Τι πρέπει να περιέχει η εισαγωγή μιας ερευνητικής εργασίας; Πώς να γράψετε μία ερευνητική εργασία. Κανόνες σχεδιασμού. Πώς να γράψετε μια εισαγωγή: σκιαγράφηση εργασιών

Απαιτήσεις γραφής και εγγραφή ερευνητικό έργο

1. Στόχοι και στόχοι της ερευνητικής εργασίας

Η ερευνητική εργασία είναι μια ανεξάρτητα διεξαγόμενη μελέτη του μαθητή, που αποκαλύπτει τις γνώσεις του και την ικανότητα να τις εφαρμόζει για την επίλυση συγκεκριμένων πρακτικών προβλημάτων. Η εργασία πρέπει να είναι λογικά ολοκληρωμένη και να καταδεικνύει την ικανότητα του μαθητή να χρησιμοποιεί σωστά ειδική ορολογία, να εκφράζει με σαφήνεια τις σκέψεις του και να αιτιολογεί προτάσεις.

Οι στόχοι της επιστημονικής ερευνητικής εργασίας είναι :

Ανάπτυξη ανεξάρτητων ερευνητικών δεξιοτήτων και εφαρμογή τους στην επίλυση τρεχόντων πρακτικών προβλημάτων.

Διεξαγωγή ανάλυσης των θεωρητικών προσεγγίσεων που υπάρχουν στην εγχώρια και ξένη επιστήμη που εμπίπτουν στο πεδίο εφαρμογής της έρευνας που διεξάγεται.

Διεξαγωγή ανεξάρτητης έρευνας για το επιλεγμένο θέμα.

Επίδειξη της ικανότητας συστηματοποίησης και ανάλυσης δεδομένων που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της μελέτης.

Ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για επιστημονικές δραστηριότητες.

2. Οργάνωση εκτέλεσης εργασιών

2.1. Πρόταση ερευνητικού προβλήματος

Η επιστημονική ερευνητική εργασία είναι μια διερευνητική μελέτη που στοχεύει στον εντοπισμό και, ενδεχομένως, στην επίλυση ενός προβλήματος.

Στην επιστήμη, ένα πρόβλημα νοείται ως μια αντιφατική κατάσταση που προκύπτει ως αποτέλεσμα της ανακάλυψης νέων γεγονότων που σαφώς δεν ταιριάζουν στο πλαίσιο προηγούμενων θεωρητικών θέσεων.

ΥποψηφιότηταΦοιτητέςΤα προβλήματα για την επιστημονική έρευνα πρέπει να βασίζονται στα δεδομένα του γύρω κόσμου. Παρατήρησηκαι η ανάλυση της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με τη φύση, την τεχνολογία, τα συστήματα πληροφοριών, την κοινωνία, τους άλλους ανθρώπους, καθώς και η αυτογνωσία μπορούν να βοηθήσουν τον μαθητή να ανακαλύψει μια προβληματική κατάσταση που απαιτεί μελέτη.

2.2. Αλγόριθμος για την εργασία σε ένα επιστημονικό πρόβλημα

Υπάρχει ένας μόνο αλγόριθμος που αντανακλάσταδιακάεργασία σε ένα επιστημονικό ερευνητικό πρόβλημα οποιουδήποτε ειδικούεπίπεδο: VεπιλογήΠροβλήματα?

συλλογή πληροφοριών σχετικά με τη γνώση που είναι ήδη διαθέσιμη στην επιστήμημελετημένοςθέματα;

ανάλυση και γενίκευση της αποκτηθείσας γνώσης για το πρόβλημα.

ανάπτυξη της ιδέας και σχεδιασμός της μελέτης·

επιλογή μεθόδων και τεχνικών έρευνας·

διεξαγωγή έρευνας·

επεξεργασία των ληφθέντων δεδομένων·

γραπτή τεκμηρίωση θεωρητικής και εμπειρικήςυλικόμε τη μορφή πλήρους κειμένου·

υποβολή της εργασίας για επανεξέταση·

παρουσίαση για υπεράσπιση και υπεράσπιση της εργασίας.

2.3 Δομικά στοιχεία της ερευνητικής εργασίας

Η δομή της εργασίας θα πρέπει να παρουσιάζεται ως εξής:

τίτλος σελίδας;

εισαγωγή;

κεφάλαια του κύριου μέρους·

συμπεράσματα·

συμπέρασμα;

βιβλιογραφία;

εφαρμογές.

Είναι τίτλος; Το st είναι η πρώτη σελίδα μιας ερευνητικής εργασίας και συμπληρώνεται σύμφωνα με ορισμένους κανόνες. Το επάνω πεδίο υποδεικνύει το πλήρες όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος βάσει του οποίου διεξάγεται η έρευνα. Στο μεσαίο πεδίο αναγράφεται ο τίτλος του έργου, ο οποίος είναι γραμμένος χωρίς τη λέξη «θέμα» και δεν περικλείεται σε εισαγωγικά. Μετά τον τίτλο, αναφέρεται το είδος της ερευνητικής εργασίας. Παρακάτω, πιο κοντά στη δεξιά άκρη της σελίδας τίτλου, υποδεικνύεται το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο του ερμηνευτή και στη συνέχεια καταγράφεται το επώνυμο, το όνομα και το πατρώνυμο του αρχηγού, ο επιστημονικός του τίτλος (αν υπάρχει) και η θέση του. Το κάτω πεδίο υποδεικνύει την τοποθεσία του εκπαιδευτικού ιδρύματος και το έτος που γράφτηκε η εργασία.

Περιεχόμενο τοποθετείται στη δεύτερη σελίδα. Περιέχει τους τίτλους των κεφαλαίων και των παραγράφων και τις σελίδες από τις οποίες ξεκινούν. Οι επικεφαλίδες του πίνακα περιεχομένων πρέπει να επαναλαμβάνουν επακριβώς τους τίτλους των κεφαλαίων και των παραγράφων του κειμένου. Κατά το σχεδιασμό, οι κεφαλίδες των βημάτων του ίδιου επιπέδου πρέπει να τοποθετούνται η μία κάτω από την άλλη. Οι επικεφαλίδες κάθε επόμενου σταδίου μετατοπίζονται πέντε χαρακτήρες προς τα δεξιά σε σχέση με τις επικεφαλίδες του προηγούμενου σταδίου. Όλα ξεκινούν με κεφαλαίο γράμμα χωρίς τελεία στο τέλος. Οι αριθμοί σελίδων καταγράφονται στη δεξιά στήλη περιεχομένων.

Τα κεφάλαια και οι παράγραφοι αριθμούνται σύμφωνα με ένα σύστημα πολλαπλών επιπέδων, δηλαδή χαρακτηρίζονται με ψηφιακούς αριθμούς που περιέχουν σε όλα τα επίπεδα τον αριθμό του τμήματός τους και το τμήμα στο οποίο υπάγονται. Η εισαγωγή και το συμπέρασμα δεν είναι αριθμημένα.

Σεχορηγείται , διορθώθηκεπρόβλημα, συνάφεια, πρακτική σημασία έρευνα; καθορίζεται το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας. αναφέρονται ο σκοπός και οι στόχοι της μελέτης· Οι μέθοδοι εργασίας παρατίθενται εν συντομία. Όλα τα παραπάνω στοιχεία της εισαγωγής πρέπει να συνδέονται μεταξύ τους.

Το έργο ξεκινά με το σκηνικόΠροβλήματα , το οποίο βοηθά στον καθορισμό της κατεύθυνσης στην οργάνωση της έρευνας και αντιπροσωπεύει τη γνώση όχι για την άμεση αντικειμενική πραγματικότητα, αλλά για την κατάσταση της γνώσης για αυτήν την πραγματικότητα. Θέτοντας ένα πρόβλημα, ο ερευνητής απαντά στην ερώτηση: «Τι πρέπει να μελετηθεί που δεν έχει μελετηθεί πριν;» Στη διαδικασία διατύπωσης ενός προβλήματοςσπουδαίοςέχει τη διατύπωση ερωτήσεων και τον εντοπισμό αντιφάσεων.

Η προβολή ενός προβλήματος απαιτεί περαιτέρω αιτιολόγησησυνάφεια της μελέτης . Κατά τη διατύπωσή του, είναι απαραίτητο να απαντηθεί το ερώτημα: γιατί αυτό το πρόβλημα χρειάζεται να μελετηθεί επί του παρόντος;

Μετά τον προσδιορισμό της συνάφειας, είναι απαραίτητο να προσδιοριστείαντικείμενο και αντικείμενο έρευνας .

Στη βιβλιογραφία μπορείτε να βρείτεερμηνείαέννοιες του αντικειμένου μελέτης με δύο έννοιες. Πρώτα,αντικείμενο μελέτης ερμηνεύεται ως μια διαδικασία προς την οποία κατευθύνεται η γνώση ή ένα φαινόμενο, δημιουργώντας μια προβληματική κατάσταση και επιλέγεται για μελέτη. Δεύτερον, ένα αντικείμενο νοείται ως φορέας του φαινομένου που μελετάται, για παράδειγμα, ορισμένοι συγγραφείς ξεχωρίζουν τους εκπροσώπους μιας συγκεκριμένης κοινωνικής ομάδας ως αντικείμενο μελέτης.

Αντικείμενο μελέτης είναι πιο συγκεκριμένο και παρέχει πληροφορίες για το πώς οι νέες σχέσεις, ιδιότητες ή λειτουργίες ενός αντικειμένου λαμβάνονται υπόψη στη μελέτη. Το θέμα θέτει τα όρια της επιστημονικής έρευνας μέσα σε μια συγκεκριμένη μελέτη.

Εκτός από το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας, η εισαγωγή θα πρέπει να ορίζει με σαφήνειασκοπό και στόχους της μελέτης .

Κάτω απόσκοπός Η έρευνα κατανοεί τα τελικά, επιστημονικά και πρακτικά αποτελέσματα που θα πρέπει να επιτευχθούν ως αποτέλεσμα της εφαρμογής της.

Καθήκοντα Η έρευνα αντιπροσωπεύει όλα τα διαδοχικά στάδια οργάνωσης και διεξαγωγής της έρευνας από την αρχή μέχρι το τέλος.

Ένα σημαντικό σημείο στην εργασία είναι η διατύπωσηυποθέσεις , που θα έπρεπε να είναι μια λογική, επιστημονικά τεκμηριωμένη, αρκετά πιθανή υπόθεση που απαιτεί ειδική απόδειξη για την τελική έγκρισή της ως θεωρητική θέση.

Υπόθεση θεωρείται επιστημονικά έγκυρο εάν πληροί τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

δεν περιλαμβάνει πάρα πολλές διατάξεις·

δεν περιέχει διφορούμενες έννοιες.

υπερβαίνει την απλή καταγραφή των γεγονότων, τα εξυπηρετεί

εξήγηση και πρόβλεψη, επιβεβαιώνοντας συγκεκριμένα μια νέα σκέψη, ιδέα.

βεβαιώσιμοςΚαιεφαρμόσιμοςσε ένα ευρύ φάσμα φαινομένων·

δεν περιλαμβάνει αξιολογικές κρίσεις.

έχει το σωστό στυλιστικό σχέδιο.

Τα κεφάλαια του κύριου μέρους είναι αφιερωμένα στην αποκάλυψη του περιεχομένου της επιστημονικής ερευνητικής εργασίας.

Πρώτο κεφάλαιο το κύριο μέρος του έργου, συνήθως στο σύνολό τουβασίζεται σε ανάλυση επιστημονικής βιβλιογραφίας . Κατά τη συγγραφή του, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι οι βασικές προσεγγίσεις του υπό μελέτη προβλήματος, που εκτίθενται στη βιβλιογραφία, πρέπει να αναλυθούν κριτικά, να συγκριθούν και να γίνουν οι κατάλληλες γενικεύσεις και συμπεράσματα.

Κατά τη διαδικασία παρουσίασης του υλικού, συνιστάται να αντικατοπτρίζονται οι ακόλουθες πτυχές:

ορίζει και αποσαφηνίζει τους όρους και τις έννοιες που χρησιμοποιούνται στην εργασία·

περιγράψτε τις κύριες προσεγγίσεις, κατευθύνσεις έρευνας για το υπό μελέτη πρόβλημα, προσδιορίστε τι είναι γνωστό για αυτό το ζήτημα στην επιστήμη,

και τι δεν είναι, τι έχει αποδειχθεί, αλλά όχι πλήρως και με αρκετή ακρίβεια.

προσδιορίζει τους τύπους, τις λειτουργίες, τη δομή του φαινομένου που μελετάται.

απαριθμήστε τα χαρακτηριστικά του σχηματισμού (παράγοντες, συνθήκες,

μηχανισμούς, στάδια) και εκδηλώσεις (σημεία, κανονιστική και παθολογική λειτουργία) του φαινομένου που μελετάται.

Γενικά, όταν γράφετε το κύριο μέρος της εργασίας, καλό είναι να τελειώνετε κάθε ενότητα με μια σύντομη περίληψη ή συμπεράσματα . Συνοψίζουν το υλικό που παρουσιάζεται και χρησιμεύουν ως λογική μετάβαση σε επόμενες ενότητες.

Η δομή του κεφαλαίου μπορεί να παρουσιαστεί σε πολλές παραγράφους και εξαρτάται από το θέμα, τον βαθμό ανάπτυξης του προβλήματος στην ψυχολογία και τον τύποδουλειάμαθητης σχολειου.

Σε επόμενα μέρη της εργασίας, που έχει πειραματικό μέρος, δίνεται το σκεπτικό για την επιλογή ορισμένων μεθόδων και συγκεκριμένων ερευνητικών τεχνικών, παρέχονται πληροφορίες για την ερευνητική διαδικασία και τα στάδια της και προτείνονται χαρακτηριστικά ομάδων ερωτηθέντων. .

Κατά την περιγραφή μιας μεθοδολογίας, τα απαιτούμενα δεδομένα είναι: το όνομα, ο συγγραφέας, οι δείκτες και τα κριτήρια, τα οποία στη συνέχεια θα υποβληθούν σε στατιστική επεξεργασία.

Είναι σύνηθες να συμπεριλαμβάνονται πληροφορίες σχετικά με τον αριθμό των θεμάτων, τα προσόντα τους, την ηλικία, το φύλο και άλλα δεδομένα σημαντικά για ερμηνεία στα χαρακτηριστικά των ερωτηθέντων.

Μετά από αυτό, η εργασία παρουσιάζει τα αποτελέσματα της μελέτης και πίνακες. Εάν οι πίνακες είναι δυσκίνητοι, είναι προτιμότερο να τους παρέχετε στο παράρτημα. Μπορείτε να βάλετε μερικές από τις πιο ενδιαφέρουσες ή τυπικές εικόνες, σχέδια κ.λπ. στο παράρτημα.

Κεφάλαιο πειραματικό μέρος της εργασίας τελειώνει με την ερμηνεία των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται . Συνιστάται η περιγραφή των αποτελεσμάτων σταδιακά, σχετικά με τα βασικά σημεία της μελέτης. Η ανάλυση των πειραματικών δεδομένων τελειώνει με συμπεράσματα. Κατά τη σύνταξή τους, πρέπει να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθοι κανόνες:

τα συμπεράσματα θα πρέπει να είναι συνέπεια αυτής της μελέτης

και δεν απαιτούν πρόσθετες μετρήσεις.

τα συμπεράσματα πρέπει να ανταποκρίνονται στους στόχους·

τα συμπεράσματα θα πρέπει να διατυπώνονται συνοπτικά και να μην περιέχουν μεγάλη ποσότητα ψηφιακού υλικού.

Τα συμπεράσματα δεν πρέπει να περιέχουν γενικά γνωστές αλήθειες που δεν απαιτούν απόδειξη.

Δήλωση του περιεχομένου της εργασίας τελειώνει με συμπέρασμα , το οποίο παρέχει μια σύντομη επισκόπηση της έρευνας που πραγματοποιήθηκε. Σε αυτό, ο συγγραφέας μπορεί και πάλι να στραφεί στη συνάφεια της μελέτης στο σύνολό της, να αξιολογήσει την αποτελεσματικότητα της επιλεγμένης προσέγγισης και να δώσει έμφαση στις προοπτικές της μελέτης. Το συμπέρασμα δεν πρέπει να είναι μια μηχανική άθροιση των συμπερασμάτων που βρίσκονται στο τέλος κάθε κεφαλαίου του κύριου μέρους. Θα πρέπει να περιέχει κάτι νέο και ουσιαστικό που συνθέτει τα τελικά αποτελέσματα της μελέτης.

Στο τέλος, μετά το συμπέρασμα, συνηθίζεται να τοποθετείταιβιβλιογραφία , όπου καταχωρούνται μόνο οι πηγές που χρησιμοποιούνται στο κείμενο της εργασίας. Επιπλέον, μεταχειρισμένοθεωρούνταιμόνο εκείνα τα έργα που αναφέρονται στο κείμενο και όχι όλα τα άρθρα, μονογραφίες που διάβασε ο συγγραφέας κατά τη διαδικασία της επιστημονικής έρευνας -ερευνητικό έργο.

Στην εφαρμογή προσδιορίζονται υλικά ογκομετρικής φύσης. Αυτό περιλαμβάνει πρωτεύοντες πίνακες, γραφήματα, προϊόντα των δραστηριοτήτων των θεμάτων κ.λπ. Το περιεχόμενο των αιτήσεων μπορεί να ποικίλλει: βιβλία αναφοράς, κανονιστική τεκμηρίωση κ.λπ.

3. Απαιτήσεις σχεδιασμού ερευνητικής εργασίας

3.1. Γενικές απαιτήσεις σχεδιασμού

Το επιστημονικό ερευνητικό έργο που υποβάλλεται για τον διαγωνισμό πρέπει να έχει προετοιμαστεί σύμφωνα με τις ενιαίες τυπικές απαιτήσεις για αυτό το είδος επιστημονικής εργασίας.

Το κείμενο παρουσιάζεται σε λευκό χαρτί σε μορφή Α4 (297*210) στη μία πλευρά του φύλλου.

Κατά τη σύνταξη και την εκτύπωση, πρέπει να τηρούνται οι ακόλουθοι κανόνες:

Μέγεθος περιθωρίου: αριστερά -3 cm, δεξιά -1 cm, πάνω -2 cm,

πιο χαμηλα- 2,5 cm;

Η αρίθμηση σελίδων είναι κεντραρισμένη στο κάτω μέρος της σελίδας.

Το κείμενο εκτυπώνεται σε διαστήματα 1,5 (5 χαρακτήρες).

Παράγραφος-1,25cm;

Υπάρχουν 29-30 γραμμές στο φύλλο.

Η αρίθμηση σελίδων ξεκινά με τη σελίδα τίτλου, στην οποία εκχωρείται ο αριθμός 1, αλλά δεν τοποθετείται στη σελίδα. Περαιτέρω, ολόκληρος ο επόμενος όγκος της εργασίας, συμπεριλαμβανομένης της βιβλιογραφίας και των παραρτημάτων, αριθμείται με τη σειρά μέχρι την τελευταία σελίδα.

Η αρχή κάθε κεφαλαίου εκτυπώνεται σε νέα σελίδα. Αυτό ισχύει και για την εισαγωγή, το συμπέρασμα, τη βιβλιογραφία,

εφαρμογές?

Ο τίτλος του κεφαλαίου είναι τυπωμένος με έντονους χαρακτήρες με κεφαλαία γράμματα, ο τίτλος των παραγράφων με κεφαλαία γράμματα, η επιλογή των κεφαλαίων και των παραγράφων από το κείμενο πραγματοποιείται παρακάμπτοντας ένα επιπλέον διάστημα.

Θα πρέπει να τοποθετηθούν επικεφαλίδεςστη μέσηγραμμές συμμετρικά προς το κείμενο, με 3 κενά μεταξύ του τίτλου και του κειμένου.

Διατηρείται η ίδια απόσταση μεταξύ των επικεφαλίδων κεφαλαίων και παραγράφων.

Για πληκτρολόγηση υπολογιστή, το μέγεθος γραμματοσειράς είναι -14.

Ο σειριακός αριθμός του κεφαλαίου υποδεικνύεται με έναν αραβικό αριθμό (για παράδειγμα: 1,2,3), οι παράγραφοι έχουν διπλή αρίθμηση (για παράδειγμα: 1.1, 1.2, κ.λπ.). Το πρώτο ψηφίο υποδηλώνει ιδιοκτησίαΠρος την

κεφάλαιο, το δεύτερο - με τη δική του αρίθμηση.

3.2. Απαιτήσεις για μορφοποίηση παραπομπών και παραπομπών

Τα αποσπάσματα χρησιμοποιούνται συχνά για να επιβεβαιώσουν τα δικά του συμπεράσματα και να αναλύσουν κριτικά μια συγκεκριμένη θέση. Κατά την προσφορά, πρέπει να πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:

Όταν παραθέτουμε κατά λέξη, η σκέψη του συγγραφέα τοποθετείται σε εισαγωγικά και δίνεται στη γραμματική μορφή με την οποία δίνεται.V

αρχική πηγή. Στο τέλος, δημιουργείται ένας σύνδεσμος προς την πηγή, ο οποίος υποδεικνύει τον αριθμό του βιβλίου ή του άρθρου στη λίστα της χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας και τον αριθμό σελίδας όπου βρίσκεται η προσφορά, για παράδειγμα: ο προσδιορισμός υποδεικνύει ότι το απόσπασμα που χρησιμοποιείται στο έργο βρίσκεται στη σελίδα 123 της αρχικής πηγής στον αριθμό 4 της λίστας αναφορών.

