση και τα βιβλία.
να σχηματίσει γνωστικό ενδιαφέρον.
αναπτύξει την ικανότητα να ακούει, να λαμβάνει υπόψη τις απόψεις των άλλων.
μάθουν να εργάζονται σε ζευγάρια, ομάδες, μαζί.
καλλιεργούν το αίσθημα υπερηφάνειας για την Πατρίδα.

Τύπος μαθήματος: εισαγωγή μιας νέας επιστολής

Εξοπλισμός:

Ηχογράφηση του καρτούν "Three from Prostokvashino"
Σχέδια με αντικείμενα, θαλάσσια κύματα, γάτα Matroskin, βάρκες.
Κατασκευαστές επιστολών και σχέδια επιστολών.
Κάρτες σήματος 2 χρώματα.
Ατομικές κάρτες.
Ατομικοί καθρέφτες.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή

Περιμέναμε καλεσμένους σήμερα,
Και μας υποδέχτηκαν με ενθουσιασμό.
Είμαστε καλοί σε:
Και οι δύο διαβάζουν και απαντούν;
Μην κρίνετε πολύ σκληρά
Άλλωστε μελετήσαμε λίγο !

Σήμερα έχουμε πολλούς καλεσμένους και, ως φιλόξενοι οικοδεσπότες, θα τους δείξουμε πρώτα την προσοχή. Γυρίστε στους καλεσμένους και χαιρετίστε τους. Τώρα μπορείτε να καθίσετε ήσυχα.

Ψυχολογική στάση

- Ευχαριστώ παιδιά! Ας ελπίσουμε ότι η διάθεση των καλεσμένων μας έχει βελτιωθεί, και θα χαρούν να παρακολουθήσουν τη δουλειά μας και να χαρούν την επιτυχία σας.

Είμαστε φιλικοί!

Είμαστε έξυπνοι!

Είμαστε προσεκτικοί!

Είμαστε επιμελείς!

Σπουδάζουμε στην 1η δημοτικού,

Θα τα καταφέρουμε.

Αναγνωρίζετε αυτόν τον ήρωα;
Από ποιο καρτούν είναι;

Γιατί πιστεύεις ότι η γάτα έχει τέτοιο επώνυμο;

Το μάθημά μας θα είναι αφιερωμένο σε οτιδήποτε σχετίζεται με τη θάλασσα. Εάν είμαστε προσεκτικοί και επιμελείς, θα βοηθήσουμε τον Matroskin να μάθει κάτι νέο.

III. Στάδιο κινητοποίησης

Πλαίσιο 4

Εμφανίζονται εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα με το γράμμα F (σημαία, φρούτα, μπούφος, φλαμίνγκο, χαρτοφύλακας, καμηλοπάρδαλη, παπούτσια).

Ονομάστε τα αντικείμενα που φαίνονται στις εικόνες. Να τους θυμάστε καλά.

αλλάζω θέσεις.

Ονομάστε τι ήρθε πρώτο.

Πλαίσιο 6. Ας ελέγξουμε .

Τι κοινό έχουν αυτές οι λέξεις;

IV. Διατύπωση του θέματος και του σκοπού του μαθήματος

Διατυπώστε το θέμα και τους στόχους του μαθήματός μας.

(Θέμα μαθήματος «Το γράμμα F και οι ήχοι που αντιπροσωπεύει»)

Στόχοι μαθήματος:

Εξοικειωθούν με…

Ο Cat Matroskin πήγε ταξίδι με ρωσικό πλοίο;

Αλλά πώς μπορείτε να μαντέψετε ότι το πλοίο είναι ρωσικό;

Σημαία εικόνας. Σκεφτείτε το.

Ποια είναι τα χρώματα της σημαίας μας; Τι εννοούν;

Η ρωσική σημαία έχει τρία χρώματα: ( Λευκό - ειρήνη, αγνότητα. Μπλε - πίστη, πίστη στην πατρίδα. Κόκκινο – ενέργεια, δύναμη, αίμα χυμένο για την Πατρίδα.)

V. Εισαγωγή νέων ήχων

Πείτε τον πρώτο ήχο στη λέξη σημαία.

Εργασία με μεμονωμένους καθρέφτες.

Περιγράψτε τον ήχο [ φά]. (Σύμφωνο, κουφό, σκληρό.)

Βλέποντας ένα τόσο όμορφο πλοίο, τα δελφίνια εμφανίστηκαν χαρούμενα στην κορυφή του κύματος.

Χωρίστε τη λέξη δελφίνι σε συλλαβές. Πείτε τη δεύτερη συλλαβή. Επιλέξτε τον πρώτο ήχο σε μια συλλαβή.

Περιγράψτε τον ήχο [ φά"].

(Σύμφωνο, άφωνο, απαλό.)

