Ένα από τα κύρια καθήκοντα στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας είναι η ικανότητα να ρωτάς ερωτηματικές προτάσεις, τα οποία με τη σειρά τους έρχονται σε διαφορετικούς τύπους. Αυτό το εκπαιδευτικό υλικό περιέχει τους βασικούς κανόνες αυτού του θέματος.

Εάν έχετε ερωτήσεις σχετικά με το πώς να κάνετε ερωτήσεις στα γερμανικά, αφήστε τα μηνύματά σας στη σελίδα συζήτησης αυτού του άρθρου.

Γενικοί κανόνες

Η σειρά των λέξεων σε οποιαδήποτε γερμανική πρόταση εξαρτάται άμεσα από τον τύπο της ίδιας της πρότασης. Οι δηλωτικές, αρνητικές και ερωτηματικές προτάσεις σχηματίζονται σύμφωνα με ορισμένους κανόνες της γερμανικής γραμματικής. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να κάνετε ερωτήσεις στα γερμανικά. Αυτό καθορίζει την παρουσία πολλών τύπων ερωτηματικών προτάσεων που μπορούν να χωριστούν σε δύο κύριες ομάδες:

• Σχηματίστηκε με χρήση ερωτηματικής λέξης.
• Προτάσεις στο σχηματισμό των οποίων δεν χρησιμοποιούνται ερωτηματικές λέξεις.

Αυτές οι ομάδες, με τη σειρά τους, περιλαμβάνουν διάφορες ποικιλίες.

Είδη ερωτηματικών προτάσεων

1. Γενικά θέματαΑυτές είναι ερωτήσεις που απαιτούν «ναι» ή «όχι» για να απαντηθούν. Ορισμένες ερωτηματικές λέξεις και εκφράσεις δεν εμπλέκονται στον σχηματισμό τους.
2. Ειδικές ερωτήσεις– ο σχηματισμός τους απαιτεί την παρουσία ερωτηματικής λέξης. Ανατίθενται σε ένα ή άλλο μέλος της ποινής.
3. Εναλλακτικές ερωτήσειςερωτάται πότε υπάρχει επιλογή ανάμεσα σε δύο ή περισσότερες επιλογές.
4. Ερωτήσεις διαίρεσης- ερωτώνται για να εκφράσουν αμφιβολίες για το ένα ή το άλλο πράγμα. Αποτελείται από δύο μέρη, που χωρίζονται με κόμμα.
5. Ερωτήσεις με άρνηση. Αυτοί οι τύποι ερωτηματικών προτάσεων περιλαμβάνουν την άρνηση. Μπορεί να επιβεβαιωθεί ή να διαψευσθεί στην απάντηση. Ορισμένες λέξεις χρησιμοποιούνται για αυτό.

Γενικές ερωτήσεις στα γερμανικά

Τέτοιες ερωτήσεις απαιτούν καταφατική ή αρνητική απάντηση. Την πρώτη θέση σε μια τέτοια πρόταση καταλαμβάνει το κατηγόρημα. Δεν χρησιμοποιούνται ερωτηματικές λέξεις. Οι απαντήσεις πρέπει να ξεκινούν με τις λέξεις «ναι» («ja») ή όχι («nein»).

Σειρά λέξεων κατά το σχηματισμό γενικής ερώτησης: Ρήμα-κατηγόρημα + υποκείμενο + άλλα μέλη της πρότασης.

Παραδείγματα γενικών ερωτήσεων:

• Anna komt am Abend. – Kommt Anna am Abend; (Η Άννα θα έρθει το βράδυ. – Η Άννα θα έρθει το βράδυ;).
• Sie sind aus Rom. – Sind Sie aus Rom; (Είναι από τη Ρώμη. - Είναι από τη Ρώμη;).
• Kommen Sie aus Oslo; – Ja, ich komme aus Oslo. (Είσαι από το Όσλο; – Ναι, είμαι από το Όσλο).
• Wohnen Sie στο Βερολίνο; – Nein, ich wohne στο Αμβούργο. (Μένεις στο Βερολίνο; – Όχι, μένω στο Αμβούργο).

Αν το κατηγόρημα σε μια πρόταση είναι σύνθετο, τότε το μεταβλητό μέρος της τοποθετείται στην αρχή της πρότασης και το αμετάβλητο μέρος συμπληρώνει την ερώτηση. Παραδείγματα:

• Gehst du heute spazieren; – Ja, ich gehe heute spazieren. (Θα πας μια βόλτα σήμερα; - Ναι, θα πάω μια βόλτα σήμερα.)
• Haben Sie morgen viel zu tun? – Nein, ich habe morgen nicht viel zu tun. (Έχετε πολλά να κάνετε αύριο; - Όχι, δεν έχω πολλά να κάνω αύριο.)

Εξαιρέσεις:
Εάν μια πρόταση στην οποία τίθεται μια γενική ερώτηση περιέχει άρνηση, τότε μεταφέρεται στο τέλος της ερώτησης. Παράδειγμα:

• Ich gehe nicht. – Gehst du nicht; (Δεν πάω. - Δεν θα πας;)

Ειδικές ερωτήσεις

Μια παρόμοια εκδοχή της ερώτησης τίθεται σε ένα από τα μέλη της πρότασης χρησιμοποιώντας μια κατάλληλη ερωτηματική λέξη. Αρχίζει μια πρόταση και μπορεί να εκφραστεί με μια ερωτηματική αντωνυμία ή ένα επίρρημα. Τα λεγόμενα «W-Fragen» χρησιμοποιούνται όπως π.χ

• Ήταν; - Τι?
• Ειμαστε? - ΠΟΥ?
• Wie; - Πως?

Διαβάστε ένα ξεχωριστό άρθρο για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με αυτές τις ερωτηματικές λέξεις.

Είναι απαραίτητο να τηρείται η σειρά των λέξεων στις ειδικές ερωτήσεις ως εξής: Ερωτηματική λέξη + κατηγόρημα + υποκείμενο + άλλα μέλη της πρότασης. Παραδείγματα ειδικών ερωτήσεων:

• Wie heißen Sie; – Ich heiße Anna. (Πώς σε λένε; Με λένε Άννα.)
• Wohnen sie; – Sie wohnen στο Κάσελ. (Πού μένουν; - Ζουν στο Κάσελ.)
• Ποιος είναι ο καλύτερος; – Ich bin aus Deutschland. (Από πού είσαι; - Είμαι από τη Γερμανία.)
• Θα λέμε τη Βέρνη; – In der Schweiz. (Πού είναι η Βέρνη; - Στην Ελβετία.)
• Ήταν το macht er στο Βερολίνο; – Er studiert Deutsch hier. (Τι κάνει στο Βερολίνο; – Σπουδάζει γερμανικά εδώ).

Εξαιρέσεις:
Εάν η πρόταση στην οποία πρέπει να κάνετε μια ειδική ερώτηση περιέχει ένα σύνθετο κατηγόρημα, τότε η σειρά των λέξεων θα είναι η εξής:
Ερωτηματική λέξη + αμετάβλητο μέρος της κατηγόρησης + υποκείμενο + δευτερεύοντα μέλη της πρότασης + αμετάβλητο μέρος της κατηγόρησης. Παραδείγματα:

• Θέλεις willst du heute arbeiten; – Ich θα είμαι Abend arbeiten. (Πότε θέλετε να δουλέψετε σήμερα; - Θέλω να δουλέψω το βράδυ.)

Ορισμένες ερωτηματικές λέξεις μπορούν να συνδυαστούν με ουσιαστικά για να σχηματίσουν ερωτηματικές εκφράσεις. Τα πιο κοινά μεταξύ τους είναι:

• Ήταν für ein (eine); - μεταφρασμένο στα ρωσικά "ποιο;" οι οποίες? Οι οποίες?". Χρησιμοποιούνται όταν ο συνομιλητής ενδιαφέρεται για τις ιδιότητες των αντικειμένων. Παράδειγμα: Ήταν το für eine Tasche hast du gekauft; – Τι τσάντα αγόρασες;
• Wie Lange; - πόσο καιρό? Παράδειγμα: Wie lange warst du in Deutschland; – Πόσο καιρό είστε στη Γερμανία;
• Συχνά; - πόσο συχνά? Παράδειγμα: Wie oft fahren Sie nach Deutschland; – Πόσο συχνά ταξιδεύετε στη Γερμανία;
• Wie alt; - Πόσα? (όταν μιλάμε για ηλικία) Παράδειγμα: Wie alt ist deine Mutter; - Πόσο χρονών είναι η μητέρα σου?

Εναλλακτικές ερωτήσεις

Αυτές οι ερωτήσεις προορίζονται για καταστάσεις όπου υπάρχει δυνατότητα επιλογής μεταξύ πολλών γεγονότων, αντικειμένων ή προτιμήσεων. Παρόμοιες ερωτήσεις σχηματίζονται χρησιμοποιώντας τον σύνδεσμο "oder", ο οποίος μεταφράζεται στα ρωσικά ως "ή". Αυτός ο σύνδεσμος τοποθετείται στη μέση μιας ερωτηματικής πρότασης. Παραδείγματα εναλλακτικών ερωτήσεων στα γερμανικά

• Θα πάτε στο Βερολίνο ή στο Αμβούργο; – Μένει στο Βερολίνο ή στο Αμβούργο;
• Heißen Sie Monika ή Barbara; – Το όνομά σου είναι Μόνικα ή Μπάρμπαρα;
• Willst du Schokolade oder Marmelade; – Θέλετε σοκολάτα ή μαρμελάδα;

Στην καθημερινή επικοινωνία, μπορείτε συχνά να ακούσετε ερωτήσεις στις οποίες το "oder" τοποθετείται στο τέλος της πρότασης και διαχωρίζεται από τη γενική ερώτηση με κόμμα. Σε τέτοιες περιπτώσεις, το "oder" θα μεταφραστεί στα ρωσικά ως "δεν είναι;" Η σειρά των λέξεων στην ερώτηση δεν αλλάζει. Παραδείγματα:

• Trinkt Anna Milch, oder; – Η Άννα πίνει γάλα, έτσι δεν είναι;
• Hat sie eine Schwester, oder; – Έχει μια αδερφή, έτσι δεν είναι;
• Wohnen Sie hier, oder; – Ζεις εδώ, έτσι δεν είναι;

Ερωτήσεις διαίρεσης

Είναι καταφατικές – ερωτηματικές προτάσεις. Χαρακτηρίζονται από άμεση σειρά λέξεων. Αναμένεται καταφατική απάντηση. Τέτοιες ερωτήσεις μεταφράζονται στα ρωσικά με τον συνδυασμό "δεν είναι;", "Δεν είναι αλήθεια;"
Η σειρά των λέξεων στις ερωτήσεις διαίρεσης θα είναι η εξής: Υποκείμενο + κατηγόρημα + άλλα μέρη της πρότασης + κόμμα + πόλεμος nicht; Παραδείγματα:

• Sie wohnen στο Βερολίνο, nicht war; – Ζουν στο Βερολίνο, έτσι δεν είναι;
• Είσαι φοιτητής, δεν είσαι πόλεμος; – Είναι φοιτητής, έτσι δεν είναι;
• Wir warten Peter, nich war; – Περιμένουμε τον Πέτρο, έτσι δεν είναι;
• Otto studiert στο Μόναχο, nicht war; – Ο Ότο σπουδάζει στο Μόναχο, έτσι δεν είναι;

Ερωτήσεις με άρνηση

Μερικές γερμανικές ερωτηματικές προτάσεις περιέχουν αρνητικό. Η απάντηση σε μια τέτοια ερώτηση απαιτεί επιβεβαίωση ή διάψευση της δηλωθείσας άρνησης. Για να σχηματιστεί η σωστή απάντηση, χρησιμοποιείται η λέξη «doch». Παραδείγματα αρνητικών ερωτήσεων

• Möchtest du nicht nach Hause gehen; (Δεν θέλετε να πάτε σπίτι;) - Doch! Ich möchte nach Hause gehen. (Όχι (Αντίθετα), θέλω να πάω σπίτι.) Nein, ich möchte nicht nach hause gehen. (Όχι, δεν θέλω να πάω σπίτι).
• Hat er keinen Υπολογιστής; (Δεν έχει υπολογιστή;) - Doch! Er hat einen. (Όχι, έχει υπολογιστή.) Nein, er hat keinen Υπολογιστής. (Όχι, δεν έχει υπολογιστή.)
• Haben Sie die Arbeit nicht gemacht; (Δεν έχεις κάνει τη δουλειά σου;) – Doch! Ich habe die Arbeit gemacht. (Αντίθετα! Έκανα τη δουλειά.) Nein, ich habe die Arbeit nicht gemacht. (Όχι, δεν έκανα τη δουλειά.)

Χρησιμοποιώντας λοιπόν " doch » σε τέτοιες ερωτήσεις αντικρούει την άρνηση που περιέχουν. Σε αυτές τις περιπτώσεις, το "doch" μπορεί να μεταφραστεί στα ρωσικά ως "αντίθετα", "όχι", "όχι".

Στα γερμανικά υπάρχουν τύποι ερωτηματικών προτάσεων που συνδυάζουν πολλές ερωτήσεις. Οι λέξεις σε κάθε ερώτηση θα ταξινομηθούν ανάλογα με τον τύπο της. Τέτοιες ερωτήσεις σε μία πρόταση χωρίζονται με κόμμα. Παραδείγματα:

• Könnten Sie bitte sagen, wo ist ein Geshäft; – Μπορείτε να μου πείτε που βρίσκεται το κατάστημα;

Έτσι, η γενική ερώτηση «Könnten Sie bitte sagen;» συνδυάστηκε σε μία πρόταση. και την ειδική ερώτηση «Wo ist ein Geshäft;»

Οι κανόνες για το σχηματισμό διαφορετικών τύπων ερωτηματικών προτάσεων δεν είναι μια περίπλοκη ενότητα στη γερμανική γραμματική. Για να κατασκευάσετε σωστά έναν διάλογο, αρκεί να θυμάστε τη σειρά των λέξεων σε μια συγκεκριμένη ερώτηση και τις πιο συνηθισμένες ερωτηματικές λέξεις. Αυτή η γνώση θα σας βοηθήσει να επικοινωνήσετε σωστά με τους φυσικούς ομιλητές και να λάβετε απαντήσεις σε όλες τις ερωτήσεις σας.

συμπέρασμα

Ελπίζουμε ότι αυτό το εκπαιδευτικό υλικό θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε τι και πώς να κάνετε ερωτήσεις στα γερμανικά. Εάν υπάρχουν προσθήκες στο άρθρο ή ερωτήσεις σχετικά με αυτό το θέμα, μπορείτε να τις ρωτήσετε σε ένα ειδικά δημιουργημένο θέμα στο φόρουμ μας.

Άλλα άρθρα σχετικά με την αγγλική γραμματική

Γερμανική γραμματική
Γενικοί κανόνες	Σχηματισμός προτάσεων Άρθρα Πληθυντικός αριθμός ουσιαστικών Περιπτώσεις Προθέσεις

Τα κύρια θέματα που πρέπει να κατακτηθούν στα γερμανικά περιλαμβάνουν επιλογές για την κατασκευή διαφορετικών τύπων προτάσεων - απλές και σύνθετες. Η διαδικασία και οι κανόνες σε ορισμένες περιπτώσεις είναι παρόμοια με τη ρωσική γλώσσα, αλλά μερικές φορές είναι διαφορετικοί.

Όταν μαθαίνετε γερμανικά, δεν πρέπει να βασίζεστε στη γραμματική μας, γιατί... Η Ρωσία και η Γερμανία είναι εντελώς διαφορετικές χώρες και η γλώσσα εδώ αναπτύχθηκε διαφορετικά. Για να μην μάθετε τίποτα λάθος, ξεκινήστε να μαθαίνετε κάθε θέμα από την αρχή, χωρίς προβολές στη μητρική σας γλώσσα.

Γενικοί κανόνες: Γερμανικά ερωτήματα και η κατασκευή τους

Η ερωτηματική πρόταση είναι ένα από τα πιο απλά θέματα στη γερμανική γλώσσα. Για να μάθετε πώς να διατυπώνετε σωστά ερωτήσεις και να τις απαντάτε, θα χρειαστεί να αφιερώσετε λίγο χρόνο. Οι ερωτήσεις με απαντήσεις είναι ένα σημαντικό θέμα γιατί... Είναι αυτή που βοηθά να ξεκινήσει και να διατηρήσει μια συνομιλία με τον συνομιλητή, να λάβει τις απαραίτητες πληροφορίες από αυτόν και να μεταφέρει τις δικές της.

Όλες οι ερωτηματικές προτάσεις στα γερμανικά χωρίζονται σε δύο μεγάλες ομάδες:

Καμία ερωτηματική λέξη: Από την πρόταση λείπει μια αντίστοιχη ερωτηματική λέξη και το ρήμα μετακινείται στην πρώτη θέση.

Bist du die Schülerin; – Είσαι μαθητής?

Fährst du heute nach München; – Θα πας στο Μόναχο σήμερα;

Με μια ερωτηματική λέξη:το ρήμα παίρνει τη δεύτερη θέση. η πρώτη είναι μια ερωτηματική λέξη.

Ήταν machst du da; -Τι κάνεις εκεί πέρα;

Ουσιαστικά; – Που πάμε?

Ας δούμε τη σειρά των λέξεων χρησιμοποιώντας το πρώτο παράδειγμα:

Στα γερμανικά, ερωτήσεις και στις δύο περιπτώσεις μπορούν να τεθούν σε σχέση με οποιοδήποτε μέλος μιας πρότασης - υποκείμενο, κατηγόρημα, τροποποιητής, αντικείμενο, περίσταση, ολόκληρο μέρος μιας πρότασης ή ολόκληρη η πρόταση.