Κατά την παραπομπή χωρίς λέξη (αναδιήγηση, παρουσίαση των απόψεων διαφόρων συγγραφέων με δικά σας λόγια), το κείμενο δεν περικλείεται σε εισαγωγικά. Μετά τη σκέψη που εκφράσατε, πρέπει να υποδείξετε τον αριθμό σε αγκύλες

πηγή στη βιβλιογραφία χωρίς να προσδιορίζονται συγκεκριμένες σελίδες,επί­

παράδειγμα: .

Εάν το κείμενο παρατίθεται όχι από την αρχική πηγή, αλλάΜεσε άλλο

ΜεΒιβλίο....” και αναφέρετε τους αριθμούς σελίδων και τον αριθμό της πηγής στη βιβλιογραφία, για παράδειγμα:( Παραθέτω, αναφορά. Σύμφωνα με το βιβλίο ).

Εάν ένα απόσπασμα λειτουργεί ως ανεξάρτητη πρόταση, τότε αυτό

αρχίζει με κεφαλαίο γράμμα, ακόμα κι αν η πρώτη λέξη στην πηγή αρχίζει με πεζό και περικλείεται σε εισαγωγικά. Παραθέτω, αναφορά,

περιλαμβάνονται στο κείμενο μετά τον δευτερεύοντα σύνδεσμο (τι, για, αν, από

επειδή) περικλείεται σε εισαγωγικά και γράφεται με πεζό, άρτιο

αν στην παρατιθέμενη πηγή αρχίζει με κεφαλαίο.

Κατά την παράθεση, επιτρέπεται η παράλειψη λέξεων, προτάσεων και παραγράφων χωρίς παραμόρφωση του περιεχομένου του κειμένου πηγής. ΠέρασμαV

κείμενοδηλώνεται με έλλειψη και τοποθετείται στο σημείο που λείπει η σκέψη.

Τα εισαγωγικά διατηρούν τα ίδια σημεία στίξης όπως στην πηγή που αναφέρεται.

λέξεις, τότε πρέπει να το ορίσει συγκεκριμένα σε παρένθεση, για παράδειγμα:

(υπογραμμισμένο από εμένα - Ο.Κ. ή (τα πλάγια γράμμα μας - Ο.Κ.).

Στη σύγχρονη επιστημονική βιβλιογραφία, οι αναφορές σε κείμενο χρησιμοποιούνται εντός. Ο σχεδιασμός τους είναι δυνατός σε δύο εκδόσεις. Πρώτον: μετά την αναφορά του συγγραφέα σε αγκύλεςυποδεικνύονταισειριακούς αριθμούς των πηγών που αναφέρονται στο κείμενο. Για παράδειγμα: Τα έργα του S. L. Rubinstein αποκαλύπτουν... Δεύτερη επιλογή: μετά την αναφορά του συγγραφέα, υποδεικνύεται το έτος δημοσίευσης της μονογραφίας ή του άρθρου σύμφωνα με τον κατάλογο της βιβλιογραφίας που χρησιμοποιείται στο έργο. Παράδειγμα: Σε μια σειρά από έργα των S. L. Rubinstein (1957), A. N. Leontyev (1965), B. M. Teplov (1956), A. A. Smirnov (1966), διατυπώθηκαν νέες προσεγγίσεις στη μελέτη της συνείδησης.

Όταν μια σελίδα περιέχει δύο ή τρεις συνδέσμους προς την ίδια

ήτην αρχική πηγή, τότε το επώνυμο ή ο αύξων αριθμός του συγγραφέα αναφέρεται μία φορά. Περαιτέρω σε αγκύλες συνηθίζεται να γράφεται [Ibid.]

ή κατά την παράθεση [Ibid.Σελ. 309].

3.3. Απαιτήσεις σχεδίασης πίνακα

Τα δεδομένα ψηφιακής έρευνας ομαδοποιούνται σε πίνακες, ο σχεδιασμός των οποίων πρέπει να πληροί τις ακόλουθες απαιτήσεις:

Η λέξη «Πίνακας» χωρίς συντομογραφία ή εισαγωγικά αναγράφεται στην επάνω δεξιά γωνία πάνω από τον ίδιο τον πίνακα και τον τίτλο του. Οι πίνακες αριθμούνται με αραβικούς αριθμούς χωρίς αριθμητικό σύμβολο και τελεία στο τέλος. Εάν υπάρχει μόνο ένας πίνακας στο κείμενο, τότε δεν του εκχωρείται αριθμός και δεν γράφεται η λέξη «πίνακας».

Η αρίθμηση των πινάκων και των σχημάτων μπορεί να είναι συνεχής καθ' όλη τη διάρκεια

κείμενο της εργασίας ή ανεξάρτητα σε κάθε ενότητα. Στη συνέχεια παρουσιάζεται σε επίπεδα όπως κεφάλαια και παράγραφοι. Για παράδειγμα: στο Κεφάλαιο 2, οι πίνακες θα έχουν αρίθμηση 2.1, 2.2 κ.λπ. Η πρώτη επιλογή αρίθμησης χρησιμοποιείται συνήθως σε έργα που έχουν μικρό όγκο και δομή.

Το δεύτερο είναι προτιμότερο εάν υπάρχει λεπτομερής δομή εργασίας

και μεγάλη ποσότητα οπτικού υλικού.

Ο τίτλος του πίνακα βρίσκεται ανάμεσα στην αρίθμησή του και στο δικό του περιεχόμενο. Γραμμένο με κεφαλαίο γράμμα χωρίς τελείαV

τέλος.

Κατά τη μετακίνηση του πίνακα στην επόμενη σελίδα, οι επικεφαλίδες των κάθετων στηλών πρέπει να είναι αριθμημένες και μόνο ο αριθμός τους να επαναλαμβάνεται.

Τοποθετήστε πρώτα τις λέξεις «Συνέχεια του πίνακα» πάνω από τον πίνακα

8".

Κατά την καταγραφή ακατέργαστων σημείων σε πίνακες, εάν δεν υπάρχει

άμεση αναγκαιότητα, δεν συνηθίζεται να γράφονται τα ονόματα και τα επώνυμα των ερωτηθέντων. Αυτό είναι επαγγελματικά ανήθικο.

Το όνομα του πίνακα ή οι μεμονωμένες σειρές του δεν πρέπει να περιέχουν

συντομογραφίες και συντομογραφίες που δεν προσδιορίστηκαν προηγουμένως στο κείμενο της εργασίας.

3.4. Απαιτήσεις για σχέδιο εικονογράφησης

Ως εικονογραφήσεις σε ερευνητικές εργασίες, μπορούν να χρησιμοποιηθούν σχέδια, διαγράμματα, γραφήματα, διαγράμματα, τα οποία συζητούνται στο κείμενο. Όταν σχεδιάζετε εικονογραφήσεις θα πρέπει να θυμάστε:

Όλες οι εικόνες πρέπει να είναι αριθμημένες. Εάν το έργο παρουσιάζει διαφορετικούς τύπους εικονογραφήσεων, τότε η αρίθμηση είναι ξεχωριστή για κάθε τύπο.

Το κείμενο του έργου περιλαμβάνει εκείνες τις εικονογραφήσεις στις οποίες υπάρχουν άμεσες αναφορές όπως «το παραπάνω επιβεβαιώνεται από το σχέδιο...».

Το υπόλοιπο ενδεικτικό υλικό βρίσκεται στα παραρτήματα.

Οι αριθμοί των εικονογραφήσεων και οι τίτλοι τους είναι γραμμένοι κάτω από την εικόνα, με αραβικούς αριθμούς χωρίς αριθμό μετά τη λέξη «Εικ».

Επιτρέπονται διάφορες επιγραφές στην ίδια την εικόνα, αν

ο τόπος το επιτρέπει. Ωστόσο, πιο συχνά χρησιμοποιούνται σύμβολα, τα οποία αποκρυπτογραφούνται κάτω από την εικόνα.

Τα διαγράμματα όλων των τύπων πρέπει να εκφράζουν χαρακτηριστικά

κύρια και βοηθητικά, ορατά και αόρατα μέρη, συνδέσεις

απεικονίζονται αντικείμενα ή διαδικασία.

Κατά την κατασκευή γραμμικών διαγραμμάτων, χρησιμοποιείται συνήθως ένα πεδίο συντεταγμένων. Στον άξονα της τετμημένης στην εικονιζόμενη κλίμακα, σχεδιάζονται ανεξάρτητα χαρακτηριστικά παραγόντων, στον άξονα τεταγμένων - δείκτες σε μια συγκεκριμένη στιγμή ή χρονική περίοδο ή αλλαγμένες διαστάσεις οποιουδήποτε χαρακτηριστικού. Οι κορυφές των τεταγμένων συνδέονται συνήθως με μια διαδρομή, με αποτέλεσμα μια σπασμένη γραμμή. Μπορείτε να σχεδιάσετε πολλαπλά γραμμικά διαγράμματα σε ένα πεδίο συντεταγμένωνΓια

οπτική σύγκριση των αποτελεσμάτων. Στα γραφήματα ράβδων και πίτας, το μέγεθος των ορθογωνίων ή των τομέων πρέπει να είναι ανάλογο με τις ποσότητες που αντιπροσωπεύουν.

3.5. Απαιτήσεις σχεδιασμού εφαρμογής

Οι εφαρμογές μπορεί να διαφέρουν ως προς το περιεχόμενο. Κατά το σχεδιασμό τους, θα πρέπει να λάβετε υπόψη τους γενικούς κανόνες σχεδιασμού.

Τα παραρτήματα σχεδιάζονται ως συνέχεια του κύριου υλικού στις επόμενες σελίδες. Για μεγάλους όγκους ή

Η μορφή της εφαρμογής έχει σχεδιαστεί ως ξεχωριστό μπλοκV

ειδικό φάκελο, στην μπροστινή όψη του οποίου αναγράφεται ο τίτλος «Παραρτήματα» και στη συνέχεια επαναλαμβάνονται όλα τα στοιχεία της σελίδας τίτλου της ερευνητικής εργασίας.

Κάθε αίτηση πρέπει να ξεκινά σε ένα νέο φύλλο με έναν αριθμό στην επάνω δεξιά γωνία, για παράδειγμα: Παράρτημα 1.

Κάθε εφαρμογή έχει μια θεματική επικεφαλίδα, η οποία βρίσκεταιστη μέσηγραμμές κάτω από τον αριθμό αίτησης.

Εάν υπάρχουν πολλές αιτήσεις, αριθμούνται με αραβικούς αριθμούς με σειρά χωρίς αριθμητικό πρόσημο και τελεία στο τέλος.

Η αρίθμηση των σελίδων στις οποίες δίνονται τα παραρτήματα πρέπει να είναι

να είναι συνεχής και να συνεχίζει τη γενική αρίθμηση σελίδων της κύριας

κείμενο.

3.6. Απαιτήσεις για το σχεδιασμό βιβλιογραφικής λίστας

Η βιβλιογραφία μιας ερευνητικής εργασίας αποτελείται μόνο από εκείνες τις πηγές που αναφέρονται στο κείμενο. Κατά τη σύνταξη μιας λίστας σε επιστημονικούς κύκλους, συνηθίζεται να χρησιμοποιείται μια αλφαβητική μέθοδος ομαδοποίησης λογοτεχνικών πηγών, όπου τα ονόματα των συγγραφέων ή οι τίτλοι (αν δεν υπάρχουν συγγραφείς) τοποθετούνται με αλφαβητική σειρά.

Ο βιβλιογραφικός κατάλογος καταρτίζεται σύμφωνα με το GOST 7.1.84. «Βιβλιογραφική περιγραφή του εγγράφου. Γενικές απαιτήσεις και κανόνες σύνταξης: GOST 7.1.84 -μπήκε. 01/01/86. - Μ., 1984. - 75Με. ΚΑΙΜελαμβάνοντας υπόψη τους συνοπτικούς κανόνες της «Σύνταξης βιβλιογραφικής περιγραφής» (2η έκδ., συμπληρωματική - Μ.: Εκδοτικός Οίκος «Κν. Παλάτα», 1991).

Κανόνες για το σχεδιασμό βιβλιογραφικών καταλόγων:

Για βιβλία ενός ή περισσότερων συγγραφέων, αναφέρετε το επώνυμο και τα αρχικά των συγγραφέων (κουκκίδα), τον τίτλο του βιβλίου χωρίς εισαγωγικά και με κεφαλαία (κουκκίδα και παύλα), τον τόπο έκδοσης (κουκκίδα, άνω και κάτω τελεία), τον εκδότη χωρίς εισαγωγικά (κόμμα), έτος έκδοσης (κουκκίδα και παύλα) , ο αριθμός των σελίδων ενός βιβλίου με κεφαλαίο «s» στο τέλος (περίοδος).

Παράδειγμα:Perret-ClermontA. N. Ο ρόλος των κοινωνικών αλληλεπιδράσεων στην ανάπτυξη της νοημοσύνης των παιδιών. - Μ.: Παιδαγωγικά, 1991. - 248Με.

Για μια συλλογή που συντάσσεται από δύο ή τρεις συγγραφείς, αναφέρετε το όνομα της συλλογής (μία λοξή γραμμή) ακολουθούμενο από τη λέξη

«Σωστ». (κουκκίδα) αρχικά και επώνυμο των μεταγλωττιστών (κουκκίδα, παύλα), τόπος έκδοσης (κουκκίδα, άνω και κάτω τελεία), όνομα εκδότη (χωρίς εισαγωγικά, κόμμα), έτος έκδοσης (κουκκίδα, παύλα), αριθμός σελίδων στη συλλογή με κεφαλαίο γράμμα «s».

Για παράδειγμα: Συμβουλές για τον διευθυντή/ΜΕost. A. N. Zotov, G. A. Kovaleva. - Σβερντλόφσκ:Τετάρτη.- Ουράλ. Βιβλίο Εκδοτικός οίκος, 1991. - 304 σελ.

Κατά τη σύνταξη μιας συλλογής με μια ομάδα συγγραφέωνκάτω απόγενικός

οι επιμελητές υποδεικνύουν τον τίτλο της συλλογής (μία λοξή γραμμή) ναι

Αυτή μπορεί να είναι είτε η λέξη "Comp". και παραθέτει έναν αριθμό μεταγλωττιστών

(ερώτημα), η λέξη "Ed." (κουκκίδα), αρχικά και επώνυμο του συντάκτη (κουκκίδα, παύλα), τόπος έκδοσης (κουκκίδα, άνω και κάτω τελεία), εκδότης

"s", τελεία) ή τη λέξη "Ed." (κουκκίδα), αρχικά και επώνυμο του συντάκτη (κουκκίδα, παύλα), τόπος έκδοσης (κουκκίδα, άνω και κάτω τελεία), εκδότης

(κόμμα), έτος δημοσίευσης (κουκκίδα, παύλα), αριθμός σελίδων (κεφαλαίο

"s", τελεία).

Για παράδειγμα: Συνοπτικό επεξηγηματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας/ ΜΕost. I. L. Goretskaya, T. N.Πόλοβτσεβα, Μ. Ν. Sudoplatova, Τ. Α. Fomenko; Εκδ. V. V. Rozanova. - Μ.: Ρώσος. Yaz., 1990. - 251Με..

Ψυχολογία. Λεξικό/ Πod στρατηγός Εκδ. A.V.Πετρόφσκι, Μ.Γ.Γιαροσέφσκι. - 2η έκδ. - M.: Politizdat, 1990. - 494 σελ.

Για τα άρθρα της συλλογής, το επώνυμο και τα αρχικά του συγγραφέα (κουκκίδα), τίτλος του έργου (κουκκίδα, δύο πλάγιες γραμμές), τίτλος

συλλογή (κουκκίδα, παύλα), τόπος έκδοσης (κουκκίδα, παύλα), κεφαλαίο γράμμα

«C» (κουκκίδα), αριθμός της πρώτης και της τελευταίας σελίδας (κουκκίδα).

Παράδειγμα: Leontiev A. N. Γενική έννοια της δραστηριότητας // Αναγνώστης για την αναπτυξιακή ψυχολογία. Εκδ. D.I.Φελντστάιν.-Μ.:Διεθνές.Ππαιδαγωγικός. Ακαδημία, 1994. - σσ. 112-121.

Για άρθρα του περιοδικού, αναγράφεται το επώνυμο και τα αρχικά του συγγραφέα (κουκκίδα), ο τίτλος του άρθρου (δύο πλάγιες γραμμές) και το όνομα του περιοδικού.

χωρίς εισαγωγικά (κουκκίδα, παύλα), έτος δημοσίευσης (κουκκίδα, παύλα), αριθμός περιοδικού

(κουκκίδα, παύλα), κεφαλαίο γράμμα «Γ» (κουκκίδα) σελίδα (κουκκίδα).

Παράδειγμα:ΑϊνστάινV. Εξεταζόμενοι και εξεταστές // Ανώτατη εκπαίδευση στη Ρωσία. - 1999. - Αρ. 3. - Σ. 34-42.

3.6 Περίληψη απαιτήσεων

Μια διατριβή είναι μια δήλωση που περιγράφει συνοπτικά την ιδέα καθώς και τις κύριες σκέψεις της μελέτης.

Απαιτήσεις για το περιεχόμενο των περιλήψεων.

1. Η εγκυρότητα της συνάφειας και της καινοτομίας του θέματος του έργου.

2. Στόχοι και στόχοι της μελέτης.

3. Περίληψηβασικόςερευνητικές ιδέες.

Οι περιλήψεις γίνονται δεκτές σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα.

Απαιτήσεις για την υποβολή περιλήψεων σε χαρτί

Οι περιλήψεις που υποβάλλονται πρέπει να περιλαμβάνουν:

1. Όνομα ενότητας.

2. Τίτλος εργασίας.

3. Επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο του συγγραφέα.

4. Όνομα ιδρύματος, τάξη.

5. Επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο του διευθυντή που υποδεικνύει τη θέση.

6. Όχι περισσότερες από μία σελίδες.

7. Επιλογές σελίδας: σύμφωνα μεGOSTR6.30-2003

τα περιθώρια πρέπει να είναι τουλάχιστον – πάνω, κάτω, αριστερά –20 mm,

δεξιά – 10 mm.

8. Μορφή φύλλου Α-4.

Benku Z.A., 4MP10, [email προστατευμένο]

Meshkov I.A., 4ΜЭО8, [email προστατευμένο]

CLUB WORLD ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ

ΔΕΙΓΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΚΑΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

Σελίδα τίτλου ερευνητικής εργασίας

Η σελίδα τίτλου της ερευνητικής εργασίας συντάσσεται σε φύλλο Α4 και αποτελεί την πρώτη σελίδα.

Πεδία:

αριστερό περιθώριο του φύλλου - 30 mm

δεξιά - 10 mm

πάνω και κάτω - 30 mm το καθένα

Η απόσταση των γραμμών είναι μιάμιση.

Η σελίδα τίτλου δεν είναι αριθμημένη.

Το πλήρες όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος/οργανισμού αναγράφεται στο επάνω πεδίο της σελίδας τίτλου της ερευνητικής εργασίας (μέγεθος γραμματοσειράς – 16 σημ.).

Στη μέση του φύλλου γράφεται χωρίς εισαγωγικά «Ερευνητική εργασία» (γραμματοσειρά – 24 σημ.)

Στην επόμενη γραμμή, ο τίτλος της ερευνητικής εργασίας αναγράφεται με κεφαλαία γράμματα χωρίς τη λέξη «θέμα», χωρίς εισαγωγικά και χωρίς τελεία στο τέλος (γραμματοσειρά – 28 σημ.).

Το όνομα δεν πρέπει να είναι μακρύ, «τυποποιημένο ή μπερδεμένο», αλλά, αν είναι δυνατόν, σύντομο και συναρπαστικό. Ο τίτλος στη σελίδα τίτλου πρέπει να αντιστοιχεί στο γενικό περιεχόμενο του έργου και να κάνει ενδιαφέρουσα την ανάγνωση του έργου.

Ο τίτλος, εάν χρειάζεται, μπορεί να περιέχει έναν υπότιτλο για να παρουσιάσει πιο συγκεκριμένα το θέμα του έργου, αλλά θα πρέπει να είναι πολύ σύντομος και να μην μετατραπεί σε δεύτερο τίτλο του έργου.

Στην κάτω δεξιά γωνία της σελίδας τίτλου υποδεικνύονται πληροφορίες σχετικά με τον συγγραφέα της ερευνητικής εργασίας (επώνυμο, όνομα, μάθημα, σχολή, ομάδες), παρακάτω - σχετικά με τον επικεφαλής της ερευνητικής εργασίας (γράψτε "Leader" και αναφέρετε τον επώνυμο, αρχικά και θέση Εάν υπάρχουν πολλές κεφαλές του ερευνητικού έργου, όλα υποδεικνύονται χωρισμένα με κόμματα.

Εάν κάποιος σύμβουλος σας βοήθησε στην εργασία σας, τότε τα αρχικά και το επώνυμό του τοποθετούνται κάτω από τον διευθυντή με την ένδειξη «Σύμβουλος».

Στο κάτω μέρος της σελίδας τίτλου, στο κέντρο, υποδεικνύεται ο τόπος όπου πραγματοποιήθηκε η ερευνητική εργασία του μαθητή: Μόσχα, στην επόμενη γραμμή - έτος ολοκλήρωσης της εργασίας - 2014 - χωρίς τελεία, εισαγωγικά, η λέξη "έτος" ή "y" (γραμματοσειρά - 14 σημ.).

