Κοινωνική σύμπραξη στην εκπαίδευση: παραδείγματα. Βασικές αρχές της κοινωνικής εταιρικής σχέσης: έννοια, μορφές, σύστημα και χαρακτηριστικά Με την κοινωνική σύμπραξη και άλλα

Η κοινωνική σύμπραξη είναι ένα σύστημα θεσμών και μηχανισμών για τον συντονισμό των συμφερόντων των συμμετεχόντων στην παραγωγική διαδικασία: εργαζομένων και εργοδοτών, που βασίζεται στην ισότιμη συνεργασία. Η ανάπτυξη της κοινωνικής εταιρικής σχέσης στις διάφορες μορφές της είναι σημαντική συστατικόη διαδικασία ενίσχυσης του κοινωνικού προσανατολισμού της σύγχρονης οικονομίας της αγοράς, η κοινωνικοποίησή της.

Οι συλλογικές συμβάσεις ως πράξεις κοινωνικής εταιρικής σχέσης πρωτοεμφανίστηκαν στην Αγγλία, τη γενέτειρα των συνδικάτων, στα τέλη του 18ου αιώνα και διαδόθηκαν ευρέως στις δυτικές βιομηχανικές χώρες στα μέσα του 19ου αιώνα, όταν και οι δύο πλευρές των κοινωνικών και εργασιακών σχέσεων άρχισαν να καταλήξει σε μια ορισμένη κοινή λύση, η οποία κατοχυρώνεται σε μια συλλογική σύμβαση. Παράλληλα, θα πρέπει να σημειωθεί ότι νομική ρύθμισηαπό αυτά τα έγγραφα, συμπεριλαμβανομένων των διεθνών νομικών πράξεων της ΔΟΕ, χρονολογούνται μόνο στο πρώτο μισό του 20ού αιώνα.

Στη Ρωσία, οι συλλογικές συμβάσεις εμφανίστηκαν στις αρχές του 20ου αιώνα, αλλά για πρώτη φορά έλαβαν νομική ρύθμιση μόνο στον Εργατικό Κώδικα του 1918 και στον Κανονισμό για τη διαδικασία έγκρισης των συλλογικών συμβάσεων του 1918. Σε υψηλότερο επίπεδο από τον οργανισμό κοινωνική εταιρική σχέσηστη Ρωσία ρυθμίζεται από το νόμο από το 1992. Κύριος κανονιστική πράξη, που ρύθμιζε με νέο τρόπο τη διαδικασία σύναψης συλλογικών συμβάσεων, ήταν ο νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί Συλλογικών Συμβάσεων και Συμβάσεων» της 11ης Μαρτίου 1992 (με τροποποιήσεις και προσθήκες). Η σημασία αυτού του Νόμου είναι ότι:

Για πρώτη φορά στην ιστορία του εργατικού δικαίου στη Ρωσία, ρύθμισε τη διαδικασία διεξαγωγής συλλογικών διαπραγματεύσεων και σχέσεων κοινωνικής εταιρικής σχέσης σε πέντε επίπεδα υψηλότερα από την παραγωγή.

Καθιέρωσε το νομικό πλαίσιο και τις αρχές για την ανάπτυξη, σύναψη και λειτουργία συλλογικών συμβάσεων και συμβάσεων.

Διεύρυνση της συλλογικής-συμβατικής και κοινωνικής-εταίρου-συμβατικής ρύθμισης των συνθηκών εργασίας και των κοινωνικοοικονομικών θεμάτων της εργασίας και της ζωής των εργαζομένων.

Έδωσε τις έννοιες της συλλογικής σύμβασης και μιας σύμβασης κοινωνικής εταιρικής σχέσης, καθόρισε τα είδη και το περιεχόμενο τέτοιων συμβάσεων και τις κοινωνικές τους εγγυήσεις.

Καθιέρωσε τη συσχέτιση της εργατικής νομοθεσίας, των συμβάσεων κοινωνικής εταιρικής σχέσης, των συλλογικών συμβάσεων και των συμβάσεων εργασίας.

Καθόρισε πού και πώς συνάπτονται οι συλλογικές συμβάσεις, διευρύνοντας το πεδίο εφαρμογής τους και δίνοντας το δικαίωμα στη συλλογική εργασία να αποφασίσει εάν θα συνάψει ή όχι μια συλλογική σύμβαση·

Προβλέπεται η διαδικασία επίλυσης διαφωνιών που είναι δυνατές κατά τη διάρκεια των συλλογικών διαπραγματεύσεων.

Αποδεδειγμένη ευθύνη για αποφυγή συμμετοχής στις συλλογικές διαπραγματεύσεις και για μη συμμόρφωση με συλλογικές συμβάσεις και συμβάσεις.

Ο νόμος αυτός εισήγαγε τις συλλογικές διαπραγματεύσεις και τις κοινωνικές σχέσεις στο αντικείμενο του εργατικού δικαίου και τις ρύθμισε λεπτομερώς. Λαμβάνοντας υπόψη τις νέες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, τακτοποίησε και τη συλλογική σύμβαση.

Ο Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ο οποίος τέθηκε σε ισχύ την 1η Φεβρουαρίου 2002, κατοχύρωσε για πρώτη φορά την έννοια της «κοινωνικής εταιρικής σχέσης» στην εργατική νομοθεσία. Μέχρι το 2002, η βάση της νομικής ρύθμισης αυτού του νομικού ιδρύματος ήταν ο νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 11ης Μαρτίου 1992 Αρ. 2490-I «Περί Συλλογικών Συμβάσεων και Συμβάσεων» (όπως τροποποιήθηκε και συμπληρώθηκε).

Κατά την τελευταία δεκαετία, η Ρωσία έχει συσσωρεύσει μια συγκεκριμένη ποσότητα εμπειρίας τόσο στην ατομική όσο και στη συλλογική ρύθμιση της εργασίας. Σε μια σειρά από θέματα της Ομοσπονδίας, ακόμη και πριν, και σε άλλα μετά την ψήφιση του νέου Εργατικού Κώδικα, εκδόθηκαν νόμοι για την κοινωνική σύμπραξη. Έτσι, στην Επικράτεια του Κρασνογιάρσκ υπάρχει νόμος «για την κοινωνική εταιρική σχέση», ο οποίος καθορίζει τη νομική βάση για την οργάνωση και τη λειτουργία στην Επικράτεια του Κρασνογιάρσκ ενός συστήματος κοινωνικής εταιρικής σχέσης στον τομέα της εργασίας για τη ρύθμιση των κοινωνικών και εργασιακών σχέσεων και σχετικές οικονομικές σχέσεις και να επιτύχουν τη δημόσια συναίνεση.

Η κοινωνική σύμπραξη είναι ένας ειδικός τύπος κοινωνικών και εργασιακών σχέσεων που υπάρχει μόνο σε μια κοινωνία της αγοράς, διασφαλίζοντας τη βέλτιστη ισορροπία των κύριων συμφερόντων διαφόρων κοινωνικών ομάδων, κυρίως των εργαζομένων και των εργοδοτών.

Η κοινωνική σύμπραξη λειτουργεί ως ξεχωριστός νομικός θεσμός.

Το σύστημα κοινωνικής εταιρικής σχέσης αποτελείται από τρία κύρια μέρη:

Ένα σύνολο μόνιμων και προσωρινών διμερών, τριμερών οργάνων που σχηματίζονται από εκπροσώπους εργαζομένων, εργοδοτών, εκτελεστικής εξουσίας και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους σε διάφορα επίπεδα ρύθμισης των κοινωνικών και εργασιακών και συναφών σχέσεων (Ομοσπονδία, περιφέρειες, βιομηχανίες, εδάφη, επιχειρήσεις).

Ένα σύνολο διαφόρων κοινών εγγράφων (συλλογικές συμβάσεις, συμφωνίες, αποφάσεις, κ.λπ.) που εγκρίνονται από αυτά τα όργανα βάσει αμοιβαίων διαβουλεύσεων, διαπραγματεύσεων μεταξύ των μερών με στόχο τη ρύθμιση των κοινωνικών και εργασιακών σχέσεων.

Κατάλληλη διαδικασία, μορφές αλληλεπίδρασης, συσχετισμοί και αλληλουχία στην ανάπτυξη, χρόνος υιοθέτησης, προτεραιότητα αυτών των φορέων και εγγράφων.

Ο Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι ο πρώτος ομοσπονδιακός νόμος που ρυθμίζει ολόκληρο το φάσμα των σχέσεων κοινωνικής εταιρικής σχέσης. Το άρθρο 23 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας ορίζει κοινωνική εταιρική σχέσηως σύστημα σχέσεων μεταξύ των εργαζομένων (εκπρόσωποι των εργαζομένων), των εργοδοτών (εκπροσώπων των εργοδοτών), των φορέων κρατική εξουσία, φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης, με στόχο τη διασφάλιση του συντονισμού των συμφερόντων των εργαζομένων και των εργοδοτών για τη ρύθμιση των εργασιακών σχέσεων και άλλων σχέσεων που συνδέονται άμεσα με αυτές.

Αυτή η έννοια της «κοινωνικής εταιρικής σχέσης» βασίζεται στην αρχή της τριμερούς (τριμερής), η οποία αντιστοιχεί στη διεθνή νομική ρύθμιση της εργασίας. Αλλά από την άποψη της κατεύθυνσης της κοινωνικής εταιρικής σχέσης, η έννοια της θα πρέπει να συμπληρωθεί με τις λέξεις: «τα συμφέροντα του κράτους, της κοινωνίας», καθώς ενδιαφέρονται επίσης για σταθερή οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη. Τα συντονισμένα συμφέροντα των εργαζομένων και των εργοδοτών δεν πρέπει να έρχονται σε αντίθεση με την εργατική νομοθεσία.