VI. Fizminutka

Εσύ κι εγώ θα κολυμπήσουμε μαζί με τον Matroskin. Αν ακούσετε έναν σκληρό ήχο [ στ], τότε πλέεις σαν βάρκα, κωπηλατώντας με κουπιά, αν ακούσεις απαλό ήχο [ f"], μετά αφήστε τα κουπιά και ξεκουραστείτε.

Ονομάζω τις λέξεις: τηλέγραφος, επώνυμο, καπέλο, μπούφος, χαρτοφύλακας, ημερομηνίες, επάγγελμα, φακίρης, εστίαση, βιολέτα, στόλος

VII. Παρουσίαση νέας επιστολής

Βρείτε ένα νέο γράμμα.

(Το γράμμα επισυνάπτεται σε διαφορετικά σημεία της τάξης μαζί με άλλα γράμματα.)

Σηκωθείτε και σχηματίστε το γράμμα F.

Πώς μοιάζει το γράμμα F;

Διαβάζοντας ποιήματα για το γράμμα στ.

Με αυτό το γράμμα στη μύτη μου
Μια κουκουβάγια κρύβεται στο δάσος.

1) Ομαδική εργασία.

Όσοι έχουν κίτρινη κάρτα εκτελούν το έργο της ομάδας 1, όσοι έχουν πράσινη κάρτα ολοκληρώνουν το έργο της ομάδας 2.

Ομάδα 1 – Κατασκευαστής γραμμάτων. Κατασκευάστε το γράμμα F.

Ομάδα 2 - μαδώντας το γράμμα F σε φύλλα διαφορετικών χρωμάτων: μπλε και πράσινο. Γιατί διαφορετικά χρώματα;

Πού πρέπει να τοποθετήσουμε την επιστολή μας;

2) Εργαστείτε σε κάρτες σε ομάδες:

Ομάδα 1 – εργασία 5.

Βρείτε και υπογραμμίστε τα γράμματα F, f

AvFyoFuTsfZfkhpafshIfsmiReUyfYvfyafychFhgeuyfAFe

Ομάδα 2 – εργασία 6

Βρείτε λέξεις με το γράμμα F και υπογραμμίστε τις με ένα μολύβι.

lanternevrolufaceyydschgyellowheschgshfocusjrollάνθρωποι

lifeyzhdplro Fayaeazhrlredeyzhdplfootballjpdoloz

efzhpznggidyfeklagydfriendzhvdplorrosvetoforezhd

3) Εργαστείτε σε ζευγάρια

Βρείτε το γράμμα F με τα μάτια σας κλειστά νιώθοντας.

Γνωριστήκαμε με το γράμμα F.

VIII. Ανάγνωση συλλαβών με νέο γράμμα

Διαβάζοντας από πάνω προς τα κάτω, από δεξιά προς τα αριστερά, προσθέτοντας τα γράμματα Κ και Ν.

Με διαφορετικούς τόνους, τραγούδι.

Γιατί οι συλλαβές χωρίζονται σε 2 ομάδες;

Πλαίσιο 11 Συμπλήρωσε τις συλλαβές για να σχηματιστεί η λέξη.

Πλαίσιο 12 Έλεγχος.

IX. Μαντέψτε αινίγματα, μάθετε μια νέα λέξη

Πετώντας όλη τη νύχτα
Παίρνει ποντίκια.
Και θα γίνει φως,
Ο ύπνος πετάει στο κοίλο. (Κουκουβάγια)

Η ουρά είναι αφράτη,
Η γούνα είναι χρυσή.
Ζει στο δάσος
Κλέβει κότες από το χωριό. (Αλεπού)

Χτίζει ένα σπίτι σε έναν βράχο.
Δεν φοβάται να ζήσει σε αυτό.
Δύο δυνατά φτερά
Από τον ιδιοκτήτη (αετός)

Είμαι μουστακαλής, ριγέ
Δεν μου αρέσουν τα αστεία παιχνίδια.
Μαντέψτε το. Ποιός είμαι; (Τίγρη)

Τι λέξη πήρες;

Αποκαλύπτοντας τη σημασία της λέξης στόλος.

Χ. Συζήτηση για την εικονογράφηση

Βλέποντας την εικόνα στη σελίδα 194

Τι βλέπετε στην εικόνα; (Πλοία, ατμόπλοια.)

Πώς μπορείς να αποκαλείς πλοία και ατμόπλοια με μια λέξη; (Δικαστήρια.)

Τι μπορείτε να πείτε για αυτούς; ( Άλλα είναι σύγχρονα, άλλα είναι αρχαία..)

Κάθε πλοίο έχει τη δική του σημαία. Ο ρωσικός στόλος πλέει υπό τη σημαία του Αγίου Ανδρέα».