Έτσι, ο σχεδιασμός της σελίδας τίτλου μιας ερευνητικής εργασίας είναι σχεδόν τυπικός:

πλήρες όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος

τίτλος ερευνητικής εργασίας

επώνυμο και όνομα φοιτητή, μάθημα, σχολή, ομάδα

επώνυμο, αρχικά, θέση υπεύθυνου έργου

πόλη ή κωμόπολη

έτος ολοκλήρωσης των εργασιών

Ο σχεδιασμός της σελίδας τίτλου είναι το πρώτο βήμα.

Όλα τα κεφάλαια στα Περιεχόμενα ξεκινούν με κεφαλαίο γράμμα.

Κατά το σχεδιασμό, οι κεφαλίδες των βημάτων του ίδιου επιπέδου πρέπει να τοποθετούνται η μία κάτω από την άλλη. Οι επικεφαλίδες κάθε επόμενου σταδίου μετατοπίζονται πέντε χαρακτήρες προς τα δεξιά. Όλα ξεκινούν με κεφαλαίο γράμμα χωρίς τελεία στο τέλος.

Τα κεφάλαια και οι παράγραφοι αριθμούνται σύμφωνα με ένα σύστημα πολλαπλών επιπέδων, δηλαδή προσδιορίζονται με ψηφιακούς αριθμούς που περιέχουν σε όλα τα επίπεδα τον αριθμό του τμήματός τους και το τμήμα στο οποίο υπάγονται (για παράδειγμα, 1.1, 1.2 κ.λπ.) .

Οι ενότητες «Εισαγωγή», «Συμπεράσματα», «Βιβλιογραφία» και «Παραρτήματα» δεν είναι αριθμημένες.

Εισαγωγή... 3

(Η εισαγωγή συνήθως περιγράφει: το σκεπτικό για την επιλογή του θέματος της εργασίας, το αντικείμενο και το αντικείμενο της μελέτης, ο σκοπός και οι στόχοι της μελέτης, η υπόθεση, οι μέθοδοι έρευνας, η καινοτομία της ερευνητικής εργασίας (εάν υπάρχει), η θεωρητική και πρακτική σημασία (εάν υπάρχει) της εργασίας)

1. Προετοιμασία για έρευνα (για παράδειγμα) ... 5

1.1 Ιστορικές πληροφορίες... 5

1.2 Συλλογή πληροφοριών... 7

1.3 Διεξαγωγή έρευνας... 8

1.4 Προφυλάξεις ασφαλείας... 9

(Οι κανόνες ασφαλείας περιγράφονται εάν είναι απαραίτητο)

2. Διεξαγωγή έρευνας (για παράδειγμα) ... 10

2.1 Το πρώτο στάδιο της μελέτης... 10

2.2 Το δεύτερο στάδιο της μελέτης... 11

2.3 Το τελικό στάδιο της μελέτης... 12

Συμπέρασμα... 13

(Αποτελέσματα της ερευνητικής εργασίας)

Παραπομπές... 14

Εφαρμογές... 15

Εισαγωγή ερευνητικής εργασίας

Εισαγωγή είναι η πρώτη ενότητα του έργου, που βρίσκεται στο τρίτο φύλλο μετά τα Περιεχόμενα της ερευνητικής εργασίας. Αποκαλύπτει τη συνάφεια του θέματος, τον σκοπό και τους στόχους του έργου, το αντικείμενο της έρευνας και την υπόθεση, η οποία διατυπώνεται με την παρουσία ενός πρακτικού μέρους στην ερευνητική εργασία.

Η αιτιολόγηση της συνάφειας της ερευνητικής εργασίας αποδεικνύει τη σημασία, τον εκσυγχρονισμό και την αναγκαιότητα των ερευνητικών αποτελεσμάτων.

Διατυπώνεται ο σκοπός της ερευνητικής εργασίας - ένα μοντέλο του επιθυμητού τελικού αποτελέσματος της έρευνας.

Είναι επίσης σημαντικό να υποδεικνύονται τα συγκεκριμένα ερευνητικά προβλήματα που πρέπει να επιλυθούν.

Στην Εισαγωγή, μπορείτε επίσης να υποδείξετε τον βαθμό ανάπτυξης αυτού του θέματος στη βιβλιογραφία και να διατυπώσετε το προγραμματισμένο αποτέλεσμα της έρευνας.

Έτσι, η Εισαγωγή αντικατοπτρίζει:

Συνάφεια του ερευνητικού θέματος

Όταν δικαιολογείται η συνάφεια της μελέτης στην ενότητα Εισαγωγή της ερευνητικής εργασίας, είναι απαραίτητο να αποφασιστεί γιατί αυτό το συγκεκριμένο πρόβλημα πρέπει να μελετηθεί αυτή τη στιγμή.

Η συνάφεια μιας μελέτης είναι ο βαθμός σημασίας της τη στιγμή και σε μια δεδομένη κατάσταση για την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος, εργασίας ή ζητήματος.

Η συνάφεια του ερευνητικού προβλήματος είναι η απαίτηση για μελέτη και επίλυση αυτού του προβλήματος στην κοινωνία.

Η αιτιολόγηση της συνάφειας της μελέτης είναι μια εξήγηση της ανάγκης μελέτης αυτού του θέματος και διεξαγωγής έρευνας στη διαδικασία της γενικής γνώσης.

Η αιτιολόγηση της συνάφειας του ερευνητικού θέματος είναι η κύρια απαίτηση για την ερευνητική εργασία.

Η συνάφεια του ερευνητικού θέματος οφείλεται στους ακόλουθους παράγοντες:

κάλυψη τυχόν κενών στην επιστήμη.

περαιτέρω ανάπτυξη του προβλήματος στις σύγχρονες συνθήκες.

τη δική σας άποψη για ένα θέμα για το οποίο δεν υπάρχει συναίνεση.

γενίκευση της συσσωρευμένης εμπειρίας·

σύνοψη και προώθηση της γνώσης για το κύριο θέμα·

θέτοντας νέα προβλήματα προκειμένου να προσελκύσουν την προσοχή του κοινού.

Η συνάφεια της ερευνητικής εργασίας μπορεί να είναι η ανάγκη απόκτησης νέων δεδομένων, δοκιμής εντελώς νέων μεθόδων κ.λπ.

Συχνά σε ένα ερευνητικό έργο, η λέξη «καινοτομία» της έρευνας χρησιμοποιείται μαζί με τη λέξη «συνάφεια».

Παραδείγματα αιτιολόγησης για τη συνάφεια του ερευνητικού θέματος:

1. Συνάφεια: το θέμα είναι σχετικό λόγω της υψηλής μείωσης του ποσοστού γεννήσεων στο χωριό. Παλαιότερα στο χωριό μας υπήρχε το έθιμο να μην κάνουν πολλά παιδιά θεωρούνταν η μεγαλύτερη ατυχία και θεωρούνταν τιμωρία.

2. Είναι δύσκολο, πολύ δύσκολο, έστω και για μια στιγμή να φανταστεί κανείς ότι τώρα στους έρημους πρόποδες της δεξιάς όχθης του ποταμού η ζωή δεκάδων χιλιάδων ανθρώπων κάποτε έβραζε και έβραζε. Μια ζωή γεμάτη κινδύνους, αντιξοότητες της μοίρας, ζωή εξερευνητών, πολεμιστών, διπλωματών, εμπόρων, δασκάλων και εργατών. Η πόλη αυτή έπαιξε προοδευτικό ρόλο στην ιστορική μοίρα της περιοχής. Η πόλη μας έπρεπε να ζήσει και να δει πολλά, γνώριζε τη δόξα της απογείωσης και την πίκρα της πτώσης.

Επομένως, η έρευνα της ιστορίας της πόλης μου, της ένδοξης σελίδας της στην ιστορία, είναι ένα σχετικό θέμα για τη μελέτη της πολιτιστικής κληρονομιάς και της τοπικής ιστορίας της περιοχής μας.

3. Το SMS επινοήθηκε στις αρχές της δεκαετίας του '90 από ειδικούς μιας βρετανικής εταιρείας. Στην Αγγλία, το SMS είναι τόσο δημοφιλές που υπάρχει ακόμη και μια ξεχωριστή λέξη για αυτό: "sexting" και ένα ρήμα: "to text". Η δημοτικότητα οδηγεί σε καλά κέρδη. Και πίσω από τη φαινομενική φθηνότητα των SMS κρύβονται τεράστια εισοδήματα όσων προσφέρουν αυτές τις υπηρεσίες. Ο κλάδος των SMS αναπτύσσεται και μεγαλώνει. Τα SMS μπορούν να σταλούν μέσω τηλεφώνου, μέσω δικτύου ή μέσω PDA. Είναι περίεργο που ο αριθμός των ατόμων που εθίζονται στα SMS αυξάνεται; Και κάποιοι μάλιστα έκαναν ρεκόρ. Έτσι, πρόσφατα εμφανίστηκε μια αναφορά στον Τύπο ότι ένας κάτοικος της Ινδίας έστειλε σχεδόν διακόσιες χιλιάδες SMS σε ένα μήνα. Τον περασμένο Οκτώβριο, ο Δρ Mark Collins έγινε ξαφνικά γνωστό όνομα. Και όλα αυτά χάρη σε μια άνευ προηγουμένου διαταραχή - τον εθισμό στα SMS. Επομένως, η μελέτη αυτού του θέματος είναι σχετική.

4. Αυτή είναι η κραυγή της ψυχής ενός κοριτσιού – μαθητή ενός ορφανοτροφείου. Κάθε παιδί που μένει χωρίς γονική μέριμνα, που βρίσκεται σε μια δύσκολη κατάσταση ζωής, όσο ζεστό και άνετο κι αν είναι στο ορφανοτροφείο, ονειρεύεται μια αγαπημένη, στοργική οικογένεια, ένα μέλλον και πιστεύει ότι το όνειρο θα γίνει πραγματικότητα. Στην περιοχή μας μένουν 4.375 ορφανά και παιδιά χωρίς γονική μέριμνα. Επί του παρόντος, 1.012 ορφανά και παιδιά που έχουν μείνει χωρίς γονική μέριμνα εκπαιδεύονται σε εκπαιδευτικά και κοινωνικά ιδρύματα. Σήμερα, μια από τις βασικές μορφές διαβίωσης για τα ορφανά είναι η τοποθέτησή τους σε ανάδοχες οικογένειες. Στην παρούσα συγκυρία, παράλληλα με την έννοια του ορφανού εμφανίζεται και ενισχύεται η έννοια του κοινωνικού ορφανού. Κοινωνικό ορφανό είναι ένα παιδί που έχει βιολογικούς γονείς, αλλά για κάποιο λόγο δεν το μεγαλώνουν και δεν το νοιάζονται. Τα ορφανά, τα παιδιά που μένουν χωρίς γονική μέριμνα και που δεν έχουν λάβει θετική εμπειρία οικογενειακής ζωής δεν μπορούν να δημιουργήσουν μια υγιή, πλήρη οικογένεια. Συχνά επαναλαμβάνουν τη μοίρα των γονιών τους, που στερούνται τα γονικά δικαιώματα, επεκτείνοντας έτσι το πεδίο της κοινωνικής ορφανότητας.

Το πρόβλημα της ορφανότητας σήμερα είναι το πιο πιεστικό πρόβλημα της σύγχρονης πραγματικότητας της χώρας μας.

5. Η συνάφεια της ερευνητικής μου εργασίας έγκειται στο γεγονός ότι όλα τα παιδιά έχουν πρόβλημα όταν πρέπει να μάθουν μεγάλο όγκο πληροφοριών. Και σε όλα τα παιδιά αρέσει να παίζουν, γι' αυτό αποφάσισα να μετατρέψω το βαρετό σε ενδιαφέρον και συναρπαστικό.

6. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, παρατηρείται απότομη επιδείνωση της υγείας των παιδιών στη Ρωσία. Το 30-35% των παιδιών που μπαίνουν στο σχολείο έχουν ήδη χρόνιες παθήσεις. Με τα χρόνια της σχολικής εκπαίδευσης, ο αριθμός των παιδιών με μυοσκελετικές παθήσεις αυξάνεται 5 φορές. Υπάρχουν πολλοί παράγοντες που επηρεάζουν τέτοια προβλήματα υγείας. Πιστεύεται ότι ένας μαθητής δημοτικού δεν πρέπει να σηκώνει περισσότερο από το 1/10 του βάρους του.

Ενώ μελετούσα το θέμα «Μάζα σώματος», έκανα πρακτική εργασία: μέτρησα τη μάζα διαφορετικών σωμάτων και με ενδιέφερε πολύ γιατί η μάζα είναι τόσο διαφορετική. Ο δάσκαλος μου πρότεινε να διερευνήσω αυτό το θέμα, να ελέγξω αν τα σακίδια που φορούν οι συμμαθητές μας πληρούν αυτές τις απαιτήσεις.

Δεδομένου ότι η υγεία ενός παιδιού έχει πάντα μεγάλη σημασία και αξία για τους γονείς και το κοινωνικό σύνολο, η ερευνητική μου εργασία είναι σχετική.

7. Πιστεύω ότι δεν υπάρχει αρκετή έρευνα αφιερωμένη στη μελέτη των διαλεκτισμών ως στυλιστικής συσκευής. Ειδικές μελέτες αφιερωμένες στη μελέτη των διαλεκτισμών στα έργα του V.P. Ο Αστάφιεφ δεν είναι εκεί. Ως εκ τούτου, θεωρώ το ερευνητικό μου έργο σχετικό.

8. Στην πράσινη ζώνη του χωριού κάθε χρόνο αυξάνεται ο αριθμός των δέντρων που προσβάλλονται από έντομα και τις προνύμφες τους. Υπάρχει ανάγκη διατήρησης, αποκατάστασης και επέκτασης του πρασίνου. Δεδομένου ότι τα κόκκινα μυρμήγκια του δάσους είναι οι «τάξεις» του δάσους και μπορούν να βοηθήσουν στη διατήρησή του, η έρευνά μου είναι σχετική.

Το πρόβλημα που στοχεύει να λύσει η έρευνα

Αντικείμενο και αντικείμενο έρευνας

Μετά τη συνάφεια του ερευνητικού προβλήματος, το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας των συμμετεχόντων καταγράφονται στην εισαγωγή της ερευνητικής εργασίας.

Το ερευνητικό αντικείμενο είναι κάτι που θα ληφθεί από τους συμμετέχοντες για μελέτη και έρευνα. Δεν χρειάζεται να είναι κανένα άψυχο αντικείμενο ή ζωντανό πλάσμα. Το αντικείμενο της έρευνας μπορεί να είναι μια διαδικασία ή ένα φαινόμενο της πραγματικότητας.

Συνήθως το όνομα του ερευνητικού αντικειμένου περιέχεται στην απάντηση στην ερώτηση: τι εξετάζεται;

Αντικείμενο της έρευνας είναι ένα ειδικό πρόβλημα, επιμέρους πτυχές του αντικειμένου, οι ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά του, τα οποία, χωρίς να ξεφεύγουν από το εύρος του υπό μελέτη αντικειμένου, θα διερευνηθούν στην εργασία.

Συνήθως το όνομα του αντικειμένου της έρευνας περιέχεται στην απάντηση στο ερώτημα: τι μελετάται;

Παραδείγματα αντικειμένου και αντικειμένου έρευνας:

Αντικείμενο μελέτης:	Αντικείμενο μελέτης:
	ιδιότητες των μαγνητών
Όρος Chatyrdag	θρύλοι και μύθοι για το όρος Chatyrdag
τριγωνομετρικές εξισώσεις και τα συστήματά τους	μέθοδοι επιλογής ριζών σε τριγωνομετρικές εξισώσεις και συστήματα
μαθητές και καθηγητές σχολείων	Εθισμός SMS
Αγγλικές προτάσεις	τρόποι και λόγοι για τη διάταξη των λέξεων στις αγγλικές προτάσεις
οικογενειακά και φυλετικά έθιμα	εγγενής τελετουργία
κοινωνικά ορφανά σε κέντρο αποκατάστασης	η διαδικασία κοινωνικής στήριξης και προστασίας ορφανών και παιδιών που έμειναν χωρίς γονική μέριμνα
	ιδιότητες και δομή του ματιού ως οπτικού οργάνου
μικροκλίμα των τάξεων	μικροκλίμα στις τάξεις
ένα μαγνητικό πεδίο	μαγνητικό πεδίο στις σχολικές τάξεις

Περιγραφή του ερευνητικού αντικειμένου:

Αντικείμενο μελέτης: αποστειρωμένοι και φιλτραρισμένοι χυμοί μήλου σε άσηπτη συσκευασία.

Αντικείμενο έρευνας: περιεκτικότητα σε σίδηρο και χαλκό σε αποστειρωμένους και φιλτραρισμένους χυμούς μήλων.

Μερικές φορές, αντί για τη φράση «Αντικείμενα έρευνας», ταιριάζει καλύτερα το «Αντικείμενα παρατήρησης»:

Αντικείμενα παρατήρησης: δύο κουτάβια φώκιας που μεταφέρθηκαν στον ζωολογικό κήπο από την ακτή της Βαλτικής Θάλασσας.

Αντικείμενο έρευνας: προσαρμογή της φώκιας σε συνθήκες ζωολογικού κήπου.

Σκοπός της ερευνητικής εργασίας

Η σωστή διατύπωση του στόχου στο έργο είναι πολύ σημαντική.

Σκοπός της ερευνητικής εργασίας είναι το επιθυμητό τελικό αποτέλεσμα που σχεδιάζει να επιτύχει ο μαθητής ως αποτέλεσμα της εργασίας του.

Ο σκοπός περιγράφεται στον μαθητή στην Εισαγωγή της ερευνητικής εργασίας με απλά λόγια και μία ή δύο προτάσεις!

Ένα απλό σχήμα για την κατάρτιση του σκοπού μιας ερευνητικής εργασίας (έργου):

1. Επιλέξτε μία από τις λέξεις όπως:

μελέτη, διερεύνηση, ανακάλυψη, αναγνώριση, ορισμό, ανάλυση, καθιέρωση, εμφάνιση, έλεγχος, εμπλοκή σε ένα πρόβλημα, αιτιολόγηση, γενίκευση, περιγραφή, ανακάλυψη κ.λπ.

2. Προσθέστε το όνομα του ερευνητικού αντικειμένου

Παραδείγματα ληφθέντων διατυπώσεων του σκοπού της ερευνητικής εργασίας:

Ερευνήστε τα ονόματα των δρόμων του χωριού μας και επιδείξτε τα αξιοθέατα των δρόμων.

Διερευνήστε τις κύριες παραμέτρους του μικροκλίματος των σχολικών τάξεων.

Έρευνα για την περιεκτικότητα σε σίδηρο και χαλκό στα τρόφιμα που τρώμε καθημερινά.

Μελέτη της ιστορίας και του ρόλου της πόλης στην ιστορία της χώρας στα ανατολικά της σύνορα.

Εξερευνήστε και μάθετε τους θρύλους και τους μύθους για τα βουνά, που είναι τόποι λατρείας για τους ντόπιους

Εξερευνήστε τη σημασία των πλαστικών μπουκαλιών στην ανθρώπινη ζωή και τη φύση.

Μελετήστε τη διαδικασία ανάπτυξης κρυστάλλων από αλάτι και θειικό χαλκό

Να μελετήσει τη συμπεριφορά των νεογνών της γκρίζας φώκιας της Βαλτικής σε ένα περίβλημα σε ζωολογικό κήπο.

Να μελετήσουμε το πρόβλημα της κοινωνικής ορφανότητας και πώς, συγκεκριμένα, επιλύονται αυτά τα ζητήματα στην περιοχή μας.

Να μελετήσει τη διατροφή μαθητών – μαθητών λυκείου.

Να μελετήσει το πρόβλημα της εμφάνισης της κοινωνικής ορφανότητας.

Μελετήστε την επίδραση ενός ατμόλουτρου στην υγεία.

Μελετήστε τις συνθήκες του Κέντρου Κοινωνικής Βοήθειας Οικογενειών και Παιδιών της πόλης μας, όπου διαμένουν κοινωνικά ορφανά.

Μελετήστε τη ζωή των μελισσών, τη συμπεριφορά, τις σχέσεις και τις δραστηριότητές τους.

Μελετήστε τα χαρακτηριστικά του αλατιού, τις ιδιότητες, τις ιδιότητες και τις χρήσεις του.

Εξερευνήστε διαφορετικούς τρόπους για να επιλέξετε ρίζες σε τριγωνομετρικές εξισώσεις και συστήματα.

Μελετήστε τη δύναμη της τριβής και τις επιπτώσεις της στην ανθρώπινη ζωή.

Εξερευνήστε τα είδη των μανιταριών και τη σημασία τους στο περιβάλλον.

Να μελετήσει τα χαρακτηριστικά της ιστορίας «The Bashkir Mermaid» που σχετίζονται με τη λαογραφική της βάση και τις παραδόσεις του φυσικού σχολείου που αναπτύσσεται σε αυτό.

Μελετήστε οικονομικά φαινόμενα όπως ο πληθωρισμός και ο αποπληθωρισμός.

Εξερευνήστε τη χρήση των αριθμών σε παροιμίες και ρητά.

Μελέτη της διατροφής των μαθητών.

Μελετώντας τη φύση των οικισμών κόκκινων δασικών μυρμηγκιών στη δασοκομία μας και εκτίμηση της οικολογικής κατάστασης του δάσους.