Η κοινωνική σύμπραξη διευρύνει τη μέθοδο της συμβατικής διαθετικής ρύθμισης της εργασίας, συνδυάζοντάς την με τη νομοθετική. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι οι δημόσιες αρχές και οι τοπικές κυβερνήσεις συμμετέχουν στην κοινωνική σύμπραξη σε περιπτώσεις όπου ενεργούν ως εργοδότες ή εκπρόσωποί τους εξουσιοδοτημένοι να εκπροσωπούνται από το νόμο ή τους εργοδότες, καθώς και σε άλλες περιπτώσεις που προβλέπονται από ομοσπονδιακούς νόμους. Σύμφωνα με το άρθ. 25 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τα μέρη της κοινωνικής σύμπραξης είναι εργαζόμενοι και εργοδότες που εκπροσωπούνται από δεόντως εξουσιοδοτημένους αντιπροσώπους.

Σύστημα κοινωνικών συμπράξεωναποτελούν τα ακόλουθα πέντε επίπεδα (άρθρο 26 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας):

Ομοσπονδιακό επίπεδο, το οποίο θέτει τη βάση για τη ρύθμιση των σχέσεων στον τομέα της εργασίας.

περιφερειακό επίπεδο, το οποίο δημιουργεί τέτοια θεμέλια στο θέμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

Βιομηχανία, δημιουργία αυτών των θεμελίων στον κλάδο (βιομηχανίες)·

Το εδαφικό επίπεδο, το οποίο ιδρύει αυτά τα θεμέλια στο δήμο (πόλη, περιοχή, κ.λπ.).

Το επίπεδο οργάνωσης που θεσπίζει συγκεκριμένες αμοιβαίες υποχρεώσεις στον τομέα της εργασίας μεταξύ των εργαζομένων και του εργοδότη.

Συγκεκριμένοι τρόποι αλληλεπίδρασης μεταξύ εργαζομένων και εργοδοτών που σχετίζονται με κοινωνικές συμπράξεις αναφέρονται ως " μορφέςκοινωνική εταιρική σχέση» (άρθρο 27 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας):

Συλλογικές διαπραγματεύσεις για την προετοιμασία σχεδίων συλλογικών συμβάσεων, συμβάσεων και τη σύναψή τους.

Αμοιβαίες διαβουλεύσεις (διαπραγματεύσεις) για θέματα εργασιακής ρύθμισης, διασφάλισης των εργασιακών δικαιωμάτων των εργαζομένων και βελτίωσης της εργατικής νομοθεσίας.

Συμμετοχή των εργαζομένων και των εκπροσώπων τους στη διοίκηση του οργανισμού. Έτσι, ο νομοθέτης απέδωσε τη βιομηχανική δημοκρατία σε μια από τις μορφές κοινωνικής εταιρικής σχέσης, αφού τη θεωρούσε αποτελεσματική μόνο εάν υπάρχει συμφωνία με τον εργοδότη σχετικά.

Συμμετοχή εκπροσώπων των εργαζομένων και των εργοδοτών στη δικαστική επίλυση εργατικών διαφορών.

, βασιζόμενος σε παρόμοιες αρχές αλληλεπίδρασης μεταξύ των μερών, σε ορισμένες πτυχές διαφέρει σημαντικά από την κοινωνική εταιρική σχέση που πραγματοποιείται στον κόσμο της εργασίας. Ας δούμε πόσο αξιόλογο είναι.

Η ιδέα της κοινωνικής σύμπραξης στον τομέα της εκπαίδευσης

Η κοινωνική σύμπραξη σε οποιονδήποτε από τους τομείς της ζωής βασίζεται σε εθελοντική και αμοιβαία επωφελή συνεργασία με στόχο την επίτευξη ορισμένων κοινών κοινωνικών στόχων από τους συμμετέχοντες. Οι κανόνες του για αλληλεπίδραση σε θέματα εργασιακών σχέσεων περιγράφονται επαρκώς από το νόμο (Τμήμα II του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας) και σχετίζονται με τη σχέση "εργαζόμενοι - εργοδότη" με τη δυνατότητα συμμετοχής κρατικών φορέων σε αυτές.

Κοινωνική σύμπραξη στον τομέα της εκπαίδευσης, που έχει βασικά την ίδια ιδέα (εθελοντική αμοιβαία επωφελής συνεργασία για την επίλυση κοινών προβλημάτων), δεν έχει παρόμοιο νομοθετικό πλαίσιο και, αν και βασίζεται σε παρόμοιες αρχές αλληλεπίδρασης μεταξύ των μερών, χρησιμοποιεί μόνο αυτές που επαρκούν για την επίτευξη των στόχων :

• ισότητα συμμετεχόντων·
• αμοιβαίος σεβασμός;
• ενδιαφέρον για αποτελέσματα·
• ελευθερία συζήτησης θεμάτων ενδιαφέροντος·
• Εθελούσια αποδοχή υποχρεώσεων·
• ευθύνη.

Η σύνθεση των εταίρων στον τομέα της εκπαίδευσης διαμορφώνεται ανάλογα με το επίπεδο του εκπαιδευτικού ιδρύματος και τα καθήκοντα που πρέπει να επιλυθούν και ως εκ τούτου δεν μπορεί να ρυθμιστεί με σαφήνεια. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα και ο ίδιος ο μαθητής ασχολείται πάντα με αυτό, σε επίπεδο προσχολικής εκπαίδευσης και σχολείου, ο κύκλος αυτός συνήθως περιλαμβάνει και τους γονείς του μαθητή. Περισσότερο υψηλό επίπεδοΈνα εκπαιδευτικό ίδρυμα καθορίζει επίσης έναν ευρύτερο κύκλο ατόμων που ενδιαφέρονται για κοινωνική συνεργασία μαζί του. Με την αύξηση του επιπέδου, η έμφαση στον καθορισμό του εμπνευστή της εταιρικής σχέσης μπορεί να μετατοπιστεί:

• σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα (DOE), συνήθως γίνεται το ίδιο το ίδρυμα.
• στις σχέσεις με το σχολείο, που είναι ένα ενδιάμεσο βήμα μεταξύ της προσχολικής και εκπαιδευτικό ίδρυμαπαρέχοντας επαγγελματική εκπαίδευση, μπορεί να είναι τόσο σχολείο όσο και εκπαιδευτικά ιδρύματα που συνορεύουν με αυτό·
• Σε συνεργασία με ένα ίδρυμα επαγγελματικής εκπαίδευσης, οι κρατικοί φορείς, οι εργοδότες, οι υπηρεσίες απασχόλησης, τα σχολεία ενδιαφέρονται και μπορούν να γίνουν οι εμπνευστές τους.

Καθήκοντα της κοινωνικής σύμπραξης στην εκπαίδευση

Για οποιοδήποτε από Εκπαιδευτικά ιδρύματαΤο κύριο καθήκον της κοινωνικής σύμπραξης θα είναι η βελτίωση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης, δηλαδή η βελτίωση των δεικτών απόδοσης για τους οποίους δημιουργήθηκαν. Ωστόσο, σε κάθε επίπεδο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, προτεραιότητα θα είναι το δικό του φάσμα εργασιών που πρέπει να επιλυθούν κοινωνική σύμπραξη στην εκπαίδευση:

• στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, η κύρια προσοχή δίνεται στην προσαρμογή του παιδιού στην ομάδα, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, στην αφύπνιση της περιέργειας, στον εντοπισμό ειδικών ικανοτήτων.
• το σχολείο δίνει στον μαθητή τις βασικές γνώσεις που είναι απαραίτητες για περαιτέρω επαγγελματική κατάρτιση, βοηθά στον επαγγελματικό προσανατολισμό, αναπτύσσει ορίζοντες, την ικανότητα επικοινωνίας, οργάνωσης, αυτο-οργάνωσης, ηγεσίας, δημιουργικότητας.
• τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης προετοιμάζουν μελλοντικούς εργαζομένους που έχουν τις απαραίτητες γνώσεις και την αρχική εμπειρία σε σχετικά επαγγέλματα που θα έχουν ζήτηση στην αγορά εργασίας.

Υπάρχει μια αρκετά στενή αλληλεπίδραση μεταξύ αυτών των επιπέδων, λόγω της οποίας πραγματοποιείται μια λιγότερο επώδυνη και πιο σκόπιμη μετάβαση των μαθητών από το ένα επίπεδο στο άλλο. Επιπλέον, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης ενδιαφέρονται, ως ένα βαθμό, για την περαιτέρω απασχόληση των αποφοίτων τους, αφού από αυτό εξαρτάται η περαιτέρω ζήτηση για τα αποκτηθέντα επαγγέλματα και οι απαιτήσεις για τον βαθμό ετοιμότητας των ειδικών.

Στην παρούσα φάση, οι συντονισμένες συνεργασίες μεταξύ του σχολείου και των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, αφενός, κυβερνητικών φορέων, εργοδοτών και άλλων εταίρων που ενδιαφέρονται για ειδικούς, αφετέρου, επιτρέπουν, με βάση τις ενημερωμένες πληροφορίες για την ανάγκη για επαγγελματικό προσωπικό, για την ταχεία επίλυση θεμάτων όπως:

• επαναπροσανατολισμός στην εκπαίδευση ατόμων σε πιο απαιτητικά επαγγέλματα·
• αλλαγή των απαιτήσεων για το επίπεδο επαγγελματικής γνώσης, επιτρέποντας την αύξηση της ποιότητας της εκπαίδευσης των ειδικών και του βαθμού της ανταγωνιστικότητάς τους.
• ανάπτυξη ορισμένων ηθικών και επιχειρηματικών ιδιοτήτων στους μελλοντικούς υπαλλήλους που καθορίζουν την υπεύθυνη στάση τους στην εργασία και την επιτυχή εκτέλεση των καθηκόντων τους.