Βρείτε ρωσικά πλοία στην εικόνα. Γιατί το αποφάσισες;

(Απεικόνίζουν τη ρωσική σημαία.)

XI. Ονομάστε τους τύπους των πλοίων

Τακτικό πλοίο, σκάφος, υποβρύχιο, ιστιοφόρο, παγοθραυστικό, καταδρομικό.

XII. Φυσική άσκηση. Οπτική γυμναστική

Σας προτείνω να κάνετε μια φανταστική βόλτα στη θάλασσα πάνω σε μια φρεγάτα.

Κλείστε τα μάτια σας (1-2-3).

Κλείστε τα (1-2-3).

Αναβοσβήνει γρήγορα (1-2-3).

Κλείστε τα μάτια σας (1-2-3).

Φανταστείτε τον εαυτό σας στο κατάστρωμα μιας φρεγάτας. Ελαφρύ αεράκι που φυσάει. Τα κύματα πιτσιλίζουν ήσυχα στο πλάι του πλοίου. Οι απέραντες εκτάσεις της θάλασσας ανοίγονται μπροστά σας.

Ανοίγουμε σιγά σιγά τα μάτια μας - και τώρα είμαστε έτοιμοι για την τελική δοκιμή.

Διαβάζουμε τις συλλαβές. Ποια εργασία μπορούμε να ολοκληρώσουμε στη συνέχεια;

Πλαίσιο 15.Διαβάστε τις λέξεις στην οθόνη.

Ποιες λέξεις είναι ασαφείς;

Ποιες λέξεις μπορούν να αποδοθούν σε θαλάσσια θέματα;
(Τηλέγραφος, φωτογραφία, σημαία, στόλος.)

Τι καθήκοντα μπορούμε να κάνουμε με αυτές τις λέξεις;

Χωριστείτε σε ομάδες σύμφωνα με διαφορετικά κριτήρια.

Βρείτε τις λέξεις που δίνονται στην τάξη.

(Επισυνάπτονται κάρτες με λέξεις σε διαφορετικά σημεία.)

Διαβάζοντας ένα ποίημα από έναν μαθητή που είναι καλός στην ανάγνωση.

Χορωδιακή ανάγνωση.

Εργασία σε ομάδες.

Ανεξάρτητη ανάγνωση.

Βρείτε λέξεις με το γράμμα F.

Υπάρχουν τέτοιες λέξεις;

XIII. Αντανάκλαση

Το μάθημά μας φτάνει στο τέλος του. Ας πούμε στον Matroskin στη γάτα τι μάθαμε στην τάξη σήμερα

Πλαίσιο 17

θυμήθηκα

Εμαθα.

Πλαίσιο 18. Δοκιμάστε τον εαυτό σας.

Υπάρχουν βάρκες στα γραφεία σας. Πρέπει να τα τοποθετήσετε σε μια κορυφή υψηλού ή χαμηλού κύματος.

Εάν μάθατε κάτι νέο κατά τη διάρκεια του μαθήματος, μάθατε κάτι και το μάθημα ήταν ενδιαφέρον για εσάς, τοποθετήστε το σκάφος σας σε μια ψηλή κορυφή ενός κύματος.

Αν κάποιος πιστεύει ότι δεν έχει κατακτήσει αρκετά το υλικό, ας βάλει το σκάφος του σε μια χαμηλή κορυφή ενός κύματος. Οι μαθητές προσαρτούν βάρκες στον πίνακα.

Πλαίσιο 19. Σας ευχαριστώ για τη δουλειά σας. Εάν θέλετε να κάνετε την εργασία σας, πάρτε την κάρτα που ετοίμασε για εσάς ο Matroskin. (βλ. Παράρτημα 1)

Βιβλιογραφία

Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. και άλλα ρωσικό αλφάβητο: Εγχειρίδιο για την 1η τάξη. Μ.: «Διαφωτισμός» - 2007.
Izvekova N.A., Suryaninova N.S. Ο κόσμος γύρω. Μ.: «Διαφωτισμός» - 1985
Raevsky Yu.V. Διασκεδαστικό αλφάβητο για παιδιά προσχολικής ηλικίας. – 1994
Τι συνέβη. Ποιος είναι αυτός: Σε 3 τόμους Τ. 2 – 4η έκδοση. Μ.: Παιδαγωγικά – Εκδόσεις, 2001

Παράρτημα 1

Πάρτε ένα μπλε ή μπλε μολύβι και χρωματίστε όλα τα μέρη του σχεδίου όπου απεικονίζεται το γράμμα "F" ή "f".

Γεια σας αγαπητοί μου αναγνώστες!

Επιλέξτε εικόνες όπου γράμμα ΣΤακούγεται στην αρχή, στη μέση και στο τέλος μιας λέξης.

Για παράδειγμα, όπως αυτό.