Μελέτη των προσθέτων τροφίμων σε προϊόντα τροφίμων και η επίδρασή τους στην ανθρώπινη υγεία.

Να εντοπίσει την επίδραση της μανίας SMS στην ανθρώπινη ψυχή.

Να εντοπίσει την επίδραση του βάρους του σακιδίου ενός μαθητή στην υγεία του.

Προσδιορίστε τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξη των σπορίων του βλεννογόνου του μύκητα της μούχλας.

Προσδιορίστε πρότυπα φαινομένων...

Να προσδιοριστεί η εξάρτηση από τα SMS μεταξύ μαθητών και δασκάλων.

Προσδιορίστε μια κατασκευαστική εταιρεία που παράγει χυμούς μήλου που πληρούν τα πρότυπα για την περιεκτικότητα σε σίδηρο και χαλκό.

Προσδιορίστε τις ομοιότητες μεταξύ ανθρώπων και πουλιών.

Προσδιορισμός των αιτιών της κακής στάσης του σώματος σε εφήβους.

Προσδιορίστε τον ρόλο των πτηνών στη ζωή των ανθρώπων.

Προσδιορισμός της ποιότητας των προϊόντων γρήγορου φαγητού.

Προσδιορισμός προϊόντων που δεν περιέχουν επιβλαβή πρόσθετα τροφίμων και προϊόντων που περιέχουν επιβλαβή πρόσθετα τροφίμων.

Μάθετε το μυστικό του αόρατου και νιώστε σαν μάγισσα.

Μάθετε γιατί ο χαμαιλέοντας θεωρείται ασυνήθιστο ζώο.

Μάθετε ποιο είδος πουλιού επιτέθηκε στο σπουργίτι, προσδιορίστε τα χαρακτηριστικά αυτού του πουλιού.

Μάθετε γιατί ακριβώς ο αετός απεικονίζεται στο οικόσημο της Ρωσίας.

Μάθετε τι είναι ο Ήλιος και δείξτε τη σημασία του στην ανθρώπινη ζωή.

Μάθετε τα μυστικά της δημιουργίας ταινιών κινουμένων σχεδίων.

Μάθετε ποιες ιδιότητες έχουν οι μαγνήτες και πώς τους χρησιμοποιούν οι άνθρωποι.

Αναλύστε τις βασικές μεθόδους και μηχανισμούς επίλυσης των προβλημάτων ορφανών και παιδιών που μένουν χωρίς γονική μέριμνα από το κράτος.

Αναλύστε τα χαρακτηριστικά της χρήσης του διαλεκτικού λεξιλογίου στην ιστορία από τον V.P. Astafiev "Τελευταίο τόξο".

Δείξτε την αντανάκλαση των ιστορικών γεγονότων της χώρας στο έργο του προπάππου μου.

Να προσελκύσει την προσοχή των μαθητών στο πρόβλημα της διατήρησης της υγείας των ματιών και της καλής όρασης.

Εμπλοκή του προβλήματος των αδέσποτων ζώων στην πόλη μας.

Αποδείξτε ότι υπάρχουν αρπακτικά μεταξύ των φυτών.

Γνωρίστε την ιστορία της ανάπτυξης του χωριού, τους κατοίκους του, τις παραδόσεις, γιατί Κάθε χρόνο υπάρχουν όλο και λιγότεροι κάτοικοι.

Ελέγξτε: το παγωτό είναι καλό ή κακό;

Πρόβλεψη της πιθανότητας ασθένειας λόγω κακής διατροφής.

Δικαιολόγηση της δικαιολογημένης χρήσης της αργκό του υπολογιστή και προσδιορισμός της διανομής της στον λόγο της σύγχρονης νεολαίας.

Συνοψίστε υλικό για την ιστορία των εμπορικών σημάτων

Ορίστε την περίοδο φθοράς...

Στόχοι της ερευνητικής εργασίας

Αφού διαμορφώσουμε τους στόχους του έργου, θα υποδείξουμε συγκεκριμένες εργασίες που πρέπει να επιλυθούν κατά τη διάρκεια της ερευνητικής διαδικασίας.

Οι στόχοι της ερευνητικής εργασίας είναι όλα τα διαδοχικά στάδια της θεωρητικής και πειραματικής εργασίας του συμμετέχοντος από την αρχή μέχρι το τέλος.

Για να προσδιορίσετε τους στόχους ενός ερευνητικού έργου, πρέπει να απαντάτε με συνέπεια στην ερώτηση: «Τι πρέπει να κάνω για να επιτύχω τον ερευνητικό στόχο;»

Οι στόχοι γράφονται στην Εισαγωγή της ερευνητικής εργασίας αμέσως μετά τον στόχο.

Συνήθως, τα καθήκοντα ενός δημιουργικού έργου παρατίθενται και ξεκινούν με τις λέξεις: ανακαλύπτω, μελετώ, πραγματοποιώ, ανακαλύπτω, αναλύω, εξερευνώ, ορίζουμε, εξετάζουμε, βρίσκω, προτείνουμε, προσδιορίζουμε, μετράμε, συγκρίνουμε, δείχνουν, συλλέγουμε, κάνουμε , συνθέτουν, συνοψίζουν, περιγράφουν, καθιερώνουν, αναπτύσσουν , εξοικειώνονται κ.λπ.

Παραδείγματα εργασιών ερευνητικής εργασίας:

Μάθετε την ιστορία της δημιουργίας και χρήσης πλαστικών μπουκαλιών

Μάθετε τη σημασία των ιστορικών μνημείων που σχετίζονται με τη ζωή της πόλης

Μάθετε την ιστορική σημασία των ανθρώπων της πόλης που άφησαν το στίγμα τους στην ιστορία της περιοχής

Μάθετε τι είναι ο μαγνήτης και η μαγνητική δύναμη

Μάθετε πώς οι άνθρωποι χρησιμοποιούν μαγνήτες στη ζωή.

Μελετήστε τις χημικές ιδιότητες των πλαστικών μπουκαλιών

Μελετήστε τις δραστηριότητες των Decembrists ως πρώτοι εξερευνητές

Μελετήστε την ιστορία του χωριού σας

Μελετήστε την ιστορία του animation

Μάθετε τη διαδικασία δημιουργίας ενός καρτούν

Μάθετε ιστορικές πληροφορίες για το αλάτι

Μελετήστε τη σύνθεση του παγωτού

Μελέτη νοσηρότητας από ιατρικά αρχεία

Να μελετήσει το πρόβλημα της εμφάνισης της κοινωνικής ορφανότητας

Μάθετε τρόπους για να τρώτε φαγητό

Μελετήστε τη νεανική αργκό ως γλωσσικό φαινόμενο

Μελετήστε τις απαιτήσεις για σχολικό σακίδιο

Εξερευνήστε τη σειρά σχολικών σακιδίων πλάτης

Μάθετε ασκήσεις για τη διατήρηση και τη βελτίωση της όρασης

Μελετήστε τη βιογραφία του προπάππου μου

Μελετήστε πληροφορίες σχετικά με τον πληθωρισμό και τον αποπληθωρισμό από διάφορες πηγές

Εξερευνήστε τις επιπτώσεις του πληθωρισμού

Μελετήστε λογοτεχνικές και επιστημονικές δημοσιεύσεις

Μελετήστε βιβλιογραφία για τη ζωή των μελισσών

Μελετήστε τις συνθήκες του Κέντρου Κοινωνικής Βοήθειας Οικογενειών και Παιδιών της πόλης

Μελετήστε επιστημονική, μεθοδολογική και βιβλιογραφία αναφοράς για το θέμα της δημιουργίας προγραμμάτων στο προγραμματιστικό περιβάλλον Borland Delphi.

Πραγματοποιήστε μια έρευνα σε μαθητές της τάξης

Πραγματοποιήστε πειράματα με αλάτι

Πραγματοποιήστε το πείραμα "Σημείωση κατασκοπείας".

Παρατηρήστε την κινητική δραστηριότητα των σφραγίδων

Πραγματοποιήστε ένα χημικό πείραμα για να προσδιορίσετε την παρουσία και την ποσότητα σιδήρου και χαλκού στους χυμούς μήλου

Διεξαγωγή μετρήσεων των κύριων παραμέτρων του μικροκλίματος των σχολικών τάξεων

Διεξαγωγή ποιοτικής ανάλυσης προϊόντων γρήγορου φαγητού

Διεξαγωγή στατιστικής έρευνας για τον προσδιορισμό του αριθμού των μαθητών και των καθηγητών που χρησιμοποιούν SMS

Να αξιολογήσει τη συγκεκριμένη δραστηριότητα της αποσύνθεσης του Cs-137 ενός αριθμού προϊόντων διατροφής.

Μάθετε τι είδους μέλισσες υπάρχουν και τι κάνουν

Μάθετε τη σημασία του αλατιού στη ζωή του ανθρώπου

Μάθετε πόσο χρονών είναι το περιτύλιγμα καραμελών και ποιος το επινόησε

Μάθετε πού μπορεί να χρησιμοποιηθεί το περιτύλιγμα ζαχαρωτών όταν η καραμέλα έχει ήδη φαγωθεί

Μάθετε την ιστορία του παγωτού

Μάθετε τα είδη παγωτού

Μάθετε ποιες ιδιότητες έχουν οι μαγνήτες.

Αναλύστε τα αποτελέσματα

Αναλύστε τη δημιουργική κληρονομιά του Α.Σ. Πούσκιν

Αναλύστε την οικολογική κατάσταση του μικτού δάσους στην πράσινη ζώνη του χωριού

Αναλύστε το πρόβλημα της οικολογικής ένδειξης του εδάφους

Αναλύστε το επίπεδο του πληθωρισμού στην ουκρανική οικονομία από το 2005.

Αναλύστε τις κύριες μεθόδους και μηχανισμούς για την επίλυση των προβλημάτων των ορφανών

Ερευνήστε το βάρος των σακιδίων των μαθητών

Διερευνήστε την οικολογική κατάσταση του εδάφους στο χώρο του σχολείου

Διερευνήστε την πυκνότητα των πληθυσμών των μυρμηγκιών στο δάσος

Διερευνήστε την εξάπλωση της αργκό των υπολογιστών μεταξύ διαφόρων κοινωνικών ομάδων χρησιμοποιώντας διαδραστικά ερωτηματολόγια και ένα πρόγραμμα δοκιμών που δημιουργήθηκε στο προγραμματιστικό περιβάλλον Delphi.

Προσδιορίστε την περιεκτικότητα σε θερμίδες των υπό μελέτη τροφίμων.

Προσδιορίστε το καθεστώς θερμοκρασίας του εδάφους της φωλιάς του κόκκινου μυρμηγκιού

Προσδιορίστε το βάρος των σακιδίων πλάτης των μαθητών

Προσδιορίστε τον καλλιτεχνικό στόχο που καθοδήγησε τον συγγραφέα

Προσδιορίστε τον πιο ορθολογικό τρόπο επιλογής ριζών για κάθε τύπο εργασίας.

Εξετάστε τη σημασία των μανιταριών στο περιβάλλον

Εξετάστε πιθανά ελαττώματα όρασης

Εξετάστε διαφορετικούς τύπους προβλημάτων που περιέχουν τριγωνομετρικές εξισώσεις

Εξετάστε παραδείγματα επίλυσης συστημάτων εξισώσεων όπου είναι απαραίτητο να επιλέξετε ρίζες.

Βρείτε πληροφορίες για το αλάτι

Βρείτε πληροφορίες σχετικά με τα οφέλη και τις βλάβες του μεταλλικού νερού

Βρείτε χαρακτηριστικά μιας φυσιολογικής έκθεσης στο κείμενο

Βρείτε μια χρήσιμη χρήση για το αντικείμενο που ερευνάτε

Βρείτε πληροφορίες για αόρατους ανθρώπους στην επιστημονική, φανταστική και στο Διαδίκτυο.

Προτείνετε τους δικούς σας τρόπους για να βελτιώσετε την κατάσταση του εδάφους

Προτείνετε πιθανές αντικαταστάσεις για στιγμιαία τροφή

Προτείνετε βιολογικές μεθόδους για τον έλεγχο των δασικών παρασίτων για τη βελτίωση της κατάστασής του.

Προσδιορίστε τους μαθητές με κακή στάση του σώματος

Προσδιορίστε την επίδραση των διαφόρων συστατικών των τροφίμων στις λειτουργίες των ανθρώπινων οργάνων

Προσδιορίστε τους λόγους που προκαλούν την πληθωριστική διαδικασία

Μάθετε το ποσοστό των μαθητών στο σχολείο μου που έχουν διάφορες οφθαλμικές παθήσεις.

Μετρήστε το επίπεδο υποβάθρου της ακτινοβολίας γάμμα σε κατοικημένες περιοχές

Μετρήστε την πυκνότητα ροής ακτινοβολίας βήτα από τις λειτουργικές οθόνες τηλεοράσεων και τις οθόνες υπολογιστών

Μετρήστε τις κύριες παραμέτρους του μικροκλίματος των σχολικών τάξεων.

Συγκρίνετε δεδομένα έρευνας και ιατρικά αρχεία

Συγκρίνετε τα δεδομένα που προέκυψαν ως αποτέλεσμα των παρατηρήσεων με τη βιβλιογραφία

Συγκρίνετε την ιστορία με τις λαογραφικές πηγές της.

Δείξτε το ρόλο των μορφών που έζησαν στην πόλη μας

Δείξτε τη στάση της κοινωνίας στα πλεονεκτήματα του D.I.

Συλλέξτε υλικό για διαφορετικούς τύπους μανιταριών

Συλλέξτε θρύλους και μύθους για...

Συλλέξτε υλικό για το βλεννογόνο του μύκητα μούχλας μελετώντας λογοτεχνικές πηγές.

Κάντε μια συγκριτική ανάλυση...

Εξάγετε ένα συμπέρασμα με βάση τα αποτελέσματα της εργασίας.

Συντάξτε ένα σύντομο λεξικό με τις πιο συχνά χρησιμοποιούμενες λέξεις στην αργκό των νεανικών υπολογιστών

Συνοψίστε τα αποτελέσματα που προέκυψαν

Συνοψίστε πληροφορίες σχετικά με τον πληθωρισμό και τον αποπληθωρισμό.

Περιγράψτε ένα πρακτικό πείραμα

Περιγράψτε πτυχές της επιρροής των SMS στην ανθρώπινη ψυχή.

Προσδιορίστε τις κύριες αιτίες της όρασης.

Ανιχνεύστε τις λογοτεχνικές συνδέσεις του V. Dahl με τη Μπασκίρια.

Αναπτύξτε ένα σχέδιο επανεγκατάστασης για τα κόκκινα μυρμήγκια του δάσους.

Συντονίστε το σχέδιο με το δασαρχείο.

Λάβετε νέες πληροφορίες για τα βουνά.

Γνωρίστε τους θρύλους για το χωριό.

Να επεξεργαστείτε λεπτομερώς τις χημικές μεθόδους ποιοτικής και ποσοτικής ανάλυσης σιδήρου και χαλκού.

Υπόθεση (υπόθεση)

Κύρια στάδια εργασίας, οργάνωση

Ερευνητικές μέθοδοι

Οι μέθοδοι έρευνας είναι τρόποι για την επίτευξη του στόχου μιας ερευνητικής εργασίας.

Το σκεπτικό για τις ερευνητικές μεθόδους περιγράφεται στην ενότητα Εισαγωγή στην Έρευνα Μαθητών. Συχνά αυτή η ενότητα περιέχει μια απλή λίστα μεθόδων έρευνας.

Για την αιτιολόγηση των μεθόδων έρευνας, είναι απαραίτητο να αναφερθούν:

Ερευνητικές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στην ερευνητική εργασία.

Συνιστάται να εξηγήσετε την επιλογή των μεθόδων έρευνας, π.χ. γιατί αυτές οι μέθοδοι είναι πιο κατάλληλες για την επίτευξη του στόχου.

Σε κάθε επίπεδο εργασίας, ο ερευνητής καθορίζει τις ερευνητικές μεθόδους που θα χρησιμοποιηθούν.

Είδη μεθόδων έρευνας

Μέθοδοι εμπειρικού επιπέδου:

παρατήρηση

συνέντευξη

επισκόπηση

συνέντευξη

δοκιμές

φωτογραφίζοντας

μέτρηση

σύγκριση

Με τη βοήθεια αυτών των ερευνητικών μεθόδων μελετώνται συγκεκριμένα φαινόμενα, βάσει των οποίων σχηματίζονται υποθέσεις.

Μέθοδοι πειραματικού-θεωρητικού επιπέδου:

πείραμα

εργαστηριακή εμπειρία

• πρίπλασμα

  ιστορικός

  λογικός

• επαγωγή

  αφαίρεση

  υποθετικός

Αυτές οι μέθοδοι έρευνας βοηθούν όχι μόνο στη συλλογή γεγονότων, αλλά και στη δοκιμή τους, στη συστηματοποίησή τους, στον εντοπισμό μη τυχαίων εξαρτήσεων και στον προσδιορισμό των αιτιών και των συνεπειών.

Μέθοδοι θεωρητικού επιπέδου:

μελέτη και σύνθεση

αφαίρεση

εξιδανίκευση

επισημοποίηση

ανάλυση και σύνθεση

επαγωγή και έκπτωση

αξιωματικά

Αυτές οι μέθοδοι έρευνας καθιστούν δυνατή τη διεξαγωγή λογικής διερεύνησης των συλλεχθέντων γεγονότων, την ανάπτυξη εννοιών και κρίσεων, την εξαγωγή συμπερασμάτων και θεωρητικών γενικεύσεων.

Παραδείγματα καταγραφής ερευνητικών μεθόδων

Μέθοδοι έρευνας: παρατήρηση, συνεντεύξεις, στατιστική ανάλυση, μελέτη μέσων, βιβλιογραφία.

Ερευνητικές μέθοδοι:

1. θεωρητική: θεωρητική ανάλυση λογοτεχνικών πηγών, εφημερίδων.

2. εμπειρικές: συνεντεύξεις, κοινωνιολογικές έρευνες.

Μέθοδοι έρευνας: θεωρητική ανάλυση και σύνθεση επιστημονικής βιβλιογραφίας, περιοδικά για την ιστορία της πόλης από αρχεία και ταμεία μουσείων, βιβλιοθήκες, εκδρομές στην περιοχή όπου έλαβαν χώρα ιστορικά γεγονότα.

Ερευνητικές μέθοδοι:

1. βιβλιογραφική ανάλυση βιβλιογραφίας και υλικού στο Διαδίκτυο.

2. Λήψη μετρήσεων θερμοκρασίας.

3. ανάλυση συστήματος.

4. απομόνωση και σύνθεση των κύριων συστατικών.

Ερευνητικές μέθοδοι:

Μελέτη και ανάλυση της λογοτεχνίας.

Έρευνα για μαθητές;

Εκτέλεση μετρήσεων του βάρους του σακιδίου.

Ανάλυση των ληφθέντων δεδομένων.

Ερευνητικές μέθοδοι:

1) Αρχικά, θα συντάξουμε ερωτήσεις και θα πραγματοποιήσουμε μια έρευνα. Στη συνέχεια, γνωρίζοντας την ενεργειακή αξία των τροφών, υπολογίζουμε την ποσότητα πρωτεϊνών, λιπών και υδατανθράκων που καταναλώνει ο κάθε μαθητής.

2) Θα επεξεργαστούμε τα αποτελέσματα της έρευνας που πραγματοποιήσαμε χρησιμοποιώντας ένα πρόγραμμα υπολογιστή. Με βάση τα δεδομένα που ελήφθησαν, θα είναι δυνατό να παρατηρηθεί η δυναμική των αλλαγών στο μερίδιο κινδύνου των ασθενειών του ήπατος και του γαστρεντερικού συστήματος.

Σε διαφορετικούς κλάδους, ορισμένες μέθοδοι έρευνας μπορεί να έχουν τα δικά τους ειδικά ονόματα:

Ερευνητικές μέθοδοι:

1. Μέθοδος σάρωσης: παρατήρηση της κινητικής δραστηριότητας των νεογνών φώκιας καταγράφοντας τη θέση των ζώων στην πισίνα και στην ξηρά σε τακτά χρονικά διαστήματα.

2. Μέθοδος καταγραφής ατομικών συμπεριφορικών εκδηλώσεων: παρατήρηση επαφών με ζώα και καταγραφή τους με εικονίδια σε πίνακα.

3. Μέθοδος φωτογραφίας.

4. Ανάλυση των ληφθέντων δεδομένων.

Επιστημονική καινοτομία της έρευνας

Θεωρητική σημασία της εργασίας

Μια περιγραφή της θεωρητικής σημασίας (αξίας) των ερευνητικών αποτελεσμάτων θα πρέπει να υπάρχει στην εισαγωγή της ερευνητικής εργασίας, εάν τα αποτελέσματα της έρευνάς σας μπορούν να έχουν περαιτέρω χρήσιμες θεωρητικές εφαρμογές.

Η θεωρητική σημασία της εργασίας είναι η αποκάλυψη της θεωρητικής σημασίας (εφαρμογής) της ερευνητικής εργασίας, μια περιγραφή του τρόπου εφαρμογής των αποτελεσμάτων που προκύπτουν.

Η θεωρητική σημασία μιας ερευνητικής εργασίας σημαίνει ότι είναι απαραίτητη και συνήθως απαντά στο ερώτημα γιατί έγινε αυτή η εργασία;

Συνήθως, μια περιγραφή της θεωρητικής σημασίας μιας ερευνητικής εργασίας μπορεί να ξεκινήσει με το εξής: «Η θεωρητική σημασία της ερευνητικής μου εργασίας είναι ότι τα αποτελέσματα της έρευνας μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε... για...».