Πώς να κάνετε μια ερώτηση σωστά; Παραδείγματα με μετάφραση και καταλήξεις πεζών

Για να μάθετε πώς να κάνετε σωστά ερωτήσεις στα γερμανικά, πρέπει να μάθετε τις βασικές ερωτηματικές λέξεις.

Ειμαστε? - ΠΟΥ?

Wer sind Sie; – Ποιός είσαι?

Ήταν; - Τι?

Ήταν ο Σιντ Σι; - Ποια ειναι η εργασια σου? (Τι κάνεις?)

Wie; - Πως?

Wie heißen Sie; – Πως σε λένε?

Θέλετε; - Οταν?

Θέλετε kommt der Zug; – Πότε φτάνει το τρένο;

Ουάου; – Οπου?

Wohnen Sie; - Που μένεις?

Ποιος; – που?

Ποιος θα έλεγε; - Από που είσαι?

Ουά; – Οπου?

Ουίν Φαρέν Σι; – Πού πηγαίνεις?

Warum; - Γιατί?

Warum sind Sie gekommen

Γενικές, ειδικές, έμμεσες και άλλου είδους ερωτήσεις

Γενικά θέματα

Οι ερωτηματικές προτάσεις κατασκευάζονται με στόχο να λάβουν απάντηση από τον συνομιλητή - θετική ή αρνητική («ναι ​​- ja» ή «όχι - όχι»). Οι ερωτηματικές λέξεις δεν χρησιμοποιούνται πρώτα. Το θέμα τοποθετείται στη δεύτερη θέση.

Τα υπόλοιπα μέλη της πρότασης τοποθετούνται στις θέσεις τους, ως συνήθως.

Παράδειγμα:

– Freust du dich schon auf das Wiedersehen mit deinen Schulfreunden;

(Είστε ήδη ενθουσιασμένοι για την επερχόμενη συνάντηση με τους φίλους του σχολείου σας;)

Ja, ich freue mich auf das Wiedersehen mit meinen Schulfreunden.

(Ναι, ανυπομονώ να συναντήσω τους σχολικούς μου φίλους)

Ειδικού τύπου ερωτήσεις

Ένας ειδικός τύπος ερώτησης απευθύνεται σε ένα συγκεκριμένο μέλος μιας πρότασης. Στην πρώτη θέση βρίσκεται η ερωτηματική λέξη, η οποία εκφράζεται με την αντίστοιχη αντωνυμία ή επίρρημα. Στη συνέχεια ακολουθεί το κατηγόρημα (αν χρησιμοποιείται σύνθετο κατηγόρημα, τότε το συζευγμένο μέρος του).

Παράδειγμα:

– Welche Schlussfolgerungen habt ihr in diesem Zusammenhang gemacht? (Τι συμπεράσματα βγάλατε ως προς αυτό;)

Αρνητικές ερωτήσεις

Οι αρνητικές ερωτήσεις περιέχουν μια άρνηση - συνήθως μπορούν να απαντηθούν αρνητικά:

– Hast du diese Radiosendung noch nicht gehört;

(Έχετε ακούσει ακόμα αυτό το ραδιοφωνικό πρόγραμμα;)

– Nein, ich habe diese Radiosendung noch nicht gehört.

(Όχι, δεν έχω ακούσει ακόμα αυτό το ραδιοφωνικό πρόγραμμα)

– Doch, ich habe diese Radiosendung bereits gehört.

(Όχι, έχω ήδη ακούσει αυτό το ραδιοφωνικό πρόγραμμα)

Καταφατικές-ερωτηματικές ερωτήσεις

Οι καταφατικές-ερωτηματικές ερωτήσεις περιέχουν ευθεία σειρά λέξεων, όταν γράφεται πρώτα το υποκείμενο, μετά το κατηγόρημα και άλλα μέλη της πρότασης. Αυτός ο τύπος απαιτεί μια καταφατική απάντηση:

– Du willst morgen mit deinem Vater fahren, nicht wahr;

(Θες να πας με τον πατέρα σου αύριο, έτσι δεν είναι;)

Εμμεσες ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

Έμμεσες ερωτήσεις ενσωματώνονται στην πρόταση. Το κατηγόρημα ή το συζευγμένο μέρος του τοποθετείται στο τέλος. Η γενική δομή μιας πρότασης μοιάζει με αυτό: ερωτηματική λέξη, υποκείμενο, αντικείμενο και ρήμα:

– Θέλεις καπέλο; (Πότε έχει χρόνο;)

– Ich weiß nicht, wann er Zeit καπέλο. (Δεν ξέρω πότε έχει χρόνο)

-Ήταν το hat sie gesagt; (Τι είπε αυτή?)

– Ich sage dir nicht, was sie gesagt hat. (Δεν θα σου πω τι είπε)

Ελλείψει ερωτηματικής λέξης, εισάγεται μια έμμεση ερώτηση χρησιμοποιώντας τον σύνδεσμο ob.

– Kommt sie morgen; (Θα έρθει αύριο;)

– Er fragt, ob sie morgen kommt. (Ρωτάει αν θα έρθει αύριο)

Ο ευθύς λόγος στα γερμανικά χρησιμοποιείται σε περιπτώσεις όπου υπάρχει ανάγκη να μεταφερθεί η συνομιλία προσώπων ή χαρακτήρων. Ο ευθύς λόγος αναφέρεται στην κατά λέξη μετάδοση της δήλωσης κάποιου. Η ευθεία ομιλία επισημαίνεται πάντα με κατάλληλα σημεία στίξης - που περικλείονται σε εισαγωγικά. Σε ορισμένες περιπτώσεις, το κείμενο υποδεικνύει τον ομιλητή του οποίου θα εισαχθεί η ευθεία ομιλία, σε άλλες δεν αναφέρεται ο ομιλητής, αφού όλα είναι ξεκάθαρα από τα συμφραζόμενα. Για παράδειγμα:

• Είπε: "Nach dem Schwimmen komme ich morgen bei dir zu Besuch." – «Warum hast du das entschieden, ohne mich darüber zu fragen; Wann willst du kommen;», fragte sie. – “Gegen 16:00 Uhr.”
• Είπε: «Αύριο μετά το μπάνιο θα έρθω να σε επισκεφτώ». – «Γιατί πήρες απόφαση χωρίς να με ρωτήσεις γι’ αυτό; Πότε θέλεις να έρθεις? ρώτησε. - "Περίπου 16:00."

Παρόμοια μαθήματα

Ο τρόπος συνομιλίας, ο συναισθηματικός του χρωματισμός και το γενικό υπόβαθρο μεταφέρονται σε μεγάλο βαθμό με τη βοήθεια ρημάτων που εισάγουν τον ευθύ λόγο σε μια γερμανική πρόταση. Τέτοια ρήματα μπορεί να είναι, για παράδειγμα, ρήματα "να μιλήσω, να πω -sagen"," φώναξε, φώναξε -rufen", "φωνάξτε, τηλεφωνήστε, απαιτήστε -schreien", "ψιθύρισε, μίλα ψιθυριστά -flü αυστηρός"," τονίζω, τονίζω -betonen"," επιβεβαιώστε, διαβεβαιώστε -καλύτεροςä tigen", "coo -Girren"," απαίτηση, προτροπή, επίμονα ρωτήστε, προειδοποιήστε -mahnen"," εκπλαγείτε -sich wundern», «γκρίνια, μπερδεμένη ομιλία -μπρούμεν", "lisp -Λίσπελν, mungeln"," συριγμός -krä chzen", "προσευχήσου -betteln"και τα λοιπά.

Ο ευθύς λόγος στα γερμανικά μπορεί να είναι ένα μέρος της κύριας (συνοδευτικής) πρότασης ή μπορεί να διακόψει την κύρια πρόταση και να υπάρχει σε αυτήν με τη μορφή πολλών θραυσμάτων. Εάν η κύρια (συνοδευτική) πρόταση τελειώνει με ευθύ λόγο και ο ίδιος ο ευθύς λόγος τελειώνει με ερωτηματικό ή θαυμαστικό, τότε μετά τον ευθύ λόγο (μετά τα εισαγωγικά) τοποθετείται κόμμα, για παράδειγμα:

Sie fragte: “Willst du mich nicht nach Hause mitnehmen?”, dabei sah sie auf die Eingangstür und zog ihren Regenmantel an.

Ich sagte: “Selbstverständlich, mache ich!”, meine Freundin gab mir aber darauf keine Antwort.

Ρώτησε: «Θα ήθελες να με κάνεις μια βόλτα για το σπίτι, πάρε με μαζί σου;» Ταυτόχρονα, κοίταξε την εξώπορτα και φόρεσε τον μανδύα της.

Είπα: «Εννοείται, φυσικά!» Ωστόσο φίλε μου Δεν απάντησε τίποτα σε αυτό.

Αν υπάρχει τελεία στο τέλος του ευθύ λόγου, τότε αυτή η τελεία παραλείπεται και αντικαθίσταται με κόμμα, το οποίο τοποθετείται μετά τα εισαγωγικά.

«Ich gehe in die Bierstube», brummte er und öffnete die Eingangstür. – “Bleib bitte noch ein wenig”, flüsterte sie.

« «Πάω στην παμπ», γκρίνιαξε και άνοιξε την εξώπορτα. «Μείνε λίγο ακόμα», ψιθύρισε εκείνη.

Εάν η κύρια (συνοδευτική) πρόταση διακόπτει την ευθεία ομιλία, τότε ένα τμήμα εισαγωγής από την κύρια πρόταση επισημαίνεται στο γράμμα με κόμμα, για παράδειγμα:

« Da vorne siehst du ein Haus», sagte Σημάδι, « ist ja schon unsere Sommerresidenz" «Εδώ μπροστά βλέπεις ένα σπίτι», είπε ο Μαρκ, «αυτή είναι η καλοκαιρινή μας κατοικία».

Εάν υπάρχει μια πλήρης πρόταση πριν από το θραύσμα εισαγωγής από την κύρια (συνοδευτική) πρόταση απευθείας στο κείμενο του ευθύ λόγου, τότε ισχύουν οι ίδιοι κανόνες όπως και για την τυπική περίπτωση της απομόνωσης ευθείας ομιλίας. Για παράδειγμα:

«Ich weiß immer noch, wie du deine Blauflecken bekommen hast», sagt sie.« Du έχει ντιχ νταμάλ sehr geä rgert" «Ακόμα θυμάμαι πώς μελανίσατε», είπε. «Ήσουν τρομερά θυμωμένος τότε».

Σε ένα λογοτεχνικό έργο, ο ευθύς λόγος διακόπτει τη ροή της κύριας αφήγησης και εφιστά την προσοχή του αναγνώστη σε συγκεκριμένους διαλόγους των χαρακτήρων, φέρνοντάς τους πιο κοντά στην πραγματικότητα και επιτρέποντας στον αναγνώστη να δώσει σε αυτούς τους χαρακτήρες μια ανεξάρτητη και άμεση αξιολόγηση με βάση τις δηλώσεις που κάνουν. , χωρίς να χρησιμοποιηθούν τα σχόλια του συγγραφέα. Όταν χρησιμοποιεί ευθύ λόγο, ο συγγραφέας φαίνεται να πηγαίνει στη σκιά. Δηλαδή, ο ευθύς λόγος, καταρχήν, είναι μια μικρή ή μεγάλη ιστορία για τον εαυτό του ή για κάτι άλλο, που έχει ουδέτερο ή εκφραστικό συναισθηματικό χρωματισμό.

"Sigrid Froinek ΕΜΜΕΣΗ ΚΑΙ ΜΗ ΑΜΕΣΗ ΟΜΙΛΙΑ ΣΤΙΣ ΡΩΣΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΕΡΜΑΝΙΚΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΤΟΥΣ Η μετάδοση της ομιλίας κάποιου άλλου θεωρείται συχνά ως..."

Der folgende Aufsatz ist erschienen στο: Μετάφραση i mekul’turnaja kommunikacija. Sbornik

naunych trudov (= Jazyk. Kul’tura. Kommunikacija 4), hrsg. von Vadim V. Sdobnikov,

Ninij Novgorod 2003, S. 189-213

Σίγκριντ Φράινεκ

ΕΜΜΕΣΟΣ ΚΑΙ ΜΗ ΑΜΕΣΟΣ ΛΟΓΟΣ ΣΤΗ ΡΩΣΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΤΟΥΣ

Η μετάδοση της ομιλίας κάποιου άλλου θεωρείται συχνά ως ένα παγκόσμιο φαινόμενο και οι διαφορές στην αναπαράστασή του σε διαφορετικές γλώσσες (στην περίπτωσή μας, ρωσικά και γερμανικά) θεωρούνται καθαρά τυπικές. Όπως είναι γνωστό, στη ρωσική γλώσσα η έμμεση ομιλία (CR) σχηματίζεται μέσω της ενδεικτικής διάθεσης, στα γερμανικά - η υποτακτική διάθεση, στη γερμανική ακατάλληλη ευθεία ομιλία (IDS) ο χρόνος του ρήματος μετακινείται προς τα πίσω, αλλά στα ρωσικά γλώσσα παραμένει, κατά κανόνα, αμετάβλητη. Σε αυτήν την περίπτωση, υποτίθεται ότι και στις δύο γλώσσες το "τι εννοείται" είναι το ίδιο. Στις συγκριτικές μελέτες των γλωσσών, συνήθως τηρούν ακριβώς αυτήν την άποψη, βάσει μεθοδολογικών κριτηρίων: οι ερευνητές αναγκάζονται να το κάνουν επειδή χρειάζονται ένα γενικό «νόημα» ανεξάρτητο από τη μεμονωμένη γλώσσα ως στιγμή σύγκρισης, ως tertium comparationis , χωρίς την οποία δεν μπορούν να γίνουν καμία σύγκριση . Παρόμοια προσέγγιση παρατηρείται στις λογοτεχνικές μελέτες και στη λογοτεχνική κριτική σε περιπτώσεις όπου ένας ερευνητής εργάζεται με μεταφράσεις έργων μυθοπλασίας, συχνά μεταφέροντας αυτόματα έννοιες όπως «έμμεσος λόγος», «έμμεσος λόγος» και οι ιδέες του για αυτά από τη μια γλώσσα στην άλλη. Στο διάσημο βιβλίο του Τζ.

Το «Aspekte erzhlender Prosa» του Vogt, το οποίο επάξια θεωρείται κλασική εισαγωγή στον αφηγηματιστή, μπορεί να διαβαστεί:

«Vergeblich wird man in Schuld und Shne hingegen, ber viele hundert Seiten hinweg, die Form der indirekten Rede suchen. Ihr distanzierender, relativierender Gestus pat nicht in die aufgewhlte Seelenlandschaft des Romans." Η παρατήρηση του Vogt ισχύει αναμφίβολα για το «indirekte Rede» στο Schuld und Schne, δηλαδή τη γερμανική μετάφραση του μυθιστορήματος (ακριβέστερα, μια από τις 19 μεταφράσεις που είναι γνωστές μέχρι σήμερα). Όσο για το «Έγκλημα και Τιμωρία» στα ρωσικά, το μυθιστόρημα περιέχει αρκετά συχνά κατασκευές που δικαίως μπορούν να ονομαστούν «έμμεσος λόγος».

Είναι η ανάλυση των μεταφράσεων που θέτει πραγματικά αμφιβολίες για την 100% σύμπτωση των τύπων μετάδοσης ξένου λόγου σε διάφορες γλώσσες. Ιδιαίτερα αποκαλυπτική είναι η σύγκριση πολλών μεταφράσεων του ίδιου κειμένου.

Αποδεικνύεται ότι διαφορετικοί μεταφραστές μπορούν να καταλήξουν σε πολύ διαφορετικά αποτελέσματα και η αξιολόγηση του αποτελέσματος είναι συχνά πολύ δύσκολη:

1α: Δεν ήξερε και δεν σκέφτηκε καν πού να πάει. Ήξερε ένα πράγμα: «ότι όλα αυτά πρέπει να τελειώσουν σήμερα, αμέσως, αμέσως τώρα. ότι δεν θα επιστρέψει διαφορετικά στο σπίτι, γιατί δεν θέλει να ζήσει έτσι». (ΦΑ.

Ντοστογιέφσκι. «Έγκλημα και Τιμωρία») [πλάγια γράμματα στο πρωτότυπο] 1β: Er wute nicht und berlegte auch nicht, whin er wollte; er wute blo eins: «Da man das alles heute noch, mit einem Schlag, sofort beenden msse; da er nicht anders nach Hause zurckkehren werde, weil er so nicht weiterleben wollte. er wute blo eins, “da all das heute noch, mit einem Schlag, sofort beendet werden mu!”, da er anders nicht nach Hause zurckkehren werde, weil er “so nicht weiterleben will!” (E. K. Rahsin, 1953) 1g: wute nicht und dachte auch nicht nach, whin er wollte; er wute blo eins: da das ganze heute noch beendet werden mute, mit einem Schlag, jetzt sofort; da er sonst nicht nach Hause zurckkehren wrde, weil er so nicht weiterleben wollte.

© Sigrid Freunek Στην επιλογή 1β, χρησιμοποιείται η υποτακτική I: οι λέξεις (ή οι σκέψεις) του Raskolnikov μεταφέρονται μέσω του γερμανικού KR («indirekte Rede»). Η επιλογή 1c αναμιγνύει το CD με τις «αποσπάσεις» ευθείας ομιλίας (DS). Στην παραλλαγή 1δ, χρησιμοποιούνται το προτερότιο και ο επιπεφυκότας ΙΙ, αποκαλύπτοντας σημάδια του γερμανικού NPR («erlebte Rede»). Τα λόγια και οι σκέψεις του χαρακτήρα σε καθεμία από τις τρεις επιλογές παρουσιάζονται διαφορετικά: στη μια περίπτωση περιλαμβάνονται στην αφήγηση, στην άλλη, αντίθετα, τονίζονται στο φόντο της. Σε όλες τις επιλογές μετάφρασης υπάρχουν διαφορές από το πρωτότυπο στον τονισμό, στη «χειρονομία» της μεταφοράς των λέξεων του Ρασκόλνικοφ: 1γ - οι λέξεις παρουσιάζονται με πιο έντονο σκηνικό και δραματικό αποτέλεσμα. 1β – οι λέξεις εμφανίζονται πιο διαχωρισμένες από την αφήγηση (με τάση προς μια ακουστική αφήγηση). 1δ – εκφράζεται σαφέστερα η συγχώνευση των φωνών του αφηγητή και του χαρακτήρα (με τάση για προσωπική αφήγηση).