Προσκαλέστε το παιδί σας να ονομάσει αυτό που φαίνεται στις εικόνες. Στη συνέχεια, προσφέρετε να βρείτε μόνο εκείνες τις εικόνες των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο F μόνο στην αρχή της λέξης, μετά στο τέλος και στη μέση. Μην ξεχάσετε να καθορίσετε με το παιδί σας εάν αυτός ο ήχος είναι φωνήεν ή σύμφωνο.

Και αφήστε το παιδί να πει γιατί το σκέφτεται. Μάθετε στο παιδί σας να συλλογίζεται, να αποδεικνύει και όχι απλώς να μαντεύει τη σωστή απάντηση.

Λοιπόν, εισαγάγετε την επιστολή. Χρήση πρακτικό υλικό: μυθοπλασία, παιχνίδια, σταυρόλεξα. Προσκαλέστε το παιδί σας να σκαλίσει ή να απλώσει ένα γράμμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διαφορετικά υλικά: ξυλάκια, δημητριακά, φασόλια, κλωστή κ.λπ. Εδώ θα αναπτύξετε και λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Γράμμα "F"

Αστεία ποιήματα

Μπούφος - δύο τεράστια μάτια - Γράμμα φάσου θυμίζει αμέσως Ο μεγαλόφθαλμος στρέφει το βλέμμα του,

Σαν κάμερα.

V. Stepanov

Παλιά κουκουβάγια, έξυπνη κουκουβάγια,

Η πτήση του είναι σιωπηλή.

Και τα μάτια είναι σαν δύο προβολείς,

Έτσι λάμπουν στο φύλλωμα.

Ο στόλος πλέει στην πατρίδα του,

Μια σημαία σε κάθε πλοίο.

Κάποτε οι φασιανοί ρώτησαν:

- Γράμμα φάβρες μας κουκουβάγια.

Όμως, αναστενάζοντας βαριά,

Ο μπούφος κρύβεται σε μια κοιλότητα:

Μπούφος ακόμα και με φανάρι

Δεν βλέπει τίποτα κατά τη διάρκεια της ημέρας.

Όλοι ξέρουν χωρίς υπαινιγμό: Επιστολή φά- σαν το κλειδί ενός παραμυθιού Δεν το έχουμε ποτέ

Δεν θα το πάρει ο Καραμπάς.

V. Stepanov

- Φιου-φ! - το πουλί τραγουδάει,

Και η βιολέτα ανθίζει,

Και η γη μας κοιτάζει

Ένα εκατομμύριο μπλε μάτια.

Γ. Βιέρου

Ο Fedya περπατά με τα χέρια στους γοφούς του.

Έτσι, πήρα τα μαθήματά μου.

Γ. Βιέρου

Είμαι διαιτητής ποδοσφαίρου.

Όλη μέρα με τα αγόρια.

Δύο μπάλες ποδοσφαίρου

Στις μασχάλες μου.

Με αυτό το γράμμα στη μύτη του, η Κουκουβάγια κρύβεται στο δάσος.

Ε. Ταρλαπάν

Η κουκουβάγια πέταξε σε ένα βιβλίο,

Προσποιήθηκε ότι είναι ένα γράμμα φά.

Α. Σιμπάεφ

Η Fedya πήγε στον μπουφέ για καραμέλα -

Το γεγονός είναι ότι στον μπουφέ

δεν θα υπάρχουν γλυκά.

Η θεία είπε: «Φι, ποδόσφαιρο!» - Η μαμά είπε:

- Ουφ, ποδόσφαιρο! –

Η αδελφή είπε:

- Λοιπόν, ποδόσφαιρο...

Και απάντησα:

- Ουάου, ποδόσφαιρο!

Γ. Σαπγκίρ

Γλωσσοδέτες

2. Δεν φταίει ποτέ ο Φιλάτ μας.

Παιχνίδια

Παιχνίδι "Ποιος είναι προσεκτικός;"

1. Βρείτε τον ίδιο ήχο στις λέξεις: ποδιά, κάμερα, φακός, σημαία.

2. Μαντέψτε το όνομα του αγοριού με βάση τους πρώτους ήχους των λέξεων: φρούτα, έλατο, σπίτι, μήλο.

Απάντηση: Fedya.

Παιχνίδι "Αναγνώριση του ήχου."

Σηκωθείτε αν ακούσετε τον ήχο [ φά] σε λέξεις: σακάκι, βάζο, κασκόλ, Vasya, οθόνη, αγρόκτημα, άμαξα, φασιανός, πιρούνι.

Παιχνίδι "Σκληρό - Μαλακό".

Δείξτε τη μπλε κάρτα εάν ο ήχος [ φά] συμπαγές, πράσινο - εάν ο ήχος [ φά'] μαλακό. (Fedya, οδηγός, εργοστάσιο, φούτερ, ficus, φανάρι.)