Συνιστάται, πρώτα από όλα, να εστιάσετε στα οφέλη που θα αποφέρει η εργασία σας στο σχολείο.

Ίσως τα αποτελέσματα της ερευνητικής εργασίας να συνοψίσουν τις πληροφορίες που συλλέχθηκαν, να πουν στους ανθρώπους κάτι νέο και ενδιαφέρον, να βοηθήσουν στη βελτίωση της περιβαλλοντικής κατάστασης, στη βελτίωση της στάσης απέναντι στα ζώα και τη φύση κ.λπ.

Παραδείγματα περιγραφής της θεωρητικής σημασίας της εργασίας

Η θεωρητική σημασία της ερευνητικής μου εργασίας έγκειται στο γεγονός ότι, με βάση τη μελέτη του θέματος της SMS μανίας, εντόπισα την επίδραση της SMS μανίας στην ψυχή και έθεσα αυτό το θέμα στο σχολείο μου.

Η θεωρητική σημασία της δουλειάς μου έγκειται στο γεγονός ότι πολλοί έφηβοι και άλλοι πιθανότατα θα δώσουν προσοχή στην έρευνά μου και θα βγάλουν συμπεράσματα, επιβεβαιώνοντάς τα με πράξεις. Οι εργαζόμενοι στην κινητή τηλεφωνία θα πρέπει επίσης να το σκεφτούν, γιατί... Είναι στη δύναμή τους να παρέχουν ένα ευτυχισμένο μέλλον σε υγιή παιδιά.

Πρακτική σημασία της εργασίας

Μια περιγραφή της πρακτικής σημασίας (αξίας) των ερευνητικών αποτελεσμάτων θα πρέπει να υπάρχει στην εισαγωγή της ερευνητικής εργασίας, εάν τα αποτελέσματα της έρευνάς σας μπορούν να έχουν χρήσιμες πρακτικές εφαρμογές.

Η πρακτική σημασία της εργασίας είναι η αποκάλυψη της πρακτικής σημασίας (εφαρμογής) της ερευνητικής εργασίας, μια περιγραφή του τρόπου εφαρμογής των αποτελεσμάτων που προκύπτουν.

Η πρακτική σημασία της ερευνητικής εργασίας σημαίνει την αναγκαιότητά της και συνήθως απαντά στο ερώτημα, γιατί έγινε αυτή η εργασία;

Συνήθως, μια περιγραφή της πρακτικής σημασίας μιας ερευνητικής εργασίας μπορεί να ξεκινήσει με το εξής: «Η πρακτική σημασία της ερευνητικής μου εργασίας είναι ότι τα αποτελέσματα της έρευνας μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε ... για...».

Συνιστάται, πρώτα από όλα, να εστιάσετε στα οφέλη που θα αποφέρει η εργασία σας στο σχολείο.

Ίσως τα αποτελέσματα που θα προκύψουν να αποφέρουν οικονομικά οφέλη, να βοηθήσουν στη βελτίωση της περιβαλλοντικής κατάστασης, να βελτιώσουν τη στάση απέναντι στα ζώα και τη φύση, να βοηθήσουν στη μελέτη του θέματος στο σχολείο κ.λπ.

Παραδείγματα περιγραφής της πρακτικής σημασίας της εργασίας

Η πρακτική σημασία της ερευνητικής μου εργασίας έγκειται στο γεγονός ότι η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο σχολικό μάθημα «Κοινωνικές Σπουδές».

Η πρακτική σημασία της ερευνητικής μου εργασίας έγκειται στο γεγονός ότι, με βάση τη μελέτη του θέματος της SMS μανίας, ανέπτυξα ένα ερωτηματολόγιο για την έρευνα των ερωτηθέντων.

Η πρακτική σημασία της δουλειάς μου: μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο σχολικό μάθημα «Ηθική και Ψυχολογία της Οικογενειακής Ζωής».

Η πρακτική σημασία της εργασίας είναι ότι μπορεί να χρησιμοποιηθεί από μαθητές για να βελτιώσουν το μορφωτικό τους επίπεδο όταν μελετούν θέματα βιολογίας στην 9η τάξη.

Η πρακτική σημασία της εργασίας είναι ότι μπορεί να χρησιμοποιηθεί από μαθητές για να βελτιώσουν το μορφωτικό τους επίπεδο, από έναν καθηγητή βιολογίας και φυσικής για να εξηγήσει θέματα και να πραγματοποιήσει ένα διασκεδαστικό μάθημα υγείας.

Η δουλειά μου έχει πρακτική σημασία γιατί το ερευνητικό υλικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την προετοιμασία για μαθήματα και για την προετοιμασία για εξετάσεις.

Η πρακτική σημασία της μελέτης έγκειται στη σύνταξη συστάσεων για την κατανάλωση ορισμένων προϊόντων διατροφής που περιέχουν πρόσθετα τροφίμων.

Χαρακτηριστικά των κύριων πηγών πληροφόρησης

Κάθε ένα από τα παραπάνω σημεία της Εισαγωγής στην ερευνητική εργασία περιγράφεται σε νέα παράγραφο χωρίς αρίθμηση και χωρίς επικεφαλίδα.

Συνιστάται να επισημαίνονται οι ακόλουθες λέξεις με έντονη, πλάγια και υπογραμμισμένη γραμματοσειρά: συνάφεια της εργασίας, αντικείμενο έρευνας, αντικείμενο έρευνας, σκοπός έρευνας, στόχοι έρευνας κ.λπ.

Η ενότητα Εισαγωγή διαμορφώνεται σύμφωνα με τους κανόνες για τη μορφοποίηση μιας ερευνητικής εργασίας. Ο όγκος της ενότητας Εισαγωγή είναι συνήθως 1-1,5 σελίδες.

Ιστορική αναδρομή στο ερευνητικό πρόβλημα

Το κύριο μέρος της ερευνητικής εργασίας

Αναζήτηση των απαραίτητων πληροφοριών και γνώσεων για τη διεξαγωγή έρευνας.

Επιλογή ιδεών και επιλογών, αιτιολόγηση και ανάλυσή τους.

Επιλογή υλικού και μεθόδων διεξαγωγής έρευνας.

Επιλογή εξοπλισμού και οργάνωση χώρου εργασίας για έρευνα (αν αυτό είναι εμπειρία).

Περιγραφή των σταδίων της μελέτης.

Προφυλάξεις ασφαλείας κατά την εκτέλεση εργασιών (εάν αυτό είναι εμπειρία).

συμπέρασμα

(συνοπτικά συμπεράσματα με βάση τα αποτελέσματα της ερευνητικής εργασίας, αξιολόγηση της πληρότητας της λύσης στα καθήκοντα που έχουν ανατεθεί)

Παρουσιάζει με συνέπεια τα αποτελέσματα που λαμβάνονται, καθορίζει τη σχέση τους με τον γενικό στόχο και τις συγκεκριμένες εργασίες που διατυπώθηκαν στην εισαγωγή και παρέχει μια αυτοαξιολόγηση της εργασίας που έγινε. Σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι δυνατό να υποδειχθούν τρόποι συνέχισης της έρευνας ενός θέματος, καθώς και συγκεκριμένες εργασίες που πρέπει να επιλυθούν.

Μεταχειρισμένα βιβλία

Μετά το συμπέρασμα, συνηθίζεται να τοποθετείται ένας κατάλογος της βιβλιογραφίας που χρησιμοποιείται στην ερευνητική εργασία. Κάθε πηγή που περιλαμβάνεται σε αυτό πρέπει να αντικατοπτρίζεται σε επεξηγηματικό σημείωμα. Εργασίες που δεν έχουν πραγματικά χρησιμοποιηθεί δεν πρέπει να περιλαμβάνονται σε αυτήν τη λίστα.

Οι αναφορές ή ο κατάλογος της χρησιμοποιούμενης βιβλιογραφίας σε μια ερευνητική εργασία είναι ταξινομημένες με αλφαβητική σειρά και αριθμημένες.

Ο κατάλογος αναφοράς του ερευνητικού έργου τοποθετείται σε ξεχωριστό φύλλο.

Σύμφωνα με τους κανόνες, ο κατάλογος της χρησιμοποιούμενης βιβλιογραφίας τοποθετείται συνήθως μετά το Συμπέρασμα.

Η λίστα περιλαμβάνει όλες τις πηγές που αναφέρονται στο κείμενο και που χρησιμοποιήθηκαν για την εργασία στην ερευνητική εργασία. Οι πηγές στη λίστα αριθμούνται με τη σειρά που αναφέρονται στο κείμενο χρησιμοποιώντας αραβικούς αριθμούς χωρίς τελεία.

Οι πληροφορίες σχετικά με τις πηγές πρέπει να περιλαμβάνουν: επώνυμο, αρχικά του συγγραφέα, όνομα πηγής, τόπος έκδοσης, εκδότης, έτος δημοσίευσης, αριθμό σελίδων.

Είναι βολικό να ταξινομήσετε τη βιβλιογραφία αλφαβητικά.

Τα επίσημα έγγραφα τοποθετούνται στην αρχή του καταλόγου των αναφορών με συγκεκριμένη σειρά: Σύνταγμα; Κωδικοί; Του νόμου; Προεδρικά Διατάγματα; Κυβερνητικό διάταγμα· άλλες κανονιστικές πράξεις (επιστολές, διαταγές κ.λπ.).

Η λογοτεχνία σε ξένες γλώσσες τοποθετείται στο τέλος της λίστας μετά τη λογοτεχνία στα ρωσικά.

Ο σκοπός του ικανού σχεδιασμού της ερευνητικής εργασίας είναι να επιδείξει τις δεξιότητες των μαθητών στην ανεξάρτητη ανάπτυξη που πραγματοποιείται με σύγχρονες μεθόδους. Επιπλέον, συνίσταται στην ανάλυση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν και στη σύγκρισή τους με δεδομένα βιβλίων. Οι μαθητές και οι μαθητές πρέπει να επιδείξουν την ικανότητα να καταλήγουν σε επιστημονικά τεκμηριωμένα συμπεράσματα.

Σήμερα θα μιλήσουμε τόσο για τη δομή μιας ερευνητικής εργασίας όσο και για τις βασικές αρχές του σχεδιασμού της. Οι κύριες απαιτήσεις εδώ είναι η ακρίβεια, η χωρητικότητα, η συντομία και η μέγιστη συμμόρφωση με το περιεχόμενο. Υπάρχουν ακόμη και παραδείγματα για το πώς να σχεδιάσετε ερευνητικές εργασίες για νηπιαγωγεία! Αλλά σήμερα θα μιλήσουμε για τα έργα των μαθητών και των μαθητών.

Τι να γράψω στην εισαγωγή

Σκοπός αυτής της ενότητας είναι να χαρακτηρίσει συνοπτικά το πρόβλημα στην τρέχουσα κατάστασή του, να αιτιολογήσει τη συνάφεια της εφαρμογής του και τη σημασία του από την άποψη της επιστήμης (όπως και της πρακτικής). Επιπλέον, διατυπώστε τους κύριους στόχους και προσδιορίστε το αντικείμενο της έρευνας και το αντικείμενό της, υποβάλετε την κύρια υπόθεση. Ακόμη και το παράδειγμα σχεδιασμού περιέχει τις ίδιες απαιτήσεις (ίσως σε μια κάπως απλοποιημένη μορφή).

Όταν δικαιολογείτε τη συνάφεια του επιλεγμένου θέματος, αποφύγετε τη βερμπαλισμό. Το κυριότερο είναι να δείξουμε τη σημασία και την επικαιρότητά του, καθώς και την ουσία του υπάρχοντος προβλήματος.

Ένα κλασικό παράδειγμα των κανόνων για τη μορφοποίηση της ερευνητικής εργασίας ενός μαθητή ή ενός μαθητή απαιτεί τη διατύπωση παρακάτω του κύριου στόχου και την αποσαφήνιση των συγκεκριμένων εργασιών που θα πρέπει να επιλύσει αυτή η εργασία. Κατά κανόνα, οι πληροφορίες παρουσιάζονται με τη μορφή λίστας - ποιες πτυχές πρέπει να εντοπιστούν, να μελετηθούν, να αποκατασταθούν, να περιγραφούν κ.λπ. Με έναν και μόνο στόχο, πολλές εργασίες μπορούν να προβληθούν ταυτόχρονα. Ο βέλτιστος αριθμός τους είναι από τρία έως πέντε.

Η δήλωση στόχου πρέπει να περιέχει μια ένδειξη του γενικού νοήματος και της κατεύθυνσης της μελέτης. Θα πρέπει να περιέχεται σε μία πρόταση. Ο στόχος είναι οργανικά συνδεδεμένος με το θέμα και πρέπει να είναι απόλυτα εναρμονισμένος με αυτό.

Τι είναι τα καθήκοντα;

Με τα καθήκοντα που προσδιορίζονται, ξεκαθαρίζουμε τον στόχο μας και ανοίγουμε το δρόμο για την επίτευξή του. Η διατύπωση καθενός από αυτά αντιστοιχεί στο επόμενο στάδιο περιεχομένου και τις περισσότερες φορές χρησιμεύει ως τίτλος ενός συγκεκριμένου κεφαλαίου.

Στην εισαγωγή, είναι απαραίτητο να διατυπωθεί τόσο το αντικείμενο της μελέτης όσο και το αντικείμενό της. Το πρώτο αναφέρεται στα φαινόμενα (ή τις διαδικασίες) που προκάλεσαν μια δεδομένη προβληματική κατάσταση που πρόκειται να μελετηθούν. Το αντικείμενο της έρευνας είναι μόνο μέρος του αντικειμένου. Καθορίζει το θέμα που εμφανίζεται ως τίτλος στη σελίδα τίτλου.

Εάν υπάρχει ένα παράδειγμα σχεδιασμού μιας ερευνητικής εργασίας με τη διατύπωση του θέματος σε εικονιστικό ύφος, ο τίτλος θα πρέπει να αντιγραφεί με πιο επιστημονικούς όρους.

Η υπόθεση είναι ένα από τα πιο σημαντικά στοιχεία της έρευνας. Τι είναι? Αυτός ο όρος αναφέρεται σε μια επιστημονικά τεκμηριωμένη υπόθεση σχετικά με την (μάλλον υπό όρους) εξήγηση ορισμένων φαινομένων, των αιτιών ή των φυσικών τους συνδέσεων. Η περιοχή της υπόθεσης είναι το φυσικό περιβάλλον, η κοινωνική ζωή ή ο ανθρώπινος νους.

Τμήμα βιβλιογραφίας

Απαιτεί από τον συγγραφέα να επιδείξει γνώση των κύριων έργων που είναι διαθέσιμα για το θέμα του θέματος που μελετάται. Μια άλλη απαραίτητη δεξιότητα αφορά την ικανότητα σκόπιμης εργασίας με το υλικό βιβλίων, την επιλογή, την ανάλυση και τη σύγκριση των γεγονότων που περιέχονται σε αυτά. Οποιοδήποτε παράδειγμα σχεδιασμού μιας ερευνητικής εργασίας ενθαρρύνει τον συγγραφέα να επιδείξει τη δική του εξοικείωση με την καθορισμένη περιοχή στο πλαίσιο τουλάχιστον πολλών πηγών, γεγονός που του επιτρέπει να θέσει στον εαυτό του σοβαρά επιστημονικά καθήκοντα.

Το κείμενο της ενότητας συνοδεύεται από συνδέσμους προς το υλικό που χρησιμοποιήθηκε για την εργασία. Το ίδιο ισχύει και για τους υπάρχοντες πίνακες και σχήματα. Κατά τη διεξαγωγή βιβλιογραφικής ανασκόπησης, θα πρέπει να αγγίζετε μόνο επιλεγμένα θέματα. Δεν χρειάζεται να παρουσιάσετε λεπτομερώς όλες τις πληροφορίες που διαβάσατε, οι περισσότερες από τις οποίες επηρεάζουν μόνο έμμεσα το πρόβλημα.

Παραδείγματα σχεδιασμού ερευνητικής εργασίας για μαθητές και φοιτητές αποδεικνύουν ότι συνιστάται η ολοκλήρωση αυτής της ενότητας με ένα σύντομο συμπέρασμα σχετικά με τις προοπτικές για μελλοντική μελέτη του θέματος.

Εάν η εργασία μας έχει συλληφθεί στις φυσικές επιστήμες και αφορά υλικά που λαμβάνονται σε φυσικές συνθήκες πεδίου, τότε θα πρέπει να παρέχονται οι ακόλουθες ενότητες.

Μεθοδολογία και υλικό έρευνας

Ένα παράδειγμα σχεδιασμού μιας ερευνητικής εργασίας σε αυτό το μέρος περιέχει μια ένδειξη της περιοχής όπου συλλέχθηκαν τα δεδομένα, παρατίθενται οι ημερομηνίες συλλογής των υλικών, πληροφορίες σχετικά με το ποιος πραγματοποίησε την παρατήρηση και τα αντικείμενά της. Εάν μιλάμε για πειραματική εργασία, είναι απαραίτητο να υποδείξετε τον τόπο όπου θα πραγματοποιηθεί.

Ως μέθοδοι έρευνας νοούνται εκείνες οι μέθοδοι και οι τεχνικές στις οποίες καταφεύγει ο συγγραφέας στο έργο του. Εξαρτώνται από τα καθήκοντα που έχουν ανατεθεί και λειτουργούν ως εργαλεία για την απόκτηση πραγματικού υλικού. Μεταξύ αυτών, μπορούμε να διακρίνουμε μεθόδους που σχετίζονται με γενικές (με τη μορφή παρατήρησης, σύγκρισης, μέτρησης, μοντελοποίησης, σύνθεσης, ανάλυσης, πειράματος, ερώτησης, δοκιμής, συνέντευξης) και άλλες (συγκεκριμένης φύσης), οι οποίες χρησιμοποιούνται όταν στερούνται μόνο ένα στενό εύρος εργασιών.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ μεθόδου και τεχνικής; Θα βρείτε αυτές τις έννοιες σε οποιοδήποτε παράδειγμα σχεδιασμού ερευνητικών εγγράφων. Το τελευταίο αφορά διαγνωστικές μεθόδους και μεθόδους επεξεργασίας δεδομένων και εξηγεί επίσης το αποτέλεσμα. Εάν η τεχνική δεν είναι του συγγραφέα (η περιγραφή της περιέχεται στην υπάρχουσα βιβλιογραφία), δεν απαιτείται λεπτομερής παρουσίαση της ουσίας. Αρκεί να περιοριστείτε σε έναν σύνδεσμο προς την κατάλληλη πηγή. Εάν γίνουν αλλαγές σε αυτό, πρέπει να περιγράφονται λεπτομερώς με αιτιολόγηση αυτής της ανάγκης. Το ίδιο ισχύει και για μια εντελώς πρωτότυπη τεχνική.

Τι άλλο πρέπει να παρασχεθεί

Ένα παράδειγμα σχεδιασμού της ερευνητικής εργασίας ενός μαθητή και ενός μαθητή συνεπάγεται, μεταξύ άλλων, σε αυτήν την ενότητα μια λίστα με τα εργαλεία και τις συσκευές που χρησιμοποιούνται στην εργασία, υποδεικνύοντας το επιτρεπόμενο σφάλμα μέτρησης όλων των παραμέτρων.

Η ενότητα που χαρακτηρίζει την περιοχή μελέτης συντάσσεται με τη χρήση της βιβλιογραφίας. Η σημασία του είναι αρκετά μεγάλη σε εξελίξεις φυσικής επιστήμης, γεω- και βιολογικής κ.λπ. Σε τέτοιες εργασίες, αυτή η ενότητα είναι πολύ εκτενής.

Σχετικά με τα αποτελέσματα της έρευνας

Η ενότητα "Αποτελέσματα" είναι συνήθως η κύρια. Εδώ μπορείτε να βρείτε παραδείγματα σχεδιασμού του πρακτικού μέρους μιας ερευνητικής εργασίας. Συνήθως χωρίζεται σε πολλά μέρη σύμφωνα με μια σειρά από συγκεκριμένες εργασίες. Το περιεχόμενό του αποτελείται από αναλυτική παρουσίαση των αποτελεσμάτων που προσδιορίστηκαν με την εικονογράφηση τους (εάν χρειάζεται) με σχέδια, πίνακες, γραφήματα, διαγράμματα και φωτογραφίες. Παρέχεται σύγκριση με δεδομένα που λαμβάνονται από πηγές τρίτων.

Απαιτούνται παραπομπές σε πίνακες ή σχήματα στο κείμενο αυτής της ενότητας. Σύμφωνα με τους κανόνες σχεδιασμού, τους οποίους θα συζητήσουμε παρακάτω, κάθε υποενότητα συνοψίζει συνοπτικά τα πιο σημαντικά σημεία (συνήθως χωρίς τη χρήση της λέξης «συμπέρασμα»).

Σε περίπτωση μεγάλου όγκου υλικού, μπορεί να αφιερωθεί ξεχωριστή ενότητα στα προσδιορισμένα δεδομένα. Εδώ ο συγγραφέας θα πρέπει να επιδείξει την ικανότητά του να σκέφτεται, να βγάλει τα απαραίτητα συμπεράσματα και να συγκρίνει γεγονότα ή δεδομένα. Εδώ δίνεται η συμφωνία του με τη γενικά αποδεκτή άποψη ή αιτιολογημένη ένσταση.