Είδη κοινωνικής σύμπραξης στον τομέα της εκπαίδευσης

Οι συνεργασίες στην εκπαίδευση μπορούν να λάβουν πολλές διαφορετικές μορφές. Ο κύκλος τους, προφανώς, θα είναι ευρύτερος από ό,τι με τη σύμπραξη στη σφαίρα της εργασίας, αφού όχι μόνο δεν περιορίζεται με τίποτα, αλλά οδηγεί και στην εμφάνιση νέων αποτελεσματικών μορφών.

Η βάση των τύπων αλληλεπίδρασης μεταξύ των εταίρων θα είναι η ανταλλαγή πληροφοριών (προβλεπόμενη ή τρέχουσα), η οποία καθιστά δυνατή τη διαχείριση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στο επίπεδο ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και ενός σχολείου, η εταιρική σχέση παίρνει τις περισσότερες φορές χαρακτήρα συνεργασίας που δεν επισημοποιείται από συμβατικές σχέσεις, ενώ στην κοινωνική αλληλεπίδραση με ένα ίδρυμα επαγγελματικής εκπαίδευσης, η συμφωνία (συμφωνία) γίνεται η πιο σημαντική μορφή σχέση. Οι συμβατικές σχέσεις μπορούν να πραγματοποιηθούν στους τομείς:

• σκόπιμη μετάβαση μαθητών από προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα σε ορισμένα σχολεία, από σχολεία σε ορισμένα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης, από ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης σε συγκεκριμένο εργοδότη·
• εκπαίδευση των απαραίτητων ειδικών με βιώσιμες πρακτικές δεξιότητες που απέκτησαν στη διαδικασία της εκπαίδευσης μέσω της επίβλεψης αυτής της διαδικασίας από συγκεκριμένους εργοδότες.

Αρκετά σημαντικός στη σύμπραξη στην εκπαίδευση είναι ο ρόλος των κρατικών φορέων που εκτελούν τις λειτουργίες συλλογής, συστηματοποίησης δεδομένων ανά περιοχή, ανάλυσης και πρόβλεψης καταστάσεων για την ανάπτυξη της οικονομίας και της ζήτησης για ειδικούς και τη θέσπιση των απαραίτητων νομοθετικών πράξεων για τη ρύθμιση της κατάστασης. .

Κοινωνική σύμπραξη σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Η προσχολική ηλικία, μαζί με την οικογένεια του παιδιού, διαμορφώνει μέσα του εκείνα τα βασικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας που καθορίζουν στη συνέχεια πολλές στάσεις ζωής για αυτό και, ειδικότερα, την οπτική, την επιλογή του επαγγέλματος, τη δυνατότητα επαγγελματικής ανάπτυξης και την άνεση της ύπαρξης σε ομάδα.

Η κοινωνική σύμπραξη σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας μπορεί να πραγματοποιηθεί:

• εντός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με τη συμμετοχή των γονέων, του παιδαγωγικού συμβουλίου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, του διδακτικού προσωπικού των σχολείων, των ειδικών σε συγκεκριμένους τομείς.
• σε περιφερειακό επίπεδο με τη συμμετοχή σε αυτό φορέων άλλων τομέων δραστηριότητας (υγεία, πολιτισμός, αθλητισμός, κοινωνική προστασία).

Οι μορφές κοινωνικής σύμπραξης είναι:

• διάφορες κοινές εκδηλώσεις (συναυλίες, διακοπές, παραστάσεις, διαγωνισμοί) τόσο στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα όσο και πέρα.
• Μαθήματα, συναντήσεις, εκπαιδευτικά ταξίδια.
• ανοιχτές ημέρες?
• γενικές συναντήσεις γονέων·
• ατομική εργασία με την οικογένεια·
• διαβουλεύσεις γονέων, διεξαγωγή σεμιναρίων, εκπαιδεύσεις.
• ατομική προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο.

Κοινωνική συνεργασία στο σχολείο

Στο σχολείο, η κοινωνική σύμπραξη γίνεται σημαντική σε πτυχές όπως:

• ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και προσαρμογής σε μια ομάδα·
• Πολιτική-πατριωτική αγωγή.
• διατήρηση και προαγωγή της υγείας·
• απόκτηση γνώσεων που συμπληρώνουν το σχολικό πρόγραμμα σπουδών·
• γνωριμία με τα επαγγέλματα και τους χώρους εργασίας των γονέων ·
• βοήθεια για την εύρεση εργασίας κατά τη διάρκεια των σχολικών διακοπών·
• συνεργασία με προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα για την προετοιμασία των παιδιών για την είσοδο στο σχολείο και με εκπαιδευτικά ιδρύματα επαγγελματικού προσανατολισμού όσον αφορά τον επαγγελματικό προσανατολισμό.

Σε αυτό το επίπεδο, η συνεργασία δεν περιορίζεται ποτέ στις εσωτερικές δραστηριότητες του εκπαιδευτικού ιδρύματος και συχνά πραγματοποιείται εκτός σχολείου, είτε με τη διοργάνωση εκδηλώσεων εκτός αυτού (ολυμπιάδες, διαγωνισμούς, εκδρομές, πεζοπορίες, διαλέξεις), είτε με τη συμμετοχή τρίτων και οργανώσεις να εργαστούν στην επικράτεια του σχολείου (σκηνοθεσία παραστάσεων, εντατική μελέτη ξένη γλώσσα, ειδικά μαθήματα διαλέξεων).

Κοινωνική σύμπραξη σε ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης

Αυτά τα ιδρύματα, όσον αφορά την κάλυψη των αναγκών των φοιτητών και των εργοδοτών, είναι πιο ευαίσθητα στις αλλαγές στην αγορά εργασίας, γεγονός που τους κάνει να ανταποκρίνονται γρήγορα σε αυτές τις αλλαγές, δηλαδή οδηγεί στην ανάγκη για συνεχή αυτοβελτίωση.

Οι πληροφορίες αλλαγής βασίζονται σε:

• σχετικά με τα δεδομένα προβλέψεων σχετικά με τη ζήτηση για ορισμένα επαγγέλματα και τα μακροπρόθεσμα σχέδια για την ανάπτυξη των περιοχών που λαμβάνονται από κρατικούς φορείς·
• αιτήματα από εργοδότες·
• τρέχοντα δεδομένα υπηρεσίας απασχόλησης·
• αιτήματα μαθητών για ορισμένα επαγγέλματα.

Η βέλτιστη αναλογία της κατάστασης της αγοράς εργασίας και η δυνατότητα απασχόλησης σε αυτήν νεοεκπαιδευμένων ειδικών καθορίζει την έγκαιρη και ενδελεχή ανάλυση των τάσεων που έχουν εντοπιστεί. Η απουσία μιας τέτοιας ανάλυσης, ενώ εστιάζεται μόνο στις ανάγκες των φοιτητών σε σχέση με μελλοντικά επαγγέλματα, μπορεί να δημιουργήσει μια κατάσταση όπου οι πτυχιούχοι θα είναι αζήτητοι και η αγορά εργασίας θα έχει κενές θέσεις σε άλλες ειδικότητες. Επομένως, σε αυτό το επίπεδο είναι ιδιαίτερα σημαντικός ο ρόλος του κράτους στη δημιουργία και διαχείριση ενός ευέλικτου εκπαιδευτικού συστήματος.

Η κοινωνική σύμπραξη εδώ μπορεί να πραγματοποιηθεί με τέτοιες μορφές όπως:

• ανάπτυξη προγράμματος σπουδών και απαιτήσεις προσόντωνσε ειδικούς·
• διεξαγωγή πρακτικών παραγωγής σε ορισμένες επιχειρήσεις·
• παρακολούθηση της αγοράς εργασίας·
• η επανεκπαίδευση ειδικών σύμφωνα με τα συμφωνημένα προγράμματα·
• κατάρτιση των εκπαιδευτικών σε συνεργαζόμενες επιχειρήσεις·
• τη δημιουργία κοινών συμβουλευτικών οργάνων·
• υλοποίηση κοινών έργων·
• προσέλκυση κεφαλαίων εταίρων για τη χρηματοδότηση της μεταρρύθμισης της μαθησιακής διαδικασίας·
• κρατικές επιδοτήσεις ή φορολογικά κίνητρα για επιχειρήσεις που συμμετέχουν στη διαδικασία κατάρτισης ειδικών.

Αποτελέσματα

Κοινωνική σύμπραξη στην εκπαίδευσηΠραγματοποιείται σύμφωνα με τους δικούς του ειδικούς κανόνες, οι οποίοι καθιστούν δυνατή την προσέλκυση ενός αρκετά μεγάλου κύκλου ανθρώπων σε αυτό. Με την αύξηση του επιπέδου στο οποίο προκύπτει μια εταιρική σχέση, αυξάνεται το μερίδιο συμμετοχής σε αυτήν τρίτων οργανισμών και κρατικών φορέων.

Η κοινωνική σύμπραξη, που κατοχυρώνεται στον Εργατικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, είναι μια νέα μέθοδος νομικής ρύθμισης της εργασίας στο εργατικό δίκαιο της Ρωσίας, η οποία εξυπηρετεί την επίλυση των συγκρουόμενων συμφερόντων των εργαζομένων και των εργοδοτών.

Ο Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας ορίζει την κοινωνική σύμπραξη στη σφαίρα της εργασίας (πιο συχνά αναφέρεται ως απλή κοινωνική σύμπραξη) ως ένα σύστημα σχέσεων μεταξύ εργαζομένων (εκπροσώπων των εργαζομένων), εργοδοτών (εκπροσώπων εργοδοτών), κρατικών αρχών, τοπικών κυβερνήσεων. , με στόχο τη διασφάλιση του συντονισμού των συμφερόντων των εργαζομένων και των εργοδοτών σε θέματα ρύθμισης των εργασιακών σχέσεων και άλλων σχέσεων που σχετίζονται άμεσα με αυτές.