Αν αναρωτηθείτε ποια από τις μεταφράσεις είναι πιο συνεπής με το ρωσικό πρωτότυπο, τότε δεν μπορείτε παρά να ανακαλύψετε ένα ενδιαφέρον γεγονός: όλες οι αναφερόμενες αποχρώσεις των γερμανικών παραλλαγών, που προέκυψαν, ιδίως, λόγω της διαφορετικής χρήσης της διάθεσης και της έντασης του ρήματος, φαίνεται να απουσιάζει εντελώς στο ρωσικό πρωτότυπο. Σε σύγκριση με τις γερμανικές παραλλαγές νοήματος, το ρωσικό κείμενο δείχνει περίεργα αδιάφορο, ενώ το γερμανικό κείμενο δεν φαίνεται να κάνει χωρίς αυτές: ο χρόνος και η διάθεση του ρήματος είναι υποχρεωτικό στοιχείο οποιασδήποτε απόδοσης ομιλίας (με ρήμα) στη γερμανική γλώσσα , ένα στοιχείο που δεν μπορεί να παραληφθεί ή να αγνοηθεί.

Υπάρχουν διαφορετικοί λόγοι πίσω από διαφορετικές αποφάσεις μεταφραστή. Μελέτες και συγκρίσεις μεταφράσεων δείχνουν ότι όσον αφορά την αφηγηματική δομή του κειμένου - και η μετάδοση του λόγου (και της συνείδησης) είναι ένα σημαντικό στοιχείο σε αυτή τη δομή - κυριαρχούν δύο κύριες στρατηγικές μετάφρασης: α) οι μεταφραστές τείνουν να απλοποιούν πολύπλοκες δομές, κάνοντας το διφορούμενο και πολυσηματικό μονοσήμαντο? β) οι μεταφραστές τείνουν να επικεντρώνονται σε τυποποιημένες (μερικές φορές ακόμη και στερεότυπες), ουδέτερες, «χαμηλών τόνων» τεχνικές, στις λογοτεχνικές παραδόσεις της γλώσσας-στόχου, αντί να είναι καινοτόμοι και να πειραματίζονται στη γλώσσα που ακολουθεί τον συγγραφέα. Αυτοί οι ισχυρισμοί από συγκριτικούς μελετητές της λογοτεχνίας προς μεταφραστές είναι αναμφίβολα δικαιολογημένοι, αλλά μερικές φορές μπορούν να δώσουν την εντύπωση ότι ο μεταφραστής σε οποιαδήποτε κατάσταση είναι σε θέση να επιτύχει πλήρη συμμόρφωση με το πρωτότυπο (δηλαδή αμετάβλητο) - το μόνο ερώτημα είναι η επιθυμία και η ικανότητά του να βρει η περιβόητη "σωστή" επιλογή.

Στην πράξη, η κατάσταση είναι ότι συχνά δεν υπάρχει «ιδανική» επιλογή.

Η γραμματική μπορεί να προσφέρει σημαντική αντίσταση. Μερικές φορές στη γραμματική κάθε μεμονωμένης γλώσσας βλέπουν μόνο μια «καθαρή μορφή», ένα είδος «οχήματος» ικανού να μεταφέρει οποιοδήποτε νόημα. Αυτή η προσέγγιση είναι αρκετά αφελής, επειδή η ίδια η γραμματική μιας συγκεκριμένης γλώσσας έχει επίσης το δικό της νόημα και μια αναγκαστική απόρριψη αυτού του νοήματος, φυσικά, μπορεί να οδηγήσει σε απώλειες στη μετάφραση. Για παράδειγμα, όταν μεταφράζει τα γερμανικά KR, ο Ρώσος μεταφραστής δεν έχει την ευκαιρία να αλλάξει τη διάθεση του ρήματος (αυτό θα οδηγούσε στην εμφάνιση γραμματικών κατασκευών), επομένως αναγκάζεται να εγκαταλείψει μια ορισμένη απόχρωση νοήματος: τη χρήση του ο σύνδεσμος στα γερμανικά KR δεν είναι καθαρή τυπικότητα. και οι διαφορές στη γερμανική γλώσσα KR με συνδετικό και KR χωρίς σύνδεσμο

- επίσης δεν είναι τυπικό.

Μας ενδιαφέρει ακριβώς αυτή η γραμματική πτυχή της μετάδοσης του λόγου και στις δύο γλώσσες, ιδιαίτερα η ιδιαιτερότητα της διαφορετικής χρήσης της διάθεσης και των χρόνων του ρήματος στις κατασκευές μετάδοσης του λόγου κάποιου άλλου, η οποία, κατά τη γνώμη μας, καθορίζει όχι μόνο το επίσημο, αλλά και το ουσιαστικό σχέδιο για τη μετάδοση της ομιλίας κάποιου άλλου στη ρωσική και τη γερμανική γλώσσα: διαφορετικές «γραμματικές ομιλίας» οδηγούν σε διαφορετικούς βαθμούς διαφοροποίησης © Sigrid Freunek. Ταυτόχρονα, περιορίζεται η δυνατότητα αναλλοίωσης σε σχέση με τη μετάδοση του λόγου κάποιου άλλου.

Η μέθοδος σύγκρισης που χρησιμοποιείται εδώ είναι κυρίως σημειολογική:

ξεκινάμε από παρόμοιους γλωσσικούς σχηματισμούς (σε επίπεδο λόγου ή κειμένου) και συγκρίνουμε το περιεχόμενό τους.

Η χρήση διαφορετικών όρων για τύπους μετάδοσης ομιλίας σε διαφορετικές γλώσσες υποδηλώνει την αδυναμία ταυτοποίησής τους: «style indirect libre» (γαλλικά), «ελεύθερος έμμεσος λόγος» (αγγλικά) [«ελεύθερος έμμεσος λόγος»] μπορούν ουσιαστικά να συγκριθούν με το γερμανικό «έμπειρος /έμπειρος λόγος» (erlebte Rede). Ωστόσο, στις συνθήκες της γερμανικής γλώσσας, αυτοί οι όροι είναι ήδη ακατάλληλοι επειδή η ελεύθερη (δηλαδή, συντακτικά ανεξάρτητη) έμμεση ομιλία στα γερμανικά - σε αντίθεση με τα γαλλικά, τα αγγλικά και τα ρωσικά

– είναι ένα συγκεκριμένο φαινόμενο, σημειωμένο γραμματικά, το οποίο διαφέρει από το «erlebte Rede». Σε σχέση με τη ρωσική γλώσσα, δεν μιλούν καθόλου για «έμμεση ομιλία», αλλά, αντίθετα, για «ακατάλληλη-άμεση ομιλία», και έτσι φαίνεται να φέρνουν αυτό το είδος μετάδοσης ομιλίας πιο κοντά στην ευθεία ομιλία.

Και στις δύο γλώσσες, ρωσικά και γερμανικά, το KR (indirekte Rede) ερμηνεύεται μάλλον ως γραμματικό φαινόμενο, ενώ το NPR (erlebte Rede) θεωρείται ως λογοτεχνικό, αφηγηματικό εργαλείο. Αυτό αντικατοπτρίζεται, μεταξύ άλλων, στο γεγονός ότι στη θεωρητική και πρακτική γραμματική, καθώς και στη συγκριτική γραμματική, συνήθως δίνεται αρκετά εκτενής θέση στο CR (κυρίως ως συντακτικό φαινόμενο στην ενότητα «σύνταξη»). Το NPR, αν αναφέρεται καθόλου, παρουσιάζεται ως ένα ενδιάμεσο φαινόμενο μεταξύ PR και CR χωρίς διακριτικά γραμματικά χαρακτηριστικά, φαινόμενο που εμφανίζεται αποκλειστικά ή σχεδόν αποκλειστικά στη μυθοπλασία.

Ποιος είναι ο κοινός πυρήνας περιεχομένου της μετάδοσης του λόγου, χαρακτηριστικός των δύο γλωσσών; Είναι προφανές ότι όλα τα είδη μετάδοσης ομιλίας, συμπεριλαμβανομένου του NPR, μπορούν να βρεθούν τόσο σε λογοτεχνικά όσο και σε μη λογοτεχνικά κείμενα και δηλώσεις. Η ουσία, τα χαρακτηριστικά της διαφοράς και ο ουσιαστικός πυρήνας των επιμέρους τύπων μετάδοσης του λόγου, που ξεπερνά τα όρια μιας συγκεκριμένης γλώσσας, πρέπει να αναζητηθούν πρωτίστως στην πραγματιστική τους σημασία, η οποία μπορεί να έχει τη δική της λειτουργία ή νόημα σε ένα έργο τέχνης. Η πραγματολογία της μετάδοσης της ομιλίας κάποιου άλλου έγκειται στην έκφραση μιας συγκεκριμένης στάσης του ομιλητή ή του αφηγητή στη δήλωση κάποιου άλλου. Ταυτόχρονα, κοινό χαρακτηριστικό όλων των τύπων μετάδοσης του λόγου κάποιου άλλου είναι η «επικοινωνία» (Berichtetheit) και η «διαμεσολάβηση» (Mittelbarkeit), δηλ.

την απόδοση ενός ομιλητή ως μεταφορέα των λέξεων ενός άλλου ομιλητή.

Διαφέρουν σε διαφορετικές μορφές και βαθμούς αυτής της διαμεσολάβησης: μπορείτε να αναφέρετε τη λέξη κάποιου άλλου αμερόληπτα, μπορείτε να αποσυνδεθείτε από αυτήν ή, αντίθετα, να την πλησιάσετε μέχρι την πλήρη ταύτιση.

Τα γλωσσικά μέσα που εκφράζουν τον βαθμό διαμεσολάβησης περιλαμβάνουν - εκτός από ρητό σημασιολογικό υλικό (ομιλούμενα ρήματα, εκφράσεις υποτίθεται, όπως ισχυρίζεται κ.λπ.) - επίσης εγωκεντρικά σχετικά με την ισχύ ορισμένων στοιχείων: την εστίασή τους στον ομιλητή ως κέντρο της εκφοράς (Γιαορίγκο). Η εγωκεντρική δύναμη διακατέχεται από περιστάσεις τόπου και χρόνου και ο χρόνος του ρήματος (δείξη), οι αντωνυμίες, η τροπικότητα, η εκφραστικότητα, το ατομικό ύφος κ.λπ.

Δεδομένου ότι εξετάζουμε την ομιλία στην ομιλία, έχουμε να κάνουμε ακόμη και με δύο κέντρα origo, τα οποία σε ορισμένους τύπους μετάδοσης ομιλίας αλληλεπιδρούν με διαφορετικούς τρόπους: εάν στο PR και οι δύο ομιλητές (που εκπέμπουν και μεταδίδονται) συνυπάρχουν ως δύο ίσα κέντρα, τότε σε έμμεσους τύπους Οι εγωκεντρικές δυνάμεις του λόγου είτε συγκεντρώνονται σε ένα κέντρο, είτε δείχνουν και τα δύο κέντρα ταυτόχρονα - «στρωμένες». Ένα εντυπωσιακό χαρακτηριστικό όλων των τύπων έμμεσης ομιλίας, τόσο στα ρωσικά όσο και στα γερμανικά, είναι η ανακατεύθυνση των ονομασιών των συμμετεχόντων στο διάλογο στον μεταδιδόμενο λόγο στο origo του ομιλητή.

Δεδομένου ότι αυτοί οι προσδιορισμοί εμφανίζονται συχνά με τη μορφή προσωπικών και κτητικών αντωνυμιών, ο μετασχηματισμός αυτών των αντωνυμιών θεωρείται τυπικό γραμματικό χαρακτηριστικό κάθε έμμεσου λόγου:

2α. «Δεν θέλω να ζήσω έτσι!»

2β. Είπε ότι δεν ήθελε να ζήσει έτσι.

2γ. Δεν θέλει να ζήσει έτσι!

Επίσης, η «απώλεια» του αυθορμητισμού, της ατομικότητας, της υποκειμενικότητας, της συναισθηματικής εκφραστικότητας, της εκφραστικότητας, που προκαλεί τον χαρακτηριστικό «τονισμό» του έμμεσου λόγου, δεν είναι τίποτα άλλο από την εξάλειψη των εγωκεντρικών μέσων ή την ανακατεύθυνσή τους στον κύριο ομιλητή που μεταδίδει τον λόγο. Αυτό εκδηλώνεται ιδιαίτερα ξεκάθαρα στα στοιχεία της χωρικής ή χρονικής δείξεως:

3α. «Όλα αυτά πρέπει να τελειώσουν σήμερα!»

3β. Είπε ότι όλα έπρεπε να τελειώσουν την ίδια μέρα. (ή σήμερα, ανάλογα με την προσωρινή θέση του ομιλητή) Η συγχώνευση φωνών (MVP) επιτυγχάνεται με την ταυτόχρονη δράση και τομή δύο κέντρων - της φωνής του ομιλητή και της φωνής κάποιου άλλου, και οποιοδήποτε από αυτά μπορεί να είναι κυρίαρχο: κάποιου άλλου Ο λόγος μπορεί να περιέχει τέτοια εγωκεντρικά ενεργά μέσα όπως άμεσες προσφωνήσεις, επιταγές, εκφραστικά, τροπικά και αξιολογικά μέσα. Ένα κλασικό σημάδι είναι η διατήρηση της χωρικής ή χρονικής δείξεως με τη συνείδηση ​​κάποιου άλλου ως origo (στρώμα δύο χρονικών απόψεων):

4α. «Όλα αυτά πρέπει να τελειώσουν σήμερα!»

4β. Όλα αυτά έπρεπε (έπρεπε) να τελειώσουν σήμερα!

Αυτά τα παραδείγματα, φυσικά, κατασκευάζονται σκόπιμα σχηματικά και αποσκοπούν μόνο στο να επεξηγήσουν τις γενικές βασικές τάσεις μετάδοσης των λέξεων κάποιου άλλου, χαρακτηριστικές και των δύο γλωσσών. μπορούν να χαρακτηριστούν ευρέως χρησιμοποιώντας τις λέξεις-κλειδιά «διαχωρισμός» (CR) και «συγχώνευση» (NPR). Ένα CI ως τέτοιο μπορεί να προσδιοριστεί εάν υπάρχει σαφής κατανομή ψήφων. Μια ξένη λέξη, πλήρως ή εν μέρει απορροφημένη από τον ομιλητή με τη βοήθεια εγωκεντρικών στοιχείων, συντομευμένη, γενικευμένη και μειωμένη σε μερικά βασικά σημεία με νόημα, παραμένει αισθητά ξένη λέξη. Ο ομιλητής/αφηγητής ενεργεί ως αμερόληπτος πομπός απλώς αναφέρει τα λόγια των άλλων (όπως το PR), ή τα μεταφέρει χωρίς να αναλάβει την ευθύνη (σε αντίθεση με το PR), ή διαχωρίζεται από αυτά.

Το NPR, αντίθετα, τείνει να πλησιάζει, ακόμη και να ταυτίζει τη δική του φωνή με τη φωνή κάποιου άλλου. Η λέξη κάποιου άλλου περιλαμβάνεται «ανεπαίσθητα» στη δική του ομιλία (στην αφήγηση) και, όπως λες, παρουσιάζεται ως δική του.

Το Ρωσικό KR συχνά διαχωρίζεται από το NPR με υποχρεωτική γραμματική υποταγή στο ρήμα ομιλίας (Verbum dicendi, credendi ή sentiendi). Κάθε εξωγήινος λόγος ή περιεχόμενο της συνείδησης κάποιου άλλου που δεν είναι γραμματικά υποταγμένος θεωρείται CPD.

Αυτό οφείλεται πιθανώς στο γεγονός ότι στα ρωσικά, σε αντίθεση με τα γερμανικά, δεν υπάρχει άλλη αξιόπιστη γραμματική διάκριση για τους δύο κύριους τύπους έμμεσου λόγου:

5α. Ένιωθε ότι θα της τα έλεγε όλα τώρα.

5 Β. Ένιωθε ότι θα της τα έλεγε όλα τώρα.

Νυμφεύομαι. Γερμανικές μεταφράσεις:

5ος αιώνας Er fhlte, da ihr gleich alles sagen werde.

© Sigrid Freunek 5ετ. Er fhlte es: Gleich wrde er ihr alles sagen.

5δ. Er fhlte es: Gleich wird er ihr alles sagen.

Εν τω μεταξύ, είναι προφανές ότι στη Ρωσική Δημοκρατία της Κιργιζίας η συντακτική υποταγή δεν αποτελεί προϋπόθεση. Επίσης, το NPR μπορεί θεωρητικά να υποταχθεί στο ρήμα ομιλίας.