Τα αποτελέσματα, που δίνονται με αυστηρή σειρά, πρέπει να υπόκεινται σε στατιστική επεξεργασία. Αυτό γίνεται χρησιμοποιώντας γνωστά προγράμματα υπολογιστών όπως το Excel ή χάρη σε ειδικούς αλγόριθμους που γράφτηκαν ειδικά για αυτήν τη μελέτη (που μπορεί να είναι μια από τις εργασίες της).

συμπεράσματα

Σκοπός αυτής της ενότητας είναι να διατυπώσει συνοπτικά τα αποτελέσματα στο πλαίσιο κάθε σημείου, να δώσει πρακτικές συστάσεις και να σκιαγραφήσει τις προοπτικές για μελλοντική έρευνα. Ελλείψει συγκεκριμένων αποτελεσμάτων, τα συμπεράσματα αντικαθίστανται από ένα περισσότερο ή λιγότερο μακροσκελές συμπέρασμα. Λειτουργεί ως τέλος, επισημοποιεί λογικά τα αποτελέσματα που λαμβάνονται και τα συνδέει με τις εργασίες που επιλύονται και τον γενικό στόχο της εργασίας.

Τα συμπεράσματα πρέπει να αναφέρουν εάν ο συγγραφέας πέτυχε τον στόχο του και σε ποιο βαθμό. Αυτή η απαίτηση παρουσιάζεται πάντα ως παράδειγμα του σωστού σχεδιασμού μιας ερευνητικής εργασίας.

«Λογοτεχνία» και «Εφαρμογές»

Αυτές οι ενότητες είναι αφιερωμένες στην παράθεση με αλφαβητική σειρά ενός πλήρους καταλόγου των έργων που χρησιμοποιούνται. Εάν κάποια από αυτά είναι δημοσιευμένα σε ξένες γλώσσες, δίνονται και με αλφαβητική σειρά, μετά τον κατάλογο των ρωσόφωνων πηγών. Η αρίθμηση έχει συνεχή χαρακτήρα.

Τα περισσότερα πρόσθετα και βοηθητικά υλικά τοποθετούνται στα «Παραρτήματα» για να αποφευχθεί η ακαταστασία του κυρίως κειμένου. Το περιεχόμενό τους μπορεί να είναι πολύ διαφορετικό. Μιλάμε για τα πρωτότυπα ορισμένων εγγράφων και ερευνητικών πρωτοκόλλων που υποδεικνύουν συγκεκριμένα δεδομένα.

Η μορφή των υλικών μπορεί να είναι γραφικά, κείμενο, χάρτης, πίνακας, εικονογράφηση, φωτογραφία κ.λπ. Οποιαδήποτε από τις εφαρμογές υπάρχει με τη μορφή ξεχωριστού φύλλου, στη γωνία (πάνω δεξιά) του οποίου αναγράφεται η λέξη «Παράρτημα» με συγκεκριμένο τίτλο. Εάν υπάρχουν πολλά από αυτά, αριθμούνται χωρίς το σύμβολο αριθ. χρησιμοποιώντας αραβικούς αριθμούς. Έχει και εγκάρσιο χαρακτήρα και αποτελεί συνέχεια της αρίθμησης των φύλλων όλου του κειμένου του έργου. Συνδέουν εφαρμογές με το κύριο έγγραφο μέσω συνδέσμων ("βλ. Παράρτημα 1").

Ερευνητική εργασία: παράδειγμα (δείγμα) σχεδίασης

Εκτελείται σε τυπικά φύλλα λευκού χαρτιού γραφής σε μορφή Α4. Η τοποθεσία είναι κάθετη. Κάθε φύλλο περιέχει περιθώρια (2 cm πάνω και κάτω, 1 cm στα δεξιά και 3 cm στα αριστερά). Δεν χρειάζεται να τα κυκλώνετε.

Θα πρέπει να τηρείται ο βέλτιστος συνολικός όγκος των φύλλων. Δεν πρέπει να είναι πολύ μεγάλο. Είναι καλύτερο όταν ο αριθμός των σελίδων είναι από 15 έως 20.

Το κείμενο εκτυπώνεται, κατά κανόνα, σε υπολογιστή χρησιμοποιώντας διάστιχο ενάμιση χαρακτήρων. Τοποθετήστε το μόνο στη μία πλευρά κάθε φύλλου, ευθυγραμμίστε το με αναδίπλωση λέξεων κατά το πλάτος του κειμένου. Μια τελεία χρησιμοποιείται ως δεκαδικό σύμβολο.

Απαραίτητες αποχρώσεις

Όλες οι συντομογραφίες πρέπει να αποκρυπτογραφηθούν. Εάν απαιτούνται συντομογραφίες, καθεμία από αυτές επεξηγείται στην πρώτη αναφορά.

Οι σελίδες αριθμούνται ξεκινώντας από την τέταρτη. Ο αριθμός τοποθετείται στη μέση του φύλλου. Η πρώτη σελίδα είναι η σελίδα τίτλου. Εάν υπάρχουν αναφορές σε φυτά, ζώα, μικροοργανισμούς, μετά από καθένα από αυτά το όνομα του είδους τους αναγράφεται σε παρένθεση στα λατινικά. Αναφέρεται επίσης το όνομα του συγγραφέα που περιέγραψε πρώτος αυτό το φαινόμενο.

Εάν η έρευνα διεξάγεται στον τομέα της βοτανικής, πρέπει να προσαρτηθεί στην εργασία ένα κατάλληλο βοτανοφόρο.

Δομή εργασίας

Η πρώτη σελίδα (τίτλος) υποδεικνύει το πλήρες όνομα (νομικό) του ιδρύματος όπου πραγματοποιήθηκε η εργασία. Στη συνέχεια, με κεφαλαία γράμματα - το όνομα του ίδιου του έργου, μετά το επώνυμο, το όνομα του ατόμου που το εκτέλεσε, η τάξη ή η ομάδα του, καθώς και πληροφορίες για τον ηγέτη και τον σύμβουλο (εάν υπάρχει). Εάν υπάρχει, είναι απαραίτητο να αναφέρεται η θέση και ο ακαδημαϊκός τίτλος του καθενός. Αυτό ισχύει κυρίως για παραδείγματα σχεδιασμού ερευνητικών εργασιών φοιτητών. Στο κάτω μέρος αναγράφεται ο προσδιορισμός της τοποθεσίας και το έτος ολοκλήρωσης.

Το δεύτερο φύλλο είναι πάντα αφιερωμένο στο περιεχόμενο της εργασίας (πίνακας περιεχομένων). Πρέπει να περιέχει την πλήρη σύνθεση των επικεφαλίδων και των υποκεφαλαίων της μελέτης, των οποίων πρέπει να τηρείται η αυστηρή συμμόρφωση με το κείμενο. Δίνονται οι αριθμοί σελίδων από τους οποίους ξεκινά κάθε ενότητα.

Οποιοσδήποτε τίτλος γράφεται με κεφαλαίο. Δεν υπάρχει περίοδος στο τέλος. Οι επικεφαλίδες αριθμούνται σύμφωνα με το σύστημα ευρετηρίασης (1.1, 1.2, ...).

Πάμε στο κείμενο

Η τρίτη σελίδα είναι αφιερωμένη στην εισαγωγή. Ο όγκος του, όπως αναφέρεται στο κλασικό παράδειγμα σχεδιασμού μιας ερευνητικής εργασίας, συνήθως δεν ξεπερνά το μέγεθος μιας σελίδας.

Ξεκινώντας από το τέταρτο φύλλο, προχωράμε στο κύριο μέρος της εργασίας με τις ενότητες που αναφέρθηκαν παραπάνω. Παρουσιάζεται πάντα με τη μορφή συνεχούς κειμένου, χωρισμένου με μικρά διαστήματα. Κάθε ενότητα πρέπει να είναι διπλά αριθμημένη (3.1, 3.2, κ.λπ.), και οι επικεφαλίδες όλων των υποενοτήτων πρέπει επίσης να περιλαμβάνονται στη βιβλιογραφία.

Στο τέλος του κυρίως μέρους γίνεται συμπέρασμα (ή γράφονται συμπεράσματα). Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιήστε ξεχωριστά φύλλα χαρτιού. Η βιβλιογραφία παρατίθεται επίσης σε νέα σελίδα.

Πώς να σχεδιάσετε ενδεικτικό υλικό

Όλοι οι πίνακες είναι αριθμημένοι με συνεχή σειρά. Η θέση τους στο φύλλο μπορεί να είναι οριζόντια ή κάθετη. Στα δεξιά πρέπει να αναγράφεται: "Αριθμός πίνακα...". Στη μέση της παρακάτω γραμμής είναι το όνομά του.

Σε περίπτωση ανατύπωσης από οποιαδήποτε λογοτεχνική πηγή, θα πρέπει να αναγράφεται σε παρένθεση μετά τον τίτλο αναφορά σε αυτήν. Εάν ο πίνακας αποτελείται από εναλλαγή αποτελεσμάτων και δεδομένων βιβλιογραφίας, οι αναφορές τοποθετούνται στα κατάλληλα μέρη. Εάν είναι απαραίτητο, όλες οι απαραίτητες σημειώσεις παρέχονται κάτω από τον πίνακα.

Όταν το μέγεθός του είναι πολύ μεγάλο (δεν χωράει σε ένα φύλλο), μπορεί να μεταφερθεί στο επόμενο (σε αγκύλες - "συνέχεια" ή "τέλος"). Ο τίτλος του πίνακα εμφανίζεται μόνο μία φορά.

Όλες οι γραφικές εικόνες, που μπορούν να υπάρχουν με τη μορφή διαγραμμάτων, φωτογραφιών, διαγραμμάτων, γραφημάτων ή σχεδίων, έχουν επίσης συνεχή αρίθμηση και χαρακτηρίζονται ως σχέδια. Γίνονται με μελάνι ή μαύρη πάστα. Οι ονομασίες που είναι απαραίτητες για τον συγγραφέα εμφανίζονται στο σχέδιο χρησιμοποιώντας αριθμούς ή εικονίδια. Κάτω από το σχήμα είναι ο χαρακτηρισμός του - "Σχήμα (αριθμός)" και το όνομά του. Παρακάτω είναι μια αριθμημένη λίστα συμβόλων.

Όπως και στην περίπτωση των πινάκων, τοποθετείται σύνδεσμος σε σχήματα που έχουν δανειστεί από τη βιβλιογραφία. Εάν η εικόνα αναπαράγεται με αλλαγές σε σχέση με το πρωτότυπο, αυτό θα πρέπει να υποδεικνύεται δίπλα της.

Ερευνητική εργασία: παράδειγμα σχεδιασμού αναφοράς

Η μορφή με την οποία αναφέρονται εξαρτάται από την πηγή. Τα τελευταία είναι άρθρα ή βιβλία που έχουν συγγραφέα ή περισσότερους, καθώς και βιβλία αναφοράς, λεξικά και σχολικά εγχειρίδια.

Εάν ένα βιβλίο ή άρθρο έχει έναν ή δύο συγγραφείς, οι σύνδεσμοι εκδίδονται με τα επώνυμά τους μέσα σε αγκύλες χωρίς αρχικά, διαχωρισμένα με κόμματα μαζί με το έτος δημοσίευσης. Μια άλλη επιλογή είναι να αναφέρετε το όνομα του συγγραφέα στο ίδιο το κείμενο του έργου. Στην περίπτωση αυτή αναγράφονται τα αρχικά και μέσα σε αγκύλες το έτος δημοσίευσης.

Εάν η ομάδα των συγγραφέων αποτελείται από περισσότερα από δύο άτομα, μόνο το όνομα του πρώτου από αυτά αναφέρεται με την προσθήκη του «κ.λπ.». ή «με συν-συγγραφείς». Σε περιπτώσεις που οι συγγραφείς είναι πάρα πολλοί (αυτό ισχύει για εγκυκλοπαίδειες, λεξικά κ.λπ.), αντί για το επώνυμο αναγράφεται μόνο ο τίτλος με το έτος έκδοσης του βιβλίου.

Κατά κανόνα, τα μεγάλα ονόματα των λογοτεχνικών πηγών δεν δίνονται περισσότερο από μία φορά. Στο μέλλον υπόκεινται σε μείωση. Εάν χρησιμοποιείται κατά λέξη παράθεση στο κείμενο, υποδεικνύεται ο αριθμός σελίδας με το απόσπασμα που αναφέρεται, διαχωρισμένος με κόμμα.

Πώς να προετοιμάσετε μια λίστα με αναφορές

Αυτό γίνεται σύμφωνα με ορισμένους βιβλιογραφικούς κανόνες για διαφορετικές πηγές. Ένα παράδειγμα προετοιμασίας μιας ερευνητικής εργασίας για μαθητή ή μαθητή περιέχει ακριβώς τις ίδιες απαιτήσεις. Οποιοδήποτε από τα άρθρα ή βιβλία είναι γραμμένο με αλφαβητική σειρά από την κόκκινη γραμμή. Πρώτον, όπως ήδη αναφέρθηκε, δίνονται έργα στα ρωσικά, παρακάτω - σε ξένα.

Είναι υποχρεωτικό για όλους τους τύπους πηγών να αναφέρουν πληροφορίες σχετικά με τους συγγραφείς, τίτλους, δεδομένα αποτύπωσης και ποσοτικά χαρακτηριστικά. Αποτύπωμα σημαίνει πληροφορίες σχετικά με το όνομα του εκδοτικού οίκου, την τοποθεσία του και το έτος έκδοσης. Τα ονόματα των πόλεων δίνονται πλήρως, με εξαίρεση τη Μόσχα και την Αγία Πετρούπολη, που συνήθως χρησιμοποιούνται σε συντομογραφίες.

Με τον όρο ποσοτικό χαρακτηριστικό εννοούμε τον αριθμό των σελίδων. Αν μιλάμε για περιοδικό ή συλλογή, δίνονται μόνο εκείνες οι σελίδες που σχετίζονται άμεσα με την έκδοση. Σε αυτήν την περίπτωση, οι πληροφορίες υπάρχουν με τη μορφή ένδειξης των αριθμών του πρώτου και του τελευταίου από αυτά μέσω μιας παύλας.

Όταν αναφέρεται σε μια τοποθεσία στο Διαδίκτυο, η λίστα των πηγών, εκτός από τον συγγραφέα και τον τίτλο, περιλαμβάνει τη διεύθυνση της ιστοσελίδας.

Πρότυπα φράσεων και διατυπώσεων για μαθήματα και διατριβές (διατριβές, εργασίες κ.λπ. ερευνητικές και εκπαιδευτικές εργασίες).

Φράσεις και πρότυπα για ερευνητική εργασία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Στην αρχή αναφέρεται το θέμα της εργασίας και το σκεπτικό της επιλογής της.
Η διατριβή/το μάθημα που προσφέρεται στην προσοχή σας είναι αφιερωμένη σε...
Έχετε σκεφτεί ποτέ γιατί...; Παρατήρησα ότι... / σκέφτηκα αυτήν την ερώτηση όταν...
Η επιθυμία να καταλάβω... εμφανίστηκε στα παιδικά μου χρόνια. Με ενδιέφερε…
Πάντα αναρωτιόμουν γιατί...
Το θέμα της εργασίας μας: "...". Η επιλογή αυτού του θέματος οφείλεται στο γεγονός ότι...
Αυτή η ερώτηση σχετίζεται με το επαγγελματικό μου μέλλον, οπότε τώρα με ενδιαφέρει ήδη... και έχω επιλέξει... ως θέμα της έρευνάς μου.
Η υπό μελέτη ερώτηση (θέμα της εργασίας) είχε άμεσο αντίκτυπο στη ζωή μου (επηρέασε τις ζωές της οικογένειας και των φίλων μου) και ως εκ τούτου...

• Συνάφεια

Η συνάφεια του θέματος αυτής της εργασίας οφείλεται στο γεγονός ότι επί του παρόντος...
(θέμα)…έχει γίνει αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής μας σήμερα. Χρησιμοποιούμε... χωρίς σκέψη...
Σήμερα ακούμε και χρησιμοποιούμε όλο και περισσότερο τη λέξη...
Στον σύγχρονο κόσμο... έχει μεγάλη σημασία γιατί...
Πολλοί άνθρωποι ενδιαφέρονται/γοητεύονται/σκέφτονται...
Σήμερα το πρόβλημα είναι ιδιαίτερα επίκαιρο γιατί...
Το ερώτημα... έχει γίνει στο επίκεντρο της έρευνας τα τελευταία χρόνια...
Το θέμα αποτελεί αντικείμενο ζωηρών συζητήσεων και συζητήσεων στην κοινότητα των νομικών μελετητών/οικονομολόγων/ιστορικών... κ.λπ. ανάλογα με το επιστημονικό πεδίο.
Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι... επηρεάζει την υγεία / διάθεση / επιτυχία μας
Το πρόβλημα... προσελκύει την προσοχή των επιστημόνων και του κοινού γιατί... ...
Πρόσφατα εμφανίστηκε... και ο κόσμος άρχισε να σκέφτεται όλο και πιο συχνά...
Μάλλον κάθε άνθρωπος το έχει σκεφτεί τουλάχιστον μια φορά στη ζωή του...
Πάντα δημιουργούσε πολλά ερωτηματικά μεταξύ των ανθρώπων...
Σήμερα υπάρχει συζήτηση / δεν υπάρχει συναίνεση για αυτό το θέμα...
Αυτή τη στιγμή υπάρχουν δύο αντίθετες απόψεις για το θέμα...

• Καινοτομία

Σήμερα υπάρχουν έργα αφιερωμένα σε... γενικά. Ωστόσο, αποφασίσαμε να εξετάσουμε το πρόβλημα που αναλύθηκε χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της τάξης/σχολείου μας και αυτή είναι η καινοτομία της έρευνάς μας.
Οι υπάρχουσες θεωρητικές εξελίξεις και η πρακτική έρευνα διερευνούν επιφανειακά το θέμα..., και ως εκ τούτου, υπάρχει ανάγκη για μια πιο ενδελεχή ανάπτυξη αυτού του θέματος στα πλαίσια της παρούσας διπλωματικής εργασίας (εργασία μαθήματος).
Οι επιστημονικές εξελίξεις που παρουσιάζονται μέχρι σήμερα στον τομέα... αντανακλούν με μεγάλη λεπτομέρεια τις βασικές πτυχές... (θέμα), ωστόσο, οι αντικειμενικές πραγματικότητες της σημερινής εποχής απαιτούν τη μελέτη αυτού του ζητήματος στο πλαίσιο των σύγχρονων τάσεων... ( πεδίο έρευνας).

• Στόχος της εργασίας

Στόχος της εργασίας είναι να μάθουμε γιατί...
Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να αναπτύξει... / να προσδιορίσει... / να υπολογίσει...
Σκοπός αυτής της εργασίας μαθήματος είναι να διερευνήσει... /διατυπώσει...
Ο κύριος στόχος αυτής της μελέτης είναι να απαντήσει στο ερώτημα ... / να αποδείξει ότι ...

• Καθήκοντα

Για την επίτευξη του δηλωμένου στόχου, θέσαμε στον εαυτό μας τα ακόλουθα καθήκοντα:
Για να επιτύχουμε αυτόν τον στόχο, πρέπει να λύσουμε τις ακόλουθες εργασίες:
Η επίτευξη αυτού του στόχου απαιτεί την επίλυση των παρακάτω εργασιών:
Τα καθήκοντα της εργασίας περιλαμβάνουν:

Παραδείγματα εργασιών:
1. Κάντε μια ανασκόπηση της βιβλιογραφίας για το θέμα.
2. Διατυπώστε την έννοια...
3. Εξετάστε/παρουσιάστε την ταξινόμηση των ειδών... (αντικείμενο έρευνας)
4. Βρείτε παραδείγματα ... στο ... / συλλέξτε υλικό ... / εξετάστε τη σύνθεση ... / μετρήστε το επίπεδο ...
4. Διεξάγετε μια έρευνα / παρατήρηση / πείραμα /
5. Συγκρίνετε/αντιπαραθέστε/αναλύστε τα αποτελέσματα της έρευνας που προέκυψαν
6. Εξάγετε συμπεράσματα για...
7. Διατυπώστε προτάσεις για βελτίωση...

ΚΕΦΑΛΑΙΑ
Πρώτο κεφάλαιο (θεωρητικό)

Βασικοί όροι και έννοιες, ιστορία του ζητήματος:

Οι βασικές έννοιες για τη μελέτη μας είναι….
... που ονομάζεται...
Στην επίσημη ιστοσελίδα... βρήκαμε τον παρακάτω ορισμό του όρου... "..."
Ivanov V.V. στο βιβλίο... ορίζει την έννοια... ως...
Klyuev S.S. καταλαβαίνει τον όρο...
Petrov V.S. θεωρεί...ως...
Andreev A.A. στο βιβλίο «...» δίνει τον εξής ορισμό...
… - Αυτό …
Ο ιστότοπος... προσφέρει τον ακόλουθο ορισμό της έννοιας...
Το άρθρο του Ιβάνοφ «...» στο περιοδικό «...» αναφέρει ότι...
Είναι γενικά αποδεκτό ότι...
Αρχικά, ας δούμε την ιστορία του θέματος...
Είναι γενικά αποδεκτό...
Το ιστορικό του τεύχους καλύπτεται αναλυτικά στις σελίδες των σύγχρονων εγκυκλοπαιδειών, για παράδειγμα..., καθώς και στην ιστοσελίδα...
Από το βιβλίο μάθαμε ότι...
Σύμφωνα με τη θέση του I.N Usov, που εκφράζεται στο άρθρο ... "...", ...
Σύμφωνα με τον Ivanov V.V. ...
Ίσως αυτό σχετίζεται...
Εκτός, …
Την ίδια στιγμή...
Είναι ενδιαφέρον ότι...
Είναι κοινή πεποίθηση ότι...
Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι...