Μέρη κοινωνικής σύμπραξηςείναι εργαζόμενοι και εργοδότες που εκπροσωπούνται από τους εκπροσώπους τους. Οι κρατικές αρχές και οι φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης είναι συμβαλλόμενα μέρη στην κοινωνική σύμπραξη στις περιπτώσεις που ενεργούν ως εργοδότες.

Η κοινωνική σύμπραξη πραγματοποιείται με τις ακόλουθες μορφές:

• αμοιβαίες διαβουλεύσεις (διαπραγματεύσεις) για θέματα ρύθμισης των εργασιακών σχέσεων και άλλων σχέσεων που σχετίζονται άμεσα με αυτές, διασφαλίζοντας τα εργασιακά δικαιώματα των εργαζομένων και βελτιώνοντας την εργατική νομοθεσία και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις που περιέχουν κανόνες εργατικού δικαίου.
• συλλογικές διαπραγματεύσεις για την προετοιμασία σχεδίων συλλογικών συμβάσεων, συμβάσεων και τη σύναψη συλλογικών συμβάσεων, συμβάσεων·
• συμμετοχή των εργαζομένων και των εκπροσώπων τους στη διαχείριση του οργανισμού ·
• συμμετοχή εκπροσώπων των εργαζομένων και των εργοδοτών στην επίλυση εργατικών διαφορών.

Η κοινωνική σύμπραξη πραγματοποιείται σε έξι επίπεδα, συμπεριλαμβανομένων:

• ομοσπονδιακό επίπεδο, που θεσπίζει τη βάση για τη ρύθμιση των σχέσεων στον εργασιακό χώρο στο Ρωσική Ομοσπονδία;
  διαπεριφερειακό επίπεδο, το οποίο θεσπίζει τη βάση για τη ρύθμιση των σχέσεων στον τομέα της εργασίας σε δύο ή περισσότερες συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας
• περιφερειακό επίπεδο, το οποίο θεσπίζει τη βάση για τη ρύθμιση των σχέσεων στον τομέα της εργασίας σε μια συστατική οντότητα της Ρωσικής Ομοσπονδίας·
• επίπεδο βιομηχανίας, που θέτει τη βάση για τη ρύθμιση των σχέσεων στον τομέα της εργασίας στη βιομηχανία (τομείς).
• εδαφικό επίπεδοπάνω στα οποία θεσπίζονται τα θεμέλια για τη ρύθμιση των σχέσεων στον τομέα της εργασίας στο δήμο·
• τοπικό επίπεδο, που καθορίζει τις υποχρεώσεις των εργαζομένων και του εργοδότη στον τομέα της εργασίας.

Οι κύριες αρχές της κοινωνικής εταιρικής σχέσης, που κατοχυρώνονται στο άρθ. Το άρθρο 24 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι:

• συμμόρφωση με το νόμο: όλα τα μέρη και οι εκπρόσωποί τους πρέπει να συμμορφώνονται με την εργατική νομοθεσία και τις απαιτήσεις άλλων κανονιστικών νομικών πράξεων που περιέχουν κανόνες εργατικού δικαίου
• αρμοδιότητες των εκπροσώπων των μερών: Απαιτείται έγγραφη επιβεβαίωση ότι αυτό το πρόσωπο είναι εκπρόσωπος του τάδε συμβαλλόμενου μέρους με τέτοιες εξουσίες.
• ισότητα των μερών όπως στην πρωτοβουλία των διαπραγματεύσεων, τη διατήρηση και την υπογραφή συλλογικών συμβάσεων και συμβάσεων, καθώς και τον έλεγχο της εφαρμογής τους·
• σεβασμός και συνεκτίμηση των συμφερόντων των μερών·
• συμφέρον των μερώνστη συμμετοχή σε συμβατικές σχέσεις·
• ελευθερία επιλογής και συζήτησης θεμάτων, που αποτελούν το περιεχόμενο συλλογικών συμβάσεων και συμβάσεων, που καθορίζονται ελεύθερα από τα μέρη χωρίς καμία εξωτερική πίεση σε αυτά· Απαγορεύεται οποιαδήποτε παρέμβαση που περιορίζει τα δικαιώματα των μερών, ιδίως των εργαζομένων (άρθρο 5 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας).
• εθελοντική δέσμευση: κάθε μέρος αναλαμβάνει υποχρεώσεις βάσει συλλογικής σύμβασης ή σύμβασης κοινωνικής εταιρικής σχέσης με συναίνεση, υποχωρώντας το ένα στο άλλο, αλλά οικειοθελώς, δηλαδή ένα μέρος μπορεί να μην αναλάβει την υποχρέωση που θέλει να έχει το άλλο μέρος στη συμφωνία, συμφωνία (αυτή η αρχή σχετίζεται στο προηγούμενο, αφού χωρίς ελευθερία δεν μπορεί να υπάρξει εθελοντισμός των μερών).
• την πραγματικότητα των υποχρεώσεων που ανέλαβαν τα μέρη: το συμβαλλόμενο μέρος πρέπει να αναλάβει βάσει της σύμβασης, να συμφωνήσει μια τέτοια υποχρέωση που είναι πραγματικά σε θέση να εκπληρώσει και να μην αποδέχεται δηλώσεις με τη μορφή υποχρεώσεων (αυτή η αρχή συνδέεται στενά με την προηγούμενη).
• συστηματικό έλεγχοσχετικά με την εφαρμογή συλλογικών συμβάσεων, συμφωνιών·
• υποχρέωση εκπλήρωσηςσυλλογικές συμβάσεις, συμβάσεις και ευθύνη για τη μη εκπλήρωσή τους.

σώματακοινωνική σύμπραξη είναι επιτροπές για τη ρύθμιση των κοινωνικών και εργασιακών σχέσεων. Σημειώστε ότι οι κοινωνικές και εργασιακές σχέσεις είναι μια ευρύτερη έννοια από τις εργασιακές σχέσεις. Περιλαμβάνουν τις εργασιακές σχέσεις, την κοινωνική ασφάλιση και τις καταναλωτικές υπηρεσίες, δηλαδή όλες τις σχέσεις στον κοινωνικό τομέα. Οι επιτροπές αυτές δημιουργούνται για τη διεξαγωγή συλλογικών διαπραγματεύσεων και την προετοιμασία σχεδίων συλλογικών συμβάσεων, συμφωνιών, για τη σύναψή τους και τον έλεγχο της εφαρμογής τους σε διάφορα επίπεδα. Οι τριμερείς επιτροπές δημιουργούνται σε βάση ισοτιμίας με απόφαση των μερών και από τους εκπροσώπους τους, που διαθέτουν κατάλληλες εξουσίες.

Σε ομοσπονδιακό επίπεδο, σχηματίζεται μια μόνιμη ρωσική τριμερής επιτροπή για τη ρύθμιση των κοινωνικών και εργασιακών σχέσεων, οι δραστηριότητες της οποίας διεξάγονται σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο. Μέλη της ρωσικής τριμερούς επιτροπής για τη ρύθμιση των κοινωνικών και εργασιακών σχέσεων είναι εκπρόσωποι πανρωσικών ενώσεων συνδικάτων, πανρωσικών ενώσεων εργοδοτών, της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Στις συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας, μπορούν να σχηματιστούν τριμερείς επιτροπές για τη ρύθμιση των κοινωνικών και εργασιακών σχέσεων, οι δραστηριότητες των οποίων διεξάγονται σύμφωνα με τους νόμους των συνιστωσών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Σε εδαφικό επίπεδο, μπορούν να σχηματιστούν τριμερείς επιτροπές για τη ρύθμιση των κοινωνικών και εργασιακών σχέσεων, οι δραστηριότητες των οποίων διεξάγονται σύμφωνα με τους νόμους των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τους κανονισμούς για αυτές τις επιτροπές που εγκρίνονται από τα αντιπροσωπευτικά όργανα της τοπικής αυτοδιοίκησης.

Σε τομεακό (διατομεακό) επίπεδο, ενδέχεται να συγκροτηθούν τομεακές (διατομεακές) επιτροπές για τη ρύθμιση των κοινωνικών και εργασιακών σχέσεων. Οι τομεακές (διατομεακές) επιτροπές μπορούν να σχηματιστούν τόσο σε ομοσπονδιακό όσο και σε διαπεριφερειακό, περιφερειακό, εδαφικό επίπεδο κοινωνικής εταιρικής σχέσης.

Σε τοπικό επίπεδο, συγκροτείται επιτροπή για τη διεξαγωγή συλλογικών διαπραγματεύσεων, την προετοιμασία σχεδίου συλλογικής σύμβασης και τη σύναψη συλλογικής σύμβασης.

Εκπρόσωποι των εργαζομένωνστην κοινωνική σύμπραξη είναι: τα συνδικάτα και οι ενώσεις τους, άλλες συνδικαλιστικές οργανώσεις που προβλέπονται από τα καταστατικά των πανρωσικών διαπεριφερειακών συνδικάτων ή άλλοι εκπρόσωποι που εκλέγονται από τους εργαζόμενους στις περιπτώσεις που προβλέπονται από τον Εργατικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Τα συμφέροντα των εργαζομένων στη διεξαγωγή συλλογικών διαπραγματεύσεων, τη σύναψη συλλογικών συμβάσεων, τις συμβάσεις, τον έλεγχο της εφαρμογής τους, την άσκηση του δικαιώματος συμμετοχής στη διαχείριση του οργανισμού και στην εξέταση εργατικών διαφορών εκπροσωπούνται από το πρωτογενές εμπόριο συνδικαλιστική οργάνωση, το όργανό της (συνδικαλιστική επιτροπή) ή άλλους εκπροσώπους που εκλέγονται από τους εργαζόμενους και όταν σχηματίζονται τριμερείς επιτροπές, συλλογικές διαπραγματεύσεις, σύναψη συλλογικών συμβάσεων, συμβάσεις - οι σχετικές ενώσεις συνδικαλιστικών οργανώσεων σε διάφορα επίπεδα κοινωνικής σύμπραξης και οι εκπρόσωποί τους.