Η διάκριση μεταξύ της Ρωσικής Δημοκρατίας της Κιργιζίας και του NPR βασίζεται σε άλλες αρχές:

6α. «Παραδέχομαι, αυτή η απάντηση με εξέπληξε», μίλησε απαλά ο εισαγγελέας, «Φοβάμαι ότι υπάρχει μια παρεξήγηση εδώ». / Εξήγησε ο Πιλάτος. Η ρωμαϊκή κυβέρνηση σε καμία περίπτωση δεν καταπατά τα δικαιώματα της πνευματικής εξουσίας, ο αρχιερέας το γνωρίζει καλά, αλλά σε αυτή την περίπτωση υπάρχει ένα σαφές λάθος. Και οι ρωμαϊκές αρχές ενδιαφέρονται φυσικά να διορθώσουν αυτό το λάθος. / Πράγματι: τα εγκλήματα του Μπαρ-Ραμπάν και του Χα-Νόζρι είναι εντελώς ασύγκριτα σε σοβαρότητα. Αν ο δεύτερος, ξεκάθαρα ένας τρελός, είναι ένοχος που εκφώνησε παράλογες ομιλίες που μπέρδεψαν τον κόσμο στο Yershalaim και σε ορισμένα άλλα μέρη, τότε ο πρώτος επιβαρύνεται πολύ περισσότερο. Όχι μόνο επέτρεψε στον εαυτό του να καλέσει απευθείας σε εξέγερση, αλλά σκότωσε και τον φρουρό προσπαθώντας να τον πάρει. Ο Var-Varran είναι πολύ πιο επικίνδυνος από τον Ga-Nozri. / Εν όψει όλων των παραπάνω, ο εισαγγελέας ζητά από τον αρχιερέα να επανεξετάσει την απόφαση και να αφήσει ελεύθερο τον έναν από τους δύο καταδίκους που είναι λιγότερο επιβλαβής και αυτός, χωρίς αμφιβολία, είναι ο Χα-Νόζρι. Ετσι? (Μ. Μπουλγκάκοφ, «Ο Δάσκαλος και η Μαργαρίτα») Σε αυτό το απόσπασμα, η ομιλία κάποιου (ο λόγος του αφηγητή) και η ομιλία κάποιου άλλου δεν συνδέονται ούτε με τη γραμματική εξάρτηση ούτε με τον σύνδεσμο «τι». Μετατροπή μορφών προσφώνησης (αντί να το γνωρίζετε καλά - ο αρχιερέας το ξέρει καλά.

αντί ρωτώ - ρωτά ο εισαγγελέας) υποδεικνύει την ανακατεύθυνσή τους στο origo του αφηγητή. αλλά ένας τέτοιος μετασχηματισμός είναι χαρακτηριστικός τόσο της Δημοκρατίας της Κιργιζίας όσο και της NPR. Τα υποκειμενικά τροπικά και συναισθηματικά στοιχεία στα λόγια του Πιλάτου, όπως φυσικά, στην πραγματικότητα, και ειδικά η άμεση ερώτηση στο τέλος (Λοιπόν;) έχουν μια εγωκεντρική δύναμη σε σχέση με τη συνείδηση ​​κάποιου άλλου (του Πιλάτου) και, καταρχήν, μιλούν ενάντια σε αυτό που CR χρησιμοποιείται εδώ. Μπορούμε όμως να πούμε ότι πρόκειται για CPD; Προφανώς, υπάρχουν άλλα σημάδια που μας αναγκάζουν να αντιληφθούμε αυτές τις λέξεις περισσότερο ως CR παρά ως NPR: τον κύριο ρόλο σε αυτό παίζουν, φυσικά, τα «πραγματικά» ρήματα ομιλίας, ειδικά το πρώτο (εξηγημένο), στο οποίο τα πάντα που ακολουθεί λογικά εξαρτάται, καθώς και όλες οι ενδείξεις του εξωτερικού, ρητορικά αναπτυγμένου, διαλογικού λόγου: λόγω όλων των παραπάνω, ο εισαγγελέας ρωτά κ.λπ. Είναι σαφές ότι η σύγκλιση των φωνών στο NPR είναι πρακτικά αδύνατη παρουσία ενός αληθινά εκφρασμένου, ιδιαίτερα διαλογικού λόγου με την ενεργό συμμετοχή δύο συνομιλητών. (Αυτό δεν σημαίνει, φυσικά, ότι η έμμεση ομιλία πρέπει να είναι πάντα εξωτερική και διαλογική.) Για να γίνει η ομιλία του Πιλάτου NPR, πρέπει να γίνουν αρκετές αλλαγές. Ειδικότερα, είναι απαραίτητο να εξαλειφθούν όλες οι ενδείξεις πραγματικού διαλόγου, ο εξωτερικός λόγος πρέπει να μετατραπεί σε εσωτερικό. Για παράδειγμα:

6β. «Παραδέχομαι, αυτή η απάντηση με εξέπληξε», μίλησε απαλά ο εισαγγελέας, «Φοβάμαι ότι υπάρχει μια παρεξήγηση εδώ». / Ο Πιλάτος ήταν πραγματικά έκπληκτος. Η ρωμαϊκή κυβέρνηση φυσικά δεν καταπατά τα δικαιώματα της πνευματικής εξουσίας και αυτό θα έπρεπε να το γνωρίζει ο αρχιερέας, αλλά σε αυτή την περίπτωση υπάρχει ένα προφανές λάθος. Και οι ρωμαϊκές αρχές ενδιαφέρονται φυσικά να διορθώσουν αυτό το λάθος. Στην πραγματικότητα: τα εγκλήματα του Μπαρ-Ραμπάν και του Χα-Νόζρι είναι εντελώς ασύγκριτα σε σοβαρότητα. Εάν ο δεύτερος, ξεκάθαρα ένας τρελός, είναι ένοχος που εκφώνησε παράλογες ομιλίες που μπέρδεψαν τον κόσμο στο Yershalaim και σε ορισμένα άλλα μέρη, τότε ο πρώτος επιβαρύνεται πολύ περισσότερο. Όχι μόνο επέτρεψε στον εαυτό του να καλέσει απευθείας σε εξέγερση, αλλά σκότωσε και τον φρουρό προσπαθώντας να τον πάρει. Ο Βαρβαράν είναι πολύ πιο επικίνδυνος από τον Γκα-Νόζρι.

[κ.λπ.] Είναι ενδιαφέρον ότι ορισμένες προτάσεις μπορούν να διατηρήσουν ολόκληρη τη μορφή τους.

ολόκληρο το απόσπασμα, ξεκινώντας με τις λέξεις «όντως», θα μπορούσε να μεταφερθεί στο NPR εντελώς χωρίς αλλαγές, αν και αυτές οι λέξεις αποκτούν μια σημαντικά διαφορετική σημασία: στην πρώτη περίπτωση (6a, KR), ο Πιλάτος, απευθυνόμενος στον συνομιλητή του, λέει κάτι έξω δυνατά, ότι μπορεί να μην εννοεί ή να σκέφτεται απαραίτητα, ή τουλάχιστον όχι σε αυτή τη μορφή. στο δεύτερο (6β, NPR) ο Πιλάτος σκέφτεται κάτι που, ίσως, δεν θα έλεγε δυνατά. Αυτή η διαφορά στο νόημα προκύπτει αποκλειστικά λόγω του πλαισίου © Sigrid Freunek. Και αυτό είναι ένα τυπικό χαρακτηριστικό της μετάδοσης ομιλίας στα ρωσικά σε σύγκριση με τα γερμανικά: το KR και το NPR διαφέρουν τυπικά μεταξύ τους πολύ λιγότερο από ό,τι στα γερμανικά, όπου αυτοί οι δύο τύποι έμμεσης ομιλίας, τουλάχιστον στην κλασική τους μορφή, σημειώνονται γραμματικά αρκετά καθαρά : NPR - με τη συγκεκριμένη χρήση των μορφών χρόνου του ρήματος, KR - με τη χρήση της υποτακτικής διάθεσης. Τόσο ο χρόνος του ρήματος όσο και η διάθεσή του ενεργούν εγωκεντρικά σε σχέση με τον ομιλητή/αφηγητή, με τον συνδετικό να έχει μεγαλύτερη αποστασιοποίηση και τον χρόνο του ρήματος (προτερόχρονο) να έχει πιο συγκεντρωτικό αποτέλεσμα. και οι δύο μορφές του ρήματος ενισχύουν και ενισχύουν την πραγματιστική σημασία των δύο τύπων μετάδοσης του λόγου. Αν μεταφράσουμε το παράδειγμα 6α στα γερμανικά, τότε η χρήση του συνδετικού, που σηματοδοτεί την έμμεση ομιλία, υποδηλώνει άμεσα:

6ος αιώνας Pilatus legte seinen Standpunkt dar. Das Imperium wolle keinesfalls die Rechte der Geistlichkeit antasten – dem Hohepriester sei das bekannt – aber in diesem Fall handele es sich eindeutig um einen Irrtum. Und an der Behebung dieses Irrtums sei das Imperium selbstverstndlich interessiert. / Die Taten War-rawwans und Ga-Nozzris seien doch in ihrer Schwere berhaupt nicht vergleichbar... Μια μετάφραση των λέξεων του Πιλάτου που μετατράπηκε σε NPR (6β) θα μπορούσε να μοιάζει κάπως έτσι:

6 χρόνων Pilatus war tatschlich erstaunt. Das Imperium wollte freilich keinesfalls die Rechte der Geistlichkeit antasten – und dem Hohepriester mute das ebenfalls bekannt sein – aber in diesem Fall handelte es sich eindeutig um einen Irrtum. Und an der Behebung dieses Irrtums war das Imperium selbstverstndlich interessiert. / Die Taten War-rawwans und Ga-Nozzris waren doch in ihrer Schwere berhaupt nicht vergleichbar... Οι μεταφραστικές ερμηνείες της μετάδοσης ομιλίας κατά τη μετάφραση από τα ρωσικά στα γερμανικά δεν έλκονται πάντα καθαρά και ξεκάθαρα προς μια συγκεκριμένη επιλογή, όπως στο παράδειγμα 6γ. Συχνά υπάρχει ένα ευρύ φάσμα πιθανών επιλογών (βλ.

περίπου. 1α-δ). Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τη μετάφραση κειμένων με προσωπική αφήγηση (αφήγηση από τη σκοπιά ενός χαρακτήρα), στην οποία τα σημάδια απομόνωσης και συγχώνευσης φωνών στα ρωσικά συχνά ορίζονται λιγότερο καθαρά. Η απουσία ενός τυπικού σήματος (αυτή η απουσία, ωστόσο, είναι σχετική σε σύγκριση με τη γερμανική γλώσσα) μπορεί να εκδηλωθεί στο επίπεδο του περιεχομένου με τη μορφή ουσιαστικής «αδιαφορίας»:

7α. Κάποιες φορές κι εκείνη ίδρωνε από την κούραση. Τότε δεν τραγουδούσε τραγούδια, όπως έκαναν άλλοι: το τραγούδι την αποσπούσε την προσοχή από τη δουλειά. Προτίμησε να μαλώσει με κάποιον για να φτιάξει το κέφι της, για παράδειγμα, για να βρει λάθος στους ελεγκτές που έλεγξαν την ίδια ασφάλεια δύο φορές.

Προφανώς, οι δυο τους δεν έχουν καμία σχέση εδώ. οπότε αφήστε το επιπλέον να πάει στους μεταφορείς. Ας ρίξουν κλήρο - ποιος θα μείνει στη γραμμή συναρμολόγησης, ποιος θα κουβαλήσει τα κάρα...

Αυτό το παράδειγμα δίνεται από τον N. S. Valgina («Θεωρία Κειμένου») ως τυπικό NPR.

Η αντίστοιχη ερμηνεία -ενσωματώνοντας τις σκέψεις του χαρακτήρα στην αφήγηση και συγχωνεύοντας τις φωνές του αφηγητή και του χαρακτήρα- θα ακουγόταν κάπως έτσι στα γερμανικά:

7β. Manchmal fiel auch sie beinahe um vor Mdigkeit. Ο Dann τραγούδησε sie keine Lieder, wie die anderen: das Singen lenkte sie von der Arbeit ab. Sie stritt lieber mit jemandem, um munter zu werden, – z.B. nrgelte sie an den Kontrolleurinnen herum, warum die ein- und denselben Znder zwei Mal kontrollierten.

Offensichtlich gab es fr zwei nicht genug zu tun; Ναι konnte eine von beiden doch genausogut zu den Transportleuten gehen. Von ihr aus konnten sie wrfeln oder auslosen – wer am Flieband bleiben wrde und wer Schubkarren fahren sollte...

Αλλά το ρωσικό κείμενο μπορεί επίσης να ερμηνευθεί ως ελεύθερο CR (εσωτερικό αθόρυβο ή εξωτερικό), χωρίς να λέει τίποτα εναντίον αυτού:

7ος αιώνας Manchmal fiel auch sie beinahe um vor Mdigkeit. Ο Dann τραγούδησε sie keine Lieder, wie die anderen: das Singen lenkte sie von der Arbeit ab. Sie stritt lieber mit jemandem, um munter zu werden, – z.B. nrgelte sie an den Kontrolleurinnen herum, warum die ein- und denselben Znder zwei Mal kontrollierten.

© Sigrid Freunek Offensichtlich gebe es fr zwei nicht genug zu tun; Ναι knne eine von beiden doch genausogut zu den Transportleuten gehen. Von ihr aus knnten sie wrfeln oder auslosen – wer am Flieband bleibe und wer Schubkarren fahren solle...

Δεδομένου ότι στα τυπικά γερμανικά είναι υποχρεωτικό ένα σαφές γραμματικό σήμα, ο μεταφραστής πρέπει να κάνει μια επιλογή: είτε θα είναι η μετάδοση των λέξεων και των σκέψεων κάποιου άλλου με τη συμμετοχή του αφηγητή (7β), είτε - ένα καθαρό μήνυμα για αυτές τις λέξεις και τις σκέψεις με την οποία ο αφηγητής μπορεί να μην θέλει να έχει τίποτα κοινό (7γ).

Η χρήση του προτερήματος στο 7β περιλαμβάνει τον λόγο του χαρακτήρα στην αφήγηση και ο συνδετικός («έμμεσος») στο 7γ δείχνει ξεκάθαρα ότι ο λόγος αναφέρεται μόνο χωρίς τη συμμετοχή του αφηγητή. Και οι δύο επιλογές διαφέρουν σημαντικά ως προς το νόημα. Υπάρχουν μάλιστα δύο διαφορετικοί αφηγηματικοί αγωγοί, ο ένας πιο ακουστικός, ο άλλος πιο προσωπικός.

Υπάρχει, παρεμπιπτόντως, μια τρίτη γερμανική επιλογή: χωρίς μετασχηματισμό προσωρινών μορφών. δημιουργείται ένας δεύτερος τύπος γερμανικού NPR, πολύ λιγότερο συνηθισμένος, με κύριο χρόνο το παρόν:

7 γρ. Manchmal fiel auch sie beinahe um vor Mdigkeit. Ο Dann τραγούδησε sie keine Lieder, wie die anderen: das Singen lenkte sie von der Arbeit ab. Sie stritt lieber mit jemandem, um munter zu werden, – z.B. nrgelte sie an den Kontrolleurinnen herum, warum die ein- und denselben Znder zwei Mal kontrollieren.

Offensichtlich gibt es fr zwei nicht genug zu tun; Ναι kann eine von beiden doch genausogut zu den Transportleuten gehen. Von ihr aus knnen sie wrfeln oder auslosen – wer am Flieband bleibt und wer Schubkarren fhrt...

Αυτός ο τύπος μετάδοσης ομιλίας στα γερμανικά είναι τυπικά πιο παρόμοιος με όλους τους τύπους έμμεσης ομιλίας στη ρωσική γλώσσα: χρησιμοποιεί την ενδεικτική διάθεση και τις ίδιες μορφές έντασης όπως στην ευθεία ομιλία. επίσης κάνει μικρή διαφορά μεταξύ NPR με το παρόν και KR με το ενδεικτικό? και, επομένως, το όριο μεταξύ αυτών των δύο τύπων μετάδοσης ομιλίας επίσης μερικές φορές «θολώνει» (όπως σε αυτό το παράδειγμα 7δ). Η διαφορά, ωστόσο, είναι ότι στα γερμανικά αυτή η επιλογή είναι μία από τις πολλές, και έτσι φαίνεται να περιέχει όλες τις άλλες πιθανές επιλογές. αλλά στα ρωσικά δεν υπάρχει επιλογή. Επιπλέον, η κατασκευή έμμεσου λόγου με την παρουσία της ενδεικτικής διάθεσης χρησιμοποιείται λιγότερο συχνά και ακούγεται ασυνήθιστη και εκφραστική. Η κατασκευή μειώνεται ακόμη και υφολογικά, ειδικά στην περίπτωση που έλκεται προς το CR: ως γνωστόν, ο σύνδεσμος Ι και, σε ορισμένες περιπτώσεις, ο συνδετικός II, σε έμμεσο λόγο, χρησιμοποιούνται μόνο σε κείμενα με υψηλό ή ουδέτερο υφολογικό χρωματισμό. Η υποτακτική II στο KR έχει ουδέτερη ή πιο καθομιλουμένη χροιά και η χρήση της ενδεικτικής διάθεσης και η διατήρηση των χρόνων του λόγου κάποιου άλλου ακούγεται καθομιλουμένη, ενώ στα ρωσικά υπάρχει μόνο μία επιλογή, η οποία, επομένως, δεν έχει στυλιστική σημασία .