Κεφάλαιο δεύτερο - περιγραφή της μελέτης
Για να μάθουμε... αποφασίσαμε να κάνουμε μια έρευνα... μεταξύ των μαθητών/γονέων της τάξης μας. Η έρευνα διεξήχθη μέσω ερωτηματολογίου/έρευνας στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Στην έρευνα συμμετείχαν ... μαθητές και ... γονείς.
Οι ερωτηθέντες τέθηκαν οι ακόλουθες ερωτήσεις: ...
Η μελέτη πραγματοποιήθηκε στο υλικό…
Πήραμε… ως υλικό για τη μελέτη.
Τα παραδείγματα που δίνονται βασίζονται σε...
Τα αποτελέσματα της έρευνας παρουσιάζονται στον Πίνακα 1.
Το σχήμα 2 δείχνει...
Στην εικόνα 3 μπορείτε να δείτε...
Σε αυτή την περίπτωση βλέπουμε ... / έχουμε να κάνουμε με ...
Παράλληλα, πρέπει να σημειωθεί...
Αξιοσημείωτο είναι το γεγονός ότι...
Το διάγραμμα δείχνει...

ΕΥΡΗΜΑΤΑ, ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ
Συμπεράσματα ανά κεφάλαιο
Με βάση όλα τα παραπάνω μπορούμε να αναφέρουμε...
Όλα τα παραπάνω μας επιτρέπουν να βγάλουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα: ...
Έτσι βλέπουμε...
Ως εκ τούτου …
Είναι προφανές ότι…
Όπως φαίνεται από όλα όσα αναφέρθηκαν παραπάνω...
Από τα παραπάνω προκύπτει ότι...
Συνοψίζοντας τα παραπάνω, είναι απαραίτητο να σημειώσουμε τα εξής...
Συνοψίζοντας το Κεφάλαιο 2, είναι απαραίτητο να τονίσουμε...
Συνοψίζοντας τα ενδιάμεσα αποτελέσματα, μπορούμε να πούμε ότι...
Ως αποτέλεσμα της έρευνάς μας, διαπιστώσαμε ότι...
Εν κατακλείδι, πρέπει να σημειωθεί...
Η μελέτη μας επέτρεψε να βγάλουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα...
Το βασικό συμπέρασμα που έκανα:...
Κατά τη διάρκεια της μελέτης, αποκαλύφθηκε/διαπιστώθηκε ότι...
Έτσι, είμαστε πεπεισμένοι...
Όλα τα παραπάνω αποδεικνύουν ότι...
Με βάση τα παραπάνω, είναι λογικό να υποθέσουμε ότι...
Όλα τα παραπάνω μας πείθουν ότι...
Η πιο εύλογη εκδοχή μας φαίνεται..., γιατί...
Τα παραδείγματα που βρήκαμε και αναλύσαμε μας επιτρέπουν να προσδιορίσουμε το ακόλουθο μοτίβο: ...

συμπέρασμα
Στο τέλος της εργασίας που έγινε, μπορούν να διατυπωθούν τα ακόλουθα συμπεράσματα:...
Βλέπουμε προοπτικές για περαιτέρω έρευνα του προβλήματος σε μια πιο λεπτομερή μελέτη...
Στο μέλλον θα ήταν ενδιαφέρον...
Κατά τη γνώμη μας, θα ήταν ενδιαφέρον να μελετήσουμε / εξερευνήσουμε / εξετάσουμε...
Εκτός από τις ... που συζητήθηκαν σε αυτό το μάθημα / διπλωματική εργασία, κατά τη γνώμη μας θα ήταν ενδιαφέρον να μελετήσουμε ...
Η εργασία εξετάζει μόνο μία πτυχή του προβλήματος. Η έρευνα προς αυτή την κατεύθυνση μπορεί να συνεχιστεί. Αυτό θα μπορούσε να είναι μια μελέτη όχι μόνο... αλλά και...

Σκοπός εργασίας
Η μελέτη μπορεί να είναι χρήσιμη και ενδιαφέρουσα για τους μαθητές που ενδιαφέρονται για..., καθώς και για όλους όσους ενδιαφέρονται για...
Τα αποτελέσματα της έρευνάς μας θα μπορούσαν να βοηθήσουν τα παιδιά να...
Η εργασία μπορεί να ενδιαφέρει...
Τα αποτελέσματα της μελέτης μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους εκπαιδευτικούς κατά την προετοιμασία μαθημάτων / διαγωνισμών / κουίζ σχετικά με το θέμα ....
Η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για περαιτέρω έρευνα...
Με αυτή την εργασία θα ήθελα να τραβήξω την προσοχή του κοινού και της επιστημονικής κοινότητας στο πρόβλημα...
Η πρακτική σημασία της μελέτης έγκειται στο γεγονός ότι τα αποτελέσματά της ήταν η βάση για τους κανόνες που ανέπτυξα ... / σημειώσεις για ... για ...

Τι έδωσε η εργασία στον ίδιο τον ερευνητή;
Κατά τη διάρκεια της εργασίας, έμαθα / έμαθα / ανακάλυψα ... / ανακάλυψα ...
Το έργο με βοήθησε να καταλάβω / συνειδητοποιήσω / λύσω το πρόβλημα / ρίξω μια νέα ματιά...
Στη διαδικασία της έρευνας, απέκτησα σημαντική εμπειρία... Είμαι βέβαιος ότι οι γνώσεις που απέκτησα θα μου επιτρέψουν... να αποφύγω λάθη / θα με βοηθήσουν σωστά... / να επιτύχω...
Η έρευνα άλλαξε ριζικά την κατανόησή μου για... / γνώμη... / κατανόηση...
Τα αποτελέσματα της μελέτης με έβαλαν σε σκέψεις…
Το πιο δύσκολο πράγμα για μένα ήταν... (προβλήματα έρευνας).

Μια συλλογή φράσεων και εκφράσεων προτύπων για τη συγγραφή ερευνητικών εργασιών: περιλήψεις, εργασίες όρου και διατριβές.

Δομή, λογική και σχεδιασμός φοιτητικών ερευνητικών εργασιών

1. Δομή και λογική του ερευνητικού έργου.

Η ερευνητική εργασία, όπως κάθε δημιουργικότητα, είναι δυνατή και αποτελεσματική μόνο σε εθελοντική βάση. Η εκπαιδευτική έρευνα μπορεί να πραγματοποιηθεί εκτός μαθημάτων και τακτικής ακαδημαϊκής εργασίας ως πρόσθετη, εξωσχολική, εξωσχολική εργασία.

Τα κύρια στάδια της ερευνητικής εργασίας είναι τα ακόλουθα:

Βρείτε το πρόβλημα - τι πρέπει να μελετηθεί.

Θέμα – πώς να το ονομάσουμε.

Συνάφεια - γιατί αυτό το πρόβλημα πρέπει να μελετηθεί.

Σκοπός της μελέτης είναι το αποτέλεσμα που αναμένεται να προκύψει.

Υπόθεση – τι δεν είναι προφανές για ένα αντικείμενο.

Καινοτομία - τι νέο ανακαλύφθηκε κατά τη διάρκεια της έρευνας.

Στόχοι έρευνας - τι να κάνουμε - θεωρητικά και πειραματικά.

Ανασκόπηση βιβλιογραφίας – τι είναι ήδη γνωστό για αυτό το πρόβλημα.

Μεθοδολογία έρευνας - πώς και τι μελετήθηκε.

Τα αποτελέσματα της μελέτης είναι δικά μας δεδομένα.

Τα συμπεράσματα είναι σύντομες απαντήσεις στα καθήκοντα.

Σημασία – πώς τα αποτελέσματα επηρεάζουν την πρακτική.

Ας εξετάσουμε τα αναφερόμενα στάδια με περισσότερες λεπτομέρειες.

Η δομή μιας ερευνητικής εργασίας είναι τυπική και τα πρότυπα δεν μπορούν να παρεκκλίνουν. Στην εξέλιξη με την οποία ξεκινά η μελέτη, υπάρχουν δύο κύρια μέρη: μεθοδολογικό και διαδικαστικό. Πρώτον, είναι απαραίτητο να προσδιορίσουμε τι πρέπει να μελετηθεί - το πρόβλημα.

Πρόβλημα πρέπει να είναι εφικτή, η λύση του πρέπει να αποφέρει πραγματικά οφέλη στους συμμετέχοντες στη μελέτη. Τότε θα πρέπει να ονομάζεται - θέμα.

Θέμα πρέπει να είναι πρωτότυπο, να έχει ένα στοιχείο έκπληξης, ασυνήθιστης, πρέπει να είναι τέτοιο ώστε η εργασία να μπορεί να ολοκληρωθεί σχετικά γρήγορα.

Είναι απαραίτητο να αποφασίσουμε γιατί αυτό το συγκεκριμένο πρόβλημα πρέπει να μελετηθεί αυτή τη στιγμή - αυτό είναι συνάφεια .

Η ερευνητική εργασία πρέπει να διατυπωθεί στόχος – ποιο αποτέλεσμα αναμένεται να επιτευχθεί, πώς, σε γενικές γραμμές, αυτό το αποτέλεσμα φαίνεται ακόμη και πριν επιτευχθεί. Τυπικά ο στόχος είναι να μελετηθούν ορισμένα φαινόμενα.

Στη μελέτη είναι σημαντικό να τονίσουμε υπόθεση και προστατευόμενες διατάξεις. Μια υπόθεση είναι μια πρόβλεψη γεγονότων, είναι πιθανή γνώση που δεν έχει ακόμη αποδειχθεί. Αρχικά, μια υπόθεση δεν είναι ούτε αληθινή ούτε ψευδής - απλά δεν αποδεικνύεται.

Υπερασπίσιμες διατάξεις είναι αυτό που βλέπει ο ερευνητής αλλά οι άλλοι δεν το προσέχουν. Η θέση στη διαδικασία εργασίας είτε επιβεβαιώνεται είτε απορρίπτεται. Η υπόθεση πρέπει να δικαιολογείται, δηλαδή να υποστηρίζεται από λογοτεχνικά δεδομένα και λογικές εκτιμήσεις.

Αφού ορίσετε τον στόχο και την υπόθεση, διατυπώστε καθήκοντα έρευνα. Τα καθήκοντα και οι στόχοι δεν είναι το ίδιο πράγμα. Ο σκοπός μιας ερευνητικής εργασίας μπορεί να είναι ένας, αλλά μπορεί να υπάρχουν πολλές εργασίες. Οι στόχοι δείχνουν τι πρόκειται να κάνετε. Η διατύπωση των προβλημάτων σχετίζεται στενά με τη δομή της μελέτης. Επιπλέον, μπορούν να τεθούν ξεχωριστές εργασίες για το θεωρητικό μέρος και για το πειραματικό μέρος.

Πρέπει να είναι παρόν στην εργασία ανασκόπηση της βιβλιογραφίας , δηλαδή μια σύντομη περιγραφή των γνωστών για το υπό μελέτη φαινόμενο, προς ποια κατεύθυνση γίνεται η έρευνα άλλων συγγραφέων. Στην ανασκόπηση, θα πρέπει να δείξετε ότι είστε εξοικειωμένοι με τον τομέα της έρευνας από διάφορες πηγές, ότι θέτετε ένα νέο πρόβλημα και δεν κάνετε κάτι που έχει ήδη γίνει πριν από εσάς.

Μετά περιγράφει μεθοδολογία έρευνα. Η λεπτομερής περιγραφή του πρέπει να υπάρχει στο κείμενο της εργασίας. Αυτή είναι μια περιγραφή του τι και πώς έκανε ο συγγραφέας της μελέτης για να αποδείξει την εγκυρότητα της υπόθεσης που διατυπώθηκε.

Παρουσιάζονται τα ακόλουθα Αποτελέσματα έρευνα. Ίδια δεδομένα που ελήφθησαν ως αποτέλεσμα ερευνητικών δραστηριοτήτων. Τα δεδομένα που λαμβάνονται πρέπει να συγκριθούν με δεδομένα από επιστημονικές πηγές από ανασκόπηση της βιβλιογραφίας για το πρόβλημα και πρέπει να καθοριστούν τα πρότυπα που ανακαλύφθηκαν κατά τη διαδικασία της έρευνας.

Πρέπει να σημειωθεί καινοτομία αποτελέσματα, τι έγινε που δεν έγινε αντιληπτό από άλλους, ποια αποτελέσματα προέκυψαν για πρώτη φορά. Ποιες αδυναμίες πρακτικής μπορούν να διορθωθούν χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα που προέκυψαν κατά τη διάρκεια της μελέτης.

Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε με σαφήνεια τη διαφορά μεταξύ των δεδομένων εργασίας και των δεδομένων που παρουσιάζονται στο κείμενο της εργασίας. Η ερευνητική διαδικασία συχνά παράγει μια μεγάλη σειρά αριθμών που δεν χρειάζεται να παρουσιαστούν στο κείμενο. Ως εκ τούτου, τα επιχειρησιακά δεδομένα επεξεργάζονται και παρουσιάζονται μόνο τα πιο απαραίτητα. Ωστόσο, πρέπει να θυμόμαστε ότι κάποιος μπορεί να θέλει να εξοικειωθεί με το πρωτογενές ερευνητικό υλικό. Για να μην υπερφορτωθεί το κύριο μέρος της εργασίας, το πρωτογενές υλικό μπορεί να πραγματοποιηθεί σε εφαρμογή .

Η πιο συμφέρουσα μορφή παρουσίασης δεδομένων είναι η γραφική, γεγονός που καθιστά όσο το δυνατόν πιο εύκολο για τον αναγνώστη να αντιληφθεί το κείμενο. Να βάζετε πάντα τον εαυτό σας στη θέση του αναγνώστη.

Και το έργο ολοκληρώθηκε συμπεράσματα . Στην οποία συνοψίζονται τα αποτελέσματα της μελέτης, σύμφωνα με τη σειρά με την οποία εκτελούνται οι εργασίες. Τα συμπεράσματα είναι σύντομες απαντήσεις στο ερώτημα πώς επιλύθηκαν οι ερευνητικές εργασίες.

Ο στόχος μπορεί να επιτευχθεί ακόμη και αν η πρωταρχική υπόθεση αποδειχθεί αβάσιμη.

2. Διαδικασία προστασίας.

Το επόμενο στάδιο είναι η έκθεση ως φυσικό αποτέλεσμα της ερευνητικής εργασίας. Τα αποτελέσματα της εργασίας παρουσιάζονται δημόσια στο συνέδριο.

Καθήκον του ομιλητή είναι να παρουσιάσει με ακρίβεια και συναισθηματισμό την ίδια την ουσία της έρευνας. Κατά τη διάρκεια της έκθεσης, είναι απαράδεκτο να διαβάζεται η εργασία, αλλά να απεικονίζεται εν συντομία το κύριο περιεχόμενο όλων των κεφαλαίων και των ενοτήτων της εργασίας. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η επιτρεπόμενη διάρκεια μιας ομιλίας είναι 10-15 λεπτά. Επομένως, κατά την προετοιμασία μιας έκθεσης, επιλέγεται το πιο σημαντικό από το κείμενο της εργασίας. Μερικές φορές πρέπει να «θυσιάσεις» μερικά σημαντικά σημεία, αν μπορείς χωρίς αυτά. Κατά την παρουσίαση του υλικού, θα πρέπει να τηρείτε ένα ξεχωριστό σχέδιο που αντιστοιχεί στη δομή και τη λογική της ίδιας της ερευνητικής εργασίας.

Όλα τα άλλα, αν ενδιαφέρεται το κοινό, δηλώνονται στις απαντήσεις σε ερωτήσεις.

Ένα γραπτό έργο και μια αναφορά σε αυτό είναι εντελώς διαφορετικά είδη επιστημονικής δημιουργικότητας.

II. Γενικές απαιτήσεις και κανόνες για τη μορφοποίηση ερευνητικών εργασιών.

Υπάρχουν γενικές απαιτήσεις και κανόνες για τη μορφοποίηση των κειμένων των ερευνητικών εργασιών και των περιλήψεων.

Ο όγκος του δοκιμίου κυμαίνεται από 20 έως 25 σελίδες έντυπου κειμένου (χωρίς συνημμένα), η έκθεση - 1-5 σελίδες (ανάλογα με τον αριθμό της τάξης και τον βαθμό ετοιμότητας του μαθητή για αυτό το είδος δραστηριότητας).

Για κείμενο γραμμένο σε υπολογιστή, μέγεθος γραμματοσειράς 12-14, Times New Roman, κανονικό. διάστιχο – 1,5; Μέγεθος περιθωρίου: αριστερά – 30 mm, δεξιά – 10 mm, πάνω – 20 mm, κάτω – 20 mm. (Όταν αλλάζετε το μέγεθος των περιθωρίων, είναι απαραίτητο να λάβετε υπόψη ότι τα δεξιά και τα αριστερά, καθώς και τα πάνω και κάτω περιθώρια πρέπει να είναι συνολικά 40 mm.). Με σωστά επιλεγμένες παραμέτρους, θα πρέπει να χωρούν κατά μέσο όρο 30 γραμμές σε μια σελίδα και κατά μέσο όρο 60 τυπωμένοι χαρακτήρες ανά γραμμή, συμπεριλαμβανομένων των σημείων στίξης και των διαστημάτων μεταξύ των λέξεων.

Το κείμενο τυπώνεται στη μία πλευρά της σελίδας. οι υποσημειώσεις και οι σημειώσεις τυπώνονται στην ίδια σελίδα στην οποία αναφέρονται (με ένα διάστιχο, με μικρότερη γραμματοσειρά από το κείμενο).

Όλες οι σελίδες είναι αριθμημένες ξεκινώντας από τη σελίδα τίτλου. ο αριθμός της σελίδας τοποθετείται στο κάτω κέντρο της σελίδας. Δεν υπάρχει αριθμός σελίδας στη σελίδα τίτλου.

Η απόσταση μεταξύ του τίτλου της ενότητας (επικεφαλίδες κεφαλαίου ή παραγράφου) και του επόμενου κειμένου πρέπει να είναι ίση με τρία κενά. Ο τίτλος βρίσκεται στη μέση της γραμμής δεν υπάρχει τελεία στο τέλος του τίτλου.

Η σελίδα τίτλου είναι η πρώτη σελίδα του χειρογράφου και συμπληρώνεται σύμφωνα με ορισμένους κανόνες.

Το πλήρες όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος αναγράφεται στο επάνω πεδίο.

Στο μεσαίο πεδίο, υποδείξτε το όνομα του θέματος χωρίς τη λέξη "θέμα". Αυτό το όνομα είναι γραμμένο χωρίς εισαγωγικά. Ο τίτλος πρέπει να αντικατοπτρίζει το πρόβλημα που αναφέρεται σε αυτόν και να αντιστοιχεί στο κύριο περιεχόμενο της εργασίας. Κατά τη διαμόρφωση ενός θέματος, θα πρέπει να τηρείτε τον κανόνα: όσο πιο στενό είναι το θέμα, τόσο περισσότερες λέξεις περιέχονται στον τίτλο. Μία ή δύο λέξεις υποδηλώνουν ασάφεια, έλλειψη ιδιαιτερότητας στο περιεχόμενο και το γεγονός ότι το έργο είναι «για τα πάντα και για το τίποτα».

Παρακάτω, πιο κοντά στη δεξιά άκρη της σελίδας τίτλου, υποδεικνύονται το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο και η τάξη του μαθητή. Ακόμα πιο χαμηλά είναι το επίθετο, το όνομα, το πατρώνυμο και η θέση του μάνατζερ και, αν υπήρχαν, των συμβούλων.

Το κάτω πεδίο δείχνει την πόλη και το έτος εκτέλεσης της εργασίας (χωρίς τη λέξη «έτος»). Η επιλογή του μεγέθους και του τύπου της γραμματοσειράς της σελίδας τίτλου δεν έχει θεμελιώδη σημασία. Μετά τη σελίδα τίτλου υπάρχει ένας πίνακας περιεχομένων, στον οποίο αναφέρονται όλες οι επικεφαλίδες του έργου και υποδεικνύονται οι σελίδες από τις οποίες ξεκινούν. Οι επικεφαλίδες στον πίνακα περιεχομένων πρέπει να ταιριάζουν ακριβώς με τις επικεφαλίδες του κειμένου. Ακολουθεί εισαγωγή, το κυρίως κείμενο (όπως χωρίζεται σε ενότητες και με σύντομα συμπεράσματα στο τέλος κάθε ενότητας) και ένα συμπέρασμα. Το κυρίως κείμενο μπορεί να συνοδεύεται από ενδεικτικό υλικό (σχέδια, φωτογραφίες, διαγράμματα, διαγράμματα, πίνακες). Εάν το κύριο μέρος περιέχει εισαγωγικά ή αναφορές σε δηλώσεις, πρέπει να υποδείξετε τον αριθμό της πηγής στη λίστα και τη σελίδα σε αγκύλες στο τέλος της προσφοράς ή του συνδέσμου.