Εάν δεν υπάρχει πρωταρχική συνδικαλιστική οργάνωση στην οργάνωση ή αν ενώνει λιγότερους από τους μισούς εργαζομένους, στη γενική συνέλευση οι εργαζόμενοι μπορούν να δώσουν εντολή σε αυτή τη συνδικαλιστική επιτροπή ή άλλο αντιπροσωπευτικό όργανο να εκπροσωπήσει τα συμφέροντά τους. Η παρουσία άλλου εκπροσώπου δεν αποτελεί εμπόδιο στην άσκηση των αρμοδιοτήτων της συνδικαλιστικής επιτροπής.

Εκπρόσωποι εργοδοτώνκατά τη διεξαγωγή συλλογικών διαπραγματεύσεων, τη σύναψη ή την τροποποίηση συλλογικής σύμβασης, εμφανίζεται ο επικεφαλής του οργάνου ή τα εξουσιοδοτημένα από αυτόν πρόσωπα. Κατά τη σύναψη ή αλλαγή των συμβάσεων κοινωνικής εταιρικής σχέσης στα διάφορα επίπεδα τους, την επίλυση των ανακύπτων συλλογικών εργατικών διαφορών, οι δραστηριότητες της αρμόδιας τριμερούς επιτροπής, τα συμφέροντα των εργοδοτών εκπροσωπούνται από την αρμόδια ένωση εργοδοτών.

Στην εποχή μας, οι συλλογικές διαπραγματεύσεις αντικατοπτρίζουν στον μεγαλύτερο βαθμό την κοινωνική σύμπραξη εργαζομένων και εργοδοτών στον κόσμο της εργασίας.
Οι συλλογικές διαπραγματεύσεις μεταξύ εργαζομένων και εργοδοτών εμφανίστηκαν το δεύτερο μισό του 19ου αιώνα στις βιομηχανικές χώρες για την επίλυση των συγκρούσεων. Η Διεθνής Οργάνωση Εργασίας προέβλεψε την εφαρμογή τους στη Σύμβαση της ΔΟΕ αριθ. 98 (1948) «Το δικαίωμα οργάνωσης και διεξαγωγής συλλογικών διαπραγματεύσεων», και το 1981 η ΔΟΕ υιοθέτησε τη Σύμβαση αριθ. 154 «Για την προώθηση των συλλογικών διαπραγματεύσεων».

Οι εκπρόσωποι των εργαζομένων και των εργοδοτών συμμετέχουν στις συλλογικές διαπραγματεύσεις για την κατάρτιση, σύναψη ή τροποποίηση συλλογικής σύμβασης, σύμβασης και έχουν το δικαίωμα να αναλάβουν την πρωτοβουλία για τη διεξαγωγή τέτοιων διαπραγματεύσεων.
Οι εκπρόσωποι του μέρους που έλαβαν γραπτή πρόταση για έναρξη συλλογικών διαπραγματεύσεων υποχρεούνται να ξεκινήσουν διαπραγματεύσεις εντός επτά ημερολογιακών ημερών από την ημερομηνία παραλαβής της εν λόγω πρότασης, αποστέλλοντας απάντηση στον εμπνευστή των συλλογικών διαπραγματεύσεων, αναφέροντας εκπροσώπους του κόμματός τους να συμμετάσχουν σε το έργο της επιτροπής συλλογικών διαπραγματεύσεων και οι εξουσίες τους. Ημέρα έναρξης των συλλογικών διαπραγματεύσεων είναι η επομένη της ημέρας παραλαβής από τον υποκινητή της συλλογικής διαπραγμάτευσης της εν λόγω απάντησης

Η άρνηση του εργοδότη να ξεκινήσει διαπραγματεύσεις ή η αποφυγή διαπραγματεύσεων χρησιμεύει ως βάση για την κίνηση της διαδικασίας επίλυσης συλλογικής εργατικής διαφοράς, καθώς μια τέτοια άρνηση σημαίνει την έναρξη αυτής της διαφοράς.

Προτεραιότητα στον καθορισμό του θέματος, του περιεχομένου των διαπραγματεύσεων δίνεται στους εκπροσώπους των εργαζομένων. Η διαπραγμάτευση και η προετοιμασία συμβάσεων και συμφωνιών πραγματοποιείται από τους εταίρους σε ισότιμη βάση. Για να γίνει αυτό, η απόφασή τους καθορίζει την επιτροπή, τη σύνθεσή της (σε βάση ισοτιμίας) και τους όρους.

Εάν τα μέρη διαφωνούν κατά τη διάρκεια των διαπραγματεύσεων, συντάσσεται πρωτόκολλο διαφωνιών, το οποίο μεταφέρεται στην αρμόδια επιτροπή συνδιαλλαγής για την επίλυση συλλογικής εργατικής διαφοράς που έχουν σχηματιστεί από τα μέρη.

Η στιγμή της λήξης των συλλογικών διαπραγματεύσεων είναι η στιγμή της υπογραφής της συλλογικής σύμβασης, σύμβασης, πρωτοκόλλου διαφωνιών. Η υπογραφή του πρωτοκόλλου των διαφωνιών είναι η αρχή μιας συλλογικής εργατικής διαφοράς.

Σκοπός τόσο της συλλογικής σύμβασης όσο και των συμβάσεων είναι η θέσπιση τέτοιας συμβατικής ρύθμισης των κοινωνικών και εργασιακών σχέσεων, συντονίζοντας παράλληλα τα συμφέροντα των μερών, ώστε να είναι υψηλότερο σε επίπεδο από αυτό που προβλέπει ο νόμος.
Συλλογική σύμβαση - πρόκειται για νομική πράξη που ρυθμίζει τις κοινωνικές και εργασιακές σχέσεις σε ένα ίδρυμα και συνάπτεται από εργαζόμενους με εργοδότημέσω των εκπροσώπων τους.

Μια συμφωνία είναι μια νομική πράξη που ρυθμίζει τις κοινωνικές και εργασιακές σχέσεις και θεσπίζει γενικές αρχές για τη ρύθμιση των οικονομικών σχέσεων που σχετίζονται με αυτές, που συνάπτεται μεταξύ εξουσιοδοτημένων εκπροσώπων των εργαζομένων και των εργοδοτών σε ομοσπονδιακό, διαπεριφερειακό, περιφερειακό, τομεακό (διατομεακό) και εδαφικό επίπεδο κοινωνικής εταιρικής σχέσης στο πλαίσιο της αρμοδιότητάς τους.

Με συμφωνία των μερών που συμμετέχουν στις συλλογικές διαπραγματεύσεις, οι συμφωνίες μπορεί να είναι διμερείς και τριμερείς.
Συμφωνίες που προβλέπουν πλήρη ή μερική χρηματοδότηση από τους σχετικούς προϋπολογισμούς συνάπτονται με την υποχρεωτική συμμετοχή των αρμόδιων εκτελεστικών αρχών ή των τοπικών αρχών που είναι συμβαλλόμενα μέρη της συμφωνίας.

Η εκπαίδευση ως κοινωνικός θεσμός παίζει σημαντικό ρόλο στη διαδικασία της ανθρώπινης κοινωνικοποίησης. Είναι υπεύθυνο για την έγκαιρη και επαρκή προετοιμασία του ατόμου για μια ολοκληρωμένη ζωή στην κοινωνία. Η κατανόηση της ουσίας και των ιδιαιτεροτήτων του εκπαιδευτικού συστήματος δεν είναι εύκολη. Το κράτος ρυθμίζει τον ενιαίο εκπαιδευτικό χώρο, αλλά πέραν αυτού, υπάρχουν πολλές πρακτικές που συμπληρώνουν τη διαδικασία. Ένα από αυτά τα φαινόμενα είναι η κοινωνική σύμπραξη στην εκπαίδευση. Τι είναι, ποιες είναι οι μέθοδοι του και ποιο είναι το σύστημά του, ας προσπαθήσουμε να το καταλάβουμε με τη βοήθεια παραδειγμάτων.

Η εταιρική σχέση ως στοιχείο κοινωνικής αλληλεπίδρασης

«Εσύ - σε μένα, εγώ - σε σένα» - έτσι μπορεί να χαρακτηριστεί η έννοια της λέξης «συνεργασία». Αρχικά, αυτή η έννοια χρησιμοποιήθηκε μόνο στις κοινωνικές και οικονομικές επιστήμες. Χαρακτήρισαν τη διαδικασία συντονισμού των δράσεων από τους συμμετέχοντες. Με μια ευρύτερη έννοια, η «κοινωνική σύμπραξη» θα πρέπει να θεωρείται ως ένα σύστημα λύσεων (αλληλεπιδράσεων), με αποτέλεσμα τα υποκείμενα να ικανοποιούν τις ανάγκες τους.

Τα τελευταία χρόνια, η κοινωνική εταιρική σχέση έχει αρχίσει να ερμηνεύεται ως μια πολυεπίπεδη διαδικασία, όπου η λειτουργία των στοιχείων ρυθμίζεται σαφώς και στοχεύει στην επίτευξη θετικών αλλαγών. Δηλαδή, μπορεί να νοηθεί ως ένα είδος σχέσης μεταξύ θεμάτων που ενώνονται από κοινά συμφέροντα και λύνουν από κοινού τα προβλήματα που έχουν προκύψει. το κύριο καθήκονΗ εταιρική σχέση συνίσταται στην υπέρβαση πιθανών διαφορών στις ενέργειες των συμμετεχόντων, στο συντονισμό της εργασίας και στην εξομάλυνση των συγκρούσεων.

Εκπαιδευτική διαδικασία

Με βάση τα παραπάνω, η κοινωνική σύμπραξη στον τομέα της εκπαίδευσης μπορεί να οριστεί ως οι κοινές δράσεις θεμάτων που σχετίζονται με την εκπαιδευτική διαδικασία. Είναι χαρακτηριστικό τέτοιες ενέργειες να έχουν τους ίδιους στόχους και να φέρουν αμοιβαία ευθύνη για τα αποτελέσματα που επιτυγχάνονται.