Υπό το φως των παραπάνω, ανοίγονται πολλές ακόμη διαφορετικές πιθανές γερμανικές ερμηνείες ρωσικών κειμένων:

8α.... εκεί, μια φίλη μας έπιασε δουλειά ως εργαστηριακός, η Lenka Marchukaite, έρχεται και φέρνει παρηγορητικά νέα ότι ο υποψήφιος επιστήμης πρόκειται να γεννήσει ένα παιδί από την άλλη πλευρά, ένα γράμμα από αυτούς. Οι γονείς του προετοιμάζονται για αυτόν, στη δουλειά έχει λιποθυμήσει τελείως, φωνάζει στο τηλέφωνο, αλλά υπάρχει μόνο ένα δωμάτιο και δεν υπάρχουν λόγια για ενέργεια. Ενώ ετοιμάζουν σχέδιο απόφασης να τους μεταφέρουν έναν πειραματικό πάγκο εργασίας στο υπόγειο του ινστιτούτου για τρεις ώρες το βράδυ. (L. Petrushevskaya, «Ο κύκλος σας») 8β. Eine Bekannte von uns, Lenka Marukajte, hat dort als Laborantin angefangen. Immer wenn sie kommt, bringt sie trstliche Neuigkeiten mit: da der Doktor in den nchsten Tagen ein auereheliches Kind kriege, da von den Eltern der werdenden Mutter ein Σύντομο gegen ihn vorbereitet werde, da er auf der Arbeitsweits fon schreie, dabei sitzen alle in einem Zimmer, und da an Energetik berhaupt nicht zu denken sei. Zur Zeit werde ein Projekt ausgearbeitet, ob man ihnen vielleicht fr drei Stunden in der Nacht im Keller des Instituts eine Versuchsanlage zur Verfgung stellen sollte... (bers. A.

Leetz) © Sigrid Freunek 8v.... eine Bekannte von uns, Lenka Marukajte, lie sich dort als Laborantin anstellen; wenn sie bei uns vorbeikam, brachte sie trstliche Neuigkeiten mit, von wegen da der Doktor bald ein uneheliches Kind bekomme, die Eltern des Mdchens wrden gerade einen Beschwerdebrief schreiben, bei der Arbeit seihen ambritzen sie alle in einem Zimmer, und ber Energiewirtschaft verliere keiner ein Wort mehr. Momentan wrden sie einen Antrag vorbereiten, nach dem entschieden werden soll, ob ihnen fr drei Stunden pro Nacht im Institutskeller ein wissenschaftlicher Versuchsapparat zur Verfgung gestellt wird... (bers. M. Kroheine, unpubl. UNS HATA ALS Laborantin Angefangen, Lenka Marukajte, Und Die Erzhlt, Wenn Sie Kommt, Immer Trstliche Neuigkeiten, Da Dieser Doktor Grade Ein Unehelichs Kind Kreigt DA DIE ELTERN des MDCHENE Γεώργιος Βέλτιστος Έλληνας, dreht, ins Telefon brllt, wo sie doch alle in einem Raum sitzen, und von Energetik wre berhaupt gar keine Rede. Im Moment wren sie damit beschftigt, einen Antrag zu stellen, damit ihnen genehmigt wrde, fr drei Stunden nachts im Keller des Instituts ein Versuchsgert zu benutzen.

Δεν υπάρχει γραμματικό (και στυλιστικό) σήμα παρόμοιο με τη γερμανική οδηγία στη ρωσική γλώσσα. Η ρωσική γλώσσα, ωστόσο, έχει άλλα μέσα για τη σήμανση CD, ειδικά για την προφορική-συνομιλητική σφαίρα της επικοινωνίας, συγκεκριμένα, σωματίδια όπως το λέτε και το λέτε. Φυσικά, αυτά τα σωματίδια δεν συμπίπτουν με τη γερμανική οδηγία. Πρώτον, σε αντίθεση με την οδηγία, ανήκουν σε μειωμένο στυλιστικό μητρώο. Δίνουν στον αφηγητή μια ξεκάθαρη κοινωνική και, σαν να λέγαμε, φυσική ύπαρξη. Δεύτερον, η χρήση τους ακόμη και σε μειωμένο στυλ είναι προαιρετική: στο παράδειγμα 8α δεν εμφανίζονται, αν και η δήλωση είναι στυλιστικά χρωματισμένη. η επιλογή της διάθεσης στα γερμανικά, αντίθετα, είναι υποχρεωτική.

Τρίτον, το σημασιολογικό δυναμικό τους διαφέρει σε ορισμένες πτυχές από τη σημασιολογία μιας έμμεσης οδηγίας: ένα παράδειγμα είναι η πιθανή χρήση των λέξεων και λέξεων για την αναφορά ομιλίας που δεν συνέβη ποτέ:

9α. Όταν κάρφωσαν τον Mashkin, του ανοιγοκλείνει το ένα μάτι λέγοντας: Είμαι μαζί σου. Και με το άλλο μάτι ανοιγόκλεισε στο αφεντικό του Νεφεντόφ, λέγοντας: Τα καταλαβαίνω όλα, είμαι μαζί σου. (V. Tokareva, «Horses with Wings») Φαίνεται ότι χάρη σε αυτά τα σωματίδια, η Ρωσική Δημοκρατία της Κιργιζίας, στο πλαίσιο ενός μειωμένου στυλιστικού μητρώου, είναι αρκετά διαφορετική. Από αυτή την άποψη, είναι επίσης περίεργο ότι ούτε το mole ούτε το say δεν χρησιμοποιούνται σχεδόν ποτέ σε μεταφράσεις από τα γερμανικά στα ρωσικά, ακόμη και με μειωμένο μητρώο, που εκφράζεται ακριβώς με την απουσία συνδέσμου. Οι Ρώσοι μεταφραστές, προφανώς, δεν βρίσκουν στα γερμανικά κείμενα αυτό που συμβολίζεται στα ρωσικά με σωματίδια που λένε, λένε, -de, και προτιμούν άλλα μέσα για τη σήμανση πεζών:

10α. Der Rektor hat ihn gefragt, ob er einen Verdacht hat. / Da hat der Pedell gesagt, da er schon einen hat, aber er hat mit den Augen geblinzelt und hat gesagt, da er es noch nicht sagen darf, weil er ihn sonst nicht erwischt. Wenn nicht gleich so viele Leute herumgestanden wren, hat der Pedell gesagt, dann htte er ihn vielleicht schon, weil er die Fuspuren gemessen htte, aber jetzt ist alles verwischt.

(L. Thoma, Lausbubengeschichten) 10β. Τότε ο διευθυντής ρώτησε τον φύλακα αν είχε υποψίες. / Σε αυτό ο φύλακας είπε ότι υπάρχει, φυσικά, υπάρχει, αλλά μετά στένεψε τα μάτια του και είπε ότι δεν μπορούσε να μιλήσει ακόμα, αλλιώς δεν θα τον έπιανε. Αν δεν είχαν σταθεί τόσοι άνθρωποι εδώ, είπε ο φύλακας, μπορεί να τον είχε ήδη πιάσει, γιατί θα είχε μετρήσει τις ράγες, αλλά τώρα δεν θα δεις τίποτα. (Μετάφραση A. Blagasov, A.

Blinov) Όσον αφορά ολόκληρο το φάσμα της έμμεσης μετάδοσης ομιλίας, μπορεί να διαπιστωθεί ότι, γενικά, ένας μεταφραστής από τα γερμανικά πρέπει συχνά να διαφοροποιεί όπου δεν υπάρχει διαφοροποίηση στο ρωσικό πρωτότυπο, ενώ ένας Ρώσος μεταφραστής από τα γερμανικά αντιμετωπίζει πιο συχνά το πρόβλημα. της έλλειψης διαφοροποιημένης γλώσσας σημαίνει να μεταφέρουμε τη λεπτή γραμμή μεταξύ απόστασης και προσέγγισης, που εκφράζεται από τη διάθεση και τον χρόνο του γερμανικού ρήματος:

–  –  –

Χωρίς την οδηγία, οι σκέψεις του χαρακτήρα θα είχαν διαφορετικό τόνο:

11ος αιώνας Στο seinem klotzigen, trgen Kopf lebte noch;;;

immer der Schatten einer Vorstellung, das alles doch nur halb gltig war. Das Endgltige stand noch aus. Das Ganze war doch nur Spuk, der vorbergehen mute. Wodurch; Durch wen; Θέλετε;

Das wute er alles selbst nicht.

Έμμεση (κακώς ευθεία;) ομιλία με παρόντες «ήχους» πάλι διαφορετικά:

11 Στο seinem klotzigen, trgen Kopf lebte noch;;;

immer der Schatten einer Vorstellung, das alles sei doch nur halb gltig. Das Endgltige steht noch aus.

Das Ganze ist doch nur Spuk, der vorbergehen mu. Wodurch; Durch wen; Θέλετε; Das wute er alles selbst nicht.

Ας επιστρέψουμε για άλλη μια φορά στη χρήση των μορφών χρόνου του ρήματος κατά τη μετάδοση του λόγου κάποιου άλλου στα γερμανικά και τα ρωσικά.

Όπως αναφέρθηκε ήδη, κατά τη μετάφραση του ρωσικού NPR, η γερμανική γλώσσα επιτρέπει συχνά δύο «προσωρινές διερμηνείες»:

12α. Η Άννα περίμενε τον ενήλικο γιο της να γυρίσει σπίτι. / Ήταν ήδη τρεις η ώρα το πρωί. Η Άννα πέρασε όλες τις πιθανές επιλογές στο κεφάλι της. Πρώτον: ένας γιος σε κοιτώνα με μια τεχνητή ξανθιά που είναι φορέας του AIDS. Ο ιός έχει ήδη βιδωθεί στο τριχοειδές. Ένα άλλο δεύτερο - και το AIDS είναι στο κυκλοφορικό σύστημα.

Επιπλέει και ξεκουράζεται. Τώρα ο γιος της θα πεθάνει από ανοσοανεπάρκεια. Πρώτον, θα χάσει βάρος, θα γίνει διάφανο και θα λιώσει σαν κερί. Και θα τον θάψει και θα κρύψει την αιτία του θανάτου. Ω Θεέ μου!

Θα ήταν καλύτερα να παντρευτεί τότε. Γιατί, γιατί τον απώθησες πριν από δύο χρόνια; (V. Tokareva, "I am. You are. He is") 12β. Anna erwartete zu Hause ihren erwachsenen Sohn. / Es war schon drei Uhr nachts. Anna wlzte alle mglichen Varianten in ihrem Kopf. Erstens: Ihr Sohn war im Studentenwohnheim bei dieser knstlichen Blondine, dieser Aidstrgerin. Der Virus grub sich schon in seine Kapillaren. Noch eine Sekunde, und er wre in der Blutbahn, wrde berall hinschwimmen und sich ein fettes Leben machen. Ihr Sohn wrde an einer Immunschwche sterben. Erst wrde er abnehmen, ganz durchsichtig werden wie eine Kerze. Sie wrde ihn beerdigen und seine Todesursache vertuschen. Mein Gott! Dann sollte er lieber heiraten. Warum, warum blo hatte sie es ihm vor zwei Jahren ausgeredet.

(bers. A. Schneider)

Δεύτερη πιθανή επιλογή:

12ος αιώνας Anna erwartete zu Hause ihren erwachsenen Sohn. / Es war schon drei Uhr nachts. Anna wlzte alle mglichen Varianten in ihrem Kopf. Erstens: Ihr Sohn ist im Studentenwohnheim bei dieser knstlichen Blondine, dieser Aidstrgerin. Der Virus grbt sich schon in seine Kapillaren. Noch eine Sekunde, und er gelangt in die Blutbahn, wird berall hinschwimmen und sich ein fettes Leben machen. Ο Ihr Sohn είναι ένας einer Immunschwche sterben. Erst wird er abnehmen, ganz durchsichtig werden wie eine Kerze. Sie wird ihn beerdigen und seine Todesursache vertuschen. Mein Gott! Dann htte er lieber heiraten sollen! Warum, warum blo hat sie es ihm vor zwei Jahren ausgeredet.

Και οι δύο παραλλαγές περιέχουν αλλαγές σε σχέση με το ρωσικό πρωτότυπο: το 12b ακούγεται λίγο πιο έμμεσο, το 12c - λιγότερο έμμεσο, και επίσης εκφραστικό © Sigrid Freunek και ασυνήθιστο. Παρατηρούνται επίσης στιλιστικές μετατοπίσεις: το 12β έχει πιο βιβλιαρικό τόνο, το 12γ είναι πιο καθομιλουμένο.

Ας δώσουμε τώρα μια μετάφραση από τα γερμανικά στα ρωσικά:

13α. Aber war es nicht gut έτσι; Auch das Unglck, dachte er, hat seine Zeit. War es nicht weise, sich still zu verhalten, whrend es in uns herrscht, sich nicht zu rhren, abzuwarten und in Ruhe innere Krfte zu sammeln; Warum mute man jetzt mit diesem Vorschlag an ihn herantreten, ihn aus seiner klugen Παραίτηση vor der Zeit aufstren und ihn mit Zweifeln und Bedenken erfllen! War die Zeit gekommen;

Ο πόλεμος πεθαίνει στο Fingerzeig; Sollte er ermuntert werden, aufzustehen und einen Schlag zu fhren; Mit aller Entschiedenheit, die er seiner Stimme zu geben vermochte, hatte er das Ansinnen zurckgewiesen; aber war, seit Tony aufgebrochen, wirklich das Ganze erledigt? Es schien nicht, denn er sa hier und grbelte.

(T. Mann, «Buddenbrooks») 13β. Αλλά μήπως αυτό είναι προς το καλύτερο; Τελικά θα περάσει ο καιρός για μπελάδες; - σκέφτηκε. – Ίσως είναι πιο σοφό να μείνεις ήσυχος προς το παρόν και να περιμένεις και να συγκεντρώσεις δυνάμεις; Και γιατί χρειάστηκε τώρα ο Τόνι να τον πλησιάσει με αυτή την πρόταση, να τον βγάλει από μια κατάσταση εύλογης αδράνειας, να του εμφυσήσει αμφιβολίες και άγχος; Ή μήπως έχει ήδη έρθει η ώρα, και είναι αυτό ένα σημάδι από ψηλά; Μήπως ήρθε η ώρα να βάλεις καρδιά, να ξεκουραστείς και να ασχοληθείς ξανά; Απέρριψε την ιδέα όσο πιο δυνατά μπορούσε, αλλά τελείωσε το λεπτό που ο Τόνι έφυγε από το δωμάτιο; Προφανώς όχι, αν κάθεται εδώ και σκέφτεται και σκέφτεται...

(Μετάφραση Ν. Μαν) Μια σύγκριση των μορφών χρόνου των ρημάτων στην ομιλία (σκέψεις) του Thomas Buddenbrook δείχνει: Στα γερμανικά, όλες οι ανεξάρτητες μορφές χρόνου (εκτός από έναν) μεταφέρονται πίσω στο παρελθόν - στα ρωσικά, καμία. Με τα ρήματα που χρειάζονταν, ήρθε, ήρθε η ώρα, η απόρριψη θα ήταν, με τον έναν ή τον άλλον τρόπο, αδύνατη, αφού στο ρωσικό σύστημα χρόνου δεν υπάρχει καμία μορφή συγκρίσιμη με το γερμανικό προτερόχρονο (mute, sollte) ή το γερμανικό plusquaperfect (πόλεμος die Zeit gekommen, hatte zurckgewiesen ). Το περίπλοκο χρονικό πλαίσιο σε αυτό το απόσπασμα οδηγεί τελικά στη ρωσική ερμηνεία ότι απέρριψε αυτή την υπόθεση... Ωστόσο, δεν είναι σαφές εάν ο Thomas απορρίπτει τη δική του υπόθεση (ότι ήρθε η ώρα...) στο παρόν και τη στιγμή, ή είναι μια κερδοσκοπική συμφωνία που απέρριψε νωρίτερα, όταν του προσφέρθηκε από τον Τόνι. Το γερμανικό κείμενο εδώ είναι απολύτως σαφές: Τα λόγια του Thomas Buddenbrook - στο plusquaperfect - αναφέρονται σε μια προηγούμενη πρόταση (Ansinnen).

Δύο κύριες διαφορές μεταξύ του ρωσικού και του γερμανικού συστήματος χρόνου επηρεάζουν τη χρήση των χρόνων στη μετάδοση ξένης ομιλίας:

α) συστηματική και τακτική σήμανση του «τρόπου αφήγησης» και του «τρόπου ομιλίας» μέσω της χρήσης ορισμένων μορφών χρόνου στη γερμανική γλώσσα

– έλλειψη αυτής της λειτουργίας στα ρωσικά ρήματα

β) η σχετικά σταθερή εγωκεντρική δύναμη των γερμανικών χρόνων είναι η σχετικά ασταθής εγωκεντρική δύναμη της ρωσικής εποχής Η εξήγηση αυτών των θέσεων πρέπει να ξεκινήσει με ορισμένες γενικές διατάξεις. Όπως γνωρίζετε, η γερμανική γλώσσα έχει δύο συστήματα γραμματικών χρόνων. Το πρώτο, με το προτερόχρονο ως «σημείο μηδέν», χρησιμεύει για την ιστορία («Erzhlen», τρόπος αφήγησης), το άλλο, με κύριο χρόνο το παρόν, για συζήτηση («Besprechen», τρόπος ομιλίας). Καθένα από τα δύο συστήματα έχει τις δικές του συγκεκριμένες μορφές, ικανές να εκφράζουν με αρκετή ασάφεια και κανονικότητα όλες τις χρονικές σχέσεις:

1. Πρότατο στον τρόπο αφήγησης - που προηγείται της στιγμής της ομιλίας (το παρελθόν του ομιλητή/αφηγητή) ή απλώς ένα σήμα για την ιστορία. χρονική προοπτική: plusquaperfect - πριν από ένα σημείο αναφοράς που βρίσκεται στο παρελθόν σε σχέση με τη στιγμή της ομιλίας. συνδετικό II με το βοηθητικό ρήμα «werden» ή προτερόχρονο – μετά από σημείο αναφοράς στο παρελθόν σε σχέση με τη στιγμή του λόγου.

© Sigrid Freunek

2. Παρουσία σε λειτουργία ομιλίας – ταυτόχρονος με τη στιγμή της ομιλίας (παρών του ομιλητή). προοπτική: τέλεια – προηγείται της στιγμής της ομιλίας. futurum ή παρόν - ακολουθώντας τη στιγμή του λόγου.