Παιχνίδι "Ποιος είναι μεγαλύτερος;"

Σκεφτείτε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις που ξεκινούν από τη συλλαβή ΦΑ-
(ποδιά, δάδα, εργοστάσιο, φασιανός, φαντασία, καταπέσεις) από μια συλλαβή fi- (φυσικός, κουκουβάγια, παρέα).

Παιχνίδι "Συλλαβή Δημοπρασία".

Συνεχίστε τις λέξεις: σημαία... (- kon, -zhok), Για... (- ma, -dot), φι…
(-lin, -kus), μπου... (- fet, -fer), με... (- φέτα, -φέτι).

Παιχνίδι «Πες τη λέξη».

Παιχνίδι "Το γράμμα χάθηκε."

Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν:

- abrika, ko - ta, sho - er, - u - aika.

Παιχνίδι "Η λέξη έχει σκορπίσει".

Από τα γράμματα t y f k u r, φτιάξτε μια λέξη που αρχίζει με "f".

Απάντηση: φρούτα.

Παιχνίδι "Syllable Lotto".

Φτιάξτε λέξεις από συλλαβές for-, far-, fla-, -fy, fi-, -tuk, -ma, -zhok, shar-, -kon, -kus.

Απάντηση: στολή, ποδιά, μπουκάλι, σημαία, κασκόλ, ficus.

Παιχνίδι "Βρες τις λέξεις".

1. Λεσένκα. 2. T h o w n a b u c k a.

στ – – – στ – –

στ – – – – στ – –

στ – – – – – στ – –

στ – – – – – – στ – –

στ – – – – – – – στ – –

στ – – – – – – – – στ – –

Πιθανή απάντηση: Πιθανή απάντηση:

fi, νεράιδα, προβολέας, στολή, μπουφές, μπουφάν, οδηγός,

σημαία, φούτερ. σύζευξη, κεφίρ, marshmallow.

Παιχνίδι "Γυρίζοντας λέξεις".

Αλλάξτε ένα γράμμα στις λέξεις: ficus ( Συγκεντρώνω), αγρόκτημα ( μορφή, εταιρεία).

Παιχνίδι "Διασκεδαστικά μοντέλα".

Επιλέξτε λέξεις σύμφωνα με τα παρακάτω μοντέλα:

1. στ – – – (Σημαία, στόλος, Fedya.)

2. – – – στ (Μαντίλι, ντουλάπα, σκιφ.)

3. – – στ – – (Μπλούζα, σουφλέ, βάφλες.)

Παιχνίδι "Δακτυλογράφος".

Φτιάξτε νέες λέξεις από τα γράμματα της λέξης εργοστάσιο.

Απάντηση: προβολέας, φακίρης, ύφαλος, ετικέτα, αξίνα, στρέμμα, δεξαμενή, γάμος.

Παιχνίδι "Πολλές από μία λέξη."

Βρείτε λέξεις που ξεκινούν με τα γράμματα που απαρτίζουν τη λέξη πυρσός.

Απάντηση: φρούτα, βερίκοκο, φράουλα, βατόμουρο, λεμόνι.

Παιχνίδι "Συμπλήρωσε τη λέξη."

μπάλα - ( κασκόλ).

Σταυρόλεξο

Πώς λέγεται το αγόρι;

Γράψτε τα γράμματα στα κενά κελιά έτσι ώστε να έχετε γνωστές λέξεις κάθετα. Αυτά τα γράμματα θα αποτελέσουν το όνομα του αγοριού.

Απάντηση: Φιλίπποκ.

Συλλαβόγριφος

Φέρνω πόνο μαζί μου

Υπάρχει μια μεγάλη παραμόρφωση στο πρόσωπο,

ΕΝΑ φάεπί Παντικαταστήστε το εάν

Μετά μετατρέπομαι σε πρόσθετο σημάδι.

(φά lus - Π luc.)

Παζλ

Εάν το άρθρο ήταν χρήσιμο, αφήστε ένα σχόλιο και ενημερώστε τους φίλους σας σχετικά με αυτό στα κοινωνικά δίκτυα, κάντε κλικ στα κουμπιά.

Σας συνιστώ να παρακολουθήσετε το βίντεο ABC για παιδιά. Ας μάθουμε γράμματα. : Γράμμα F Και επίσης ρίξτε μια ματιά στον ιστότοπο Διασκεδαστικά σεμινάρια και εξελίξεις, εδώ θα βρείτε πολλές χρήσιμες πληροφορίες.

Εργασίες προετοιμασίας των παιδιών για το σχολικό πρόγραμμα σπουδών: εκμάθηση ανάγνωσης και σχηματισμού λέξεων, γραφή προτάσεων και του γράμματος F, ανάπτυξη σκέψης και επίλυση απλών προβλημάτων στα μαθηματικά.