Το σύστημα κοινωνικής σύμπραξης στην εκπαίδευση εξετάζεται σε τρία επίπεδα:

1. Η σχέση κοινωνικών ομάδων επαγγελματιών μέσα στο σύστημα.
2. Σύμπραξη εργαζομένων του εκπαιδευτικού συστήματος με εκπροσώπους άλλων οργανισμών και κοινωνικών φορέων.
3. Η σχέση του ίδιου του θεσμού της εκπαίδευσης με το κοινό.

Η ανάπτυξη της κοινωνικής σύμπραξης στην εκπαίδευση χρονολογείται από τη δεκαετία του 80-90 του περασμένου αιώνα. Αυτή τη στιγμή, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα γίνονται αυτόνομα και η ζήτηση για υψηλά καταρτισμένο προσωπικό αυξάνεται στην αγορά εργασίας. Ο θεσμός της εκπαίδευσης αρχίζει να παίζει καθοριστικό ρόλο στην ανάπτυξη του κράτους. Σημαντικό στοιχείο στην κοινωνική σύμπραξη του εκπαιδευτικού χώρου είναι η σχέση μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, συνδικαλιστικών οργανώσεων, εργοδοτών και κρατικών φορέων. Ο κύριος στόχος τους είναι: να προσδιορίσουν τις ανάγκες της αγοράς εργασίας για αύξηση του ανθρώπινου δυναμικού. σχηματίζουν μια μορφωμένη προσωπικότητα με ενεργό θέση ζωής. αύξηση του οικονομικού και πνευματικού δυναμικού της κοινωνίας στο σύνολό της.

Μεταφρασμένο στην ανθρώπινη γλώσσα, αυτό σημαίνει ότι συντελούνται δυναμικές αλλαγές στη χώρα. Σχέδια εταιρικής σχέσης όπως οι ΗΠΑ αρχίζουν να εισάγονται και στο πλαίσιο αυτού του εξελικτικού χάους, προκύπτει η ανάγκη για «άλλους ανθρώπους». Δηλαδή, η κοινωνία χρειάζεται προσωπικό που έχει ήδη εκπαιδευτεί σε νέα πρότυπα. Και εδώ έρχεται στο προσκήνιο ο θεσμός της εκπαίδευσης, γιατί ποιος, αν όχι αυτός, είναι υπεύθυνος να διδάξει στη νέα γενιά νέες μεθόδους. Αυτό, στην πραγματικότητα, είναι κύριο σημείοτην έννοια της «κοινωνικής σύμπραξης στον τομέα της εκπαίδευσης».

Αλλά με την πάροδο του χρόνου, οι ηγετικές προσωπικότητες της χώρας αρχίζουν να καταλαβαίνουν ότι γενικά, δεν είναι πολύ λογικό να εξετάζουμε την αλληλεπίδραση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, οικονομίας και πολιτικής. Παραβλέπονται πολλά σημαντικά σημεία, τα οποία βρίσκονται στα χαμηλότερα επίπεδα θεσμικής διαβάθμισης. Επομένως, η κοινωνική σύμπραξη στην εκπαίδευση αρχίζει να «αποκτά νέους βλαστούς», καθένας από τους οποίους είναι υπεύθυνος για τη δική του περιοχή.

Δήμος

Τώρα η εταιρική σχέση μπορεί να εξεταστεί στο περιβάλλον ανάπτυξης διαφόρων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Το πρώτο πράγμα που πρέπει να ξεκινήσετε είναι ο δήμος. Εννοείται ως μια γενική εκπαιδευτική διαδικασία που διεξάγεται σε μια συγκεκριμένη επικράτεια και επιλύει προβλήματα που αφορούν μόνο αυτήν. Για να το κάνουμε λίγο πιο σαφές, ας πάρουμε ένα μικρό παράδειγμα. Ας υποθέσουμε ότι υπάρχει μια μικρή εκπαιδευτική διαδικασία σε ιδρύματα που διεξάγεται σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία, αλλά εκτός από αυτό περιλαμβάνονται ειδικά στοιχεία που είναι μοναδικά σε αυτόν τον τομέα. Στο πλαίσιο της εκπαίδευσης, μπορούν να πραγματοποιηθούν θεματικές εκθέσεις, ημέρες μνήμης διάσημων προσωπικοτήτων που ζούσαν σε αυτήν την περιοχή ή να δημιουργηθούν κύκλοι χειροτεχνίας, οι οποίοι είναι δημοφιλείς σε μια συγκεκριμένη περιοχή.

Ο δήμος χωρίζεται σε 5 τύπους:

• αγροτικούς οικισμούς. Αυτό περιλαμβάνει χωριά (πόλεις, αγροκτήματα κ.λπ.) που βρίσκονται σε μια συγκεκριμένη περιοχή.
• αστικούς οικισμούς. Μπορούν να ταξινομηθούν ως πόλεις ή οικισμοί αστικού τύπου.
• Δημοτικές περιοχές. Αυτά περιλαμβάνουν αρκετές πόλεις ή χωριά όπου η τοπική αυτοδιοίκηση επιλύει γενικά ζητήματα.
• Αστικές συνοικίες. Πόλεις δηλαδή που δεν περιλαμβάνονται στην οδηγία των δημοτικών διαμερισμάτων.
• Αυτόνομες αστικές περιοχές. Τμήματα της πόλης με τη δική της οργανωτική δομή. Για παράδειγμα, η ινδιάνικη συνοικία στη Σιγκαπούρη: από τη μια ένα μέρος της πόλης, από την άλλη ένα ξεχωριστό στοιχείο της.

Η κοινωνική σύμπραξη στο δήμο πραγματοποιείται μεταξύ των φορέων που διαχειρίζονται τις εκπαιδευτικές διαδικασίες στο πεδίο και των αρχών της χώρας. Η κύρια ιδιαιτερότητα τέτοιων αλληλεπιδράσεων είναι η χρηματοδότηση. Για παράδειγμα, το κράτος έχει καθιερώσει εδώ και καιρό ότι το δημοτικό σύστημα είναι υπεύθυνο για την παροχή παροχών. Προβλέπονται επίσης εκπαιδευτικές επιδοτήσεις, τις οποίες το σύστημα τοπικής αυτοδιοίκησης χωρίζει σε όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα ανάλογα με τις ανάγκες και την κατάστασή τους. Επίσης, το κράτος μπορεί να παρέχει πληροφορίες για την ανάγκη στην αγορά εργασίας για ειδικούς που εκπαιδεύονται σε ίδρυμα που βρίσκεται στην επικράτεια ενός δημοτικού διαμερίσματος. Οι αρχές το λαμβάνουν υπόψη και μπορούν να αυξήσουν τη χρηματοδότηση του ιδρύματος, τον αριθμό των θέσεων του προϋπολογισμού κ.λπ.

Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών

Για όσους δεν ξέρουν τι είναι Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών: αυτή είναι η διαδικασία προετοιμασίας ειδικών υψηλής ειδίκευσης για εργασία σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Δηλαδή την επιμόρφωση παιδαγωγών, δασκάλων και καθηγητών.

Η κοινωνική σύμπραξη στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών εξαρτάται άμεσα από τις προσδοκίες του κοινού. Πρόσφατα, οι απαιτήσεις για την ποιότητα της σχολικής εκπαίδευσης έχουν αυξηθεί σημαντικά, εξαιτίας αυτού, κατέστη αναγκαίο να αλλάξουν οι μέθοδοι και οι τεχνολογίες της κατάρτισης των εκπαιδευτικών. Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών εξαρτάται από τους ακόλουθους παράγοντες:

• Πολιτικές καινοτομίες στην εκπαίδευση.
• Η παρουσία μιας ιδέας που επιτρέπει τη συμμετοχή κρατικών και δημοτικών αρχών για την υποστήριξη της έρευνας.
• Δημιουργία δημόσιας υπηρεσίας ελέγχου, η οποία, εστιάζοντας στα αιτήματα του κράτους, θα μπορούσε να κατευθύνει το σύστημα εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών προς τη σωστή κατεύθυνση.

Αν η «δημοτική σύμπραξη» εστίαζε κυρίως στην οικονομική πλευρά του ζητήματος, τότε η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών βασίζεται στις απαιτήσεις του κοινού για βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης σύμφωνα με τα σύγχρονα πρότυπα.

Για παράδειγμα, πριν από μερικά χρόνια υπήρχε η ανάγκη για την εμφάνιση εξωσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Αρχικά αυτό ήθελαν οι γονείς, οι οποίοι αποφάσισαν ότι το παιδί έπρεπε να αναπτυχθεί πληρέστερα. Σταδιακά, η ζήτηση για τέτοια ιδρύματα αρχίζει να δημιουργείται και η πολιτεία ήδη εμπλέκεται, ζητώντας εκπαιδευτικούς που θα ήταν ειδικά εκπαιδευμένοι για να παρέχουν αυτού του είδους τις υπηρεσίες.

Σε γενικές γραμμές, η ουσία είναι ξεκάθαρη: δεδομένου ότι κάθε άτομο φοιτά σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, το καθήκον των εκπαιδευτικών είναι να διαμορφώσουν μια προσωπικότητα που είναι περιζήτητη στην κοινωνία. Και αν υπάρξουν αλλαγές, τότε αλλάζει και η κατάρτιση των εκπαιδευτικών, γιατί μόνο αυτοί μπορούν να εισάγουν ανώδυνα καινοτόμα προγράμματα στην κοινωνία.