Αν προχωρήσουμε από το γεγονός ότι σε ένα αφηγηματικό κείμενο ο αφηγητής συνήθως λέει και ο χαρακτήρας -όταν του δίνεται ο λόγος- πρώτα απ' όλα «συζητά», τότε οι ομιλίες τους, γενικά, συμπίπτουν με δύο χρονικά συστήματα: η αφήγηση προχωρά κυρίως σε η λειτουργία preterite-plusquaperfect , η ομιλία των χαρακτήρων είναι στη λειτουργία του παρόντος τέλειου. Φυσικά, ο αφηγητής μπορεί να συζητήσει, και ο χαρακτήρας μπορεί να πει. Αλλά σε αυτή την περίπτωση, ο αφηγητής παύει να είναι ο ίδιος ο αφηγητής, αλλά αναλαμβάνει το ρόλο του συνομιλητή. ο χαρακτήρας, ενώ αφηγείται την ιστορία, γίνεται ο ίδιος αφηγητής. (Εξαιρέσεις, φυσικά, είναι δυνατές, αλλά επιβεβαιώνουν μόνο τον κανόνα).

Οι γραμματικοί χρόνοι θεωρούνται οι κύριοι χρόνοι. αυτό σημαίνει ότι δημιουργούν μια δεηκτική στάση στη στιγμή του λόγου και εισέρχονται στα εγωκεντρικά μέσα του ομιλητή. Μέσα στο γερμανικό αφηγηματικό κείμενο, οι μορφές χρόνου που περιλαμβάνονται στο προτερόχρονο σύστημα υποδηλώνουν τον αφηγητή ως origo deixis. Η «γραμματική» του κλασικού NPR στη γερμανική γλώσσα βασίζεται σε αυτό: Η μεταφορά όλων των χρονικών μορφών σε ένα χρόνο πίσω δεν είναι τίποτα άλλο από τη διατήρηση του χρόνου του αφηγητή κατά τη μετάδοση του λόγου του χαρακτήρα. Για την ακρίβεια, δεν μιλάμε μόνο για μετακίνηση πίσω στο χρόνο, αλλά και για μετάβαση σε άλλο σύστημα χρόνου. Ταυτόχρονα, η γερμανική γλώσσα αποδεικνύεται πολύ ευέλικτη: σχεδόν κάθε δήλωση (ή κρίση) ενός χαρακτήρα που περιέχει ένα ρήμα μπορεί να μεταφερθεί, συμπεριλαμβανομένων ακόμη και ερωτήσεων, θαυμαστικών κ.λπ.

14α. War Thomas Buddenbrook ein Geschftsmann, ein Mann der unbefangenen Tat – oder ein skrupulser Nachdenker; O ja, das war die Frage? das war von jeher, so lange er denken konnte, seine Frage gewesen!

Το NPR όταν χρησιμοποιείται ο χρόνος χαρακτήρων (λειτουργία ομιλίας) είναι λιγότερο συνηθισμένο στα γερμανικά και προκαλεί μια αξιοσημείωτη μετατόπιση προς τη συνείδηση ​​του χαρακτήρα ως το κέντρο της εκφοράς (σχεδόν όπως στο PR):

15α. [Οι σκέψεις του Tony Buddenbrook για το εορταστικό τραπέζι για τη βάφτιση του Hanno] Nicht lange, und alle diese Herrlichkeiten werden, wenn die Herrschaften sich`s im Wohnzimmer bequem gemacht haben, umhergereicht werden, und simiereicht, und hoffentlieinus Sinne versammelt, wenn auch nicht geradezu im weitesten, denn durch die Overdieks ist man auch mit den Kistenmakers ein wenig verwandt, durch diese mit Mllendorpfs und so fort...

Παρεμπιπτόντως, το γεγονός ότι δεν πρόκειται για εσωτερικό μονόλογο (εσωτερική ευθεία ομιλία), αλλά πραγματικά για NPR, αποδεικνύεται από την αντωνυμία man: Το PR του Tony πιθανότατα να ακούγεται κάπως έτσι: durch die Overdieks sind wir auch mit den Kistenmakers ein wenig verwandt...

Η προνομιακή χρήση τεταμένων μορφών στους δύο τρόπους εισάγει επίσης κάποιο υφολογικό χρωματισμό αυτών των μορφών: το NPR στα προγενέστερα ακούγεται πιο ψηλά και βιβλικά, ενώ στο παρόν θυμίζει περισσότερο προφορικό λόγο (καθώς και αφήγηση στο παρόν ). Εδώ συμβαίνουν οι υποδεικνυόμενες στιλιστικές μετατοπίσεις στα παραδείγματα 12β και 12γ: το 12b (προτερόχρονο-plusquaperfect) φαίνεται υψηλότερο από το ρωσικό πρωτότυπο, το 12c (παρόν τέλειο) - πιο χαμηλωμένο.

Στη ρωσική γλώσσα, όπως είναι γνωστό, η κατάσταση είναι διαφορετική. Κατά την ενσωμάτωση της ομιλίας κάποιου άλλου ή της συνείδησης κάποιου άλλου στην αφήγηση (NPR), χρησιμοποιούνται πολύ πιο συχνά προσωρινές μορφές από την οπτική γωνία του χαρακτήρα. Αυτό δεν είναι απλώς μια σύμβαση - ο κύριος λόγος έγκειται στον τύπο του συστήματος χρόνου της ρωσικής γλώσσας. Πρώτον, υπάρχει μόνο ένα σύστημα χρόνων, δηλαδή δεν υπάρχουν ειδικοί τύποι που να εξυπηρετούν τους τρόπους αφήγησης και ομιλίας, με άλλα λόγια: ο αφηγητής και ο χαρακτήρας, «ανακαλύπτοντας» χρονικές σχέσεις, χρησιμοποιούν τους ίδιους τύπους χρόνου ρήμα.

© Sigrid Freunek 16a. Jemand mute Josef K. verleumdet haben..., λέει η αρχή του διάσημου μυθιστορήματος του Φ. Κάφκα. Το προγενέστερο εδώ σηματοδοτεί ξεκάθαρα τον τρόπο αφήγησης, υποδηλώνει την παρουσία ενός «αφηγητή» (βλ.

n. 13). Ο συνδυασμός του προγενέστερου με εγωκεντρικά στοιχεία που υποδηλώνουν τον χαρακτήρα (υποκειμενική τροπικότητα, χρήση της λέξης jemand) και του αφηγητή (που μιλάει για τον Joseph K.) δημιουργεί αμέσως την εντύπωση ενός στρώματος δύο φωνών o in – ο αφηγητής και ο αφηγητής και ο χαρακτήρας. Η γερμανική πρόταση με αυτή τη μορφή μπορεί να κατανοηθεί πρακτικά μόνο ως CPD. Δεν μπορεί να φανταστεί διαφορετικά παρά μέσα στο πλαίσιο ενός αφηγηματικού κειμένου. (Το προγενέστερο έχει παρόμοια επίδραση στον λόγο του Thomas Buddenbrook (13a): Warum mute man jetzt mit diesem Vorschlag an ihn herantreten... Sollte er ermuntert werden, aufzustehen und einen Schlag zu fhren?) 16β. Κάποιος προφανώς συκοφάντησε τον Joseph K... (Μετάφραση R. Wright-Kovalyova) Για να κατανοήσουμε σωστά αυτό το ρωσικό αντίστοιχο του παραδείγματος 16α, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε πρώτα ότι το κείμενο είναι αφηγηματικό. Μόνο τότε μπορεί να ερμηνευθεί ως NPR ή τουλάχιστον ως προσωπική αφήγηση, αφού στο πλαίσιο του τρόπου ομιλίας, εάν άλλαζε η μορφή του ρήματος στα γερμανικά, η ρωσική πρόταση θα παρέμενε η ίδια:

16ος αιώνας Jemand mu Josef K. verraten haben...

16 Κάποιος προφανώς συκοφάντησε τον Josef K...

Η ρωσική πρόταση θα μπορούσε επίσης να χρησιμοποιηθεί στο πλαίσιο μιας συνηθισμένης συνομιλίας. Το περίεργο τρεμόπαιγμα δύο οπτικών - του αφηγητή και του χαρακτήρα - λειτουργεί εδώ σχεδόν αποκλειστικά λόγω των εγωκεντρικών στοιχείων κάποιου και προφανώς (αν και αυτά τα στοιχεία είναι διφορούμενα και μπορούν επίσης να υποδηλώνουν τον αφηγητή) και ο Josef K. (αναμφισβήτητα η οπτική γωνία του αφηγητή) .

Ένα σήμα αφήγησης, παρόμοιο με το γερμανικό προγενέστερο, στα ρωσικά μπορεί μερικές φορές να είναι ο επιρρηματικός χρόνος στη δευτερεύουσα δεικτικότητα, αλλά όχι ο χρόνος του ρήματος:

17 α. Χιόνισε την προηγούμενη μέρα. (Τετ. Χιόνισε χθες.) 17 β. Τέσσερα χρόνια αργότερα θα επιστρέψει στην πατρίδα της. (πρβλ. Μετά από τέσσερα χρόνια θα επιστρέψει στην πατρίδα της.) Ο I. Holthusen επισημαίνει την ασθενή διαφοροποίηση των φωνών του αφηγητή και του χαρακτήρα σε ορισμένα ρωσικά κείμενα από τη σκοπιά ενός γερμανόφωνου αποδέκτη. Ειδικότερα, σχετικά με την αμφίβολη μεταφραστική ερμηνεία ενός τόπου στην «Πετρούπολη» από τον A. Bely, γράφει: «...man mu mitunter sehr genau hinsehen, um zu entscheiden, ob die jeweiligen Beschreibungen direkt aus der Sicht des Erzhlers zu verstehen sind oder ob es sich um Reflexionen einer Person, δ.χ. um „erlebte“ Ansichten handelt... Die richtige Deutung der Erzhlform ist im Russischen dadurch erschwert, da aus dem Tempusgebrauch zunchst noch nicht erhellt, ob der zeitliche Beziehungspunkt die Gegenwart der erzhlten dermageorgengunging.

Ο Holthusen επισημαίνει μια άλλη ιδιότητα του ρωσικού ειδούς-χρονικού συστήματος, η οποία στη θεωρητική γραμματική ονομάζεται συνήθως «σχετικότητα». Αυτό που εννοείται είναι: και οι τρεις μορφές χρόνου του ρήματος (συμπεριλαμβανομένων των τύπων) υποδεικνύουν μόνο μια χρονική προοπτική σε σχέση με το σημείο αναφοράς, το οποίο συνήθως - αλλά όχι αυτόματα - συμπίπτει με τη στιγμή της ομιλίας. εάν το σημείο αναφοράς πρέπει να είναι μια άλλη χρονική στιγμή, τότε αυτό πρέπει να επισημανθεί ειδικά: χρησιμοποιώντας συντακτική υποταγή, χρονικές συνθήκες (βλ. 17α και 17β), καθώς και χρήση περιβάλλοντος. Κατά συνέπεια, οι ίδιες οι ρωσικές μορφές χρόνου έχουν σχετικά ασταθές δεικτικό δυναμικό.

Ας εξετάσουμε τις επιλογές μετάφρασης για την ακόλουθη πρόταση:

–  –  –

Προηγουμένως, για να μπορέσει με κάποιο τρόπο να ερμηνεύσει τον χρόνο σε μια ρωσική πρόταση, ο Γερμανός μεταφραστής πρέπει να γνωρίζει το πλαίσιο, το οποίο, πρώτον, θα του πει ποιος τρόπος διαδραματίζεται - αφήγηση ή ομιλία και, δεύτερον, ποια στιγμή λειτουργεί ο χρόνος ένα σημείο αναφοράς:

Τρόπος αφήγησης Erzhlen 18b. Άρχισε να κοιτάζει γύρω από το δωμάτιο. Στον τοίχο Er sah sich das Zimmer genauer an. Μετά από εκεί ήταν μια εικόνα κρεμασμένη στα δεξιά... Ραβδί hing ein Bild...

–  –  –

Από τη σκοπιά της γερμανικής γλώσσας και ιδιαίτερα του μεταφραστή από τα ρωσικά στα γερμανικά, προβληματικά είναι τα αποσπάσματα που εκφράζουν μια χρονική προοπτική σε σχέση με το σημείο αναφοράς στο παρόν του χαρακτήρα (όπως ο 18ος αιώνας). Σε αυτήν την περίπτωση, η δεικτική σχέση σε αυτά φαίνεται να μην είναι απολύτως σαφής - ειδικά αν η αφήγηση είναι προσωπική: είναι συχνά αδύνατο να αποφασιστεί με σαφήνεια ποιος παίζει το ρόλο του origo temporal deixis, ο αφηγητής ή ο χαρακτήρας. ακριβέστερα: και οι δύο προοπτικές απλώς συμπίπτουν.

Το Παράδειγμα 18γ θα μπορούσε επίσης να ερμηνευτεί στα γερμανικά ως εξής:

18η. Er erinnerte sich genau, wie er zum ersten Mal hierher gekommen war: An der Wand rechts hat ein Bild gehangen..., και έτσι κάνουν τον χαρακτήρα που θυμάται ένα προσωρινό origo.

Στη ρωσική γλώσσα, μια τέτοια διαφοροποίηση δεν μπορεί να επιτευχθεί, τουλάχιστον με την αλλαγή του χρόνου του ρήματος. Και, φυσικά, δεν έχει νόημα -με βάση τα γερμανικά- να αναρωτηθείτε αν η τεταμένη μορφή σε ένα ρωσικό κείμενο (είναι σχετική!) δείχνει τον χαρακτήρα ως σημείο αναφοράς ή τον αφηγητή ως προέλευση της δήλωσης ή και στα δύο ταυτόχρονα .

Στο ρωσικό σύστημα χρόνου δεν υπάρχει απλώς διάκριση μεταξύ αυτών των επιλογών. Ωστόσο, οι μεταφραστές από τα ρωσικά στα γερμανικά πρέπει να επιλέξουν:

19α. Γράμμα? Η Dunya έλαβε ένα γράμμα σήμερα το πρωί! (Φ. Ντοστογιέφσκι, «Έγκλημα και Τιμωρία») 19β. Der Brief; Heute Morgen hatte Dunja irgendeinen Σύντομη bekommen!

19ος αιώνας Der Brief; Heute Morgen hat Dunja irgendeinen Σύντομο bekommen!

Στην επιλογή 19β, στρώνονται δύο χρονικές απόψεις, κάτι που είναι χαρακτηριστικό του NPR στα γερμανικά και σε άλλες γλώσσες: το επίρρημα χρόνου (heute morgen) υποδηλώνει την προοπτική του χαρακτήρα και ο χρόνος του ρήματος (plusquaperfect) υποδηλώνει την οπτική γωνία του αφηγητή.

© Sigrid Freunek Η υποχρεωτική σύμπτωση του σημείου αναφοράς με την εποχή του χαρακτήρα στον ρωσικό τρόπο αφήγησης δεν σημαίνει καθόλου ότι η έκδοση του 19ου αιώνα είναι μια πιο ακριβής, πιο ισοδύναμη μετάφραση. Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το σημείο αναφοράς στο 19β είναι επίσης το παρόν του χαρακτήρα και ο origo deixis είναι ο αφηγητής. Αυτή ακριβώς είναι η ιδιαιτερότητα του γερμανικού plusquaperfect, ότι δείχνει ταυτόχρονα τον ομιλητή/αφηγητή ως origo deixis και ως σημείο αναφοράς στο παρελθόν του.

Στην έκδοση του 19ου αιώνα, αντίθετα, τόσο το σημείο αναφοράς όσο και το origo είναι ο χαρακτήρας. Ποια από αυτές τις δύο επιλογές είναι πιο κοντά στην αρχική (19a), στην οποία το σημείο αναφοράς είναι το παρόν του χαρακτήρα και δεν υπάρχει καθόλου origo;

Κατά τη μετάφραση από τα γερμανικά στα ρωσικά "προοπτική προτεραιότητα"

(Vorzeitigkeit) ο χαρακτήρας βρίσκεται εύκολα στη θέση του προσωρινού origo, κάτι που θα μπορούσαμε να παρατηρήσουμε στα παραδείγματα 13a και 13b:

20α. War die Zeit gekommen; Ο πόλεμος πεθαίνει ή έχει ήδη έρθει η ώρα, και είναι αυτό ένα σημάδι από ψηλά;

Συγκρίνετε όμως:

20ος αιώνας Είναι η die Zeit gekommen; Είναι το dies ein Fingerzeig; Ή μήπως έχει ήδη έρθει η ώρα, και είναι αυτό ένα σημάδι από ψηλά;

Σε ακόμη μεγαλύτερο βαθμό, όλα τα παραπάνω ισχύουν για την «παρακολούθηση της προοπτικής» (Nachzeitigkeit): το σημείο αναφοράς, που βρίσκεται στο μέλλον του χαρακτήρα και, ενδεχομένως, στο παρελθόν του αφηγητή, στα ρωσικά, με σπάνιες εξαιρέσεις , μπορεί να εκφραστεί μόνο με τη μορφή του μέλλοντα χρόνου:

21α. Nun war er wieder da! Er stand vor ihr! Ήταν το wrde geschehen; 21β. Και εδώ είναι πάλι! Μπροστά της! Τι θα συμβεί?

Όσα ειπώθηκαν παραπάνω σε σχέση με τις προοπτικές της προτεραιότητας και της διαδοχής ισχύουν και για την «προοπτική της συγχρονικότητας» (Gleichzeitigkeit), εάν εκφράζεται με τη μορφή του ενεστώτα. Και εδώ, ο μεταφραστής στα γερμανικά πρέπει να επιλέξει μεταξύ της συμβατικής επιλογής -μεταφοράς στην οπτική γωνία του αφηγητή- και της πιο εκφραστικής επιλογής- διατηρώντας τον χρόνο του χαρακτήρα.