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Ήχος και γράμμα "SH"

Στόχος: γνωριμία με νέο γράμμα, ανάπτυξη φωνητικής ακοής, εμπέδωση της εικόνας του γράμματος.

Υλικό

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά έναν γρίφο.

Ελαφρύ και ευάερο

Υπάκουος στον άνεμο.

Πετώντας στα σύννεφα

Και δεν ξέρει πού. (Μπάλα)

- Πόσες συλλαβές υπάρχουν στη λέξη εικασίας;
- Πώς μπορώ να αλλάξω μια λέξη ώστε να έχει δύο συλλαβές;
- Να ονομάσετε την πρώτη συλλαβή στη λέξη ΜΠΑΛΕΣ.
- Ονομάστε τον πρώτο ήχο αυτής της λέξης.
- Πιστεύετε ότι ο ήχος Ш είναι φωνήεν ή σύμφωνο; (Σύμφωνο).
- Γιατί το αποφάσισες; (Ο ήχος w δεν τραβιέται, δεν τραγουδιέται, ο αέρας δεν βγαίνει ελεύθερα από το στόμα, τα δόντια εμποδίζουν).
- Ο ήχος Sh ακούγεται ή χωρίς φωνή; Ας καλύψουμε τα αυτιά μας με τα χέρια μας και ας πούμε sh-sh-sh-sh-sh. Τα αυτιά δεν κουδουνίζουν. Ο ήχος Ш είναι θαμπό.
- Ονομάστε τις λέξεις με τον ήχο Ш.
- Κώνοι, κράνος, καπέλο, κοντάρι, κουάκερ, φαρδιά κ.λπ.
- Τώρα ας σκεφτούμε, μπορεί να είναι σκληρό και μαλακό;
- Εσύ κι εγώ σηκώσαμε τις λέξεις και ανακαλύψαμε ότι ο ήχος Ш μπορεί να είναι μόνο σκληρός, δεν μπορεί να είναι απαλός.
-Τι μπορούμε να συμπεράνουμε;

Ο ήχος Ш είναι σύμφωνο, κουφό, πάντα σκληρό.

Δείξτε την αντίστοιχη πλευρά του κύβου ήχου. Η μπλε πλευρά του κύβου είναι ένας συμπαγής ήχος.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια κάρτα με το γράμμα Ш Τα παιδιά χαράζουν το γράμμα κατά μήκος του περιγράμματος με το δάχτυλό τους και «θυμούνται το γράμμα».

- Τι γράμμα είναι γραμμένο στα φύλλα εργασίας πάνω αριστερά; (Γράμμα Ш).
- Χρωματίστε το γράμμα Sh.
-Πώς μοιάζει το γράμμα Sh;

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Ηχητική ανάλυση συλλαβών

Στόχος: ανάπτυξη φωνημικής ακοής, ανάλυση ήχου-γραμμάτων λέξεων.

Οι συλλαβές γράφονται στα φύλλα εργασίας. Διάβασε τα.

Δημιουργήστε ηχητικά μοτίβα για αυτές τις συλλαβές.

Τι μπορείτε να πείτε για τον ήχο Ш; (Αυτό είναι σύμφωνο, είναι πάντα σκληρό).

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Λόγια

Στόχος: ανάπτυξη της προσοχής, εκμάθηση ανάγνωσης, εμπέδωση της εικόνας των γραμμάτων, αύξηση της ταχύτητας ανάγνωσης.

Υλικό: φύλλο εργασίας.

- Γνωρίζετε ότι ο ήχος Ш είναι πάντα σκληρός, που σημαίνει ότι αν μετά το γράμμα Ш είδατε το γράμμα I, τότε το Ш δεν μαλακώνει και ο ήχος SH προφέρεται σταθερά.
- Γράφονται λέξεις στα φύλλα εργασίας. Διαβάστε τα πρώτα σε στήλες και μετά γραμμή προς γραμμή.
- Βρείτε και κυκλώστε τη συλλαβή SHI.
- Στις λέξεις της πρώτης στήλης, υπογραμμίστε τα φωνήεντα.
- Πόσες συλλαβές είναι οι λέξεις της τρίτης στήλης; (Ενας).
- Χωρίστε τις λέξεις της δεύτερης και της πρώτης στήλης σε συλλαβές.
- Πόσες συλλαβές έχουν οι λέξεις της δεύτερης στήλης; (Δύο).
- Πόσες συλλαβές έχει η λέξη ΚΑΛΑΜΙΑ; (Τρισύλλαβοι).
- Δώστε έμφαση στις λέξεις της δεύτερης και της πρώτης στήλης.
- Πώς είναι παρόμοιες και διαφορετικές οι λέξεις CATS και MOSKA;
- Πώς είναι παρόμοιες και διαφορετικές οι λέξεις ΠΟΝΤΙΚΙΑ και ΚΑΛΑΜΙΑ;
- Πώς είναι παρόμοιες και διαφορετικές οι λέξεις STEP και BALL;

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Σύνθεση λέξεων

Στόχος: εμπέδωση της εικόνας των γραμμάτων, σχηματισμός ικανότητας σύνθεσης λέξεων από τα προτεινόμενα γράμματα, ανάλυση και σύνθεση ήχου-γραμμάτων.