Για παράδειγμα:

Η αρχαία σοφία λέει: «Πες μου και θα ξεχάσω, δείξε μου και θα θυμηθώ, άσε με να ενεργήσω μόνος μου και θα μάθω». Μετά το συμπέρασμα, συνηθίζεται να τοποθετείται μια λίστα πηγών (τουλάχιστον 3-5), η οποία, όπως σημειώθηκε παραπάνω, μπορεί να περιλαμβάνει διάφορους τύπους. Κατά τη δημιουργία μιας λίστας πηγών, πρώτα παρατίθεται η βιβλιογραφία (συγγραφέας, τίτλος βιβλίου, πόλη, εκδότης, έτος, αριθμός σελίδων) και μετά άλλες πηγές. Ο κατάλογος είναι ταξινομημένος και αριθμημένος αλφαβητικά με τα επώνυμα των συγγραφέων. Εάν μια πηγή δεν αναφέρει τον συγγραφέα της, τότε μια τέτοια πηγή κατατάσσεται στη λίστα σύμφωνα με τον τίτλο της.

Η προετοιμασία των αποτελεσμάτων της έρευνας ξεκινά με τη διάταξη των προετοιμασμένων κειμένων σε κεφάλαια σύμφωνα με την κατά προσέγγιση δομή της εργασίας. Αφού σχηματιστούν τα κεφάλαια, θα πρέπει να τα διαβάσετε προσεκτικά και να τα επεξεργαστείτε τόσο ως προς την ορθογραφία και σύνταξη όσο και ως προς το περιεχόμενο (έλεγχος αριθμών και γεγονότων, υποσημειώσεις, εισαγωγικά κ.λπ.).

Αμέσως μετά την ανάγνωση κάθε κεφαλαίου και τις διορθώσεις, αρχίστε να γράφετε συμπεράσματα για το αντίστοιχο κεφάλαιο. Το συμπέρασμα του κεφαλαίου συνήθως περιέχει μια δήλωση της ουσίας του ζητήματος που συζητείται σε αυτό και μια γενίκευση των αποτελεσμάτων της ανάλυσης που εκτελείται.

Εισαγωγή…………………………………………………………………………………..2

Κεφάλαιο Ι (τίτλος κεφαλαίου)……………………………………………………………..4

Κεφάλαιο II (τίτλος κεφαλαίου)…………………………………………………………..7

Συμπέρασμα………………………………………………………………………………….10

Αναφορές…………………………………………………………….12

Εφαρμογές (ερωτηματολόγιο, πίνακες, διαγράμματα, διαγράμματα κ.λπ.………..……..13

Οι επικεφαλίδες πρέπει να δείχνουν τη λογική της έρευνας. Ο καλλιτεχνικός τίτλος δεν ταιριάζει στις επικεφαλίδες των κεφαλαίων και των παραγράφων. Δεν πρέπει να υπάρχει ερωτηματική μορφή προτάσεων σε επικεφαλίδες. Δείτε τον παρακάτω πίνακα περιεχομένων. Χωρίς ένα ερευνητικό θέμα, είναι αδύνατο να προσδιοριστεί το αντικείμενο της έρευνας εδώ. Το θέμα της έρευνας παρατίθεται κάτω από τον πίνακα περιεχομένων (μέγεθος γραμματοσειράς 6).

1. Εισαγωγή………………………………………………………………………σελ. 3

2. Καλοσυνάτοι γίγαντες………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.1. Τρομερή εμφάνιση και καλή διάθεση………………………………..σελ. 4

2.2. Οικότοπος…………………………………………………………………………………………………………… 6

2.3. Οικογένεια………………………………………………………σελ. 7

3. Στα πρόθυρα εξαφάνισης……………………………………….σελ. 8

3.1. Καταστροφή φυσικού οικοτόπου………………σελ. 8

3.2. Δολοφονία για φαγητό…………………………………….σελίδα 9

3.3. Ανθυγιεινά αναμνηστικά……………………………………σελ. 10

3.4. Ασθένειες…………………………………………………………σελ. έντεκα

4. Βοήθεια από ανθρώπους…………………………………………………………. σελίδα 12

4.1. Καταπολέμηση της λαθροθηρίας………………………………………σελ. 12

4.2. Φυτώρια……………………………………………………………..σελ. 13

5. Συμπέρασμα………………………………………………………….. .σελ. 14

6. Κατάλογος αναφορών……………………………………………………………………. .σελίδα 15

7. Παράρτημα………………………………………………………….. σελ.16

Σώζοντας σπάνια είδη ζώων. Γορίλες

Η εισαγωγή είναι το σημαντικότερο μέρος μιας επιστημονικής εργασίας, αφού περιέχει σε συνοπτική μορφή όλες τις κύριες, θεμελιώδεις διατάξεις, στην αιτιολόγηση και την επαλήθευση των οποίων αφιερώνεται η μελέτη. Η εισαγωγή μπορεί να περιλαμβάνει: τη συνάφεια της μελέτης. ερευνητικό πρόβλημα? Διατύπωση θέματος; αντικείμενο υποκείμενο; στόχος, υπόθεση; καθήκοντα; ερευνητικές μέθοδοι; δομή έρευνας? την πρακτική σημασία και την επιστημονική καινοτομία της έρευνας· σύντομη ανάλυση της βιβλιογραφίας. Η εισαγωγή είναι συνήθως 2-3 σελίδες.

Το συμπέρασμα είναι συνήθως όχι περισσότερο από 1-2 σελίδες. Η κύρια απαίτηση για το συμπέρασμα: δεν πρέπει να επαναλαμβάνει τα συμπεράσματα από τα κεφάλαια κατά λέξη. Συμπερασματικά, διατυπώνονται τα πιο γενικά συμπεράσματα με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας και προσφέρονται συστάσεις. Είναι απαραίτητο να σημειωθεί ο βαθμός επίτευξης του στόχου, τα αποτελέσματα της δοκιμής των συνθηκών της υπόθεσης και να σκιαγραφηθούν οι προοπτικές για περαιτέρω έρευνα.

Τα συμπεράσματα πρέπει να περιέχουν κάτι νέο και σημαντικό που να αποτελεί τα επιστημονικά και πρακτικά αποτελέσματα της έρευνας.

Η σύνταξη μιας βιβλιογραφικής λίστας απαιτεί ιδιαίτερη ακρίβεια.

Κανόνες για την παρουσίαση διαφόρων εκδόσεων στη βιβλιογραφία. Επιλογές για τη δημιουργία λιστών αναφοράς:

αλφαβητικός;

συστηματικός;

με τη σειρά της πρώτης αναφοράς των έργων στο κείμενο·

ανά κεφάλαιο επιστημονικής εργασίας.

Αλφαβητική διάταξη. Παράδειγμα:

1. Avanesov, G.A. Εγκληματολογία / Γ.Α. Αβανέσοφ. – Μ., 1984.-…σελ.

2. Barsukov, V.S. Παροχή πληροφοριών ασφάλεια / V.S. Μπαρσούκοφ. – Μ., 1996. – ... σ.;

3. Δίκαιο συμβάσεων. Παγκόσμια πρακτική. - Μ., 1992. - ... σ.;

4. Shavaev, A.G. Ασφάλεια τραπεζικών δομών / Α.Γ. Shavaev // Οικονομία και ζωή. – 1994.- N16.- σελ.;

5. Gippius, Z. N. Έργα: σε 2 τόμους / Zinaida Gippius. – Μ.: Lakom-book: Gabestro, 2001.- (Χρυσή πεζογραφία της Αργυρής Εποχής) Τ. 1: Μυθιστορήματα. – 367 σελ.

6. Kalenchuk, M. L. Σχετικά με την επέκταση της έννοιας της θέσης / M. L. Kalenchuk // Συλλογή Fortunatov: επιστημονικά υλικά. conf., αφιερωμένος 100η επέτειος της Μόσχας. γλωσσολόγος. σχολεία, 1897 – 1997 / Ρος. ακαδ. Επιστημών, Ινστιτούτο Ρωσίας. Γλώσσα – Μ., 2000. – Σ. 26-32

Αρθρο περιοδικού

Andreeva, O. Middle Ages: the cult of the Beautiful Lady / O. Andreeva // Επιστήμη και ζωή. – 2005. – Ν 1. – Σ. 118 – 125.

Αρθρο εφημερίδας

Καρελιανή καλύβα: [σχετικά με το έργο δημιουργίας τουρίστα. κέντρο στο χωριό Shuya] // Prionezhye. – 2006. – 1 Σεπτεμβρίου (αρ. 32).

Νομοθετικό υλικό. Καταχώρηση με τίτλο:

Ρωσική Ομοσπονδία. Σύνταγμα (1993). Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας: επίσημο. κείμενο. – Μ.: Μάρκετινγκ, 2001. – 39 σελ.

Ανά τοποθεσία, διακρίνονται οι ενδοκειμενικοί, οι διαγραμμικοί και οι εξωκειμενικοί σύνδεσμοι.

όταν επαναλαμβάνονται αναφορές στο ίδιο αντικείμενο, διακρίνονται οι κύριες και οι δευτερεύουσες αναφορές.

Εφαρμογές. Οι βασικές απαιτήσεις για το σχεδιασμό της εφαρμογής μπορούν να διατυπωθούν ως εξής:

τοποθετείται μετά τη βιβλιογραφική λίστα·

Κάθε αίτηση συντάσσεται σε ξεχωριστό φύλλο και πρέπει να έχει τίτλο στην επάνω δεξιά γωνία.

Οι εικονογραφήσεις για ερευνητική εργασία τοποθετούνται για να δώσουν στο παρουσιαζόμενο υλικό σαφήνεια, ιδιαιτερότητα και εικόνες. Είναι προτιμότερο να τοποθετείτε εικόνες αμέσως μετά την πρώτη αναφορά τους στο πλαίσιο της εργασίας. Εάν, μετά την αναφορά ενός σχεδίου, ο χώρος που απομένει στη σελίδα δεν επιτρέπει την τοποθέτησή του, τότε το σχέδιο μπορεί να τοποθετηθεί στην επόμενη σελίδα. Οι πίνακες, όπως και τα σχήματα, βρίσκονται μετά την πρώτη αναφορά τους στο κείμενο του έργου. Εάν οι πίνακες δεν σχετίζονται άμεσα με το κείμενο, τότε μπορούν να εντοπιστούν στην εφαρμογή. Όλοι οι πίνακες πρέπει να έχουν επικεφαλίδες που να περιγράφουν συνοπτικά το περιεχόμενο των δεδομένων πίνακα. Τα παραθέματα στο κείμενο της εργασίας περικλείονται σε εισαγωγικά. Κάθε προσφορά θα πρέπει να συνοδεύεται από ένδειξη της πηγής. Αφού συνδυάσετε τα μέρη της εργασίας σε ένα ενιαίο σύνολο, συνιστάται η συνεχής αρίθμηση των υποσημειώσεων. Όταν παρουσιάζετε την έννοια οποιουδήποτε συγγραφέα, μπορείτε να κάνετε χωρίς εισαγωγικά. Σε αυτή την περίπτωση, οι κύριες σκέψεις του συγγραφέα περιγράφονται αυστηρά σύμφωνα με το πρωτότυπο ως προς το νόημα. Αλλά και σε αυτήν την περίπτωση, είναι απαραίτητο να κάνετε μια υποσημείωση στην πηγή. Τα αποσπάσματα μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για να επεξηγήσουν τις δικές σας απόψεις. Ωστόσο, ο ερευνητής πρέπει να είναι εξαιρετικά προσεκτικός στην αναφορά και να παρακολουθεί προσεκτικά την ορθότητά του. Ένα απόσπασμα που είναι ελλιπές, σκόπιμα παραμορφωμένο και προσαρμοσμένο για να ταιριάζει στο σκοπό του ερευνητή δεν διακοσμεί καθόλου το έργο του και δεν του προσθέτει σημασία.

Δομή εισαγωγής

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

- διατύπωση του ερευνητικού προβλήματος

- περιγραφή της συνάφειας της μελέτης του επιλεγμένου προβλήματος

- διατύπωση στόχων, στόχων, αντικειμένου, θέματος, ερευνητικής υπόθεσης

- σύντομη περιγραφή του βαθμού γνώσης του προβλήματος (σύντομη επισκόπηση της βιβλιογραφίας και των πόρων του Διαδικτύου που χρησιμοποιήθηκαν):

-ερμηνεία του προβλήματος από εγχώριους και ξένους επιστήμονες και ειδικούς

- την τρέχουσα κατάσταση του θέματος που μελετάται,

-τη γνώμη για τη θέση των ερευνητών

Ποιοι τύποι πηγών πληροφοριών καλύπτουν το ερευνητικό θέμα; Ποιοι συγγραφείς και ποιες πτυχές του προβλήματος έχουν μελετηθεί; Ποιες ερωτήσεις σχετικά με το θέμα απαιτούν περαιτέρω λεπτομερή μελέτη;

αιτιολόγηση σκοπιμότητα επιλογής μεθόδων έρευνας

πρακτική σημασία του υπό μελέτη προβλήματος

ΠΡΟΒΛΗΜΑ– ΔΥΣΚΟΛΙΑ, ΕΜΠΟΔΙΟ, ΕΡΓΟ
ΠΡΟΒΛΗΜΑείναι ένα πρόβλημα που περιέχει αντίφαση, δεν έχει ξεκάθαρη απάντηση και απαιτεί έρευνα και αναζήτηση λύσεων
ΠΡΟΒΛΗΜΑ– ερώτηση ή σύνολο ερωτήσεων, η λύση των οποίων ενδιαφέρει ....
ΠΡΟΒΛΗΜΑπροέρχεται από μια προβληματική κατάσταση

ΘΕΜΑ- η οπτική γωνία από την οποία εξετάζεται το πρόβλημα
ΘΕΜΑαντιπροσωπεύει ένα αντικείμενο μελέτης σε μια συγκεκριμένη πτυχή που είναι χαρακτηριστική αυτής της εργασίας

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΧΕΣΗ(σημασία) του θέματος - η σημασία του για την ανάπτυξη της ανθρώπινης νοητικής και πρακτικής δραστηριότητας
ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ – η ανάγκη μελέτης αυτού του θέματος στο πλαίσιο της γενικής διαδικασίας της γνώσης

ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΜΕΛΕΤΗΣ- αυτός είναι ο φορέας του προβλήματος στο οποίο κατευθύνεται η ερευνητική δραστηριότητα (αυτό είναι
εφαρμόζεται έρευνα) Αντικείμενο μελέτηςΜπορεί περιγράφεται μεμονωμέναΚαι επανεξεταστεί

ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΜΕΛΕΤΗΣ- αυτό είναι ένα συγκεκριμένο μέρος του αντικειμένου εντός του οποίου διεξάγεται η αναζήτηση (φαινόμενα, επιμέρους πτυχές τους, ορισμένες πτυχές κ.λπ.)
ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΜΕΛΕΤΗΣείναι ιδιότητα ή χαρακτηριστικό ενός αντικειμένου

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ

ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΜΕΛΕΤΗΣ	ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΜΕΛΕΤΗΣ	ΘΕΜΑ ΕΡΕΥΝΑΣ
η δημιουργικότητα του Ντοστογιέφσκι	αξιολόγηση του έργου του στο κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον μέσα από την κατανόηση του κειμένου	Αξιολόγηση της δημιουργικότητας του Ντοστογιέφσκι στο κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον μέσα από την κατανόηση του κειμένου
πόσιμο νερό	ποιότητα του πόσιμου νερού	Αξιολόγηση της ποιότητας του πόσιμου νερού που καταναλώνουν οι κάτοικοι της Vologda
έφηβοι	στοργή και αγάπη	Η εμφάνιση της προσκόλλησης και της αγάπης στους εφήβους
προφορικός και γραπτός δημόσιος λόγος	Παλαιοί Σλαβονισμοί	Χαρακτηριστικά της λειτουργίας των Παλαιών Εκκλησιαστικών Σλαβωνισμών στον σύγχρονο προφορικό και γραπτό λόγο
εικόνα ομιλίας του J. Chirac και του G. Bush	μέσα δημιουργίας εικόνας ομιλίας	Εικόνα ομιλίας πολιτικού: J. Chirac και G. Bush

Απαιτήσεις για τη διαμόρφωση ενός ερευνητικού θέματος

Κάντε το θέμα στοχευμένο, π.χ. να το κάνουν προσιτό και κατανοητό σε όσους θα συμμετάσχουν στην ανάπτυξή του, καθώς και κατανοητό σε ποιους απευθύνεται.

Κάντε το συνοπτικό, χωρίς περιττά λόγια, βολικό για γρήγορη ανάγνωση και επίσης αρμονικό.

Εκφράστε σε αυτό το κύριο περιεχόμενο ολόκληρης της μελέτης και προσδιορίστε το θέμα της μεταμόρφωσης.

Κάντε το θέμα προβληματικό.

Μετακίνηση από το παλιό στο νέο (διαμόρφωση..., ανάπτυξη..., δημιουργία...).

Θα πρέπει να είναι κατανοητό, προσβάσιμο (η γλώσσα πρέπει να είναι επιστημονική με μέτρο).

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΥΠΟΘΕΣΗ - υποθέσεις, υποθέσεις που απαιτούν πειραματική επαλήθευση και θεωρητική αιτιολόγηση για να γίνουν αξιόπιστη γνώση
ΥΠΟΘΕΣΗ- "μια επιστημονική υπόθεση που διατυπώθηκε για να εξηγήσει ορισμένα φαινόμενα"
Υπόθεση– είναι η επιδιωκόμενη απάντηση σε ένα δεδομένο πρόβλημα
Υπόθεσηείναι η αφετηρία της μελέτης, επιβεβαιώθηκε και διαψεύστηκε στην πορεία της θεωρητικής συλλογιστικής και της πορείας του πειράματος
Υπόθεση -«μια δοκιμαστική απάντηση σε μια αναδυόμενη ερώτηση, που αναπτύχθηκε με βάση μια ολοκληρωμένη μελέτη της θεωρητικής και πρακτικής κατάστασης του προβλήματος»

ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
- αυτό είναι το τελικό (συγκεκριμένο) αποτέλεσμα που θα ήθελε να επιτύχει ο ερευνητής με την ολοκλήρωση της εργασίας του

προσδιορισμός της σχέσης μεταξύ ορισμένων φαινομένων……………..

μελέτη της εξέλιξης των φαινομένων……….

περιγραφή ενός νέου φαινομένου……….

γενίκευση………….

αναγνώριση προτύπων………..

δημιουργία ταξινομήσεων………….

Βαθμός……………….

και τα λοιπά.

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ- είναι η επιλογή τρόπων και μέσων για την επίτευξη ενός στόχου σύμφωνα με την υπόθεση που διατυπώθηκε

Καθήκονταείναι καλύτερα να το επισημοποιήσουμε ως δήλωση του τι πρέπει να γίνει για να επιτευχθεί ο στόχος
-μελετώ -καθορίζω
-προσδιορίζω -συνοψίζω
- δείχνουν - δικαιολογούν
-αποκαλύπτω -δοκιμάζω κ.λπ.

Λάθη στόχων:

Ο σκοπός της μελέτης δεν δηλώνεται καθόλου. Στην περίπτωση αυτή, το Συμπέρασμα δεν συνοψίζει τα αποτελέσματα, αλλά επιστρέφει στην αρχή της εργασίας.

Ο σκοπός της έρευνας είναι ευρύτερος ή στενότερος από το θέμα που αναφέρεται στον τίτλο της εργασίας ή δεν προκύπτει από αυτό.

Ο σκοπός της μελέτης περιορίζεται στον εντοπισμό και τη συλλογή υλικού. Προϋποθέτει μια απλή περιγραφή. ο στόχος αντικαθίσταται από την εργασία ενός (συνήθως του πρώτου) από τα στάδια της εργασίας.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ

συνοψίζονται

αποτελέσματα θεωρητικής και εμπειρικής έρευνας

εξάγονται συμπεράσματα

περιέχονται

αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της έρευνας

σημειώνεται η πρακτική σημασία της μελέτης

καθορίζονται

προοπτικές για περαιτέρω εργασία (εάν είναι απαραίτητο)

Το συμπέρασμα της εργασίας είναι η ολοκλήρωσή της και αντιστοιχεί στα καθήκοντα και τους στόχους που διατυπώνονται στην Εισαγωγή

Το συμπέρασμα περιλαμβάνει συμπεράσματα (μια σύντομη επανάληψη μιας από τις πιο σημαντικές σκέψεις κάθε ενότητας χωρίς παραδείγματα ή στοιχεία)

Το συμπέρασμα περιλαμβάνει μια γενίκευση, προσπάθειες πρόβλεψης της εξέλιξης των θεμάτων που καλύπτονται στην εργασία

Ένδειξη, εάν είναι δυνατόν, κατευθύνσεων για περαιτέρω έρευνα και προτάσεις για πιθανή πρακτική χρήση των ερευνητικών αποτελεσμάτων

Είναι καλύτερο να επισημοποιήσετε τυχόν επαναλήψεις του υλικού που παρουσιάζεται με νέες φράσεις, νέες διατυπώσεις, διαφορετικές από αυτές που διατυπώθηκαν προηγουμένως

Το κείμενο παρουσιάζεται σε τρίτο πρόσωπο (μην χρησιμοποιείτε «ΕΓΩ», «ΕΜΕΙΣ», «ΜΑΣ»)

Για παράδειγμα: Το ερευνητικό θέμα αφορά... Ο δηλωμένος στόχος υπονοείται.... Η λύση στο εντοπισμένο (προσδιορισμένο) πρόβλημα... Τα αποτελέσματα της έρευνας που προέκυψαν μας επιτρέπουν να διατυπώσουμε......