Συγκρίνετε, για παράδειγμα, αντίστροφη μετάφραση της επιλογής 21β:

21ος αιώνας Και εδώ είναι πάλι! Μπροστά της! Τι θα συμβεί?

21 Nun war er wieder da! Er stand vor ihr! Ήταν το wrde geschehen;

21η. Nun ist er wieder da! Er steht vor ihr! Ήταν το wird geschehen;

Η μόνη περίπτωση που ένα ρωσικό ρήμα επιτρέπει επίσης μια μονοσήμαντη χρονική μετάθεση (και τη διαστρωμάτωση δύο τρόπων) είναι η σύμπτωση της δράσης και του σημείου αναφοράς στον παρελθόντα χρόνο.

Το ατελές ρήμα παρελθοντικού χρόνου σε αυτήν την περίπτωση εκφράζει συγχρονισμό με τον ενεστώτα του χαρακτήρα:

22α. Περίεργο, οι σκάλες έμοιαζαν γνώριμες! (Φ. Ντοστογιέφσκι, «Έγκλημα και Τιμωρία») Ωστόσο, αυτή η κατασκευή είναι εξαιρετικά σπάνια, αν και η προσωπική αφήγηση σε παρελθόντα χρόνο στη ρωσική γλώσσα είναι απολύτως φυσιολογική. Από τη στιγμή που πρόκειται για τη συνείδηση, τις σκέψεις και τα λόγια του χαρακτήρα, δίνεται προτίμηση στο παρόν. Συχνά η αλλαγή στο παρόν σηματοδοτεί ακριβώς τη μετάβαση από την προσωπική αφήγηση στο NPR:

22β. Ο Ρασκόλνικοφ όρμησε πίσω του. Μάλιστα, δύο σκαλοπάτια πάνω, ακούγονταν τα μετρημένα, αβίαστα βήματα κάποιου άλλου. Περίεργο, οι σκάλες έμοιαζαν γνώριμες! Υπάρχει ένα παράθυρο στον πρώτο όροφο...

εδώ είναι ο δεύτερος όροφος. Μπα! Αυτό είναι το ίδιο διαμέρισμα στο οποίο άλειψαν οι εργάτες... Πώς δεν το έμαθε αμέσως;

© Sigrid Freunek Η ακριβής στιγμή κατά την οποία ξεκινά η CPD είναι δύσκολο να προσδιοριστεί. Εν πάση περιπτώσει, ξεκινάει οπωσδήποτε με την πρωταρχική δείκτη κέρδισε, και σε αυτό το σημείο αλλάζει η χρονική προοπτική. Ακολουθούν δύο πιθανές μεταφράσεις:

22γ. Raskolnikow strzte ihm nach. Tatschlich, zwei Treppen ber ihm ging jemand gemessenen, langsamen Schrittes. Merkwrdig, die Treppe kam ihm bekannt vor! Da war das Fenster im Erdgescho...

da der erste Stock. Χα! Das war doch die Wohnung, in der die Arbeiter gemalt hatten... Wieso hatte er sie nicht sofort erkannt;

22 γρ. Raskolnikow strzte ihm nach. Tatschlich, zwei Treppen ber ihm ging jemand gemessenen, langsamen Schrittes. Merkwrdig, die Treppe kam ihm bekannt vor! Da – das Fenster im Erdgescho... da der erste Stock. Χα! Das ist doch die Wohnung, in der die Arbeiter gemalt haben... Wieso hat er sie nicht sofort erkannt;

Η διαστρωμάτωση δύο χρονικών-δεικτικών συστημάτων, η οποία θεωρείται τυπική για το NPR στη γερμανική γλώσσα (και σε άλλες γλώσσες) και στα οποία ο κύριος ρόλος διαδραματίζεται από τη μορφή χρόνου του ρήματος, είναι δυνατή στη ρωσική γλώσσα σε πολύ μεγάλο βαθμό. πιο περιορισμένη έκταση. Τι εκφράζει η γερμανική πρόταση «Am Abend zuvor war Schnee gefallen».

στα ρωσικά μεταφέρεται εύκολα: «Χιόνισε την προηγούμενη μέρα». (πρβλ. 17α); πώς να εκφράσετε το "Gestern war Schnee gefallen" στα ρωσικά;

Επομένως, το NPR στα ρωσικά διαμορφώνεται κάπως διαφορετικά από ό,τι στα γερμανικά. Η συχνή χρήση του παρόντος στη ρωσική λογοτεχνία σε σύγκριση με άλλες γλώσσες οφείλεται πιθανώς σε αυτό: μαζί με τα λεγόμενα. "ιστορικό παρόν"

(μεταφορική χρήση του ενεστώτα για αφήγηση) και αυτογραφικά αποσπάσματα, έχουμε να κάνουμε συχνά με τη χρήση του σχετικού ενεστώτα, που εκφράζει συγχρονισμό με τον παρόντα χρόνο του χαρακτήρα.

Είναι δυνατόν να πούμε ότι για αυτό το λόγο στη ρωσική λογοτεχνία κυριαρχεί η φωνή του χαρακτήρα και έχει μεγαλύτερη βαρύτητα σε σχέση με τη φωνή του αφηγητή; Είναι δυνατόν να εξηγηθεί μέσω αυτού η γνωστή τάση προς τα ακουστικά σχόλια στη ρωσική πεζογραφία; Μέχρι να πραγματοποιηθεί μια συστηματική ανάλυση μεγάλου αριθμού κειμένων, αυτή η υπόθεση θα παραμείνει μόνο μια εικασία.

Οι παραπάνω παρατηρήσεις επιβεβαιώνουν την παρουσία διαφορετικών βαθμών διαφοροποίησης της μετάδοσης ομιλίας στη ρωσική και τη γερμανική γλώσσα λόγω της διάθεσης και του χρόνου του ρήματος.

Πρώτον, στη γερμανική γλώσσα, σε ορισμένες περιπτώσεις, υπάρχει πιο ξεκάθαρο όριο μεταξύ της Δημοκρατίας της Κιργιζίας και του NPR από ό,τι στα ρωσικά. Θα μπορούσε να πει κανείς ότι η γερμανική γλώσσα έχει ένα ευρύτερο φάσμα ποικιλιών CD. Κατά τη γνώμη μας, υπάρχουν αρκετοί λόγοι για να αμφισβητηθεί η ευρέως διαδεδομένη άποψη ότι «όλες αυτές οι διάφορες μορφές έμμεσου λόγου, που, για παράδειγμα, υπάρχουν στη γερμανική γλώσσα, εμφανίζονται και στα ρωσικά. στη ρωσική γλώσσα, μόνο τα μορφολογικά μέσα έκφρασής του είναι λιγότερο διαφορετικά...» Ωστόσο, όσον αφορά τα μειωμένα επίπεδα και των δύο γλωσσών, η κατάσταση φαίνεται κάπως διαφορετική: η ρωσική γλώσσα εδώ μπορεί να έχει πιο διαφοροποιημένα μέσα για τη σήμανση της διαμεσολάβησης.

Δεύτερον, στο πλαίσιο του NPR στη ρωσική γλώσσα, συχνά δεν υπάρχει επιλογή μεταξύ "χρόνου αφηγητή" και "χρόνου χαρακτήρων". η ένταξη της λέξης κάποιου άλλου στην αφήγηση μέσω του χρόνου του ρήματος είναι στις περισσότερες περιπτώσεις αδύνατη.

Αυτές οι αποκλίσεις στον βαθμό διαφοροποίησης μπορούν να εξηγηθούν με διαφορετικούς τρόπους.

Μπορεί κανείς, για παράδειγμα, να θεωρήσει όλους τους τύπους μετάδοσης ομιλίας ως ένα σύστημα αντιθέσεων σε παραδειγματικό επίπεδο, το οποίο έχει διαφορετικές διαιρέσεις στη ρωσική και τη γερμανική γλώσσα. Μπορούμε επίσης να μιλήσουμε για ορισμένες «λειτουργικές κατηγορίες» μετάδοσης ομιλίας, δομημένες διαφορετικά σε κάθε γλώσσα.

© Sigrid Freunek Αλλά με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, μόνο εκ πρώτης όψεως το «τι εννοείται» είναι εντελώς το ίδιο και στις δύο γλώσσες. Στην πραγματικότητα, μετά από πιο προσεκτική εξέταση, ένα ρωσικό κείμενο μπορεί να περιέχει το δικό του, ρωσικό «εννοούμενο», το οποίο δεν μπορεί, όπως λένε, να εστιαστεί χρησιμοποιώντας την οπτική της γερμανικής γλώσσας.

Θα ήθελα, ωστόσο, να υπενθυμίσω ότι οι διαφορές στον βαθμό διαφοροποίησης σε δύο γλώσσες δεν σημαίνουν ότι μία από αυτές τις γλώσσες είναι θεμελιωδώς ανίκανη να εκφράσει ορισμένες λεπτότητες που προσφέρονται για έκφραση σε μια άλλη. Αυτό μάλλον σημαίνει ότι μια γλώσσα απλά δεν το κάνει αυτό, γιατί για κάποιο λόγο αυτές οι λεπτές αποχρώσεις δεν είναι σχετικές με αυτήν ή η έκφρασή τους συνδέεται με ορισμένες «ενοχλήσεις» για τη γλώσσα.

Όσον αφορά τη μετάφραση, δύο τάσεις μας φαίνονται σημαντικές: 1) κατά τη μετάφραση μορφών έμμεσου λόγου από τα γερμανικά στα ρωσικά, λόγω διαφορών στη χρήση της διάθεσης και του χρόνου του ρήματος, συχνά αναγκάζεται κανείς να «υποδιαφοροποιήσει». 2) κατά τη μετάφραση από τα ρωσικά στα γερμανικά - "επαναδιαφοροποίηση". Και τα δύο μειώνουν την πιθανότητα δημιουργίας αμετάβλητου (που, πρέπει να ειπωθεί, δεν σημαίνει «αμετάφραστη») και και τα δύο μπορεί να συνεπάγονται μετατόπιση και απώλεια σημασιολογικού δυναμικού. Η ανάγκη για σαφέστερη διαφοροποίηση οδηγεί επίσης σε απώλειες, γιατί η επιλογή μιας επιλογής σημαίνει πάντα εγκατάλειψη όλων των άλλων.

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ

1. Μιλάμε για μια ομασιολογική σύγκριση «ισοδύναμων», δηλαδή μικροκειμένων με υποτιθέμενο ίδιο περιεχόμενο (στις περισσότερες περιπτώσεις πρόκειται για μεταφράσεις!), και σύγκριση τυπικών διαφορών μεταξύ τους. Στην πραγματικότητα, συνήθως ακολουθούν μια μικτή προσέγγιση (βλ., για παράδειγμα, I.M. Gorokhova, N.A. Filippova. A manual on comparative grammar of German and Russian languages: Εκπαιδευτικό εγχειρίδιο για φοιτητές ινστιτούτων και ξένων γλωσσών.

1985, ιδίως γ. 15–16).

2. V o g t J. Aspekte erzhlender Prosa. Eine Einfhrung στο Erzhltechnik und Romantheorie

– 8., durchgesehene und aktualisierte Auflage – Opladen 1998 – Σελ. 152.

3. Υποδειγματικό παράδειγμα αποτελεί η συλλογή «Erlebte Rede und impressionistischer Stil.

Europische Erzhlprosa im Vergleich mit ihren deutschen bersetzungen». (/hrsg. von D. Kullmann – Gttingen 1995). Όσον αφορά τη ρωσική και τη γερμανική γλώσσα, μπορείτε να βρείτε εκεί, μεταξύ άλλων, μια ολοκληρωμένη μελέτη της μετάδοσης του λόγου σε 18 γερμανικές μεταφράσεις του «Crime and Punishment» (πριν από το 1980): J e k u t s c h U. Auktorialpersonal oszillierendes Erzhlen in Dostoevskijs Prestuplenie i nakazanie und in der Wiedergabe durch frhe deutsche bersetzungen (P. 137-178) και V y k o u p i l S. Erlebte Rede und verwandte Verfahren zur Bewutseinsdarstellung in deutschen bersetzungen von Prestuplenie i na. όπ. (σελ. 179-220).

4. Παράθεση. σύμφωνα με το V y k o u p i l S. Διάταγμα. όπ. Γ. 210.

5. V y k o u p i l S. Διάταγμα. όπ. Σελ. 201.

6. Πρβλ. επίσης K u l l m a n n D. Διάταγμα. όπ.

7. Αυτό φυσικά δεν ισχύει για την ερμηνευτική άποψη: Χ.-Γ. Ο Gadamer λέει ξεκάθαρα ότι η μετάφραση, ως μία από τις μορφές ερμηνείας του πρωτοτύπου, είναι αναγκαστικά πιο σαφής και πιο επιφανειακή από το πρωτότυπο (δηλαδή, ανεξάρτητα από τις ικανότητες και τις επιθυμίες του μεταφραστή): «bersetzung ist wie jede Auslegung eine berhellung. ... Jede bersetzung , die ihre Aufgabe ernst nimmt, ist klarer und flacher als das Original.” G a d a m e r H.-G. Sprache als Medium der hermeneutischen Erfahrung // Das Problem des bersetzens / hrsg. von Hans Joachim Strig – Darmstadt 1963 – σσ. 431-432.

8. Υπάρχει, βέβαια, τρόπος αντιστάθμισης - η χρήση άλλων μέσων (ίσως σε άλλο σημείο του κειμένου) για την επίτευξη του ίδιου ή παρόμοιου περιεχομένου. Αλλά © Sigrid Freunek για να εφαρμόσετε αυτήν τη μέθοδο, πρέπει πρώτα να κατανοήσετε το σχέδιο περιεχομένου των γραμματικών φαινομένων.

9. V o g t J. Διάταγμα. όπ. Σελ. 163.

10. Για μια επισκόπηση των όρων που χρησιμοποιούν οι Σοβιετικοί ερευνητές, βλέπε G. Chumak o.

Μ. Σύνταξη κατασκευών με ξένο λόγο - Κίεβο 1975. Πρόσφατα άρχισε να εμφανίζεται ο όρος «ελεύθερος έμμεσος λόγος» (εδώ είναι εμφανής η επίδραση της αγγλικής ορολογίας). Η E. Paducheva (Paducheva E.V. Semantic studies, Semantics of time and aspect in the Russian language; Semantics of narrative. - M. 1996) το χρησιμοποιεί ως μέρος της θεμελιώδους μελέτης της για την αφήγηση της ρωσικής γλώσσας για να δηλώσει τη μέθοδο της αφήγησης, συγκρίσιμη στην προσωπική αφήγηση του Stanzl (“personale Erzhlsituation”: S t a n z e l F. K.

Theorie des Erzhlens – 7. Auflage – Gttingen 2001 – σσ. 151–239 και 242–257).

11. Στη Γραμματική της γερμανικής γλώσσας «Duden» (3. Auflage – Mannheim 1973), 5 σελίδες αφιερώνονται στο CD (Σ. 108–113), NPR – μισή σελίδα (Σ. 114). Ωστόσο, στο "Duden" στο NPR αποδίδεται ένα γραμματικό χαρακτηριστικό: η χρήση του προτέρου και του συντετμητου.

12. Αν και η χρήση του CPD περιορίζεται κυρίως σε γραπτές δηλώσεις. Στην προφορική καθομιλουμένη, το NPR εμφανίζεται μόνο σε παρωδική μορφή (και, ως εκ τούτου, επισημαίνεται ξεκάθαρα ως ομιλία κάποιου άλλου), σε δηλώσεις όπως: «Aber er (μεταμόρφωση προσώπου) / der gndige Herr / hat es ja nicht ntig, zu sparen!» Ο κίνδυνος παρεξηγήσεων με το άγραφο CPD είναι προφανώς αρκετά μεγάλος: ο Vogt αναφέρει μια περίπτωση όταν, το 1988, ο πρόεδρος της γερμανικής Bundestag, Philipp Jenninger, έχοντας κάνει μια ομιλία με την ευκαιρία της πενήντας επετείου της λεγόμενης «Kristallnacht». , αναγκάστηκε να εγκαταλείψει τη θέση του, επειδή το NPR που βρέθηκε στην ομιλία του εκλήφθηκε εσφαλμένα ως δική του γνώμη. V o g t J. Διάταγμα. όπ. Σελ. 177.

13. Επιπλέον, χρησιμοποιούμε παντού –σύμφωνα με τη γερμανική (και την τελευταία ρωσική) παράδοση– τον ​​όρο «αφηγητής» για να αποφύγουμε τον διφορούμενο όρο «συγγραφέας», που είναι αποδεκτός στον Ρώσο αφηγητή. Αυτό που εννοείται δεν είναι ένας προσωποποιημένος «αφηγητής», αλλά μια πιο αφηρημένη «φωνή» ή «αφηγηματική αυθεντία» ή απλώς «αφήγηση».

14. W e i n r i c h H. Textgrammatik der deutschen Sprache. Unter Mitarbeit von Maria Thurmair u.a. – Mannheim, Leipzig, Wien, Zrich 1993 – P. 904.

15. Τα «εγωκεντρικά» είναι στοιχεία των οποίων η «σημασιολογία είναι ουσιαστικά προσανατολισμένη προς τον ομιλητή». Διάταγμα Paducheva E.V. όπ. Σελ. 197. Ο όρος ανάγεται στον B. Russell (Bertrand Russell) και είναι ευρύτερος από την έννοια της «δείξης», αφού περιλαμβάνει παράγοντες όχι κλασικά δεικτικούς (χρόνος και χώρος), αλλά όπως υποκειμενική τροπικότητα, κοινωνιογλωσσικοί δείκτες κ.λπ. 200 .

16. KR – «μια μόνο δήλωση, και ο ομιλητής είναι ο ιδιοκτήτης όλων των εγωκεντρικών στοιχείων της». (Paducheva E.V. Op. cit. P.338).