Επαγγελματική εκπαίδευση

Τώρα η κοινωνία απαιτεί από εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα να παράγουν ειδικούς που είναι έτοιμοι να αρχίσουν αμέσως να εργάζονται. Επίσης, το οικονομικό ινστιτούτο ζητά έναν ορισμένο αριθμό ειδικών σε έναν συγκεκριμένο τομέα. Κοινωνική σύμπραξη σε επαγγελματική εκπαίδευσηείναι η παροχή στην αγορά εργασίας με το απαιτούμενο προσωπικό στη σωστή ποσότητα.

Όλα είναι εξαιρετικά απλά εδώ: η αγορά είναι ένα κυκλικό σύστημα στο οποίο κάτι αλλάζει συνεχώς. Μια χρονιά δεν υπάρχουν αρκετοί οικονομολόγοι, μια άλλη χρονιά είναι αδύνατο να βρεις δικηγόρο. Και, έχοντας ακούσει ότι δεν υπάρχουν αρκετοί εκπρόσωποι ορισμένων επαγγελμάτων στην αγορά εργασίας, οι αιτούντες αρχίζουν μαζικά να υποβάλλουν αίτηση για τη συγκεκριμένη ειδικότητα. Ως αποτέλεσμα, η προσφορά αρχίζει να υπερβαίνει τη ζήτηση και το ποσοστό ανεργίας αυξάνεται. Για να μην συμβεί αυτό, υπάρχει μια κοινωνική σύμπραξη στην εκπαίδευση, η οποία επιτρέπει την αποτελεσματικότερη χρήση του ανθρώπινου δυναμικού.

Προσχολική εκπαίδευση

Το σύγχρονο δεν μπορεί να αναπτυχθεί πλήρως χωρίς αλληλεπίδραση με την κοινωνία, επομένως η εταιρική σχέση είναι ιδιαίτερα σημαντική εδώ. Η κοινωνική σύμπραξη στην προσχολική εκπαίδευση συνίσταται στη δημιουργία δεσμών μεταξύ ενός προσχολικού ιδρύματος και πολιτιστικών, εκπαιδευτικών και άλλων κέντρων ανάπτυξης. Αυτή η πρακτική προκαλεί υψηλότερο επίπεδο αντίληψης στο παιδί, αναπτύσσεται πιο γρήγορα και μαθαίνει να χτίζει τις συνεργασίες του, ανάλογα με τον τύπο του «εσύ - σε μένα, εγώ - σε σένα».

Η εργασία σε μια κοινωνική σύμπραξη βοηθά στη διεύρυνση του πολιτιστικού και εκπαιδευτικού περιβάλλοντος του παιδιού και, κατά συνέπεια, θα είναι ευκολότερο γι 'αυτό να προσαρμοστεί στο μέλλον. Σε αυτό το τμήμα της αλληλεπίδρασης, του δείχνουν τι είναι ενδιαφέρον και ενημερωτικό, του διδάσκουν ό,τι είναι απαραίτητο. Εργάζονται επίσης με οικογένειες που είναι επίσης μέλη της κοινωνικής σύμπραξης.

Επιπρόσθετη εκπαίδευση

Η κοινωνική σύμπραξη στην εκπαίδευση διαδραματίζει σημαντικό ρόλο ακόμη και σε ένα περιβάλλον που παρέχει πρόσθετη γνώση. Αυτά μπορεί να είναι σχολές ξένων γλωσσών, μαθήματα, σεμινάρια ή master classes. Δηλαδή, το είδος της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, που συνεπάγεται την ολοκληρωμένη ανάπτυξη ενός ατόμου, είναι η πρόσθετη εκπαίδευση. Η κοινωνική σύμπραξη σε αυτό το περιβάλλον είναι να παρέχει κάθε είδους γνώση και ευκαιρίες. Αν για να περιγράψουμε διατριβές, τότε η εταιρική σχέση εμπλέκεται στα εξής:

• Διατηρεί τις κύριες ιδέες της οργάνωσης της εργασίας στο πεδίο επιπρόσθετη εκπαίδευση.
• Διατηρεί σχέσεις με κρατικούς φορείς, το επιχειρηματικό περιβάλλον, την κοινωνία και τους γονείς.
• Συμμετέχει ενεργά στην ανάπτυξή του. Υπεύθυνος για το τμήμα προβολής της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, το οποίο περιλαμβάνει προγράμματα ανίχνευσης ταλέντων, υποστήριξη σε μειονεκτούντα παιδιά ή παροχή υπηρεσιών συνεχούς εκπαίδευσης για παιδιά με αναπηρίες.
• Κατανομή των κονδυλίων του προϋπολογισμού σύμφωνα με τα αιτήματα των οργανισμών.

Η πρόσθετη εκπαίδευση μπορεί να χωριστεί σε τρεις κύριες ομάδες: πολιτιστική, ανθρωπιστική και τεχνική. Σε κάθε μία από αυτές τις ομάδες παρέχεται μια κοινή βάση γνώσης, καθώς και σύγχρονες καινοτόμες ιδέες. Δεδομένου ότι πλέον η γνώση είναι το πιο πολύτιμο νόμισμα, στο περιβάλλον της πρόσθετης εκπαίδευσης προσπαθούν να παράσχουν την απαραίτητη βάση πάνω στην οποία θα διαμορφωθεί η συνολική ατομική ανάπτυξη στο μέλλον.

Πώς οργανώνεται η συνεργασία;

Η οργάνωση της εκπαίδευσης κοινωνικής σύμπραξης βασίζεται στα εξής:

1. Νομοθετικές πράξεις. Οι νόμοι που δημιουργούνται από το κράτος αποτελούν την κύρια πηγή διαμόρφωσης και ανάπτυξης της κοινωνικής εταιρικής σχέσης. Ρυθμίζουν το πεδίο δράσης και τα όρια των δυνατοτήτων των συμμετεχόντων.
2. Τοπική διαχείριση. Κάθε δήμος έχει τους δικούς του κανόνες και νόμους, ορισμένοι από τους οποίους ισχύουν και για την κοινωνική συνεργασία. Πάρτε, για παράδειγμα, το σύστημα των δήμων. Ας υποθέσουμε ότι αυτός ο οργανισμός έλαβε ένα ορισμένο ποσό για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος στην περιοχή του. Θα μπορούσε να χωρίσει όλους εξίσου, αλλά αυτό δεν συμβαίνει.
3. Κοινωνία και οικονομία. Το εκπαιδευτικό σύστημα είναι στενά συνδεδεμένο με τις δημόσιες απαιτήσεις και τις οικονομικές αλλαγές. Και αν κάτι νέο μπει στη ζωή των ανθρώπων, που δεν σχετίζεται άμεσα ή έμμεσα με την εκπαίδευση, τότε το πρόγραμμα σπουδών εξακολουθεί να αλλάζει, ώστε στο μέλλον οι μαθητές και οι φοιτητές να ανταποκρίνονται στις προσδοκίες της αγοράς.

Είναι απαραίτητη η κοινωνική σύμπραξη στην εκπαίδευση;

Σήμερα, δυστυχώς, είναι αδύνατο να συγκριθούν οι έννοιες «κοινωνική σύμπραξη» / «ποιότητα εκπαίδευσης». Αν και έχουν σημειώσει κάποια πρόοδο, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλά ανεπίλυτα ζητήματα.

Αρχικά, η κοινωνική σύμπραξη εφαρμόστηκε με τον ίδιο τρόπο όπως η Αμερική και η Ευρώπη, μόνο που δεν ελήφθησαν υπόψη οι ιδιαιτερότητες του κράτους μας, η κουλτούρα και η νοοτροπία του. Ως αποτέλεσμα, χάθηκαν πολλά σημαντικά σημεία. Ωστόσο, παρόλα αυτά, η σύμπραξη φέρνει θετικές αλλαγές στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης ακόμη και σήμερα.

Κοινωνική σύμπραξη στην εκπαίδευση (προτεραιότητες και ευκαιρίες):

• Ο κύριος στόχος προτεραιότητας της αλληλεπίδρασης είναι η ικανοποίηση των κοινών συμφερόντων όλων των μελών της κοινότητας. Δεν λαμβάνονται υπόψη μόνο οι κοινωνικοί θεσμοί και οι διεργασίες που λαμβάνουν χώρα σε αυτούς, αλλά τα θέματα αλληλεπίδρασης (δάσκαλοι, μαθητές, γονείς).
• Το πρόγραμμα κοινωνικής σύμπραξης συμβάλλει στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της μάθησης. Οι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία γίνονται περιζήτητοι στο κοινωνικό περιβάλλον.
• Η σωστή προσέγγιση και ρύθμιση των συνεργασιών δίνουν ώθηση στην πλήρη ανάπτυξη της κοινωνίας, απαλλάσσοντάς την από την ανεργία και γεμίζοντας την με περιζήτητους ειδικούς.

Αποτέλεσμα

Υπάρχουν πολλά παραδείγματα κοινωνικής σύμπραξης στην εκπαίδευση. Αυτό περιλαμβάνει ένα σύστημα επιβράβευσης μαθητών για καλούς βαθμούς (υποτροφίες) και συμφωνίες μεταξύ ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος και ενός εργοδότη που είναι έτοιμος να προσλάβει έναν πρώην μαθητή, ακόμη και έναν διάλογο μεταξύ ενός γονέα και ενός δασκάλου. Αλλά το κύριο συστατικό αυτής της διαδικασίας είναι η υψηλής ποιότητας γνώση, ο φορέας της οποίας είναι τόσο απαιτητικός και αναμενόμενος από την κοινωνία.

Η έννοια της κοινωνικής σύμπραξης στη σφαίρα της εργασίας, οι μορφές και οι αρχές της είναι θεμελιώδεις για τη διαμόρφωση όλων των εργασιακών σχέσεων. Η κοινωνική σύμπραξη είναι ένα σύστημα σχέσεων μεταξύ του καταναλωτή της εργασιακής λειτουργίας με τη μορφή εργοδότη και του άμεσου εκτελεστή της με τη μορφή εργαζομένου, που είναι τα κύρια μέρη της σχέσης που είναι υπεύθυνοι μεταξύ τους. Η τρίτη πλευρά της κοινωνικής εταιρικής σχέσης εκπροσωπείται από μεμονωμένους ανεξάρτητους φορείς και το κράτος, που διασφαλίζουν την προστασία των συμφερόντων καθενός από τους συμμετέχοντες σε αυτές τις σχέσεις.