Υλικό: συμπληρωμένα γράμματα (απαιτούμενα φωνήεντα: A, O, U, Y, I, E, Z, Yu) - 15 τεμ., ένα μπολ στο οποίο διπλώνονται τα γράμματα.

- Πάρτε ένα γράμμα από το μπολ και δώστε το όνομα.

Τα παιδιά παίρνουν εναλλάξ γράμματα από το μπολ και τα τοποθετούν στο χαλί.

Αφού αδειάσει το μπολ, ο δάσκαλος προτείνει να φτιάξετε λέξεις από τα γράμματα.

- Φτιάξτε λέξεις από τα γράμματα που έχετε μπροστά σας.

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Εργασία με το κείμενο "Μαξιλάρι"

Στόχος: αύξηση της ταχύτητας ανάγνωσης, ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού του αριθμού των προτάσεων σε ένα κείμενο και κατάρτισης διαγραμμάτων προτάσεων.

Υλικό: φύλλο εργασίας, κύβοι ήχου

- Διαβάστε το κείμενο δύο φορές.
- Διαβάστε τις ερωτήσεις και απαντήστε τις.

1. Ποιος κεντάει το μαξιλάρι;

2. Τι κέντησε η Ντάσα στο μαξιλάρι;

3. Από ποιον τρέχει το ποντίκι;

4. Ποιον κυνηγάει η γάτα;

5. Ποιος δεν θα προλάβει ποιον;

- Ξαναδιηγήστε την ιστορία.
- Πώς αλλιώς μπορείς να τιτλοφορήσεις την ιστορία;

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Προσφορές

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού του αριθμού των προτάσεων σε ένα κείμενο, κατάρτισης διαγραμμάτων προτάσεων.

Υλικό: φύλλο εργασίας, κύβοι ήχου.

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο κείμενο που μόλις διάβασαν.

- Πόσες προτάσεις υπάρχουν στο κείμενο; Κυκλώστε τις τελείες στα άκρα των προτάσεων.
- Κάντε διαγράμματα της δεύτερης και της πέμπτης πρότασης χρησιμοποιώντας κύβους.
- Πόσες λέξεις υπάρχουν στη δεύτερη πρόταση; Ποια είναι η πρώτη λέξη στη δεύτερη πρόταση; Ποια είναι η δεύτερη λέξη; Τρίτος; Και τα λοιπά.
- Πόσες λέξεις υπάρχουν στην πέμπτη πρόταση; Ποια είναι η πρώτη λέξη στη δεύτερη πρόταση; Δεύτερος; Και τα λοιπά.
- Τι σημάδι είναι στην τελευταία πρόταση;

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στην εργασία του φύλλου εργασίας.

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Ήχοι "F" και "F"

Στόχος: ανάπτυξη φωνημικής ακοής, εμπέδωση της εικόνας των γραμμάτων.

Υλικό: μπάλα, κύβοι ήχου.

Ο δάσκαλος οργανώνει ένα παιχνίδι στο χαλί.

Ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στα παιδιά και τους ζητά να ονομάσουν τον πρώτο ήχο στις λέξεις:

ΔΑΔΑ,

ΣΗΜΑΙΑ,

ΦΕΣΤΙΒΑΛ,

FRAC,

ΤΑΙΝΙΑ,

ΜΟΡΦΗ,

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ κ.λπ.

- Ποιοι είναι οι πρώτοι ήχοι στις λέξεις; (Ήχοι F και F).
- Ο ήχος φ είναι φωνήεν ή σύμφωνο; (Σύμφωνο).
- Ο ήχος f εκφράζεται ή χωρίς φωνή; (Ο ήχος f είναι κωφός).
- Ο ήχος f μπορεί να είναι σκληρός και απαλός; (Μπορεί να είναι είτε σκληρό είτε μαλακό).
- Τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε;
- Ήχος f: σύμφωνο, κωφό, μπορεί να είναι σκληρός και μαλακός.

Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά κύβους ήχου.

- Σκεφτείτε λέξεις με τους ήχους F και F.