17. Διάταγμα Paducheva E.V. όπ. Σελ. 344.

18. Η «προσέγγιση» και η «ταύτιση», φυσικά, δεν σημαίνουν ότι ο ομιλητής/αφηγητής ή ακόμα και ο συγγραφέας θεωρεί αληθή τη δήλωση ή τις σκέψεις του χαρακτήρα, τις εγκρίνει ή ακόμη συμμερίζεται τη γνώμη του χαρακτήρα. Μιλάμε για προσωρινή εξοικείωση με έναν χαρακτήρα, ο οποίος μπορεί να έχει και παρωδικό σκοπό:

ο ομιλητής ή ο αφηγητής, ειδικά ο ακουστικός αφηγητής, μέσω του NPR μπορεί ακόμη και να αποσυνδεθεί ηθικά από τις λέξεις, τις σκέψεις και τη συμπεριφορά του χαρακτήρα, όπως και μέσω του CR. Η «σύνδεση» του NPR και η «απομόνωση» της Δημοκρατίας της Κιργιζίας δεν είναι τίποτα άλλο από χειρονομίες ή τρόποι μετάδοσης των λόγων κάποιου άλλου, που μπορεί επίσης να έχει μια ειρωνική διάθλαση. Αυτό εξηγεί γιατί ο λόγος PR παραμένει άμεσος © Sigrid Freunek ακόμα κι αν δεν μεταφέρει κυριολεκτικά τον λόγο κάποιου άλλου (σε αντίθεση με ένα απόσπασμα, το οποίο είναι παράθεση μόνο λόγω της κατά λέξη μετάδοσης των λόγων κάποιου άλλου).

19. Valgina N. S. Theory of text - M. 2003.

20. Οι όροι και η ιδέα επιστρέφουν στον Harald Weinrich: Σύμφωνα με τον Weinrich, η γερμανική γλώσσα έχει δύο «χρονολογητές» («Tempusregister» ή «Sprechhaltung»), το ένα για «συζήτηση» («Besprechen»), το άλλο για « αφήγηση» («Erzhlen») (Weinrich H. Op. cit. σελ. 188–190). Στα ρωσικά έργα υπάρχει επίσης ένα «σχέδιο επικοινωνίας ομιλίας» και ένα «σχέδιο πληροφοριών ομιλίας» (για παράδειγμα, Gorokhova I.M., Filippova N.A. Op. C. .46–85.

Εδώ μπορείτε επίσης να βρείτε πληροφορίες για εξαιρέσεις όπως "sein", "haben", ομιλούντα ρήματα κ.λπ., βλ. σελ. 51).

21. Σχετικά με το ερώτημα εάν οι τύποι παρελθόντος χρόνου του ρήματος στην αφήγηση εκφράζουν πραγματικά τον παρελθόντα χρόνο ή εάν αυτές οι μορφές είναι μόνο ένα σήμα για την ίδια την αφήγηση, βλέπε, για παράδειγμα, V o g t J. Decree. όπ. σελ. 95–108. Comp. Επίσης:

«Ο παρελθοντικός χρόνος –με την ειδική αφηγηματική του σημασία– δεν εκφράζει την προτεραιότητα (δεικτική ερμηνεία), αλλά τη συγχρονικότητα του παρόντος χρόνου του παρατηρητή». (Paducheva E.V. Op. cit. P. 291).

22. Ανταγωνιστικό με το προτερόχρονο είναι το «Prsens Historicum», το παρόν για αφήγηση, το οποίο δεν είναι πανομοιότυπο με το παρόν για «συζήτηση» (W e i n r ic h H. Op. cit. S.

217–218). Αυτό, όμως, ισχύει και για τη ρωσική γλώσσα: το λεγόμενο. το ιστορικό παρόν είναι μεταφορική χρήση του ενεστώτα, ενώ το παρόν στο NPR χρησιμοποιείται σχετικά.

23. Τα παραδείγματα 17α και 17β λαμβάνονται από: Διάταγμα Paducheva E.V. όπ. Σελ. 335.

24. H o l t h u s e n J. Erzhlung und auktorialer Kommentar im modernen russischen Roman // Die Welt der Slaven VIII, Heft 3, 1963 (P. 252-267) – P. 256.

25. Ο όρος «σημείο αναφοράς» και η ίδια η ιδέα ανήκουν στον H. Reichenbach (H. Reichenbach, Elements of Symbolic Logic, 1947).

26. Ο E. Paducheva βλέπει τρεις παράγοντες που μπορούν να καθορίσουν το σημείο αναφοράς: τον τρόπο ερμηνείας (αφήγηση ή ομιλία, δηλ. η στάση του αποδέκτη), τη χρονική συγκυρία και τη λεξιλογική σημασία του ρήματος (Paducheva E.V. Decree.

όπ. σελ. 13–14).

27. Το παράδειγμα λαμβάνεται από το διάταγμα Paduchev E.V. όπ. Σελ. 12.

28. Διάταγμα Paducheva E.V. όπ. Σελ. 13. Βλέπε επίσης υποσημείωση 21.

29. Σε περιορισμένο βαθμό, είναι επίσης δυνατή η προοπτική να ακολουθήσουμε ένα ρήμα της ατελούς μορφής του παρελθόντος χρόνου: «Αύριο έγινε πόλεμος» - ο τίτλος της ιστορίας του B. Vasilyev. Αυτό είναι το CPD με μια στρώση δύο προσωρινών συστημάτων. Η μεταφορά είναι δυνατή σε περιπτώσεις όπου το αντίστοιχο PR θα έχει τον ενεστώτα (σε μεταφορική χρήση για να δείξει μια μελλοντική, προβλεπόμενη ενέργεια): «Αύριο αρχίζουν οι διακοπές μας». NPR "Αύριο ξεκίνησαν οι διακοπές μας." Αλλά δεν μπορείς να πεις: * «Αύριο αρχίζουν οι διακοπές μας». («Την επόμενη μέρα ξεκινήσαμε τις διακοπές μας»).

Υποσχόμενες πηγές ηλεκτρικής ενέργειας για τροφοδοσία μηχανισμών και συστημάτων πλοίων. Το κύριο πρόβλημα είναι να συγκρατήσουμε...»

«Know-how για την πόλη Igor Golikov: «Οι παγκόσμιες πόλεις έχουν ήδη βρει απαντήσεις σε πολλά ερωτήματα που αντιμετωπίζει η Αγία Πετρούπολη σήμερα. Πρέπει να προσαρμόσουμε την εμπειρία τους στις συνθήκες μας Το ετήσιο Διεθνές Φόρουμ Καινοτομίας της Αγίας Πετρούπολης , θα πραγματοποιηθεί αυτή την εβδομάδα. Ενα από τα μεγαλύτερα..."

«House of Russian Abroad που πήρε το όνομά του από τον Alexander Solzhenitsyn Ρωσική μετανάστευση στην Κίνα: Υλικά για τη βιβλιογραφία πρόσθετο τεύχος ΜΟΣΧΑ, 2014 Ρωσική μετανάστευση στην Κίνα: επιπλέον. τεύχος Ρωσική μετανάστευση στην Κίνα: υλικά για τη βιβλιογραφία: συμπληρωματικά. απελευθέρωση / σύνθ. ΣΤΟ. Έγκορο...»

“KASPERSKY SECURITY BULLETIN 2013 K ASPERSK Y L AB GLOBAL RESE ARCH AND ANALYSIS TE AM (GRE AT) (C) 2013 KASPERSKY LAB ZAO ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΑΠΕΙΛΩΝ .213Νέα καμπάνια. ..........................5 2. Cybermercenaries: a new trend.........» από τους συγκεντρωτές άγχους Polonik E.N. .*, Surensky E.A.**, Fedotov A.A.*** Irkut Corporation, Leningradsky... "οι έρευνες για απάτη στο Διαδίκτυο θα πρέπει να μελετούν τα γενικά και συγκεκριμένα εγκληματολογικά χαρακτηριστικά του εγκλήματος και να βασίζονται στα υπάρχοντα..." Παράρτημα 15 του το KiTT 20122 Παράρτημα 15 του KiTT Σχετικά με τον εξοπλισμό οδηγών στον μηχανοκίνητο αθλητισμό και τον εξοπλισμό ασφαλείας Οι οδηγοί που συμμετέχουν σε αγώνες που περιλαμβάνονται στο Διεθνές Ημερολόγιο της FIA πρέπει να φορούν προστατευτική ενδυμασία και εξοπλισμό όπως ορίζεται στο Παράρτημα "L" της FIA ISC (Βλ. επίσης Κεφάλαιο 3 "Εξοπλισμός οδηγού..."

"κραίνη) 2014, τ. 12, αρ. 2, σσ. 213–224 Χειρισμός στη χώρα. Η φωτοτυπία επιτρέπεται μόνο αυτοπροσώπως...”

«δελτίο δεδομένων ασφαλείας σύμφωνα με τον κανονισμό (ΕΚ) αριθ. : GHS 1.0 ru ΤΜΗΜΑ 1: Αναγνώριση της ουσίας/του μείγματος και της εταιρείας/επιχείρησης 1.1 Αναγνωριστικό προϊόντος Αναγνώριση...”

«‡ ‰ ‡‰ ‡‡ ‰ ·„ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Κιτ συλλογής και μεταφοράς για μολυσματικά υλικά Συστήματα μεταφοράς άγαρ Γιατί να χρησιμοποιήσετε συστήματα μεταφοράς COPAN; Ποια κιτ είναι προτιμότερη για χρήση: με ή χωρίς άνθρακα; Πώς να επιλέξετε τον τύπο εφαρμογής; Τι μάνα…»

«Φύλλο δραστηριοτήτων ελέγχου Η μέγιστη δυνατή βαθμολογία για το είδος της εκπαιδευτικής εργασίας Λίστα και Τρέχουσα πιστοποίηση Περιεχόμενο ελέγχου της δραστηριότητας της ενότητας εργαστηριακής εργασίας Συγγραφή και υπεράσπιση εκπαιδευτικών εργασιών Προστασία εκθέσεων σχετικά με το τεστ...»

"Τεχνολογία Uhde Fertilizer Technology (UFT) Ρευστοποιημένη τεχνολογία κοκκοποίησης κλίνης Προηγμένη τεχνολογία Το νέο μας όνομα ThyssenKrupp Industrial Solutions www.thyssenkrupp-industrial-solutions.com -2Σελίδα περιεχομένων Εταιρικό προφίλ Te..."

«Η ΤΡΩΙΚΗ ΟΜΙΛΙΑ ΣΤΟΝ;: ΥΠΕΡΑΣΠΙΖΟΝΤΑΣ ΑΥΤΟ Ο IJION W;: Ο JYAT ΔΕΝ ΘΑ ΗΤΑΝ (1) Είναι δύσκολο να διδάξεις όλους τους ανθρώπους, αλλά είναι εύκολο να ξεγελάσεις τουλάχιστον, είμαι σχεδόν πεπεισμένος γι' αυτό. Οι άνθρωποι ;:Jnanil μαθαίνουν μέσω;:s pen deck, αν είναι τουλάχιστον ένα μικρό κλάσμα και;: είναι τόσο λίγο που ξέρουν,;:γνωρίζουν χάρη στη διδασκαλία. και την ίδια στιγμή τους γνώρισα με την πιο σημαντική γυναίκα...»

"SAOU SPO RK "Petrozavodsk Technical School of Municipal Economy" Αξιολόγηση της καθαριστικής ικανότητας του Καρελιανού shungite Η εργασία πραγματοποιήθηκε από: Anna Abashkina, Victoria Kondratyeva, σπουδαστές 2ου έτους του τμήματος "B and B", ομάδα B-31 Επόπτης : Grafova E.O., Ph.D., αναπληρώτρια καθηγήτρια προς...»

Πρωτόκολλο αρ. Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου της TAIF PSC Αναπληρωτής Υπουργός Δικαιοσύνης ...» πάρκινγκ ή κατοικία για τον έλεγχο των κεφαλαίων που λαμβάνονται για συντήρηση. Βίντεο Δημόσιο Επιμελητήριο R...”

Η έμμεση ομιλία είναι μια μη κυριολεκτική, διαμεσολαβούμενη μετάδοση της ομιλίας κάποιου άλλου (σπάνια προγενέστερη). Το ζώδιο του έμμεσου λόγου είναι ο συνδετικός. Ο έμμεσος λόγος αντιτίθεται στον ευθύ, κατά λέξη σε πρώτο πρόσωπο ή στον κατά λέξη λόγο άλλου ατόμου. Συνήθως η έμμεση πρόταση είναι μέρος μιας δευτερεύουσας πρότασης που συνδέεται με το κύριο ρηματικό ρήμα.

Σημάδια έμμεσης ομιλίας:

- ρήμα ή αντίστοιχο λεκτικό ουσιαστικό της κύριας πρότασης.

- εισαγωγικός δευτερεύων σύνδεσμος (εισαγόμενος από τον σύνδεσμο dass).

- έχει τη μορφή δευτερεύουσας πρότασης.

- αλλαγή προσώπου (οι αντωνυμίες αλλάζουν σημασία. Σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να δώσετε ιδιαίτερη προσοχή στα εξής:

1) ποιος μιλάει

2) σε ποιον απευθύνεται η έκκληση ή σε ποιον λέγεται η ιστορία

3) εάν χρειάζεται, ποιος είναι υπεύθυνος

- συνδετικός

Οι εκκλήσεις, τα επιφωνήματα, τα αυθόρμητα μοτίβα ομιλίας, κατά κανόνα, πέφτουν έξω.

Ο έμμεσος λόγος χρησιμοποιεί το Konjunktiv σε όλες τις μορφές. Αποτελούν τις ίδιες εναλλάξιμες ομάδες όπως στις μη πραγματικές συγκριτικές προτάσεις.

Ταυτόχρονα – Präsens, Präteritum.

Antecedence – Perfect, Plusquamperfekt.

Επόμενη δράση – Konditionalis 1 και Futur 1.

Στον έμμεσο λόγο, οι τύποι χρόνου χάνουν την υποθετική τους σημασία, γι' αυτό αντί του συνδετικού χρησιμοποιείται συχνά το δεικτικό. Αυτό συμβαίνει σε , άλλα σημάδια της αναφερόμενης ομιλίας είναι επαρκή. Η δημοσιογραφία, αντίθετα, προτιμά τον σύνδεσμο, ειδικά όπου είναι απαραίτητο να διαχωριστεί η ομιλία του ρεπόρτερ από την αναφερόμενη ομιλία άλλων ανθρώπων (πολιτικές ειδήσεις).

Ένας τύπος μπορεί να εμφανιστεί αντί για έναν άλλον εάν οι συνδυαστικοί τύποι είναι διφορούμενοι ή διφορούμενοι (δηλαδή, ίδιοι με τον ενδεικτικό).

Ο σύνδεσμος προτιμάται στις ακόλουθες περιπτώσεις:

- εάν ο έμμεσος λόγος προηγείται της κύριας πρότασης. λόγω της έλλειψης συνδέσμου, δεν υπάρχουν όλα τα σημάδια του έμμεσου λόγου. Για παράδειγμα:

Er sei vierundzwanzig, sagte Kreß. «Είναι 24 ετών», είπε ο Kress.

- εάν ο έμμεσος λόγος αποτελεί ανεξάρτητη πρόταση. Υπάρχουν μόνο δύο σημάδια έμμεσου λόγου εδώ. Για παράδειγμα:

Er sei vierundzwanzig, sagte Kreß. Sein Fach sei die physikalische Chemie. (A. Seghers, Das siebte Kreuz.)

- αν λείπει ένα ρηματικό ρήμα και ένα άλλο ρήμα παίρνει τη θέση του. Για παράδειγμα:

Georg wandte sich, plötzlich ganz heiter an seinen Gastgeber, wie alt er sei und von welchem ​​​​Fach. (A. Seghers, Das siebte Kreuz.)

- αν ο έμμεσος λόγος περιλαμβάνεται σε δευτερεύουσα πρόταση χωρίς σύνδεσμο και έχει τη λεκτική σειρά ανεξάρτητης πρότασης. Για παράδειγμα:

Er glaubte, die Verbindung sei unterbrochen.

- αν το ρήμα της κύριας πρότασης είναι στην προτερόχρονη. Για παράδειγμα:

Bibliothekar Spengel erzählte mir von den unermüdlichen Anstrengungen, welche Staatsrat Dierkopf unternommen habe. (L.Feuchtwanger, Das Haus am Grünen Weg.)

Μια ερώτηση στον έμμεσο λόγο έχει τη μορφή δευτερεύουσας πρότασης. Σε προτάσεις χωρίς ερωτηματική λέξη χρησιμοποιείται ο σύνδεσμος ob. Για παράδειγμα:

Er fragt: "Gehst du morgen zur Wahl?" - Er fragt, ob ich morgen zur Wahl ginge.

Για να μεταφέρουμε ερωτήσεις με ερωτηματική λέξη, χρησιμοποιείται η ίδια ερωτηματική λέξη. Για παράδειγμα:

Ήρθε το fragt: «Θέλεις να γίνεις gehst du zum Wahllokal;» - Er fragt, wann ich zum Wahllokal ginge.

Η προστακτική διάθεση μεταφέρεται χρησιμοποιώντας τροπικά ρήματα. Για μια ευγενική φόρμα, χρησιμοποιείται το mögen. Για παράδειγμα:

“Reg dich doch bitte nicht so auf!” - Er bat mich, ich möge mich nicht so aufregen.

Για ζήτηση ή παραγγελία, χρησιμοποιείται sollen. Για παράδειγμα:

“Hört jetzt endlich auf über das Wahlergebnis zu diskutieren!” — Er befahl uns (scharf), wir sollten aufhören, über dasWahlergebnis zu discutieren.