Κοινωνική εταιρική σχέση - γενικές αρχές και νομοθετική ρύθμιση

Η έννοια της κοινωνικής εταιρικής σχέσης ξεκίνησε στις αρχές του 20ου αιώνα, όταν η ανάπτυξη της κοινωνίας και της οικονομίας άρχισε να μαρτυρεί την ανάγκη προστασίας των συμφερόντων όλων των μερών στις εργασιακές σχέσεις, και όχι μόνο των άμεσων εργοδοτών και επιχειρηματιών. Οι θεσμοί μιας τέτοιας εταιρικής σχέσης άρχισαν να αναπτύσσονται με την εμφάνιση των πρώτων συνδικαλιστικών οργανώσεων εργαζομένων και στη συνέχεια βρήκαν εφαρμογή σε πολλά κράτη του κόσμου. Η έννοια της κοινωνικής εταιρικής σχέσης ορίζεται πλέον ως εξής:

Η κοινωνική σύμπραξη είναι ένα σύστημα σχέσεων μεταξύ όλων των πτυχών της εργασιακής δραστηριότητας, συμπεριλαμβανομένων των εργοδοτών, των εργαζομένων και του κράτους. Ο κύριος σκοπός του είναι να παρέχει στους εργαζομένους ορισμένες εγγυήσεις.

Δεν χρησιμοποιούν όλα τα κράτη του κόσμου την κοινωνική εταιρική σχέση ως θεμελιώδεις αρχές για την πλήρη εφαρμογή των εργασιακών σχέσεων. Ωστόσο, ακόμη και οι Ηνωμένες Πολιτείες, όπου το ζήτημα των εργασιακών σχέσεων επιλύεται σε μια κατεξοχήν πολιτική σφαίρα, εφαρμόζουν τις περισσότερες από τις πρακτικές αρχές της κοινωνικής εταιρικής σχέσης, αφού το κράτος ρυθμίζει σε κάθε περίπτωση τη σφαίρα της εργασίας.

Στην πραγματικότητα, η δημιουργία της Διεθνούς Οργάνωσης Εργασίας - της ΔΟΕ, η οποία τεκμηριώθηκε στις αρχές της τριμερούς συμμετοχής στην εργασία του κράτους, των εργαζομένων και των εργοδοτών, λειτούργησε ως νομική βάση για την κοινωνική σύμπραξη στον κόσμο. Αυτή η αρχή ονομάζεται τριμερής. Η κοινωνική σύμπραξη στον κόσμο της εργασίας βασίζεται σε μια σειρά από διεθνή έγγραφα, τα οποία περιλαμβάνουν τις ακόλουθες συστάσεις και συμβάσεις της ΔΟΕ:

• Σύμβαση αριθ. 98, που εγκρίθηκε το 1949.
• Rec. Νο. 91 του 1952
• Rec. Νο. 94 του 1952
• Rec. Νο 113 του 1960
• Rec. Νο 149 του 1975
• Rec. Νο 152 του 1976
• Rec. Νο 151 του 1978
• Rec. Νο 159 του 1978
• Σύμβαση αρ. 154 του 1981
• Rec. Νο 163 του 1981

Τα παραπάνω έγγραφα έγιναν πλήρως αποδεκτά και επικυρώθηκαν από τη Ρωσική Ομοσπονδία, και στη βάση της διεθνούς νομοθεσίας διαμορφώθηκε η ρωσική εθνική εργατική νομοθεσία. Άρα, πρέπει πρώτα από όλα να προσέξουμε το Διάταγμα του Προέδρου της RSFSR No. 212 της 15/11/1991. Αυτό το διάταγμα του Προέδρου, αν και αυτή τη στιγμή έχει χάσει τη νομική του ισχύ, έχει θεσπίσει τις βασικές σύγχρονες αρχές της κοινωνικής εταιρικής σχέσης στο έδαφος της Ρωσίας. Επί του παρόντος, η νομική ρύθμιση αυτής της πτυχής των εργασιακών σχέσεων προβλέπεται κυρίως από τις κανονιστικές διατάξεις του Εργατικού Κώδικα, οι οποίες περιλαμβάνουν:

Η κοινωνική σύμπραξη είναι καταρχήν ένας βασικός θεωρητικός όρος που χαρακτηρίζει τις εργασιακές σχέσεις και όχι κάποιο ξεχωριστό είδος σχέσης.

Αρχές κοινωνικής σύμπραξης

Η κοινωνική σύμπραξη στον τομέα της εργασίας βασίζεται σε ορισμένες αρχές που είναι βασικές και απαραίτητες για τη συμμόρφωση όλων των μερών της σχέσης. Βρίσκονται στη Ρωσία σύμφωνα με τις διατάξεις του παραπάνω άρθρου 24 του Εργατικού Κώδικα. Σύμφωνα με αυτό, οι αρχές της κοινωνικής σύμπραξης είναι οι εξής:

• Ισότητα.Αυτή η αρχή προβλέπει την ισότητα όλων των μερών της κοινωνικής εταιρικής σχέσης από διοικητική άποψη.
• Σεβασμός και εκτίμηση των συμφερόντων.Αυτό συνεπάγεται την αναζήτηση συμβιβαστικών λύσεων και όχι εκείνων που θα αφορούν μόνο έναν από τους συμμετέχοντες.
• Ενδιαφέρον.Τα μέρη πρέπει πραγματικά να ενδιαφέρονται για τη σχέση.
• Κρατική βοήθεια.Οι αρχές θα πρέπει να συμβάλλουν στην ενεργό ανάπτυξη και ενίσχυση της κοινωνικής εταιρικής σχέσης.
• Νομιμότητα.Η υπεροχή του δικαίου έναντι των άλλων αρχών της εταιρικής σχέσης είναι θεμελιώδης.
• Εξουσία.Τα πρόσωπα που εκπροσωπούν τα συμφέροντα καθενός από τα μέρη πρέπει να έχουν όλες τις εξουσίες που προβλέπει ο νόμος και να είναι νόμιμα διορισμένα.
• Ελευθερία επιλογής.Οι συμμετέχοντες σε σχέσεις θα πρέπει να είναι ελεύθεροι να συζητούν μεταξύ τους οποιαδήποτε θέματα που σχετίζονται με τη σφαίρα της εργασίας.
• Εκούσιο.Η αποδοχή ορισμένων υποχρεώσεων από οποιοδήποτε μέρος πρέπει να είναι απολύτως εθελοντική και κάθε μέρος πρέπει να μπορεί να αρνηθεί την αποδοχή αυτή.
• Πραγματικότητα.Όλες οι υποχρεώσεις που αναλαμβάνει οποιοδήποτε μέρος πρέπει να είναι πραγματικά εκτελεστές.
• Επιτακτικός.Όλες οι συμφωνίες και συμβάσεις που συνάπτονται στο πλαίσιο της κοινωνικής εταιρικής σχέσης πρέπει να εφαρμόζονται χωρίς αποτυχία.
• Ελεγχος.Τα μέρη θα πρέπει να μπορούν να ελέγχουν ο ένας τις ενέργειες του άλλου για να εκπληρώσουν τις υποχρεώσεις τους.
• Ευθύνη.Τα μέρη είναι υπεύθυνα για τις ενέργειές τους και τα συναφθέντα έγγραφα.

Επίπεδα, μορφές και φορείς κοινωνικής σύμπραξης

Η κοινωνική εταιρική σχέση στη Ρωσία έχει πολλά επίπεδα, τα οποία διασφαλίζουν τόσο την εφαρμογή των αρχών της όσο και την άμεση νομική ρύθμιση των εργασιακών σχέσεων. Ταυτόχρονα, για τα χαμηλότερα επίπεδα, είναι υποχρεωτική η συμμόρφωση με όλα τα υψηλότερα πρότυπα. Τα επίπεδα κοινωνικής σύμπραξης περιλαμβάνουν:

Η πρακτική εφαρμογή των αρχών της κοινωνικής εταιρικής σχέσης έχει τις ακόλουθες μορφές:

• συλλογική διαπραγμάτευση.Τα μέρη της κοινωνικής εταιρικής σχέσης μπορούν να διαπραγματευτούν για την επισημοποίηση συμφωνιών και
• Αμοιβαίες διαβουλεύσεις.Στο πλαίσιο της κοινωνικής εταιρικής σχέσης, μπορούν να συζητηθούν οι ίδιες οι εργασιακές σχέσεις, οι εγγυήσεις που λαμβάνουν τα μέρη, καθώς και πιθανές αλλαγές στους μηχανισμούς ρύθμισης της εργασίας, συμπεριλαμβανομένων των νομοθετικών.
• Συμμετοχή των εργαζομένων στη διαχείριση.Οι εργαζόμενοι έχουν τη δυνατότητα να αποκτήσουν κάποια διοικητική εξουσία εντός του οργανισμού.
• Συμμετοχή εκπροσώπων των μερών σε διαφορές.μπορεί να επιλυθεί σε μια κοινωνική εταιρική σχέση με τη συμμετοχή των άμεσων μερών στις εργασιακές σχέσεις.

Το σημαντικότερο από τα πρακτικά εργαλεία μέσω των οποίων υλοποιείται η κοινωνική σύμπραξη είναι η συλλογική σύμβαση.

Τα κύρια όργανα της κοινωνικής εταιρικής σχέσης στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι πάντα επιτροπές για τη ρύθμιση των κοινωνικών και εργασιακών σχέσεων, οι οποίες μπορούν επίσης να σχηματιστούν σε διάφορα επίπεδα που αναφέρονται παραπάνω.