Τα παιδιά αναλύουν ποιος ήχος σε μια λέξη είναι σκληρός ή απαλός και δείχνουν τις αντίστοιχες πλευρές του κύβου ήχου. Η μπλε πλευρά του κύβου είναι ένας σκληρός ήχος, η πράσινη πλευρά είναι ένας απαλός ήχος.

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Γράμμα ΣΤ

Στόχος: εμπέδωση της εικόνας ενός γράμματος, ανάπτυξη γραφοκινητικών δεξιοτήτων.

Υλικό: κάρτα με το γράμμα F, κουμπιά, βάσεις από πλαστελίνη.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια κάρτα με το γράμμα F.

Τα παιδιά εντοπίζουν το περίγραμμα του γράμματος με το δάχτυλό τους και «θυμούνται το γράμμα».

- Ας απλώσουμε το γράμμα F με κουμπιά.

Ο δάσκαλος δείχνει ένα προκατασκευασμένο δείγμα σε βάση πλαστελίνης.

Τα παιδιά απλώνουν το γράμμα σύμφωνα με το σχέδιο.

-Πώς μοιάζει το γράμμα F;

Μαθηματικά. Ελεγχος. Παιχνίδι με μπάλα "Υπολογιστείτε"

Στόχος: εξασκηθείτε στη μέτρηση εντός 20.

Υλικά: μπάλα.

Τα παιδιά στέκονται σε μια σειρά. Ο δάσκαλος πετάει μια μπάλα στο παιδί και καλεί έναν αριθμό. Το παιδί καλεί τους επόμενους 2-3 αριθμούς και επιστρέφει την μπάλα.

Μπορείτε επίσης να μετρήσετε αντίστροφα από το 20.

Γραφική υπαγόρευση

Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού, διαμόρφωση οπτικοκινητικού συντονισμού.

Υλικά: φύλλο εργασίας.

Ο δάσκαλος υπαγορεύει:

- Ένα κελί στα αριστερά. Ένα κελί πάνω. Ένα κελί στα δεξιά. Ένα κελί πάνω. Δύο κελιά προς τα δεξιά. Ένα κελί κάτω. Ένα κελί στα δεξιά. Ένα κελί κάτω. Δύο κελιά προς τα δεξιά.

Συνεχίστε το μοτίβο μόνοι σας.

Ανάπτυξη της σκέψης. Πες το αντίθετο

Στόχος: ανάπτυξη λόγου, διαμόρφωση ικανότητας επιλογής λέξεων που έχουν αντίθετη σημασία.

Πατρίδα, πατρίδα - (ξένη γη).

Ανατολή - (ηλιοβασίλεμα).

Χειμώνας καλοκαίρι).

Βρωμιά - (καθαριότητα).

Φως – (σκοτάδι, σκοτάδι).

Μέρα νύχτα).

Ζέστη κρύο).

Ειρήνη - (πόλεμος, φιλονικία).

Σωστό Λάθος).

Πόλη – (χωριό, χωριουδάκι).

Καλό κακό).

Όφελος – (ζημιά).

Πλούσιος - (φτωχός).

Φίλος – (εχθρός).

Χαρά – (λύπη, λύπη).

Τεμπέλης - (εργάτης).

Μαθηματικά. Επίλυση προβλήματος

Στόχος

Υλικά

Στόχος

Μαθηματικά. Επίλυση προβλήματος

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας επίλυσης απλών προβλημάτων.

Υλικά: φύλλο εργασίας, χρωματιστά μολύβια.

- Κοίτα την εικόνα. Τι σχεδιάζεται;
- Ας προσπαθήσουμε να κάνουμε ένα πρόβλημα με τα μήλα και τα αχλάδια.

Τα παιδιά πρέπει να δημιουργήσουν ανεξάρτητα τη συνθήκη και το ερώτημα της εργασίας.

- Σωστά. Στο βάζο υπήρχαν 5 μήλα και 3 αχλάδια. Πόσα φρούτα υπήρχαν στο βάζο;

- Τι είναι γνωστό στο πρόβλημα; Ότι υπήρχαν μήλα και αχλάδια στο βάζο.
- Πόσα μήλα υπάρχουν στο βάζο; Ναί. Πέντε.
- Πόσα αχλάδια ήταν γνωστά στο βάζο; Ναί. Τρία.
- Λοιπόν, στο βάζο υπήρχαν 5 μήλα και τρία αχλάδια.
- Τι ζητάνε στο πρόβλημα; Πόσα φρούτα υπήρχαν στο βάζο;
- Εάν η ερώτηση λέει «Πόσα συνολικά;», τότε ποια ενέργεια θα χρησιμοποιήσουμε για να λύσουμε το πρόβλημα; Πρόσθεση.
- Ποιος μπορεί να μου πει τη λύση στο πρόβλημα; – Καταγράψτε τη λύση του προβλήματος στα πλαίσια του φύλλου εργασίας.